《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案(优秀8篇)
《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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揠苗助长教案(优秀6篇)
揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文，自读感悟。
（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。
）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。
1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。
由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
（这是故事的起因。
）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。
《揠苗助长》教学设计及反思
《揠苗助长》教学设计及反思《揠苗助长》教学设计及反思（通用7篇）《揠苗助长》让我们懂得：人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。
反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。
以下就是店铺整理的《揠苗助长》教学设计及反思，欢迎阅读。
《揠苗助长》教学设计及反思篇1教学目标：认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。
教学准备：课件、番茄成长录像教学过程：一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。
(出示课题)谁来读读故事的题目。
指名读——齐读2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说?二、学习课文1、2自然段，体会“焦急”1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说结果怎样?2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的?师范写——同桌互评4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”(1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子(2)读了这个句子，你仿佛看到了什么?(3)交流指名朗读5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
《揠苗助长》教学设计15篇
For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.简单易用轻享办公（页眉可删）《揠苗助长》教学设计15篇《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1、学习生字，理解词语。
理解寓言含义，回答课后问题。
2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。
板书课题。
二、读题，知题目，了解作者。
师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
揠苗助长优秀教案3篇
揠苗助长精品优秀教案3篇【揠苗助长教案】小学二年级语文下册《揠苗助长》教案小学二年级语文下册《揠苗助长》教案教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
揠苗助长优秀教学设计课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。
来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。
2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。
（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。
（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。
（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。
）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。
如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。
①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。
②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。
开始了（抢读）（重点指读错误的。
）3、认读生字⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。
揠苗助长教学设计(教案)
揠苗助长教学设计（教案）第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解揠苗助长的故事背景。
2. 激发学生对成语故事的学习兴趣。
教学内容：1. 讲述揠苗助长的故事背景。
2. 解释成语“揠苗助长”的含义。
教学步骤：1. 开场提问：同学们有没有听说过“揠苗助长”这个成语？它是什么意思？2. 讲述揠苗助长的故事，引导学生理解故事寓意。
3. 解释成语“揠苗助长”的含义，并例句说明。
教学评价：1. 检查学生对揠苗助长故事的理解程度。
2. 考查学生对成语“揠苗助长”的掌握情况。
第二章：成语解析教学目标：1. 分析成语“揠苗助长”的词语构成。
2. 引导学生理解成语的意义及用法。
教学内容：1. 分析成语“揠苗助长”的词语构成。
2. 讲解成语的意义及用法。
教学步骤：1. 引导学生分析成语“揠苗助长”的词语构成。
2. 讲解成语的意义及用法，举例说明。
教学评价：1. 检查学生对成语“揠苗助长”的词语构成的理解程度。
2. 考查学生对成语意义及用法的掌握情况。
第三章：案例分析教学目标：1. 培养学生运用成语分析问题的能力。
2. 引导学生正确运用成语解决问题。
教学内容：1. 提供案例，引导学生运用成语“揠苗助长”进行分析。
2. 讨论如何正确运用成语解决问题。
教学步骤：1. 提供案例，引导学生运用成语“揠苗助长”进行分析。
2. 组织学生讨论如何正确运用成语解决问题。
教学评价：1. 评估学生运用成语分析问题的能力。
2. 检查学生正确运用成语解决实际问题的能力。
第四章：成语接龙教学目标：1. 提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生团队合作精神。
教学内容：1. 开展成语接龙游戏。
2. 引导学生运用成语“揠苗助长”参与游戏。
教学步骤：1. 讲解成语接龙游戏的规则。
2. 组织学生开展成语接龙游戏，鼓励学生运用成语“揠苗助长”。
教学评价：1. 评估学生在成语接龙游戏中的表现。
2. 考查学生对成语“揠苗助长”的运用能力。
教学目标：2. 引导学生反思学习过程中的收获和不足。
《拔苗助长》教案【优秀4篇】
《拔苗助长》教案【优秀4篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《拔苗助长》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。
【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通《揠苗助长》。
过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长教案【第1篇】教材分析《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
3、感悟几个“好”。
好焦急——禾苗长得太慢;好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔;好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;好结果——(1)力气总算没白费;(2)禾苗都哭死了;好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。
4、常试编寓言故事。
教学准备：课件教学时间：1课时学生准备：1、自读课文三遍，会写会认本课中的生字新词2、理解本课中词语的意思3、感悟文本告诉我们的道理4、会续编故事教学过程一、谈话导入小朋友们喜欢寓言故事吗你们知道哪些寓言故事呢寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。
(齐读课题)揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗(让学生各抒己见)引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。
理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。
拔苗的目的是为了什么理解“助长”。
二、整体感知拔苗真的能让禾苗长大吗让我们到文中去找找答案。
1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
碰到词语宝宝多跟它打声招呼。
2、检查自学情况。
出示课件：(一棵硕果累累的苹果树)又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。
(1)指名读词语,教师演示摘苹果。
(2)课件：把生字宝宝运回家。
学生齐读词语。
(3)了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有第一排：转来转去自言自语(ABAC的形式，并让学生口头说几个)第二排：巴望焦急 (形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等)(4)你觉得课文哪儿特别有意思读给大家听。
《揠苗助长》说课稿4篇
《揠苗助长》说课稿1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。
教学重难点：读懂课文，感悟寓意。
教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我们一起来学习24课《寓言两则》。
2、课题里有两个生字，谁能把他们读一读?3、什么是寓言？寓言就是用一个小故事来说明一个道理。
“寓言两则”就是两个寓言小故事。
4、这节课我们先来学习第一则：《揠苗助长》二、初读课文1、学课文之前，我们先来认识课文里的生字词。
课件出示“焦急、宋国、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”等词语，学生读词2、请同学们默读课文，边读边想，《揠苗助长》这篇课文给我们讲述了一个怎样的故事呢？三、指导读文1、课文的哪个自然段写了农夫想让自己的禾苗长得快些？2、课件出示：第一自然段内容，师范读3、大家注意看“焦急”的“焦”，我们应该怎样记住它？生描红4、同学们自己读一读这一段，边读边想，哪些词让你感受到农夫的焦急？5、课件出示：宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
“巴望”是什么意思？6、课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们把词语换进去读一读，看一看。
课件出示：他巴望着自己田里的禾苗长得快些……他希望自己田里的禾苗长得快些……7、农夫巴望着自己田里的禾苗长得快些，所以就——（课件）天天到田边去看。
8、这段中还有个地方表现出农夫很希望自己的禾苗长得快些，一起看句子：（课件出示）可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
9、禾苗真的一点儿也没有长吗？农夫为什么觉得它一点也没有长？10、我们一起读一读这段话，体会一下农夫的焦急心情。
11、心里着急就得想办法啊，于是就在那想啊想啊，终于想到了一个好的办法。
它的办法是什么呢？请同学们自己读一读课文的第二自然段，看看他想到了一个什么办法？12、同学们一起读第二自然段。
13、想出了办法应该很轻松才对，农夫怎么会“筋疲力尽”呢？14、课件出示图片：虽然是这么的累，你看看他脸上的表情：高兴着呢，因为他算是看到了自己的禾苗生长了一大截。
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《揠苗助长》教案
李辉
教学目标：
1、识记生字盼、疲、竭。
掌握词语：盼望、精疲力竭。
2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事。
3、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
教学重、难点：
理解寓意。
教学过程：
一、导入
这节课我们接着学习第二则寓言《揠苗助长》
板书课题
标音揠，齐读。
齐读课题。
谁知道“揠”什么意思？（看什么偏旁？看图）
苗呢？
助呢？
长呢?多音字。
谁能把课题的意思连起来说一说。
文中是谁揠苗助长呢？最后的结果又是什么呢？让我们一起来走进这则寓言吧！
二、出示学习提示一
请同学们按学习提示进行学习。
指导学生按学习提示先进行自学，再对学。
三、交流
1、出示生字，带拼音读。
学生扩词。
2、去拼音读。
给一个词，领读。
3、有没有不懂的地方。
4、交流主要内容。
按老师的提示归纳主要内容。
四、出示学习提示二
刚才同学们自学的效果非常好，老师都佩服你们太会学习了，下面有几个难点的问题，你们能接受挑战吗？
学生按学习提示二学习。
五、交流
1、第一个问题：对。
你是从哪看出这个盼望他的禾苗长大的？
焦急什么意思？自言自语什么意思？加上动作和心情，读一读。
语言和动作可以表达出人物的内心活动。
教师指导感情朗读，指读、齐读。
2、他是怎么做的？
什么叫“精疲力竭”？
请同学们起立，我们一起做一个游戏，蹲起。
做50个。
现在的感觉就是精疲力竭。
文中的这个人就是累成这样回到了家里，回家后他说了些什么？读一读吧！请能给大家读一读？
你能感觉到他累吗？除了他的读让我们感觉到累，文中还有哪个词也让我们感觉到这个人很累，很不容易。
“终于”那么这个词要重读。
听老师范读，看谁能比老师读得还好。
3、禾苗为什么都死了？
庄稼生长有自身的规律，有自己的习惯和需要，破坏了它的生活习惯和规律，就会有相反的结果。
如果你是他的孩子，看见这种情况，你会对他说些什么呢？
4、你们的这位爸爸到底错在了哪里？
他只有美好的愿望，却没注意到的生长特点和规律。
想让庄稼长好有什么好办法吗？
请你用孩子对爸爸的语气说一说。
学习了这则寓言，你明白了什么？
说到这儿，老师有一个故事想讲给你们听？想听吗？
《自然之道》
听完后，说说自己的感受。
六、小结。
说说这节课你有什么收获？
2015年3月
这节课我所要展示的主要有五个方面：
一、识字教学的基本流程。
1、自学、对学。
2、集体交流。
带拼音读，扩词、去拼音读、领读。
写字指导、读词语。
低年级还要交流识记生字的方法。
二、质疑很重要。
低年级主要针对不理解的词语，中高年级扩展到句子。
这个习惯很重要，可以引起学生兴趣。
三、理解词语可以集中理解，但也离不开语境，随文理解也可以。
也可以通过理解字，再理解词，在这个过程中可以充分调动学生的感官。
四、指导朗读。
可创设情境，指导过程中创设学生熟悉的生活场景，引起学生共鸣。
同时在技巧上也要指导。
低年级要善于范读。
五、理解课文内容时，问题别太大，低年级我认为宁碎勿大，大了找不着。
用细小的问题引导学生理解课文，逐渐地形成思维方式。
李辉
2015年3月。