新课程下小学体育教学论文
新课标下如何上好一节体育课论文
新课标下如何上好一节体育课课程改革所产生的深刻变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改革上,因为任何一次课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善,然而任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革、一种挑战,其艰难性不言而喻。
那么课程改革从何入手?新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。
并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
为了更好地上好新课程标准下的体育课我们经常采用了以下几种教学法。
一、探究性问题在教学中,用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心,从问题入手,引发学生的思考、热情和探究。
使学生带着问题走进课堂,让学生去思考探究本节课所要学习的内容。
如,在上立定跳课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。
小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?等等二、激发学生兴趣以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。
“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。
针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式,真正体现学生的主体地位。
如在课堂上用2-3分钟的时间让学生自己去布置场地摆放器材,事先把器材随意散放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生,去得到它并按规定路线摆放好。
这样一来学生既感到好玩又觉得刺激,远远比教师一个个分发器材的效果好。
这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。
再用5-6分钟的时间,以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。
小学体育课堂教学学习效果论文
探究小学体育课堂教学的学习效果新课标对体育课堂教学的认识是教师教和学生学的双向教学活动。
教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。
由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。
一、利用教材与实际校园环境相结合教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。
做到教学有法，但无定法，贵在得法。
教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。
才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。
除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。
教师应善于了解学生，提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。
研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。
一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引；初中学生比小学生具有一定的稳定性、目的性和选择性。
高中学生的注意力已基本稳定和持久，注意范围也有所扩大，他们能比较集中和持久地注意他们所要学习和研究的问题。
因此体育教学要有鲜明的针对性。
小学生应采用新异刺激来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
新课程教学中体育教师教学观念转变论文
浅谈新课程教学中体育教师教学观念的转变新一轮义务教育课程改革已正式在实践层面上拉开序幕教师是课程改革成功的关键在这一轮空前的课程改革实验中我们每一位体育教师都应抓住这一历史性的机遇，转变教学观念教学策略.全面提高专业能力和技术水平从而真正适应新世纪基础教学改革和发展新趋势和新要求。
一、教师应转变成才观和发展观当今社会已经进入一个需要终身学习的时代体育教师要十分重视教学方法的研究。
在掌握教育学、心理学基本知识的基础上还要掌握大量特殊案例要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例从而掌握教育好不同学生的策略。
通过对特殊案例的反思研究和改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。
二、树立新型师生关系观学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。
教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。
长此以往学生习惯被动学习学习的主动性也渐渐地丧失。
显然.这种以教师“讲”为中心的教学使学生处于被动状态不利于学生的潜能开发和身心发展。
因此在实施新体育课程标准中，教师要由以往的居高临下转向师生平等从传授者转变为促进者从管理者转变为引导者。
要学生做到的自己首先做到，不仅能言传也要身教同学生一起运动一起享受体育运动带来的乐趣。
新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上由学生的管理者转化为学生发展的引导者，因为学生身体健康的形成是一个主体的建构过程.不是在整齐划一的批量加工中能完成的。
我们要尊重差异性尊重多样性，尊重创造性。
现在的教师的职责已经越来越少地传递知识而越来越多地激励思考教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动:互相了解、影响、激励、鼓舞。
”在新课程中传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体“。
教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程而是师生共同开发课程、丰富课程的过程它是动态的、发展的。
教学真正成为师生富有个性化的创造过程，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
体育教学论文：基于“双新”背景下的小学体育教学探析
体育教学论文：基于“双新”背景下的小学体育教学探析摘要：体育是素质教育的重要组成部分，高质量的体育教学既能提升学生的身体素质，又能培养学生的心理品质和意志品质。
然而一直以来，体育运动并没有受到应有的重视，无论是学校方面、家长方面，还是学生自身，都认为体育是一门可有可无的副科。
“双减”政策明确限制了校内的作业量以及校外学科培训时间，给学生留出了更多的自主时间。
教师可以在加强体育运动教学的同时，引导学生在课外时间内进行积极的运动练习，从而增强学生愉悦的运动体验，进而在提升学生体育素养的同时提升课堂教学质量。
关键词：“双减”;小学体育；运动虽然素质教育的口号喊了很多年，但是一直以来，体育教学的有效性非常低。
尽管小学生在体育课堂上表现出了活跃的状态，但是当他们展开运动学习以及练习时，又想逃避运动，致使体育运动的价值并没有充分发挥出来。
“双减”政策背景下，教师要立足培养学生的运动兴趣，要组织学生展开多样化的运动练习，引导学生养成终身体育运动的意识和习惯，从而切实提升学生的体育素养。
一、“双减”政策对学校体育教学的影响(一)“双减”政策给学生留出更多的运动时间虽然“减负”已经很多年了，但是校内减负、校外增负的现象却比较突出，学生可以自主支配的时间非常有限，用于体育运动的时间当然也非常有限。
“双减”政策对学生的课后作业时长以及课外学科类培训时间都做出了明确的规定，那么也就给学生创建了更多的可以用于自主支配的时间。
每天放学后，小学三年级以下学生没有家庭作业，小学三年级以上学生的作业时长不能超过1小时，那么学生完全可以在放学后的这一时间段内展开相应的运动练习。
比如，学生可以与附近的小伙伴一起展开民间体育游戏，具体可以是“123,木头人”,也可以是“跳房子”等。
学生也可以与家长一起展开亲子运动，如一起打羽毛球、打乒乓球，一起跑步、快走等。
周末以及节假日，学生也有了更多的自主时间，教师完全可以引导学生在这一时间段内展开运动练习。
小学体育教育教学研究论文10篇
小学体育教育教学研究论文10篇第一篇：小学体育课程资源的开发与利用摘要：课程资源是一个富有教育价值的教学资料，并且能够通过不同种类的资源让课堂变得更加丰富，更加多元化，因此如果我们合理的运用课程资源并且结合新课程中要求培养学生综合能力的教学要求，就能够在小学体育课程中从课堂、学生、老师三个方面整体的提升教学质量，从而提高学生的素质教育，进而让每个学生都能够参与到轻松愉悦的体育课堂。
关键词：新课程；小学；体育；课程资源；开发随着教育不断深入的改革，体育教育成为了学生发展”德、智、体、美”四个方面的不可或缺的教学重要组成部分，并且通过丰富的体育设施资源、教学人力资源、课程内容资源能够使小学体育课程中内容能够深入人心，从而用新兴的体育教学资源来充实和更新传统的体育教学模式，进而使学生能够在科学化的体育管理和前沿化的体育器材中锻炼身体，强健体魄，促进体育课程的进行。
１积极编制教材，丰富课程体育作为全年龄段教学规划中不可缺少的课程，其重要程度不言而喻，尤其是对于年龄小，天性活泼好动的小学生来说，规律的体育课程搭配上科学的锻炼方法能够有效地促进学生的身体发育，并且与国家提出的“德智体全面发展”的教学目的相符合。
再加上小学生好动的天性，体育课能够充分缓解学习的压力，让孩子的天性得到释放，达到快乐学习的目标老师应该积极的发掘形式多样的体育教学活动，不仅仅是现有的足球，篮球等常规的体育活动，老师可以将当地的民间特色体育活动加入体育教学中。
同时老师应该根据学生的兴趣爱好和身体素质，科学制定合适的运动项目，控制运动量，避免不必要的受伤和疲惫。
比如在少数民族地区的学校，如内蒙地区，师生大部分为蒙古人，学校可以邀请当地的民俗学者和体育老师共同研究把具有民族，民间特色，能够反映本地自然地理和风土人情的传统活动。
例如，摔跤，角斗等传统民俗项目进行一些科学的改编，降低激烈程度和危险性，这样不仅保障了学生的安全，让学生在体育课上有更多的选择，这样不仅仅拓宽了体育教材，同时还能体育教学做出了贡献，在循循善诱之中让学生从小接受传统文化的熏陶，领略传统文化的美，这样教学模式之中就能够对少数民族的文化保护和发扬具有长远的影响。
小学体育开放式教学论文
小学体育开放式教学探讨小学体育新课程标准指出：体育课程应该是开放而富有创新活力的。
小学体育课堂教学，应当是个开放的教学系统。
传统的课堂教学局限在课堂里，自我封闭，过分注重教材内容，强调“以本为本”，割断了体育课和现实生活的联系，或多或少地影响了学生体能与兴趣的发展，忽视了学生的个性发展，使学生成长无法适应现代社会的要求。
但“开放式体育课”不可简单地理解为在体育课中给学生安排一定的自由练习时间或放手让学生自己练，学生爱怎么练习就怎么练，更不是要重新回到“放羊式”教学的老路上去。
而是适应素质教育要求采取一种新的教学模式，强调学生的主体作用，决不是降低教师的引导作用，教师在上课前一定要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容，设计教学程序，在上课时，要注意对学生的启发，诱导和点拨，并鼓励学生能大胆地去选择、去发现、去感悟，只有这样，学生的主体作用才能真正得以发挥，才能真正体现健康第一、以学生为中心的指导思想。
基于以上认识，我们要遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，树立“大体育”教学观，进行小学体育开放式课堂教学的研究。
一、对教学内容进行精心安排，进行开放式的教学，使体育成为每个学生终身受用的学科，并推动全民健身的国策。
小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。
因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。
然而传统的体育教材具有一定的封闭性，学生在严谨、呆板的技术动作练习中，除了机械的模仿、重复，学习活动不能进行创新。
而且，学生在学习铅球、跳高等竞技体育项目之后，既不能应用于日后的体育锻炼，也不能成为生活、工作和娱乐的内容。
为此，在国家加快学校体育教材改革的基础上，体育教师也要积极创新，在日常的课堂教学中要善于处理教材，既结合学生的运动生理发展规律，又关注学生的兴趣和经验，调整教材，重组教材，充分挖掘教材中的创新因素，赋予传统教材以新的活力。
小学体育教学论文
小学体育教学之我见【摘要】面向全体学生，开发课程资源，调动学生运动的积极性；拓展想象思维，提高思维观察能力，增强学生参与运动能力，提高学生对体育运动的兴趣，养成优良的自己锻炼的习惯，保证良好的身体状态，去享受到体育运动带来的真正快乐，才能更好的加入到学习知识的队列中。
【关键词】合理运动健康新课程改革新课程的改革一定要学习大纲，那么中央发下的文件就很重要，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决心》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”由于片面的加强应试教育，沉重的学业负担导致近年来，调查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指标已下降到令人担忧的地步。
学校体育教育是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要途径、手段，也是素质教育的重要组成部分，任何其他学科都无法取代其作用，二十一世纪的学校教育只有把体育教育放在重要高度，才能保证青少年成为社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的人才。
那么当下的小学生都应该根据自身条件以及不同的兴趣爱好选一项或者几项活动投入活动，这里本文重点将对篮球运动，这项在国内非常普及，运动方便，简单而又不失魅力，强调团队而又不失个性，彰显青春活力的运动。
篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。
本文将主要就如何开发篮球这一课程资源来探究新课程标准。
小学生的身体还在发育阶段，同时少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。
为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。
小学体育教学论文_1
小学体育教学论文学校体育教学论文15篇无论是在学习还是在工作中，大家都不行避开地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术讨论的一种手段。
写起论文来就毫无头绪？下面是我帮大家整理的学校体育教学论文，盼望对大家有所关心。
学校体育教学论文11当前学校体育教学存在的问题1体育意识缺乏许多同学和家长都缺乏对体育教学的正确熟悉，将体育理解为一种玩闹的课程，在许多学校生都喜爱体育课，认为体育课要比文化课轻松许多。
而实际上体育课也是素养教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有肯定的规范性，比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。
长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，同学虽然情愿上体育课，但在技术方面提高的程度特别有限，这就会导致学校体育教学的效果无法体现。
2教学内容简洁陈旧目前的状况来看，许多学校体育课堂教学内容都比较简洁、陈旧，重复性的内容较多。
许多体育老师只注意示范、讲解，缺乏互动引导。
一部分体育老师过于看重技术，从而忽视了相关的理论。
在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起学校生的学习爱好。
使同学的学习长期处于被动状态。
另外，许多学校体育教学方案与教学目标程式化严峻，同学的自主选择需求无法得到满意，这样就导致有些同学在学习不感爱好项目时，存在被动心理，甚至产生厌烦心理。
3学校生之间存在的个体差异在学校体育教学中，由于每个班级的同学体育基础、身体素养、接收力量等各不相同，有时会存在较大差异。
实际教学过程中老师往往会遇到一些体质较弱、接收力量较差，或者体重超标的同学，这些同学在学习体育技术时，很简单被其它同学落下，因此而产生自卑心理，失去体育学习的信念。
同学越没信念学好，学习效果就会越差。
这种状况循环下去，最终就会导致体育教学目标无法实现。
4老师的素养问题在学校体育中，老师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对同学的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。
目前许多学校体育老师，都没有熟悉到自身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。
新课程理念下对体育教学中现状论文
新课程理念下对体育教学中现状及对策的研究摘要：本文针对体育教学中存在的现状，提出应坚持以人为本的理念，调整教学内容、优化课堂教学结构及改革考核评价体系等相应的对策，以适应当今体育教学的改革。
关键词：课程标准体育教学现状对策一、前言2001年9月，我国《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）开始在全国实施，它无论从目标要求还是结构、体例上都是全新的，蕴涵着素质教育的理念，它在教学目标、内容、考核与评价等方面有重大创新和突破，这给教育部门和工作在一线的体育教师带来了严峻的挑战，同时也给学校体育教师带来了困惑，体育课教些什么？该怎么教？新的体育课程改革给我们提出了一个崭新的课题，已经成为摆在我们面前的一个首要问题。
二、《课程标准》的新内含国家教育部新编的《体育与健康》新大纲从2001年9月在全国实施。
新大纲不仅是名称改变，更重要的是指导思想和教学观念有了重大突破。
它重新界定了学校体育在整个教育中的地位是“基础学科”，而不是以往的定位：“是整个学校教育的组成部分”。
《课程标准》所体现的新思想、新理念紧密切合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，也符合新世纪国家发展、社会进步对健康提出的要求，理论上思想上都较为完善。
1、思想观念的转变。
课堂上，学生始终都在跟着教师走，处在被动的学习状态，而不是主动地去学习。
可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性。
我们的教师受传统思想的束缚，根本没有意识到这样会给学生带来什么样的后果？在教学上也毫无创新的意识。
新《课程标准》的实施，使我们的教师打破了传统的师道尊严、高高在上的角色，找准了自己的位置。
2、教学观念的转变。
我们都知道，传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心。
统一了教材内容、教学目标、教学进度、教学方法及考核标准。
学生围着教师转，围着教材转。
教师在这框架里很被动，学生的学也完全处于被动。
教师的教无兴趣，学生的学亦无兴趣。
而新《课程标准》的到来，打破了传统的教学框架，拓宽了课程学习内容。
新课程标准下体育课论文
谈新课程标准下的体育课摘要：运用文献资料法，对传统教学与当前实施的新课程标准进行了分析比较，指出传统教学大纲对体育教师主观能动性发挥的限制，针对新课程标准留给体育教师较大选择教学内容和教学方法的空间，提出帮助体育教师如何选择课堂教学内容和教学方法的思路。
关键词：新课程标准；学校体育；体育教师；课堂教学中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-071-01《新课程标准》经过这几年的实践，许多体育工作者对此已经有了比较深刻的认识，对此我们暂且不要管新课程标准与传统教育有多大的冲突，但它其中的许多理念、观点对学生健康的成长，培养各种优秀的人才，对教师的快速成长起到了非常重要的指引作用。
我们只有不断去研究才能在新理念下培养出最好地学生。
那么，如何在这种新理念下上好一节体育课，对我们一线体育教师来说变得尤为重要。
新课程标准并没有规定具体的教学内容，只是以五个学习领域进行分类，它把教学内容的选择权交给了学生和老师，这就进一步拓宽了体育的学习范围，改变了以知识、技能为主的结构取向以知识、技能和价值观等多头并重的综合结构取向，为学生的终身发展打下了基础。
应当说一节好的体育课，不仅仅是传授运动知识，而是对学生全面、完整的教育。
另外，一节成功的体育课，它的教学内容与其它学科相互结合变得越来越多，各学科的教学目标交互性也越来越明显。
新课程下的体育教学改变了那种封闭和被动，从教师在精心备课时就要去考虑学生会如何学、学习的效果如何，教师要如何引导、组织学生去自主学习、发展、尝试。
让学生处于积极思考的状态中，并以一发现者的姿态出现在课堂上，而且对所学内容产生一种强烈地求知欲望。
通过这样的教学，学生从根本上改变了“要我学”为“我要学”，而教师也不仅是“教学生学习”，更是“教会学生学习”。
与此同时，基础教育体育课程改革正不断向前推进，教师的教育观念直接影响着新课程的实施，影响到学校教育能否实施素质教育。
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浅谈新课程下的小学体育教学
摘要：在小学体育教学改革中，教师应探索“ok”教学快乐的教
学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验
到运动带来的乐趣，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培
养学生终身体育意识的目的。本文作者通过创设情境、激发情感和
角色转换三个方面论述了小学体育“ok”教学法。
关键词：愉快 效率 情感 兴趣 角色 热情
岁月流逝，星月交替，新课程改革的浪潮滚滚向前，广大小学体
育教师也随着时代步伐的稳健前进。本人结合教学实际，初步摸索
出了小学体育“ok”教学法，就是在遵循体育教学原则的基础上，
根据其自身的特点，以运动和情感作为实现教学目标的手段，充分
调动学生的积极性，满足学生学习的愿望，使学生真正体验到运动
的乐趣，领悟到“ok”（快乐）教学的真谛。
一、创设情境，促使学生在愉快的氛围中运动
虽然小学生在体育课上的激情一般还是比较饱满的，但理解力和
抽象思维能力都较差，注意力也不够集中。因此，教师创设好教学
情境有利于学生愉快地参加教学活动。我在课堂教学中把握好“三
大关”：
1.主体情节关。小说有开端、发展、高潮与结局等情节，体育课
堂也如此，作为体育教师一定要把握好整个教学过程，特别是主体
情节（高潮），让学生在主体情节中充分展示自己的体育潜能。
2.动作模仿关。新课程虽然倡导学生自主参与学习，但是，作为
导演角色老师必须首先作好一些关键的示范动作，这样，让学生在
认真模仿的基础上得到创造性的提高。
3.语言描绘关。教师的一言一行，往往给学生带来很深刻的印记。
我坚持运用激励性的语言，让学生在宽松的环境中活泼地参加体育
锻炼。
创设好情境的关键就是教师根据新教材进行科学的加工、再创
造，动之以情，晓之以理，诱之以趣，使枯燥乏味的教材内容生动
化、故事化，让学生扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，
然后伺机将学生诱导到教材要求的学知上来，使他们在愉快的氛围
中探究知识、锻炼身体、拓展思维、培养优良品质。譬如，我在讲
授跳跃内容时，首先开门见山地教会学生跳的方法，然后创设这样
情境：规划出新颖的场地图形———两个同心圆，小圆内为小岛，
两圆之间为壕沟沟，让许多学生扮演小山羊，教师扮演羊妈妈，让
另一名男学生扮大黑狼，情境创设好了，就开始演练了：羊妈妈带
领一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然听到羊妈妈喊了
一声：“大黑狼来了！”羊妈妈指挥小山羊按教师教的跳的方法跳到
小岛上，从游戏中教会学生连续双脚跳或单脚踏跳，双脚落地的方
法，从而使学生在欢乐中学、愉快中练，有效提高可课堂效率。
二、激发情感，提高学生在课堂教学中的兴趣
学生的情感既是对客观现实的一种特殊的反映形式，又是对客观
事物是否符合需要而产生的态度，把握好学生的情感有利于构建师
生友谊桥梁。“ok”教学模式把激发学生兴趣作为重要的课堂重要
目标。我在教学中特别重视发展学生情感，从而有效调节课堂气氛，
有利于学生逐步形成以学为乐的情感，具体做到：
1.在课堂教学中，我坚持通过行为、态度、举止和言传身教的途
径，循循善诱地激发学生的热爱体育运动的情感，让学生荡起心理
的愉快涟漪，促使他们积极参与体育活动。总之，在小学体育教学
中，教师应该千方百计地激发学生的情感，使他们的情感在体育教
学过程中产生凝聚力，并产生情感共鸣，达到“亲其师，信其道，
乐其学”的有效课堂目的。
2.实践证明：学生的情感影响着教学效果。因此，教师不仅要培
养学生自身的情感，而且要引导他们会用情感的动力来调节自己的
能力、善于支配和控制自己的情感，保持动作与情感的协调一致。
这样，学生在锻炼身体、掌握运动技能的基础上，也陶冶了运动爱
国的高尚情操。
三、角色转换，激发学生积极自主参与学习的热情
实施小学体育“ok”教学模式，必须彻底转变“以教师为中心”
的传统教学观念，切实把学生放在主角的位置，充分发挥他们的主
体作用，最大限度地调动他们的积极性，并努力培养、提高自我组
织、自我锻炼、自我管理和自我评价的能力，使他们从中去亲身体
验运动的真正快乐。我确定每堂课的教学目标时，以培养全面和谐
发展的人为宗旨，不但重视学生体质的增强和身体的全面发展，而
且重视学生能力和心理素质的综合提高，力求使学生的身心得到全
面和谐的发展。由于小学体育以游戏形式比较多，并且其要求也不
高，所以，教师必须放手让学生自主参与，使他们在运动中身心得
到愉悦、满足和发展，实现课堂的有趣味性、娱乐性和集体性有机
结合。我在课堂教学中尽量多安排与教学内容相相关的游戏，让学
生快乐地参与练习，在快乐中体会运动技能。如上投掷课时，就让
学生练习投掷“纸飞机”的游戏来学习肩上挥臂投掷的动作，通过
组合“开飞机”游戏，体验个人活动与集体活动的区别，让学生享
受体育学习的快乐。
小学体育新课程改革是个庞大的系统工程，作为一名教师必须锐
意进取，认真反思过去的教学思路，扬长避短，逐步最终达到“寓
教于乐”这一教学最高境界。我相信在教改的东风中“，ok”体育
教学模式将不断得到完善，但愿大家同舟共济地完成党交给我们的
教育重任。