2015年吉林中小学教师信息技术应用能力提升工程
技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例
技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例为了全面贯彻落实关于实施中小学教师应用能力提升工程2.0的意见，把握新时代教育发展理念，进一步推动学校教师适应信息化、人工智能等信息技术变革，白山市第三中学开展了教师信息技术应用能力提升2.0校本研修活动，积极探索信息技术支持下课程体系的构建、课堂成效的提升、教育教学新路径的创新，激活教师信息技术应用能力提升的内驱动力，以“整校推进”工作系统推动学校卓越教育体系的全方面发展。
一、校本研修，研训结合蓄能力我校立足我校教学实际实际，根据学校SWOT分析（SWOT），着重解决当前信息技术教学难题，以研促教。
以教研组为单位、围绕学科课程标准，融合校本研修主题，以问题为导向，以主题研修为抓手，以能力点的课堂运用为载体，以实践融合为方法，将培训所得的信息技术能力运用到教学活动当中去，通过集体研修和教研组内学科研修两个维度开展相关校本研修，又在不同维度内分别组织了理论和实践两个层面的学习和提升。
1.研修思路——点线面结合和双线并行“点”是指微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向；“线”是指线上线下研修相结合，即借助吉林省白山市江源区中小学能力提升工程2.0培训开展提升学习，结合研修体化，促进信息技术的有效应用；“面”是指全面铺开，即所有教师全员参与，教研组整体推进。
“双线并进”是指“个人学”一条线，“集体用”一条线，“双线并进”实现资源共享，促进学科共同体建设。
2.研究策略——一长两支架三研修一长，是指研修组长发挥引领带头作用，首先上一节标准课，组内研讨评价，分析亮点和不足，其他老师随之跟进；两支架是指按照方案实施，按照评价量表指导和测评；三研修是指以学校为主题的研修、以技术支持为主题的研修、同学科组与跨学科组的研修。
教研组在学校能力提升工程2.0规划下，从学科着眼，精挑细选，组建一支强有力培训团队。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案
重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训2.0 工程“整校推进”项目实施方案重庆市********小学2020.10重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训2.0 工程“整校推进”项目实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想根据《重庆市教育委员会关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施工作的通知》（渝教师发〔2020〕6 号）精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、现状分析重庆市********小学成立于2017年7月，坐落于双桂街道文化中心。
为打造双桂新区教育品牌，区委区政府先后投入5000余万元，邀请国内知名设计团队，按照国家城市普通中小学校校舍建设标准，高起点高标准高定位，精心设计用心雕饰倾心打造，集标准校园、智慧校园、书香校园、名师校园、文化校园于一身。
学校总占地面积31.8亩，总建筑面积1.74万余平方米。
配备多间现代化网络教室、计算机室、录播教室、语言教室；拥有标准化音乐、体育、美术、卫生、综合实践(劳技)、科技活动等功能室；拥有信息化图书馆、室内篮球馆等现代化设施设备；校园内视频监控、无线网络全覆盖，能实现移动互联、班校相通。
学校高度重视信息化建设，切实以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。
从教师平均年龄上看，我校教师总体年龄偏小，平均年龄30.5岁。
从信息技术应用上看，我校起步较早。
成立初期，电脑办公已成教师常态，电子白板走进各班教室辅助教学；部份语、数教师参与西师出版社电子课堂同步录制；我校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑ppt、并在ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。
教育部：关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见【2013年10月】
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见教师[2013]13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。
为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。
现就提升工程的实施提出如下意见。
一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。
二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。
三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。
试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。
教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。
推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。
教师信息技术应用能力提升工程总结
教师信息技术应用能力提升工程总结•相关推荐教师信息技术应用能力提升工程总结（精选9篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们一起认真地写一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的教师信息技术应用能力提升工程总结，希望能够帮助到大家。
教师信息技术应用能力提升工程总结篇1今年，我有幸参加了“国培计划”——陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。
回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深盛启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。
一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师信息技术应用能力提升对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，用新的设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容信息技术运用既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的在线收听专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。
关于信息技术运用的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。
中小学教师信息技术应用能力标准测试题及答案
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）测试题及答案一、理解能力提升工程1、【单选题】全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的主要内容可以用哪四个关键词来描述：(20分)（参考答案：B）A、培训、实践、应用、测评；B、标准、培训、测评、应用C、能力、培训、测评、应用；D、标准、培训、实践、应用2、【多选题】在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系。
这个能力标准体系包括哪些内容：(20分)（参考答案：ABD）A、全国中小学教师信息技术应用能力标准；B、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准C、中小学教师信息技术应用能力实施指南；D、中小学教师信息技术应用能力测评指南3、【单选题】在《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》中，共设定了多少课程主题？(20分)（参考答案：C）A、25；B、26；C、27；D、284、【多选题】以下描述中正确的是(20分)（参考答案：CD）A、此次测评将通过考试进行。
B、此次培训课程标准所界定的课程主题，每个人都要根据自己的情况去选择，对于自己短板的内容都要去学完。
C、能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要讲所学的内容在实践中去应用。
D、训课程标准是在能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力的问题”。
5、【多选题】能力提升工程的创新主要是为了回答哪两个问题(20分)（参考答案：AD）A、如何关注差异？B、如何区分能力？C、如何实施培训？D、如何促进应用？二、了解标准研制背景1、【单选题】课程中所提到的、作为映象教育的信息技术发展风向标的报告是：(20分)（参考答案：A）A、地平线报告；B、新媒体报告；C、新地平线报告；D、21世纪学习报告2、【多选题】之所以说教师们提升信息技术应用能力的空间还是很大的，是因为：(20分)（参考答案：ABCD）A、教师们的技术应用差异性很大，但由于技术是不断发展的，因此都有提升空间。
中小学教师信息技术应用能力提升培训优秀5篇
中小学教师信息技术应用能力提升培训优秀5篇7月14日至7月21日，我有幸在华东师范大学参加了全国中小学教师信息技术运用能力提升工程培训，通过这8天的培训，感觉获益匪浅。
这八天时间，先后聆听了蒋鸣和、闫寒冰、顾小清、朱萍、郑玉荣、李宝敏、祝智庭、蒋敦杰、吴昭9位专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过9位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容；初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果；了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。
上海是中国科学技术最发达的区域，到上海参加这次培训，并且能与各位专家面对面、座谈式、讨论式的交流学习一些引领中国乃至世界的一些教育教学情况，真的是开阔了我的眼界，使我进一步对现阶段的教学，对教学有了新的认识和理解。
总体上，通过这次培训，我有以下几点感悟：1、当今我们正处在一个教育大变革时代。
我国的教育发展到如今的地步，可以说是到了一个比较高的水平，但还要继续发展，教育必须要向世界看齐，必须减负增效，必须同时代同步，必须同现有的信息科学技术同步，用先进的信息科学技术引领教育，促进教育，这样才能使教育不断发展和超越，传统教育在我国已有多年，我国的教育要长足发展，提高质量，必须应用现代先进的信息技术，先进的信息技术将推动教育的时代变革。
2、先进的信息技术对促进和提升教学质量有不可估量的作用。
3、对教师信息技术教育应用能力的培训和提高迫在眉睫，任务艰巨。
4、应该珍惜这次培训机会，回去之后再认真梳理、学习、提高，把学到的知识用到自已的实际工作中，并且要发挥骨干作用，发挥自己的培训作用，培训、引领我校教师认真学习教育信息技术，并且能尽力用到教学实际中，提高教学质量。
中学信息技术应用能力提升工程2
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作汇报材料
自我校申请成为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0样本校以来，为了提高教师应用信息技术的能力和水平、普及信息技术在学科教学中的常态化应用，我校有计划、有组织地开展了信息技术应用能力提升工程的培训工作，现将整校推进工作汇报如下: 一、基本情况： 我校现有26个教学班，1229名学生。有专任教师65人，学历和任职资格合格率均为100%；学校现有微机室3个，学生学习用计算机130台，教师用计算机83台，电子备课室1个。所有教学班级都安装了智能触频一体机。学校正在大力推进“三通两平台”建设，已经接入了200M移动光纤网络，基本实现了优质资源班班通，学校无线网络全覆盖。近年来学校以义务教育均衡发展为契机，有力地推动了信息技术应用能力和学科教学的深度融合。 二、组织机构： 1、组织管理： 学校成立提升工程2.0实施工作领导小组，负责全校提升工程2.0的总体规划、方针政策制订和重大事项决策。由何建林副校长任组长，张小悦、齐双先任副组长，教务办及信息技术骨干为成员的领导小组。 领导小组下设提升工程2.0办公室，张小悦任办公室主任，成员由学校各教研组联合组成，具体负责全校提升工程的规划起草、具体问题统筹协调和组织实施等，承担线上线下协调、集中实践培训任务。 2、培训分工： 各教研组内培训 由学校各教研组具体承担，主要负责我校“师徒结对”及本学科集中现场实践性培训和网络研修。现场实践性培训采用案例“观摩、解读、研讨、实践、评价”的培训流程，包括理论学习6学时，听课评课18学时，观摩模拟6学时，共计30学时。线下研修不少于20学时。 三、校本研修 由学校负责组织和实施，培训项目工程办公室负责跟踪指导。主要任务是设计系列校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，改变教师的教学方式和学生的学习方式，打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。校本研修时间不少于20学时。 1、2月初至3月初学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、考核及成果等细节工作。为有效落实此次国培项目，务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。 2、明确任务内容，组织分工实施 在学校信息化管理团队的指导下，结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕四个微能力点梳理出线上观课30学时和线下研修 20学时两个部分（线上：选择三个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、设计上传自我评估、设计上传信息化教学设计、设计上传课堂分析报告、设计上传课堂反思、），并安排5个教研组（语文、数学、英语、理化生、政史地）有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过程中，学校确定的 5 个教研组长起到了不可忽视的决定性作用，他们既要按坊主要求严格推进项目实施，还要及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题，所以在人员的选择上颇费了些心思。 四、抓落实，促研修 1、重视监管落实，扎实开展培训 研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的监管。学校监管人员主要分为：校级主管领导、教研组长及信息技术骨干教师。监管人员在工作中各司其责、相互配合，在上下联动的过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。依据学校本学期教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校教研室安排了相应的研修活动：结合3--4月份开始的以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每个重点环节都有天数限制，都有作业要求，都有记录留痕，为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好了资料准备。 2、明确研修主题，有效推进培训 考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，经学校管理团队研究决定，由学校以教研组为单位对其所属教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教研组在明确了四个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动。各教研组长在明确研修主题之后，都能积极的带领组员在校级管理员的指导下开展主题研修活动。每一名教师又根据学校确定的四个微能力点中选择两个微能力点进行研修，通过一步步的推进，打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升，信息技术应用水平也有不同程度的提高。 五、推精品，助反思 1、理清活动形式，打造研修精品 学校在此次信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的实施过程中，采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。通过明确环节、反馈问题、布置任务、召开教研组长研讨会等细致工作，不断推进提升工程项目实施。教研组长根据研修活动安排和智慧云平台实际工作需要，带领组员共同研课磨课，并推选出一名优秀主讲教师做组内展示课，打造精品课堂案例。 2、强化能力提升，注重分析反思 此次教师信息技术应用能力提升工程2.0项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，通过维修维护信息化教学设备、设计实施多载体活动、 校内学习培训考核制度等方法，为教师创建良好的信息化教学学习实践环境，为教师信息化教学能力的提升工作奠定坚实基础。在整个项目推进过程中，学校着重抓好三个重要环节，促进教师养成良好教学习惯。一是：评估。通过准确的自我评估，明确研学目的、预期效果和成长方向。二是：分析。通过撰写课堂分析报告，重新回顾课堂教学过程，找出其中的优缺点，优点加以利用，缺点努力回避。三是：反思。通过撰写课后反思报告，从对教学实践的再思考中总结经验教训，反观自我得失，从而有效提高教学质量。 六、培训提升 1、召开了全体教师动员会和培训会 （1）解读《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 （2）解读教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》 （3）解读关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见 2、调查摸底：通过问卷摸底调查学校老师的信息化水平。 3、制定教研组、教师个人信息化发展规划 （1）学校信息化发展规划、行动计划介绍 （2）30项微能力培训 （3）制定教师个人信息化发展规划 4、完成培训作业，展示培训成果 （1）按照培训方案进行培训及考核 （2）按要求完成培训作业。 （3）展示作业及培训成果 七、初步成效 1、学校团队制定出《学校信息化发展规划》《管理团队信息化发展规划》 2、教研组制定出《教研组信息化发展规划》 3、教师制定出《个人信息化发展研修计划》 4、部分年轻老师可熟练录制微课并用于课堂教学。 5、充分利用盯盯网络直播平台为本班学生开设网络直播课。 6、学校老师在研修期间，积极参加县教育局组织的“讯飞怀”优质课大赛，共计15人参加，7名教师进入和田地区“讯飞怀”优质课大赛参赛名单，现活动还有进行当中。 7、已初步建立我校教学资源库，特别是智慧云平台资源的搜集和整理工作正在进行当中。 八、存在的问题: 1、由于我校授课教师严重不足，很多教师超负荷工作量，教师平时工作较繁琐,研修质量难以保证。 2、我校由于是一个有着63历史的老校，年龄大、国语水平低的20多名分流转岗教师存在平台操作困难,但经过学校管理员和坊主的指导后,最低标准完成了研修任务。 3、个别教师依然存在对现代化信息技术教育认识的不足,而要加强对信息技术教育观念的提升。 九、未来设想： 1、继续加大培训力度。依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》着重培训教师利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等30项微能力。通过评价指南和评价标准，有针对的提出实施建议。 2、争取项目投入，不断改善办学条件。学校的教育信息化建设需要不断加强，才能为教师信息技术应用能力提升提供平台。在今后的工作中，我们将争取项目投入，进一步努力提高教育信息化程度，不断改善办学条件，为教师的教育教学、学生的信息化学习环境提供良好的条件和优质的教育资源。 3、营造应用氛围。坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，切实以学校信息化教育教学发展需要为本，将提升工程2.0“三提升一全面”的总体目标和围绕整校推进，着力缩小差距，引领发展方向，升级服务体系四方面内容有机融合。深入细致地做好动员，引导广大教师积极参与提升工程，主动提升信息技术应用能力和水平。以网络环境下信息技术与教育教学深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。 4、继续实施师徒结对、教学帮扶方案 确立结对关系，采用教研组内和组间的帮扶方式，信息技术好的帮扶信息技术弱的教师；通过阶段成果展示、教学竞赛等多种方式积极营造信息技术应用氛围，促进教师以用促学，学为所用。 5、完善考评机制 明确校长为信息技术应用能力提升工程的第一
中小学老师信息技术应用能力提升工程2
根据偏远贫困地区乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与偏远贫困地区学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用，通过优质学校与乡村薄弱学校“结对子”、开展对口帮扶、建立“双师工作坊”等方式，利用智慧课堂、在线课堂、专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取线上实时互动、教师模仿名师网络录像实施教学，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。
5.引领性信息化教学创新培训主要措施
顺应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，采用国家研制的《中小学教师信息技术应用能力标准》以及《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》，构建标准引领的培训体系。优化培训团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；激励开放建设，改善资源供给，提高研修资源的适用性；变革评价方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学精准性。
中小学老师信息技术应用能力提升工程2.0
规划书（2020-2022年）
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（一）整校推进教师培训
1.整校推进安排
根据方案安排，到2022年，完成全县中小学教师每人不少于50学时(线上研修任务不少于25学时，线下实践活动不少于25学时）信息技术应用能力培训，构建起“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新”的教师信息素养发展新机制，通过测评推动，培养培训，项目示范，骨干引领，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，即：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。按照试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校推进新路径，2020年试点学校、全县30%初中、小学教师完成研修任务；2021年30%初中、小学教师，50%高中（含中等职业学校）、幼儿园教师完成研修任务；2022年40%初中、小学教师，50%高中（含中等职业学校）、幼儿园教师完成研修任务 。
信息技术应用能力提升工程
信息技术应用能力提升工程为了落实好《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《提升工程2.0意见》）的要求，结合《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进实施指南》（以下简称《提升工程2.0指南》）的措施，在学校管理层的领导规划、教研组团队的互助引领、教师个人的创新应用三个层面制定了整校推进方案，通过实施校本项目方案，诊断和评价了本校教师信息化教学能力，引导和推动了信息化教育教学的实践融合，提升了学校的教育信息化的发展水平。
关键词：信息技术；实验小学；能力提升一、学校管理层的领导规划1、立足现状、组建团队华士实验小学地处江南乡村，是典型的镇乡村学校。
2021年，学校实施集团化办学，另拥有曙光校区、和平校区两所独立建制的小学。
目前，整个集团有95个教学班，学生4012人，在编公办教师190人，教师平均年龄43周岁。
学校将《提升工程2.0意见》作为华小教育信息化的重要突破口，相继进行了“教育微环境”、“创客教育”等一系列课题研究。
学校信息化环境属于“多媒体教学环境”，即信息化条件支持集体教学。
集团三校区均实现了班班通，均配备电脑、投影仪，并全部接入互联网，全校配备万兆主干有线网，无线网实现办公区、教学区、活动区全覆盖。
目前，中心校区配置了校园安防系统、广播系统、会议系统、电子大屏系统、云桌面办公系统、录播直播系统等，其它校区会议系统、电子大屏系统、录播直播系统还未配备。
校际间信息化资源配备不均衡。
集团全体老师均通过信息技术1.0培训，绝大多数教师能在教学中应用简单的信息技术，如使用演示文稿或微课。
学校年轻教师对于信息化教学适应较快，已主动利用现有多媒体资源自主提升课堂信息化应用水平。
2、制定目标、落实规划学校制定了全力构建以基于学校发展实际的，指向课堂应用、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，提升校长信息化领导力，发展教师信息化教学能力，促进培训团队信息化指导能力，推动我校信息技术与教育教学融合创新发展的总目标。
最新教师信息技术应用能力提升计划
教师信息技术应用能力提升计划范文（通用17篇）根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）《XX省教育厅关于印发〈XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔2020〕266号）和《XX市教育局关于印发〈XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔2020〕89号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。
现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案公布如下：—、实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。
建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校发展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新发展。
二、主要任务建强区级研训团队；以校为本，整校推进，开展教师全员培训，提升信息化教学能力。
三、参培对象全区中小学、幼儿园教师（含所有普通中小学校、幼儿园、中职学校、特教学校以及社区治理和社事局等具有教师资格证的教师序列人员和行政管理干部）。
四、考核认证（一）合格认定测评结果由20课时线上网络课程培训和30学时线下校本实践应用（其中能力点实践应用认证材料15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时）两个板块构成，认定等级分为优秀、合格和不合格。
（二）证书打印由省级教育行政部门统一制定合格证书。
五、研修阶段安排培训采取“集中面授+管理实践”的混合模式。
第一阶段：2021年1—4月，XX新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目管理办公室（简称项目办）组织专家对学校信息化团队进行政策解读与理念更新。
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卷尾语
• 学习已接近尾声，但我们的学习热情依然日益高涨，老师们的 操作熟练了，学习劲头更足了，教学理念提升了，感悟也步步 深入了。 我们是快乐的，因为我们是学习者； 我们是幸福的，因为我们是传播者。 在这个平台上，我们就像此时的季节，体验着收获的喜悦； 在这个平台上，我们就像欢快的溪流，互相搀扶，快乐前行！ 国培是我们的精神家园、灵魂的沃土。 闪动的屏幕，见证了我们学习的历程。 跳动的键盘，记录了我们学习的收获…… 愿所有的老师们“勤学多思！勇于探索！ 提升自我！完善自我！”
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课堂实践成果，我们的站台
• • • 微课对教师培训的作用 微课，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果，也可以 使教师在不断地教学反思中，促进教师成长。 1) 微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找 到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过 观看微课找到或指出教师在教学中的不足，不断提高自己教学业务水平， 促进教师个人专业发展。 2) 微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教 学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高 教师信息技术与学科教学整合的能力。 3) 微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地 了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。 4) 优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流， 实现优质教育资源的共享，促进教育公平。 5) 优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作 用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。
2015年吉林省中小学教师 信息技术应用能力提升工程
第一幼儿园 李凤华
卷首语
• 又是一年国培，再次相约网络。无论年龄 多少，教学多少，在教学中，我们还是会 遇到新问题。社会在更新，观念在更新， 我们改变了吗？在这里： • 只有参与学习，你才会知道精彩纷呈； • 只有投入平台，你才会知道温暖如家； • 只有深入对话，你才会知道豁然开朗； • 只有执着信仰，你才会知道任重道远…… • 可以说网络教研已经成为我们获取知识，得，我们的展台
• 作为一名幼儿教师，我深深懂得信息技术在幼儿园的应用，在幼儿园的各个领域 中都能应用到。如：语言课中的故事情节可以通过生动的动画形式展现出来，让 孩子们有一种身临其境的感觉；科学课让孩子们通过直观的观摩、演示和实际操 作把孩子们认为复杂的知识内容简单化、具体化；健康课中教孩子们怎样插嘴、 怎样洗手；艺术课中让孩子们通过直观的感觉等都需要一定的信息技术。如果没 有新课程的先进教育理论没法教，没有扎实深厚的知识功底没法教，没有勤钻研 善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此在校本研修实践中， 我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再 探索。伴随新课改的进程，越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需 要我们具有敏锐的观察力、较强的调控能力和先进的信息技术能力。 • 这次培训，让我们自己选课，在学习中认真听课，积极参与活动，向他人学习长 处，主动参与论坛研讨，解决在教学中特别是幼儿一日生活的环节中出现的自己 解决不彻底的难题等。现在，我学会了PPT的制作，Flash教学动画应用基础、 概念图的应用等。 • 在今后的教学中，我一定将学到的信息技术应用到教育教学中，让幼儿在愉悦的 环境中更好的游戏、学习、生活。
研修课程
– – – – – – – – – Flash教学动画应用基础 Word工具箱的应用 电子白板的基础应用 多媒体资源的获取与处理 概念图的应用 教学PPT设计入门 数字故事的制作 数字化幼儿园的教师应对 幼儿园数学活动的评价
班级论坛，我们的舞台
• 这么多优秀教师聚集在一起交流幼儿教育的感 受，班级论坛给了我们一个自由的空间，大家 在这里自由的发表自己的看法，倾述自己教学 的苦恼与困惑。 • 好多过去感到无法解决的问题，在大家集思广 益中找到了解决的途径。我们每一个人都会在 交流中成长，我们每一个人都会找到属于自己 的幼教之路。 • 愿我们的班级在国培教育的沃土里长成参天大 树。
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班级的成员积极参与互动
看！孩子们多投入、多专注啊！
幼儿正在自导自演
辅导教师甘做铺路石
• 亲爱的辅导教师，你带着饱满的热情来到我们 中间，用求真、求实的科研态度，渊博扎实的 知识，为我们指点迷津，将为们深深吸引。在 你们的带领下，我们始终保持着高昂的学习劲 头，积极交流，相互启发，团结协作，共同提 高。在国培研修培训的沃土上， • 我们共同茁壮成长着。学无止境， • 研修没有重点，谦虚向学而来， • 研修路上，有你陪伴， • 幸福不孤单。