教师招考面试初中化学教案模板
化学教资初中面试教案
化学教资初中面试教案
主题：化学基础知识的教学
一、教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学中常见的实验操作技能；
3. 提高学生对化学科学的兴趣和学习能力。
二、教学内容：
1. 化学的定义和基本概念；
2. 化学的分支学科；
3. 化学中的实验操作技能。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍化学在日常生活中的应用，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解化学的定义、基本概念和原理，介绍化学的分支学科。
3. 实验演示（20分钟）
做一个简单的化学实验，让学生亲自操作和观察实验过程，加深对化学实验的认识和理解。
4. 练习与讨论（15分钟）
让学生完成一些化学练习题，加强对所学知识的掌握，进行讨论和分享。
5. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，引导学生思考化学在生活中的应用和意义。
四、教学评价：
通过教学过程中学生的表现和学习效果进行评价，检查学生对化学基础知识的掌握情况，
了解学生对化学的兴趣和学习能力。
五、教学反思：
分析本节课的不足之处，总结经验教训，为下一节课的教学提供参考和改进方向。
以上是一份化学教资初中面试教案范本，希望能帮助你准备好面试。
祝你成功！。
初中化学老师面试教案模板
初中化学老师面试教案模板
教师姓名：XXX
教学内容：化学元素的基本性质
教学目标：
1. 了解化学元素的定义和分类
2. 掌握化学元素的基本性质和周期表的构成
3. 能够运用所学知识解决相关问题
教学重点和难点：
重点：化学元素的基本性质和周期表的构成
难点：理解元素周期表的排列规律
教学准备：
1. PPT课件
2. 具体元素样本
3. 实验器材和化学品
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍化学元素的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习化学元素的定义和分类（15分钟）
讲解化学元素的基本概念，包括原子结构、同位素等，并介绍元素的分类方法。
3. 学习化学元素的基本性质（20分钟）
讲解元素的物理性质和化学性质，引导学生认识元素的多样性。
4. 学习元素周期表的构成（20分钟）
介绍元素周期表的组成和排列规律，帮助学生建立元素周期表的概念，并进行相关讨论和练习。
5. 实验展示（15分钟）
展示几种元素的实验示范，让学生亲自观察和实验，进一步加深对化学元素的理解。
6. 总结与拓展（10分钟）
总结本节课的重点内容，与学生一起探讨化学元素在生活中的应用，并布置相关作业。
教学反思：
通过这节课的教学，我发现学生对化学元素的基本概念了解不够深入，需要更多的实验和
案例来加深理解。
在今后的教学中，我会更加注重实践教学，让学生参与更多的化学实验，加深他们对化学知识的理解和掌握。
初中化学面试教案简写模板
初中化学面试教案简写模板
一、教学目标
1. 能够正确解释化学物质的基本结构和性质。
2. 能够简单说明常见的化学反应过程。
3. 能够正确使用化学实验室常用的仪器和玻璃器皿。
4. 能够正确进行实验操作并观察实验现象。
5. 能够准确记录实验数据并给出实验结论。
二、教学内容
1. 化学物质的基本结构和性质
2. 化学反应的基本概念和实验方法
3. 化学实验室常用的仪器和器皿介绍
4. 化学实验的进行过程和实验数据的记录
三、教学重点和难点
1. 化学物质的结构和性质的理解
2. 化学反应的实验操作和观察
3. 化学实验数据的记录和结论的得出
四、教学方法
1. 教师讲解
2. 学生实验操作
3. 实验报告撰写
五、教学过程
1. 介绍化学物质的基本结构和性质
2. 讲解常见的化学反应过程
3. 示范化学实验室常用仪器和器皿的使用方法
4. 指导学生进行化学实验，并记录实验数据
5. 学生根据实验数据给出结论并撰写实验报告
六、教学资源
1. 实验室设备
2. 化学实验材料
3. 教师讲义和实验指导书
七、教学评估
1. 实验操作的正确性和安全性
2. 实验数据的准确记录和分析
3. 实验结论的正确性
八、教学反思
1. 教师应及时关注学生实验操作中存在的问题并及时纠正
2. 学生应积极参与实验过程，认真记录实验数据并合理分析结论
3. 教师应根据学生实际情况调整教学进度，使学生能够更好的掌握化学实验的基本方法和技巧。
初中化学面试万能教案
初中化学面试万能教案
主题：化学面试准备
目标：通过面试，了解学生对化学知识的掌握程度和学习态度，帮助他们更好地准备化学考试。
时间：60分钟
教学步骤：
1. 自我介绍（5分钟）- 讲解自己对化学的兴趣和学习经历。
2. 理论知识测试（15分钟）- 准备一些化学基础知识的选择题和简答题，让学生回答。
3. 实验技能测试（20分钟）- 设置一两道实验题目，要求学生描述实验步骤并解释实验现象。
4. 分析问题解决能力（15分钟）- 给学生一个化学问题，要求他们用所学知识进行分析并给出解决方案。
5. 总结回顾（5分钟）- 对学生的答题情况进行总结，并提供针对性的建议和学习方法。
教学资源：白板、化学教材、实验器材。
评价标准：学生对化学知识的掌握程度、实验技能和问题解决能力。
注意事项：面试过程中要鼓励学生，让他们能够发挥出最好的水平。
同时也要及时纠正错误，提升学生的学习能力和自信心。
初中化学教师面试写教案模板
初中化学教师面试写教案模板第1篇：老师招考面试初中化学教案初中化学试讲模板一、课题：钢铁锈蚀的条件和防护二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学过程师：母亲节的晚上，小凯学生给妈妈做了一顿丰富的晚餐，他切完菜后就将菜刀放在菜板上，其次天发觉菜刀生锈了。
那么菜刀为什么会生锈呢？相反我们餐厅用的餐盘也是铁制品，却总能保持亮晶晶的金属光泽，这又是为什么？同学猜测研究。
老师（板书）：钢铁锈蚀的条件与防护。
同学结合日常生活中的钢铁制品锈蚀的状况举行猜测和假设：1.铁的化学性质比拟活跃，铁锈蚀是与空气中的氧气发生化学反馈。
2.自来水管因长久跟水接触而锈蚀，铁生锈与水有关。
3.用过的菜刀，用水冲洗后并擦干也不简单生锈，铁生锈与氧气无关。
4.铁制的小船，每天浸泡在水中，多少年了也没有锈穿，铁生锈与水无关。
5.雨水浇淋过的自行车更简单生锈，铁生锈是与空气、水共同作用。
6.切过咸菜的菜刀，不准时清洗也简单生锈，铁生锈还与其他因素有关。
师：钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？（指导同学设计试验计划）同学设计计划、研究、沟通、评价老师筛选出可实施的计划：取四只相同的试管 A、B、C、D，各放一枚洁净枯燥的铁钉。
A 中加蒸馏水至铁钉局部裸露在空气中。
B 中加蒸馏水，浸没铁钉，在上方加一层植物油，然后塞紧塞子。
C 中枯燥，塞紧塞子。
D 中加入食盐水。
同学试验本计划（三天后观看现象）。
老师把一周前做出的试验展示给同学。
同学总结铁生锈的主要缘由及加速铁生锈的因素。
老师（板书）：铁生锈的主要缘由。
师：铁锈的主要成分为氧化铁，其构造疏松多孔，不但不能阻挡钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保存在钢铁制品的外表，进一步加速钢铁的锈蚀。
老师播放录像：钢铁锈蚀带来的危害和造成的损失。
师：如何除锈？生：用砂纸打磨，用稀盐酸、稀硫酸浸洗。
师：钢铁制品是应用最普遍也最简单被腐蚀的金属材料，日常生活用品有许多是钢铁制品，有没有相应的措施来防止生锈？生：有。
教师初中化学面试教案
教师初中化学面试教案
一、教学目标
1. 让学生了解化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。
2. 帮助学生认识化学在日常生活中的重要性。
3. 引导学生学会如何进行化学实验并加强安全意识。
二、教学重点
1. 介绍化学的定义和基本概念。
2. 提倡化学实验和安全意识的重要性。
三、教学内容
1. 什么是化学？
- 化学是研究物质组成、性质和变化的科学。
- 化学实验是化学研究的重要手段。
2. 化学在日常生活中的应用
- 化学在医学、工业、农业等领域都有重要应用。
- 了解化学可以帮助我们更好地理解世界。
3. 化学实验与安全意识
- 化学实验需要严格遵守操作规程，保证实验安全。
- 了解化学实验中的常见风险并学会如何应对。
四、教学方法
1. 教师讲解：简明扼要地介绍化学的基本概念和重要性。
2. 实验演示：进行简单的化学实验展示，让学生直观地感受化学的魅力。
3. 讨论交流：鼓励学生参与讨论，提出问题并为他们提供解答。
五、教学评价
1. 观察学生的学习态度和参与情况。
2. 由学生提出化学实验中可能存在的风险及应对措施。
3. 总结并让学生回答相关问题，检验学习效果。
六、课后作业
1. 自主学习化学相关知识。
2. 了解家中的化学品及其安全使用方法。
3. 准备一份小结，对本堂课所学内容进行总结。
以上为初中化学面试教案范本，希望对您有所帮助。
祝您面试成功！。
招教初中化学面试教案
招教初中化学面试教案
一、面试主题：初中化学课程的教学设计
二、面试时间：20分钟
三、面试内容：
1. 个人介绍：自我介绍、教学经验、教学理念等（5分钟）
2. 教学设计演示：设计一堂初中化学课程的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等（10分钟）
3. 面试官提问：针对教学设计进行提问，包括教学策略、实施计划等（5分钟）
四、面试要求：
1. 教案编写要清晰明了，思路清晰，逻辑严谨；
2. 教学内容要符合初中化学课程标准，具有一定的教学创新；
3. 教学方法要多样化，能够引导学生主动参与，激发学生学习兴趣；
4. 答辩时要能够清晰表达自己的观点，逻辑性强，回答问题深刻。
五、面试评价标准：
1. 教学设计是否符合教学大纲要求；
2. 教学目标是否清晰、具体；
3. 教学方法是否多样化、灵活；
4. 教学手段是否恰当、有效；
5. 对于提问能否准确回答、思维是否缜密。
六、备注：以上只是一个范本，面试教案可根据具体情况进行创新和调整，希望应聘者能够理解并积极发挥自己的特长。
祝面试顺利！。
初中化学教师资格面试教案模板(共3篇)
初中化学老师资格面试教案模板〔共3篇〕第1篇：老师资格证初中化学面试教案老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材〔一〕教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的根底，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
〔二〕教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合九年级学生他们的认知构造及心理特征，我制定了以下教学目的：1.知识与技能目的：理解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；理解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目的：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目的：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
〔三〕教学重难点1.理解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.理解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的根底知识有一定的理解，对数字的根本运算才能有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了根底。
但学生在化学学科中的逻辑思维才能还有待进步。
这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
在学生看书，讨论的根底上，采用谈话法与讲解法。
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初中化学试讲模板
一、课题：钢铁锈蚀的条件和防护
二、课型：讲授课
三、课时：1 课时
四、教学过程
师：母亲节的晚上，小凯同学给妈妈做了一顿丰盛的晚餐，他切完菜后就将菜刀放在菜板
上，第二天发现菜刀生锈了。
那么菜刀为什么会生锈呢？相反我们餐厅用的餐盘也是铁制品，
却总能保持亮晶晶的金属光泽，这又是为什么？
学生猜想讨论。
教师（板书）：钢铁锈蚀的条件与防护。
学生结合日常生活中的钢铁制品锈蚀的情况进行猜想和假设：
1.铁的化学性质比较活泼，铁锈蚀是与空气中的氧气发生化学反应。
2.自来水管因长期跟水接触而锈蚀，铁生锈与水有关。
3.用过的菜刀，用水冲洗后并擦干也不容易生锈，铁生锈与氧气无关。
4.铁制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也没有锈穿，铁生锈与水无关。
5.雨水浇淋过的自行车更容易生锈，铁生锈是与空气、水共同作用。
6.切过咸菜的菜刀，不及时清洗也容易生锈，铁生锈还与其他因素有关。
师：钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？（指导学生设计实验方案）
学生设计方案、讨论、交流、评价
教师筛选出可实施的方案：取四只相同的试管 A、B、C、D，各放一枚洁净干燥的铁钉。
A
中加蒸馏水至铁钉部分暴露在空气中。
B 中加蒸馏水，浸没铁钉，在上方加一层植物油，然后
塞紧塞子。
C 中干燥，塞紧塞子。
D 中加入食盐水。
学生实验本方案（三天后观察现象）。
教师把一周前做出的实验展示给学生。
学生总结铁生锈的主要原因及加速铁生锈的因素。
教师（板书）：铁生锈的主要原因。
师：铁锈的主要成分为氧化铁，其结构疏松多孔，不但不能阻止钢铁制品与空气和水的接
触，还会把空气和水分保留在钢铁制品的表面，进一步加速钢铁的锈蚀。
教师播放录像：钢铁锈蚀带来的危害和造成的损失。
师：如何除锈？
生：用砂纸打磨，用稀盐酸、稀硫酸浸洗。
师：钢铁制品是应用最普遍也最容易被腐蚀的金属材料，日常生活用品有许多是
钢铁制品，
有没有相应的措施来防止生锈？
生：有。
师：举例子。
生：（1）暖气片、暖气管涂银粉。
（2）汽车喷漆。
（3）镀一层耐腐蚀的金属。
（4）改
瓷。
（5）锯条烤蓝......
师：防止钢铁锈蚀的几种方法？
生（总结）：（1）保持铁制品表面清洁干燥。
（2）涂保护膜 (3)镀一层耐腐蚀的金属。
(4)改变钢铁内部结构。
教师板书：钢铁防锈的措施。
反馈习题：课后“挑战自我”（16 开试题卷）。
师：所有的金属材料都来自金属矿产资源．由于矿产资源有限且不可再生，资源
短缺必然
成为人类所面临的重大问题。
教师播放录像：金属矿产资源的开发和利用。
师：我们身边有哪些废弃的金属制品，从环境保护和资源再利用的角度分析，怎
样处理废
旧金属？
学生交流，畅所欲言。
师（小结）：这节课，你学到了什么？收获多少？对自己的表现是否满意？
学生发言。
作业设计：（课外小实验）在生活中，有时我们会看到铜制品的表面上生成了一层绿色的
铜锈，根据铁生锈的实验探究，你认为铜生锈的条件是什么？如何验证你的推测？
五、教学反思
在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中，表面不洁净的条件下容易
生锈，也
了解了一些防止钢铁生锈的简单方法，但还不能全面了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁
锈蚀的方法。
因此，教学的起点从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁
锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流，讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，
结合事例得出减缓钢铁锈蚀的措施，培养了学生的科学探究能力，使学生认识到化学是一门与
日常生活及工农业生产关系非常密切的科学。
同时培养了学生团结协作精神和实验操作能力，
促动并激发学生的思维，真正做到学生是学习的主人，也达到师生互动，共同成长的目的。
本节课从生活问题入手，激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生也参与讨论，良
好的开端为教学的成功奠定了基础。
本节课教学中，采用了独立、小组、团体的形式，通过讨论、观察分析、反思、评价学生
在活动过程的表现和活动的成果，学习结束后，自我反思探究过程的活动表现等方式，使学生
的参与意识，合作精神，实验操作技能，探究能力及表述交流等方面得到了发展，
提高了学生
的自信心。
课堂教学中进行穿插提问，用来检验学生对该课知识的掌握程度。
设计不同层次的问题，难易得当，对学生分层次进行提问，充分调动全体学生的积极性，形成了良好的课堂气氛。
本节课安排了两个相关的探究性实验：探究铁生锈的条件和促进铁生锈的因素。
尽管这两
个实验持续的时间较长，但学生对这些感性的实验，仍表现出了浓厚的兴趣。
一、课题：硬水和软水
二、课型：讲授课
三、课时：1 课时
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
提出问题：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?说明煮沸前后水壶里
面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?引入新课《硬水和软水》。
(二)联系生活，探究新知
1.教师讲解：硬水和软水的概念。
请学生初步思考、回答水垢形成的原因。
教师
进行归纳、讲解原因。
2.提出问题：如何区分硬水和软水?
学生 2 人一组进行实验 4。
学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。
教
师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有
浮渣的是硬水。
继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害、化学给予我们生
活的启示吗?请学生思考、回答。
之后教师通过多媒体展示图片：硬水的危害。
3.提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水
变为软水?请学生交流、讨论、回答。
之后教师归纳讲解：生活中我们常用煮沸的
方法，使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。
实验室常用蒸馏的方法
获得蒸馏水以降低水的硬度。
也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法
和离子交换法降低水的硬度。
(三)课堂练习，巩固提升
【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。
有关硬水和软水的说法中，正确的是( )。
[A]
A.硬水洗涤衣物不易洗净
B.硬水通过消毒可以得到软水
C.硬水通过过滤就可以得到软水
D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水
(四)课堂小结，课后作业
学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
作业：课后调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。
五、
板书设计。