信息化设计作业
动火作业安全管理信息化系统设计与实现
250 •电子技术与软件工程 Electronic Technology & Software Engineering信息技术• Information Technology【关键词】动火作业 安全管理 信息化化学品生产单位设备检修过程中可能涉及的动火、进人受限空间、盲板抽堵、高处作业、吊装、临时用电，动土、断路等，对操作者本人、他人及周围建（构）筑物、设备、设施的安全可能造成危害的作业，被称为特殊作业。
目前各企业执行的特殊作业中，动火作业约占46.7%、高处作业占22.2%、临时用电作业占19.7%、受限空间作业占5.7%、吊装作动火作业安全管理信息化系统设计与实现文/巫良杰1 邓利民2 侯映天1 袁凡雨1业占2.9%、盲板抽堵作业占1.6%、动土作业占0.9%、断路作业占0.3%。
从化工企业的事故统计情况来看，因动火作业引发事故的概率也是最高的。
因此，如何加强动火作业安全管理，规范企业动火作业流程，避免因动火作业引发生产安全事故，是急需解决的问题。
1 动火作业安全管理现状由于动火作业的危险性较大，一旦发生事故后果影响较大，危害面广，极易发生次生灾害，造成重大人员伤亡。
因此，国家相关法律法规和标准规范对化学品生产单位动火作业提出了许多要求，从动火作业分级、作业许可审批、作业前安全交底、作业前动火分析、动火作业人员的资格审查、动火作业的风险辨识和管控措施落实等方面做出了详尽规定。
其主要流程有：申请、办理动火作业证；动火作业证填写（动火地点、监火人、动火方式、作业时间、危险辨识与控制措施等）；签字确认；气体采样分析；进入现场前安全交底；进入现场，开始动火作业。
目前，各企业在进行动火作业管理中，通常采用纸质动火作业证的管理方式，完成一次动火作业全流程，需要申请人、监火人、动火分析人等相关管理人员反复签字确认。
因此，传统的动火作业安全管理效率较低，同时可能由于人员的疏忽，在管理过程中发生低级错误，出现事故隐患，造成事故的发生。
《圆明园的毁灭》信息化教学设计作业共50页文档
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《圆明园的毁灭》信息化教学设计作业
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
现代教育技术：信息化教学设计习题与答案
一、单选题1、下列（）不属于教学设计的层次划分。
A.系统B.课堂C.方案D.产品正确答案：C2、以下关于信息化教学设计的叙述错误的是（）。
A.信息化教学可以完全替代传统教学B.信息化教学设计有利于学习者的主动探索和主动发现C.信息化教学设计要求教师转变自己的角色D.信息化教学设计更加注重学习者的主体作用正确答案：A3、教学媒体选择的依据主要有教学目标和（）。
A.教学内容、教学对象、教学条件B.教学任务、教学对象、教学方法C.教学任务、教学条件、教学内容D.教学内容、教学对象、教学方法正确答案：A4、以下（）选项不是教学内容分析的方法。
A.归类分析法B.图解分析法C.层级分析法D.结果分析法正确答案：D5、以下关于档案袋评价描述错误的是（）。
A.常用的学习档案袋主要有三种类型：描述学生进步的档案袋、展示学生成就的档案袋和评估学生状况的档案袋B.档案袋又译为文件夹，是依据一定的目的，收集反应学生学习过程中所做的努力、取得的进步、最终成果以及学习反思的一整套材料，是对个人作品的系统收集C.学习档案袋的制作过程一般包括选择材料、规划设计、反思交流三个阶段D.档案袋评价是一种典型的基于过程的评价正确答案：C6、全面分析学习对象，除了分析学习者一般特征、个性差异和初始能力外，还有一个重要的因素，那就是学习者的（）。
A.信息知识B.信息素养C.情感状况D.信息意识正确答案：B7、在对学习过程进行评价时，不宜采用以下哪种方法（）。
A.档案袋评价B.量规评价C.案例评价D.测验评价正确答案：D8、下列关于翻转课堂描述正确的是（）。
A.翻转课堂教学模式中应用的教学视频的视觉效果、互动性、时间长度等对学生的学习效果不产生任何影响B.根据我国中小学现状，当前翻转课堂有自主学习、协作探究等多种类型C.翻转课堂教学模式完全可以取代传统教学D.翻转课堂是指首先由教师创建教学视频，学生在家或在外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的交流、分享学习成果，以实现教学目标为目的的一种教学模式正确答案：D9、下列哪一项为自主学习“翻转课堂”模式的正确流程（）。
《圆明园的毁灭》信息化教学设计作业共50页
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下ห้องสมุดไป่ตู้不要学很多。——洛克
《圆明园的毁灭》信息化教学 设计作业
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
基于智慧作业等信息化环境下的作业设计优秀范文
基于智慧作业等信息化环境下的作业设计优秀范文摘要随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着一场深刻的变革。
智慧作业作为信息化教育的重要组成部分，以其独特的优势逐渐渗透到学生的学习过程中。
本文旨在探讨基于智慧作业等信息化环境下的作业设计研究，通过分析智慧作业的特点和优势，提出相应的设计原则和策略，以期为提高学生的学习效果和教师的教学质量提供参考。
关键词：智慧作业；信息化环境；作业设计；学习效果一、引言随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为当今教育发展的重要趋势。
智慧作业作为教育信息化的一种新型形式，以其个性化、互动性、即时反馈等特点，为学生的学习提供了更为广阔的空间和更为便捷的途径。
然而，如何充分利用智慧作业等信息化环境，设计科学合理的作业，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果，是当前教育工作者需要关注的重要问题。
二、智慧作业及其特点智慧作业是指利用信息技术手段，将传统的作业设计与教学相结合，通过在线平台和工具提供学生个性化、自主学习和互动交流的学习环境。
智慧作业具有以下几个显著的特点：（一）个性化学习智慧作业可以根据学生的学习进度、水平和兴趣进行个性化的作业设计。
通过智能化的系统，学生可以得到针对性的学习资源和辅导，以满足不同学生的学习需求。
这种个性化的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（二）自主学习智慧作业鼓励学生主动参与学习过程，通过提供丰富多样的学习资源和任务，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
学生可以根据自己的学习节奏和风格进行学习，并在遇到困难时获得即时的帮助和反馈。
这种自主学习的方式能够培养学生的独立思考能力和创新精神。
（三）即时反馈智慧作业能够实时记录学生的学习过程和成果，通过智能化的评估系统，为学生提供即时的反馈和指导。
这种即时的反馈能够帮助学生及时了解自己的学习状况，发现问题并及时纠正，从而提高学习效果。
三、基于智慧作业等信息化环境下的作业设计原则（一）以学生为中心在智慧作业等信息化环境下，作业设计应以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣。
作业1：信息化创新教学设计
活动名称：信息化创新教学设计
*学科学段：其他通识
*视频权限：无
*是否模板：否
*研修方案：无
*优秀成果：显示
*活动环节：
*第一环节 添加 +作业提交
环节名称：提交考核作业：信息化创新教学设计
作业任务：
提交一份“信息化创新教学设计”
作业要求：
1.参考附件模板完成该项作业。
2.结合活动一“校本实践考核”来撰写，要求真实可靠，字数不少于300字。
三.改进：
了解学生在课堂中对知识的掌握情况，引导学生进一步深入文本。
4.在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去品味文字，去感受教材寄寓情感的形象。多媒体实现了让文字与形象的巧妙转换，互相渗透。面对眼前的环境的孤独与寂寞,杜小康的心理由恐慌、胆怯、害怕最终走向了坚强。经过这一段心路历程,杜小康变得坚强、勇敢,成熟起来了。同学们,你们喜欢杜小康吗？你眼中的杜小康是怎样的一个人呢？请谈谈你的看法。
四、教学方法设计：
多媒体，电子白板
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
不同阶段
不同心理感受
体会心情
离开油麻地,出发时
茫然和恐惧
心情
到达目的地——芦苇荡
害怕和胆怯
感悟
在芦苇荡安静下来
孤独
迁移
六、教学评价设计
情感世界的孤独：杜小康离开学校,没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。
3.内容必须原创，如出现雷同，视为不合格。
附件：信息化创新教学设计方案模板
信息化教学设计实施方案-作业1
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
信息化教学设计方案作业
一、教学背景随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为我国教育改革的重要方向。
信息化教学能够充分发挥信息技术的优势，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案以初中语文《背影》一课为例，设计一套信息化教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能目标：掌握《背影》一课中的生字词、文章内容、作者生平及写作背景；能够正确朗读、背诵课文；学会分析文章结构，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过信息化手段，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受父子情深，树立孝敬父母的意识；体会作者对亲情的珍视，激发学生对生活的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生体会父子情深，树立孝敬父母的意识；激发学生对生活的热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放背景音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 自主学习（1）学生利用平板电脑或笔记本电脑查阅课文相关资料，了解作者生平、写作背景等。
（2）学生分组讨论，分析文章结构，找出文章中的关键句，体会作者的思想感情。
3. 合作探究（1）教师展示课文中的重点段落，引导学生进行朗读、背诵。
（2）学生分组讨论，分享自己的学习心得，教师点评并总结。
4. 拓展延伸（1）组织学生观看关于父子情深的电影片段，感受亲情的力量。
（2）学生撰写一篇关于自己与父母之间亲情故事的作文。
5. 总结评价（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生自评、互评，教师点评。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、积极性、合作精神等。
2. 学习效果：学生对课文内容的理解程度、分析能力、朗读背诵水平等。
3. 作文评价：学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提高教学效果。
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信息化教学设计
Step 3 Practice 1、播放教材同步flv文
件，呈现标准英文发音，
指导学生模仿练习。
2、Play a game
（打地鼠）
3、Let‘s try
（根据图片提示，完成
对话。
）
4、Group-work
（问卷调查）
1、Listen and
imitate.
2、Play a game
（快速抢答）
3、Fill in the
blanks .
4、Group -work
利用句型what
would you like?
I’d like
some…,please.
询问小组其他成
员想吃的食物，
完成问卷调查。
音频文件
PPT
Step 4、culture extension 课件展示中西方不同
的美食和用餐习惯，激
发学生对中西方餐饮文
化差异的兴趣。
了解中西方餐饮
文化的差异。
视频文件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本课中，运用多媒体技术播放歌曲，呈现本节课的语言情景，引出本课主题。
改变以往由教师领读、单板教授的单一模式，用标准地道的音频发音来领读，并指导学生进行模仿练习，调动了学生学习的积极性，提高了学生自主学习能力，把老师解放了出来，改变了教师教的模式。
通过有趣的游戏设计，为本课增加亮点，让学生积极参与并乐在其中。
课程最后，摒弃枯燥无味的口头讲解，直接给学生呈现中西美食和用餐视频，给学生带来强烈的视听觉冲击，让学生在观看中初步了解中西餐饮文化的不同之处，引发课后进一步的探究和钻研。