PEP 英语 三年级下册 全册 说课稿
Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talk说课稿我授课的内容是三年级英语下册第一单元Welcome back to school的第一课时，下面我将结合这一课时进行说课。
主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。
一、说教材我授课的主题是第一单元第1课时，该课的主要内容是询问对方来自哪里。
该课的重难点主要是以下句型：We have a new friend.I’m from America/Canada/China.主要词汇是：America China Canada welcome教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要巩固问候语：Good morning./Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from ...（国家）. Welcome！通过教学会话，让学生学会介绍他人及作自我介绍。
2、Let’s practice本部分是为巩固Let’s talk部分而设计的练习，让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一些介绍，如名字、国籍等。
【教学重点】句型：We have a new friend today.I'm from America.词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。
二、说学生参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。
三、说教法在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣、认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。
让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自身学习能力的发展。
四、说学法教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。
多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。
五、说过程（一）课前准备1.教师准备主要人物的头饰、及三个国家（China,Canada,America）的国旗2.课前先教会两个学生说Canada,America，以便呈现新课时做示范。
（二）教学过程1、热身／复习（Warm-up/Revision）（1）教师播放三年级上册的歌曲“Hello”，让学生跟着录音演唱。
（2）由歌曲自然引出师生间的问候：T：Good morning，class. Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too.（3）接着上面师生问候的环节，教师走到学生跟前，进行如下对话：T: Hi！Nice to meet you.What’s your name,please?S: I’m ...T: Welcome back to school！2、呈现新课（Presentation）（1）师生问侯：T：Good morning, boys and girls.I’m Miss Tang. I’m from China.(手中举起中国国旗)Where are you from?鼓励学生说出：I’m ... I’m from China.（2）让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…（3）教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。
［使用Let’s talk A动画课件］学生跟读模仿。
（4）T：What’s the girl’s name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say?让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.（5）教师解释并教读单词：welcome（6）(事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到跟前，进行如下对话：T:Oh,we have a new friend.(重复、强调地说几次)What’s your name,please?S：I’m Amy.T:（教师领着全班说）Amy! Welcome!（7）用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada 以及句型I’m from …（8）让学生戴上头饰分别扮演Bai Ling,Mike上台作自我介绍。
3、趣味操练（Practice）（1）用“开火车”的形式请学生起立并作简单的自我介绍。
教师注意在每位学生说完后礼貌地向他（她）问好（如：Nice to meet you.等）（2）表演Let’s talk部分的内容。
在此基础上，自编对话表演：A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am ... I am from ...C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（3）播放英文歌曲《Boys and girls》，学生围成一圈玩丢手绢游戏，停到哪里就与该同学互作介绍。
4、扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家知名人士照片或图片向学生提问：Who's he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
5、Homework（1）熟练掌握本课时的重点知识内容。
（2）在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。
本课的对话是在教室里展开的。
通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出：We have a new friend today. I’m Amy. I’m from America.再通过中国国旗、加拿大和美国国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China，通过国旗加深印象。
在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，活跃气氛的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。
让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。
PEP小学三年级下册Unit 1 Welcome back to school!Part B Let’s learn说课稿第一，教材分析本节课选自PEP小学英语三年级下册教材Unit 1 Welcome back to school！Part B Let’s learn。
在三年级上册的基础上，学生对于英语的基本对话和单词已有了初步的了解和掌握。
本部分的he,she,student,teacher等单词在前面的教学中已多次出现，学生对这些单词已比较熟悉。
第二，教学目标根据以上对教材的分析和《新英语课程标准》中的要求，我将教学目标分为以下几点：知识与技能：学生能够听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he, she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：学生能够借助图片和实际情况，学习新单词。
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
第三，重点难点在教学目标的要求下，我认为本课的重点和难点可以设置为：掌握单词的读音，并能够在语境中灵活运用。
理解student和pupil的含义相同之处，也理解pupil尤其指小学生。
第四，教学方法根据三年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望，我将通过创设情境活动，让学生在语境中强化单词的用法，培养学生综合运用语言的能力。
另外我还会使用游戏教学法和任务型教学法等。
第五，教学过程。
这里我将重点强调我的教学过程。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）为了活跃课堂气氛，让孩子迅速进入课堂，我设计了以下几个活动：1、Listen the tape.让学生听本课的let’s chant，整体感知本课内容。
2、日常口语复习：This is …复习boy和girl。
让学生表演课本的对话或者自编对话。
在这时，我将全班同学分为boy组和girl组。
二、新课展示（Presentation）1.利用简笔画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。
教师再补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.用Mr Jones的头饰，引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.帮助学生理解单词he。
教师再补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.在这里，我会利用功能句：This is …… She’s /He’s a ……来不断练习本课所学单词。
4. 播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
在呈现本课的单词后，我会播放录音，以达到听音正音的效果。
三、趣味操练（Practice）1.游戏：谁的眼力好！我会利用PPT快速呈现一些为孩子所熟悉的动画人物、明星、熟悉的同学和老师的图片，让孩子抢答he/she。
回答快速并正确的小组可以得到奖励。
2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友或者熟悉的老师。
3.听录音跟读Let’s chant！由于课堂刚开始时学生已感知过这个chant，所以可以直接播放录音，让学生跟读。
He and she he and she Boy and girl you and me He and she he and sheTeacher and studentsOne two three四、拓展提高（Production）本着让孩子在语境中学习英语并输出英语的理念，这个部分我会以小组活动为主。
首先在黑板或PPT上呈现一个大圆盘，分为九个格，每个格都有本册课本上的人物，并标有相应的1-9的数字。
用纸团做飞镖，由小组代表来投掷，当飞镖落到某一个格时，学生需要按要求来介绍图片中的人物，这里可以利用三年级上册的一些句型。
只有很好地完成要求，这个组才能得到格中相应的分数。
五、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’s chant！第六，板书设计最后，我将说一下我的板书设计。
首先我将标题放在上面的中间，使之鲜明醒目。
我将重点单词放在黑板的正中间，让学生一目了然。
我利用简笔画的形式增加了课堂的趣味性，又更好地符合学生形象思维的特点。
PEP小学英语三年级下Unit4第一课时全英说课稿
PEP小学英语三年级下Unit4第一课时全英说课稿第一篇：PEP小学英语三年级下Unit4第一课时全英说课稿Good afternoon, everyone!It's a great honor for me to be here to present my lesson, I'm going to talk about the first lesson of part A in unit 4, Do you like pears? As we all known, the first lesson includes two parts:Let’s talk and Let’s practice.In Let’s talk, it mainly deals with the dialogue about Do you like sth(about fruits)? Yes, I do./No, I don’t.What about sth? I like them very much.And in Let’s practise, it provides a real situation for the students to practise the pattern: Do you like sth? And the answer:Yeah, very much.Here you are.Thanks.The first, analysis of the students: Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class.Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson.Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games to master.Second, teaching aims: It’s easy to know that, to enable the students to master the new words: pear, peach, orange and apple, maybe like as well.Then, to enable the students to understand and speak: Do you like sth? Yes, I do./ No, I don’t.What about sth? I like them very much.Make sure that students can use these sentences in real life.So the key-points of this lesson is:(1)To help students ask and answer the questions.(2)To enable them to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop their interests in English.The following is difficult points, to help the children truly master the sentences and make sure they can use them in real situations.Now, I will mainly talk about this part, the third,teaching procedures and purposes of my designing.It will be finished in three steps.------Step one, Warm-up and preview a.Free talk between T and Ss about food and fruits.b.Do some things, for example: Show me the hamburger.Drink some tea.c.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?” or sing a song “one two three four five”.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding by singing and doing some total physical response, and at the same time it provides situations to review learnedknowledge for the next step.------Step two, Presentation First, let the children think freely, what fruit do you like best? Draw it on the paper as soon as you can.Then, invite two children to show their works, use the pattern——I like…to express.Then, list the fruits on the PPT, teach them to read all the words one by one, pay attention on the pronunciation, make sure everyone can read them fluently.During this period, I use many small games to help them, it will be funny and exciting.Next, I express the fruit I like, in order to guide the students to state their likes.After it , I should ask, if you want to buy some fruit for your friend for his birthday, but you don’t know which fruit he likes, so how would you do?I’ll teach them the following, From I like sth, to you like sth, and to Do you like sth? Answer---Yes, I do./ No, I don’t.Let them work in pairs to practice.And then, I can use the key structure Do you like sth?/What about sth? I like them very much.Explain the sentences in detail, call the children to use them to ask and answer.Well, remember to encourage the students who have done a good job.In the following, I will say Are you tired? Let’s watch a cartoon,OK? Let us have a look what kinds of fruits Amy likes? Play the cartoon.After finishing it, let them answer thequestions in English.a.Amy(不)喜欢什么水果？b.她们最后买了哪些水果？Encourage the students who gave the correct answer first.Show the dialogue, let them read it in different forms.Then give a few minutes to prepare the conversation, then act out.Don’t forget to help the children correct their pronunciation if necessary.------Step three, Consolidation.“Do a survey.”In this part , I’ll divide students into groups, every group should finish a form like this.Then we can do some practice, like “ How many people like peaches? Three, four or five.”Here is the purpose, task-based teaching is used here to develop students’ ability of communication and also their ability of cooperation will be well st, of course, homework: Tell the children to ask their family, what fruits does your mom, dad or grandfather like? Write them down, and share the work with classmates next time.By using: My mother(fathergrandmotherbrothersister)likes第二篇：pep小学英语四年级上册Unit4第一课时说课稿Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do说课稿Hello, everyone!T oday I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价手段四个方面对这节课进行分析。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。
此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。
2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。
3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。
如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit1Welcomebacktoschool》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 1 Welcome back to school》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》第一单元的主题是“Welcome back to school”，本单元主要围绕学生回到学校后的日常生活展开，通过学习本单元，学生能够掌握一些基本的日常用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，他们对英语的学习兴趣也比较浓厚。
但同时，学生的英语语法和句子结构的知识还需要进一步的巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和日常用语，如“hello”,“good morning”, “good afternoon”, “good evening”, “how are you?”等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和日常用语。
2.难点：学生能够用英语进行日常交流，并能够正确使用问候语。
五. 说教学方法与手段本节课将采用任务型教学法，通过设定各种真实的情景，让学生在实践中学习和使用英语。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首英语歌曲，让学生放松心情，同时复习一些基本的英语单词和句子。
2.引入（10分钟）：教师以一个简单的自我介绍引入新课，然后引导学生进行相互介绍。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示图片和视频，引导学生学习本节课的核心词汇和日常用语。
4.课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，如在学校见到朋友时的问候等。
5.总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在家中多练习使用英语。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，主要包括本节课的核心词汇和日常用语，以及一些重要的句子结构。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
三年级英语下册说课稿（5篇模版）
三年级英语下册说课稿（5篇模版）第一篇：三年级英语下册说课稿Unit 5Do you like pears? 第二课时说课稿今天我说课的课题是pep人教版小学英语三年级下册第五单元 Do you like pears? Let’s learn部分。
我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。
一、说教材人教版小学英语三年级下册第五单元Do you like pears?，本单元特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路。
本单元的话题主要是学习水果类，本节课定学习单词为一节课完成四个水果单词，通过这节课的学习，使学生能够听说、认读常见的单词，并在句型：Do you like pears? Yes , I do.句型中加以演练。
同时，培养学生学习英语的兴趣，团结合作的精神。
二、说学情三年级的学生已经学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学。
三、说教学目标结合本教材内容以及授课学生的情况，确定了以下的教学目标：教学目标1、能听、说、认读4个有关水果的单词：pear orange apple banana2、句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表达。
教学重点：三会单词： pear orangeapple banana教学难点：orange 的发音与句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表达。
四、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
（2）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。
三年级下册英语说课稿5篇
三年级下册英语说课稿5篇三年级下册英语说课稿篇1一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。
语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
小学三年级下册英语说课稿三篇
【导语】⼀份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能⼒，更体现出教师对⼯作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作⽤化。
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【篇⼀】 ⼤家好！ 我今天说课的课题是PEP⼩学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第⼀课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。
我将从教材分析、教学⽬标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个⽅⾯进⾏说课。
⼀、说教材 本节课的核⼼内容是四个⽔果单词apple、range 、pear 、banana。
这部分教材以四个⽔果单词为主线，通过Let’s learn 与Let’s chant的学习，激发出学⽣不挑⾷的思想意识。
围绕这⼀核⼼内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些⽅式让学⽣有效地巩固了⽣词。
⼆、说教学⽬标 知识⽬标： 1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。
2、通过Let’s chant，让学⽣巩固所学词汇。
同时培养学⽣的语⾔节奏感。
能⼒⽬标： 1、提⾼学⽣听说认读的综合能⼒；培养学⽣观察、记忆的能⼒。
2、发展学⽣⾃主学习的能⼒和合作精神。
情感⽬标： 1.培养学⽣在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。
2.了解有关⽔果的⼀些知识，懂得⽔果对⼈的⾝体有益，养成不挑⾷的良好习惯。
教学重、难点: 重点：能听懂、会说四种⽔果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发⾳准确，语调⾃然。
难点：1.能正确运⽤本课单词，⽤上节课句型作替换练习。
2.读准apple、banana这两个单词。
三、说教法、学法 在教学过程中，始终遵循⼀切为了学⽣，⾼度尊重学⽣的理念。
充分利⽤了多媒体等直观⼿段引⼊具体的场景，将学习内容形象、直观地展⽰给了学⽣,调动学⽣积极投⼊到学习活动中；同时，做到多表扬、勤⿎励，使不同层次的学⽣都有学习积极性。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
人教PEP小学英语三年级下册《Unit 3 Part A Let''s learn》说课稿
人教PEP小学英语三年级下册《Unit 3 Part A Let’’s learn》说课稿一. 教材分析《人教PEP小学英语》三年级下册第三单元《Part A Let’s learn》的内容主要围绕着日常生活中的动物展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, cat, dog等，同时能够运用所学的句子进行简单的交流。
教材内容丰富，插图可爱，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
但是，对于一些复杂的动物词汇和句子，学生可能还难以理解和运用。
因此，在教学过程中，需要注重学生的单词积累和句子练习，提高他们的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, cat, dog等，并能够正确朗读和拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学的句子进行简单的交流，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于动物的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确发音和运用所学的句子进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物词汇和句子。
同时，通过各种有趣的游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生复习已学的动物词汇，并激发他们对本节课的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示动物的图片，引导学生说出已学的动物词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过故事情境呈现本节课的主要动物词汇和句子，如“This is a panda. It’s cute.”等，同时让学生跟读并模仿。
(人教PEP版)英语三年级下册精品配套说课稿 (全书完整版)
（人教PEP版）三年级英语下册（全册）精品配套说课稿汇总Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talk说课稿我授课的内容的是三年级英语下册第一单元Welcome back to school的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课. 主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计.一、说教材我授课的主题是第一单元第1课时，该课的主要内容是询问对方来自哪里. 该课的重难点主要是以下句型：We have a new friendI’m from America,Canada ,China.主要词汇是：America China Canada welcome教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要巩固问候语：Good morning./Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from...（国家）. Welcome！通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍.2、Let’s practice本部分是为巩固Let’s talk部分而设计的练习，让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一些介绍，如名字、国籍等.【教学重点】句型：We have a new friend today.I'm from America.词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音.二、说学生参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养.三、说教法在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣、认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法. 让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展.四、说学法教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课. 多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高.五、说过程（一）课前准备1.教师准备主要人物的头饰、及三个国家（China,Canada,America）的国旗2.课前先教会两个学生说Canada,America，以便呈现新课时做示范.（二）教学过程1、热身／复习（Warm-up/Revision）（1）教师播放三年级上册的歌曲“Hello”，让学生跟着录音演唱.（2）由歌曲自然引出师生间的问候：T：Good morning，class. Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too.（3）接着上面师生问候的环节，教师走到学生跟前，进行如下对话：T: Hi！Nice to meet you.What’s your name,please?S: I’m…T: Welcome back to school！2、呈现新课（Presentation）（1）师生问侯：T：Good morning, boys and girls.I’m Miss Tang. I’m from China.(手中举起中国国旗)Where are you from?鼓励学生说出：I’m…I’m from China.（2）让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’m from…（3）教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件. ［使用Let’s talk A动画课件］学生跟读模仿.（4）T：What’s the girl’s name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.（5）教师解释并教读单词：welcome（6）(事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到跟前，进行如下对话：T:Oh,we have a new friend.(重复、强调地说几次)What’s your name,please?S：I’m Amy.T:（教师领着全班说）Amy!Welcome!（7）用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada 以及句型I’m from…（8）让学生戴上头饰分别扮演Bai Ling,Mike上台做自我介绍.3、趣味操练（Practice）（1）用“开火车”的形式请学生起立并做简单的自我介绍. 教师注意在每位学生说完后礼貌地向他（她）问好（如：Nice to meet you.等）（2）表演Let’s talk部分的内容. 在此基础上，自编对话表演：A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am... I am from...C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（3）播放英文歌曲《Boys and girls》，学生围成一圈玩丢手绢游戏，停到哪里就与该同学互作介绍.4、扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家等知名人士照片或图片向学生提问：Who's he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称.5、Homework（1）熟练掌握本课时的重点知识内容.（2）在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯.我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动. 本课的对话是在教室里展开的. 通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出：We have a new friend today. I’m Amy. I’m from America.再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China，通过国旗加深印象.在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐. 让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的.PEP小学三年级下册Unit 1 Welcome back to school!Part B Let’s learn说课稿第一，教材分析本节课选自PEP小学英语三年级下册教材Unit 1 Welcome back to school！PartB Let’s learn. 在三年级上册的基础上，学生对于英语的基本对话和单词已有了初步的了解和掌握. 本部分的he she student teacher 等单词在前面的教学中已多次出现，学生对这些单词已比较熟悉.第二，教学目标根据以上对教材的分析和《新英语课程标准》中的要求，我将教学目标分为以下几点：知识与技能：学生能够听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用.过程与方法：学生能够借助图片和实际情况，学习新单词.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力.第三，重点难点在教学目标的要求下，我认为本科的重点和难点可以设置为：掌握单词的读音，并能够在语境中灵活运用.理解student和pupil的含义相同之处，也理解pupil尤其指小学生.第四，教学方法根据三年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望，我将通过创设情境活动，让学生在语境中强化单词的用法，培养学生综合运用语言的能力. 另外我还会使用游戏教学法和任务型教学法等.第五，教学过程.这里我将重点强调我的教学过程.一、热身/复习（Warm-up/Revision）为了活跃课堂气氛，让孩子迅速进入课堂，我设计了一下几个活动：1、Listen the tape.让学生听本课的let’s chant，整体感知本课内容.2、日常口语复习：This is…复习boy和girl. 让学生表演课本的对话或者自编对话. 在这时，我将全班会分为boy组和girl组.二、新课展示（Presentation）1.我会利用简笔画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she. 教师在补充：She is a student.出示单词卡片student （pupil）,让学生猜单词的意思.2.我会用Mr Jones的头饰，引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.帮助学生理解单词he. 教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思.3.在这里，我会利用功能句：This is …… She’s /He’s a ……来不断练习本课所学单词.4. 播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读. 在呈现本课的单词后，我会播放录音，以达到听音正音的效果.三、趣味操练（Practice）1.游戏：谁的眼力好！我会利用PPT快速呈现一些为孩子所熟悉的动画人物、明星、熟悉的同学和老师的图片，让孩子抢答he/she. 回答快速并正确的组可以得到奖励.2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友或者熟悉的老师.3.听录音跟读Let’s c hant！由于课堂刚开始时学生已感知过这个chant，所以可以直接播放录音，让学生跟读.He and she he and sheBoy and girl you and meHe and she he and sheTeacher and studentsOne two three四、拓展提高（Production）本着让孩子在语境中学习英语并输出英语的理念，这个部分我会以小组活动为主.首先在黑板或者PPT 上呈现一个大圆盘，分为九个格，每个格都有本册课本上的人物，并标有相应的1-9的数字. 用纸团做飞镖，由小组代表来投掷，当飞镖落到某一个格时，学生需要按要求来介绍图片中的人物，这里可以利用三年级上册的一些句型. 只有很好的完成要求，这个组才能得到格中相应的分数.五、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’s chant！第六，板书设计最后，我将说一下我的板书设计. 首先我将标题放在上面的中间，使之鲜明醒目. 我将重点单词放在黑板的正中间，让学生一目了然. 我利用简笔画的形式增加了课堂的趣味性，又更好地符合学生形象思维的特点. 我利用boy组和girl组的评价方式，使孩子的积极性能到充分调动.我的说课到此结束. Thank you for your listening.Unit 2 My family A Let’s learn说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社的PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family.一、说学生状况小学三年级这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点. 所以我以学生为中心，借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力.二、说教材内容本单元以family 话题，分A、B、C三个部分. 本课内容是A 部分Let’s learn、Let’s chant . Let’s learn部分为词汇教学，将学习有关家庭成员的单词father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Who’s that …?He/She’s ….单词量比较大，是本课的重难点. Let’s chant可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣.在教学中，围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言.三、说教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下.【知识目标】听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用.【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话.【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感.四、说教法学法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节. 教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流.五、说教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）借助单词卡复习前边所学单词，出示单词让学生认、读. （2）让学生结成小组到讲台表演Let’s talk 内容. （3）Sing the song “Father and Mother”.用课件播放歌曲，学生边唱边拍手.（二）导入（Leading-in）师生各自拿出准备好的全家福做示范表演. Hello1,I’m Miss Miao. This is my family photo. S1: Who’s that man? T: He’s my father.…………师生操练后进行生生操练.（三）呈现新课（Presentation）（1）教师指着近处的一名学生问，Who’s this boy﹖引导学生回答He is ××. 教师再指着远处的一名学生问，Who’s that boy ? 引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思. ）（2）课文呈现，通过课件出示Sarah的父母照片，问学生：Who’s this man／woman﹖引导学生说出：He／She is Sarah’s father(dad),mother(mum).并让学生分角色进行表演对话.（3）通过介绍Sarah的父母引出本课的新单词father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍 b.教师板书单词，并且领读. c.学生一起读. d.教师指，学生读并指导单词的发音.（四）操练(Practice)(1)学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭. S1：Who’s this man? S2：He’s my father/dad.S1：Who’s this woman? S2：She’s my mother/mum.(2)所有单词卡打乱贴到黑板上，让学生分出对应单词.设计思路：本游戏通过展示相应的照片和单词卡，提高学生对新单词的认知能力.（五）巩固与拓展（Consolidation）播放Let’s chant 歌谣，听歌谣，理解歌谣，学唱歌谣. The man is the father, tall tall tall The woman is the mother , not so tall That’s the son small small small They’re a family,one and all!设计思路：通过学习歌谣这一环节，加深对新知的理解，以培养学生综合运用的能力和创新能力.（六）总结布置作业（Summing up and Homework）词汇：father dad manwoman mother mum句型：Who’s that …? He/She’s …布置作业1.听录音，将今天所学的单词说给家长听,将今天所学的歌谣唱给家长听.2.将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听.六、说教学反思在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础.小学英语三年级下册Unit 2 My familyA Let’s learn说课稿一、说学生状况本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词. 这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握. 但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚. 二、说教材内容这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力.三、说教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下.【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用. 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family 展开对话，并尝试模仿情景自编对话.【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感.【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象.四、说教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节. 教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流.五、说教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）Good morning ,boys and girls． How are you﹖ Nice to meet you. （二）呈现新课（Presentation） 1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××. 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思. ） b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Let’s have a look.出示另外几张图片（熊大、熊二、光头强等）问： Who’s that? 引导学生用“She’s/He’s 回答.c．课件出现名人照片，引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is….d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答. （1）T: Who’s this boy﹖P1:He is Chen chen．T: Yes．T: Who’s this man／woman﹖P1:He／She is Chen chen’s father, mother….（3）．教师手指家庭照描述： This is my father／motherThis is my family．Happy, happy family. 教师出示教学卡片，齐读单词father，mother 2.课文呈现a.出示Sarah的家庭照片，分角色问答并导入课文.b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文.c.学生分角色进行表演.（三）．操练 (Practice) (Group-work)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭.S1：Who’s this man?S2：He’s my…S1：Who’s this woman?S2：She’s my…b．T：We have a happy family．Do you like your family?Ss：Yes．T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”．播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌.（四）．拓展（Expand）1．任务：介绍家庭请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位. 小组之间互相介绍自己的家庭.2．情感教育. This is my family．I love my father．I love my mother． They love me. They love me.I love my father．I love my mother ． They love me. They love me. Let’s say together：Father and mother，I love you．Ss：Father and mother. I love you.（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华. ）六．说板书设计Unit 2 My Family let’s learnMan womanFather (dad) mother (mum)Who’s that…? She’s …（用于女士） He’s …（用于男士）Unit 2 My Family B Let’s learn说课稿一、说学生状况：本课围绕学生感兴趣的主题My family 引出句子Who’s that /boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ，同时教会学生 woman/ man/father/mother这四个单词. 这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握. 但其回答she’s，he’s有些学生分的不是很清楚.二、说教材内容：本课的内容是PEP三年级下册Unit2 My Family Part B第一课时的内容. 本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份. 我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力.三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下.1、能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称.father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand- mother (grandma). 扩充教学uncle, aunt， brother, sister.(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型.(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际.2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情.3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维.(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的意识.(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流.四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节. 教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如形象的照片等启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流.五、说教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习 Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a.T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××. 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思. ）b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Let’s have a look.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问： Who’s that girl/boy ? 引导学生用“She’s/He’s 回答. 出示几位教师的照片，问： Who’s that man ? 强调读出man.提示学生用He’s Mr...来回答. 以同样的方式介绍句型：Who’s that woman ? She’s...c．课件出现名人照片（鲁迅、周恩来等），引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is...d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答.（1）T: Who’s this woman﹖P1:She is Miss Huang．T: Yes． It’s me．T: Who’s this man／woman﹖P1:He／She is your father, mother...（2）Guessing game:He is my father’s father, who is he﹖She is my mother’s mother, who is she﹖He is my mother’s brother, who is he﹖She is my father’s sister, who is she﹖My father has a daughter, but not me, who is she﹖（3）．教师手指家庭照描述：This is my father／mother／sister／brother．This is my family． Happy, happy family,This is my grandpa／grandma／uncle／aunt．This is my family． Big ,big , family．教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），grandmother(grandma),father，mother uncle,aunt,brother, sister.2.课文呈现a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文.b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文.c.学生分角色进行表演.（三）操练 (Practice)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭.S1：Who’s this man?S2：He’s my…S1：Who’s this woman?S2：She’s my…b．学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭.Ss：Who’s this boy/girl/man/woman?S1：He’s /She’s my...在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中.c．T：We have a happy family．Do you like your family?Ss：Yes．T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”．播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌.（四）拓展（Expand）1．任务一：扮演家庭教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其中一个角色扮演.T：Now let’s see who plays father? Show your action．S1：I’m father．(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等. )T：Who plays mother?S2：I’m mother．(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等. ) 2．任务二：介绍家庭请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位. 小组之间互相介绍自己的家庭.3．情感教育.This is my family．I love my father．I love my mother．They love me. They love me.I love my father．I love my mother．They love me. They love me.Let’s say together：Father and mother，I love you．Ss：Father and mother. I love you.（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华. ）六、板书设计：Unit 2 My familyB Let’s learnsister brother mother fathergrandmother(grandma) grandfather(grandpa)This is ...Unit 3 At the zooA Let’s learn&A Let’s talk&A Let’s do说课稿尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn&Let’s talk&Let’s do.一、说教材本单元是另一个关于动物话题的单元. 此话题特别能激起学生的学习兴趣. 学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘，乃至能对人物进行描述.这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课. 通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用. 对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用.二、说目标1、知识目标单词：tall,short,fat,thin，giraffe,so及句型：Look at…It’s +形容词句型…2、能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall，fat，thin，short，giraffe,so.3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作4、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣.三、教学重点能听、说、认读几个形容词tall，fat ，thin ，short，giraffe,so 及句子：Look at…句型It’s…句型；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应.四、教学难点能掌握单词thin，giraffe,short的正确读音，能够在Look at…It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词. 恰当地运用所学新词汇对动物乃至人物进行描绘.五、教学用具多媒体电脑；幻灯片教学课件; 竞赛奖励等.六、说教法和学法1、音标教学法. 我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记.2、小组评比法. 我通过将一个班级学生分成若干个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小。