第30课《寓言四则》教案(人教新课标七年级上)
七年级语文上册 30《寓言四则》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求（1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意（2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。
这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。
课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。
3、中招考点近年来，某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。
4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。
二、学习目标1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。
2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。
3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。
三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。
2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。
并会运用这些方法解决类似问题。
3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。
并会运用这些方法解决类似问题。
四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》教学过程2《蚊子和狮子》（四）当堂训练1．下列加粗字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
七年级语文上册第30课《寓言四则》教案设计(新版)新人教版
寓言四则教学目的：1．了解伊索、韩非、刘安，了解寓言的特点。
2．理解四则寓言的寓意。
教学时间：3课时第1课时教学目的1．了解伊索与寓言2．了解《赫耳墨斯和雕像者》。
教学内容与步骤情景激趣伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
弗里吉亚人。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后采被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
得墨特里奥斯(公元前345一前283)编辑了希腊第一部寓言集(已佚)。
1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。
现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。
伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分，如《狼与小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情。
《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对法国的拉·封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传人中国。
寓言是文学作品的一种体裁。
是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅多数简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言四则(教案)-人教部编版七年级语文上册
（3）文本分析与解读：学生通过分析故事中的人物形象、情节发展，提高文本解读能力。
举例：分析《守株待兔》中农民偶然得到兔子后，为何一直守在株旁不愿离去。
2.教学难点
（1）寓言故事寓意的深入理解：学生往往容易停留在故事表面，难以挖掘更深层次的寓意。
解决方法：教师引导学生通过小组讨论、联系实际生活等方式，深入探讨寓言寓意。
二、核心素养目标
《寓言四则》教学的核心素养目标为：提升学生的语言理解与运用能力，培养文学素养及审美鉴赏能力，增强文化自信与道德观念。通过学习寓言故事，使学生能够深入理解文本，把握故事寓意，提高解读、分析和评价文本的能力；培养学生对成语的运用和积累，提升语言表达与交流技巧。同时，通过探讨寓言与现实生活的联系，激发学生的思辨与创新意识，增强道德认知和价值观，促进学生全面发展，体现新教材倡导的核心素养教育要求。
寓言四则（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《寓言四则》-人教部编版七年级语文上册，包括以下四则寓言故事：《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《守株待兔》和《掩耳盗铃》。教学内容主要包括：理解寓言的含义，分析故事中的人物、情节及寓意；学习并运用寓言故事中的成语；通过小组合作，探讨寓言故事与现实生活的联系，培养学生的思辨能力和道德观念。同时，结合课文，进行生字词学习，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问在上完《寓言四则》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣和好奇心，这一点做得还不错。大家对于寓言故事在日常生活中的应用表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级语文上册 第30课《寓言四则》教学案
30 寓言四则解《伊索寓言》的文学常识，体会寓言寓意（重点）。
格。
寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性，给人以启示。
寓言一般比较睛地揭示蕴《淮南子》入胡（）体感知塞翁失马，蚊子为什么能2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷一、选择题1．(2017·柳州)下列句子中没有语病的一项是( )A．柳州市通过一系列改革举措，让公立医院逐步回归公益性，切实减轻了患者。
B．2016年底，龙新村完成全村脱贫摘帽任务，成为柳江县扶贫“样板工程”。
C．广西居民纸质图书的阅读率偏低，手机阅读将成为了广西居民最倾向的阅读方式。
D．为了防止各类地质灾害不再发生，广西地质海洋灾害应急指挥所发布了应急防治方案。
2．下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（）（情境）学校周边有些露天摊位售卖油炸和烧烤食品，放学后，总有一些学生去购买，班主任老师担心学生多吃此类食品会影响身体健康，她对学生们说：A．“油炸和烧烤食品，质次价高，花钱买这类东西吃，不合算，你们就不要买了。
”B．“油炸和烧烤食品，在加工过程中会产生一些有害物质，多吃可能对身体健康有影响，你们正处在长身体阶段，最好不要吃这类东西。
”C．“街边露天摊位卫生条件差，售卖的食品质量很难保证，我都说了不许买，不许吃，你们记不住吗？”D．“父母挣钱不容易，大家要学会节俭，少买那些街边小摊的东西。
”3．下列词语的字形有误的一项是( )A．柔软畅快姿容绵绵如丝B．浇灌铃铛倾诉争先恐后C．厌烦凄冷飘落迫不急待D．斗笠屋檐滋润干净利落4．下列选项中，加点字的用法与例句不一样的一项是（）示例：一狼洞．其中A．意将隧．入以攻其后也B．其一犬．坐于前C．狼不敢前． D．恐前后受其敌．5．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）生活是一部百科全书，你用心去钻研，会领会其中的真谛。
生活是一片的原野，你不应该只想着花前散心，月下漫步，还要时刻准备着狂风横刮，暴雨如注。
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30寓言四则时间：总课时数：教学目标1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。
2、积累文言词语。
3、品味关键语句理解寓意。
4、续编或自编寓言，进行思维训练。
教学重点理解寓意。
积累词语。
教学难点同目标3。
教学方法 1．朗读法。
2．自读与点拨相结合。
3．探究拓展法。
教学过程第一课时教学要点师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和文章寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
教学步骤一、导语设计（学生讲《伊索寓言》中的故事，如龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇等）这些饶有趣味的寓言故事出处自《伊索寓言》，今天，我们再来学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示和课下注释中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
二、研读《赫耳墨斯和雕像者》1、自由朗读课文。
2、把故事说清楚。
（初读课文，合上课本把这个故事说清楚，你有什么妙方？）例：梳理故事情节脉络。
赫耳墨斯来到人间的目的是：。
赫耳墨斯和雕像者之间三问三答：问答。
问答。
问答。
3、把故事读透彻。
作者认为：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”，从哪里可以看出赫耳墨斯爱慕虚荣? ( 例：一“笑”、两“想”、三“问”,一个“笑”字表现了赫耳墨斯怎样的心理活动？品味关键语句，揣摩寓意。
)赫耳墨斯是一个的形象。
4、自由表情朗读。
5、把故事说有趣。
（这个故事言简意赅，生动有趣，请根据自己的理解，借助想象，补充、丰富故事的内容，讲给同学听，看谁讲得最有趣。
）三、指导学生自读《蚊子和狮子》1、自由朗读，理解大意。
2、梳理情节，体会文章结构的巧妙。
（故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因，情节大起大落，从一个极端到另一个极端，构思精巧，妙趣横生。
）3、圈点品析。
（1）通过对两“吹”一“叹息”的品析，理解蚊子的性格特点及故事的寓意。
（2）你认为文章哪些词语、哪些句子写得很好，请做点分析。
七年级语文上册《第30课 寓言四则》教案 (新版)新人教版
七年级语文上册《第30课寓言四则》教案（新版）新人教版教学目标：知识与能力：了解文章内容，把握其寓意和寓言特点，培养自主学习能力。
过程与方法：在教师引领、学生自主学习过程中，学会寓言学习方法，提高阅读兴趣。
情感态度与价值观：引导学生学会为人处事的道理。
教学重点：把握寓言特点，学会为人处事的道理，提高阅读兴趣。
教学难点：培养自主学习能力教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入以谈话交流方式，从读书话题引出寓言文体。
让学生说说自己读过的寓言故事，谈谈寓言的特点，进而引出本课的学习内容。
二、方法引领1、师生交流归纳寓言的学习方法读故事、知内容——品形象、明寓意——悟生活、想自己（大屏幕展示）2、自读寓言，了解大意。
（教师可结合学生实际情况，适当引导积累字词，扫除障碍）3、以难度较大的《塞翁失马》为例，引导学生进行寓言的学习。
①这则寓言讲了一个什么故事？②故事中刻画了一个怎样的主人公形象？③你悟出一个怎样的道理？请联系生活实际谈一谈。
三、自主学习（重难点落实）1、学生小组合作，选择一则自己比较喜欢的寓言，根据以上归纳的思路和方法展开自主学习。
要求每组派一至两名同学发言。
教师巡视，聆听与指导。
2、学习成果汇报（在此环节中，教师帮助学生体会情节设置的巧妙性和主人公形象的传神性；鼓励学生可以多角度解读寓意）四、拓展（也可留为作业）故事情节的设置是为一定的寓意而服务的，请你对其中前两则寓言的结尾进行改写或续写，并赋予它新的寓意。
（让学生进一步体会寓言中故事情节为寓意而设置的特点）五、课堂小结推荐阅读：《中国古代寓言故事》《中华成语故事》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》。
七年级语文上册第30课《寓言四则》教案
七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案 写教案就不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，所以⽼师的教案要结合⾃⼰的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不⼀样，那寓⾔的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说⾃⼰的雕像只能算“饶头”，⽩送后，内⼼是怎么想的?以下是店铺⼩编为您整理的七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏⽬查看。
篇⼀：赫尔墨斯和雕像者 教学⽬标： 1、了解寓⾔故事情节;体味蕴含在寓⾔中的寓意; 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维; 3、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学重点： 1、把握寓⾔故事情节，体味蕴含在寓⾔中的寓意 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 教学难点： 1、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学课时：1课时 教学过程： ⼀、导⼊ 今天我们来学习⼀篇寓⾔。
对寓⾔，同学们并不陌⽣，同学们能举⼏个你听过或读过的寓⾔吗?(中国的寓⾔⼤多凝成四⾔成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻⾈求剑》《守株待兔》等，外国寓⾔如《狼和⼩⽺》《乌龟和兔⼦》《农夫和蛇》等。
) 总结：寓⾔往往都通过⼀个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓⾔的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓⾔》中的⼀则——《赫⽿墨斯和雕像者》，⼀起探究。
⼆、⼈物介绍 在正式进⼊课⽂学习以前，我们先来认识⼏个希腊神话中的⼤⼈物，为什么说是⼤⼈物呢?我们且来听听他们的⼤名。
⼀个叫宙斯，还有⼀个叫赫拉。
有⼈认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各⾃的职责。
宙斯：众神之王，⾄⾼⽆上的主神天神 赫拉：宙斯妻⼦，掌管婚姻，是⽣育及婚姻的保护者，她代表⼥性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯⼭担任宙斯和诸神的使者和传译，⼜是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是⼩偷们所崇拜的神 三、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃由朗读课⽂，读准、读通课⽂。
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《智子疑邻》《塞翁失马》
作者宋燕赵芦芳
教学目标
1．积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
2．加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。
3．培养学生对阅读文言文的兴趣。
教学难点
对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
教学重点
1．学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
2．掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
3．在理解的基础上背诵课文。
教学方法 1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。
教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
课时安排一课时。
教学步骤
导入新课
一、《智子疑邻》学习
1、全班朗读《智子疑邻》
2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。
4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？
这则寓言的寓意是什么？试概括。
二、《塞翁失马》学习
1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
2.讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
3.教师范读课文。
提出背诵要求。
教师可亲自背诵课文，以作示范。
以激励学生背诵课文的信心。
4.学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。
学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。
屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。
这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。
电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。
每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。
时间10分钟。
6．学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。
如果有困难老师和同学们可以帮助之。
要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。
要训练学生字字对译的能力。
7.引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。
明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。
8、课文内容分析：
这篇文章的主要线索是：失马——将马——堕马——保马（父子相保）
情节一波三折，
失马——吊之——此何遽不为福
将马——贺之——此何遽不能为祸乎。
堕马——吊之——此何遽不为福乎？
它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。
明确：文章可以分为四层。
分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。
层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。
①下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。
不要局限于校园生活。
可
以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。
这是一个培养学生发散性思维的活动。
教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。
让学生们充分享受发言的乐趣。
不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上
②讨论后，叫学生写寓言。
教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。
、
提供几个参考题目：
塞翁新传——可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。
塞翁之子——可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。
也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢?
也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。
三、布置作业。
①可以让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书
馆借。
②收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。