《鲁滨逊漂流记》整本书共读交流活动.ppt
口语交际同读一本书统编语文六年级下册二单元PPT课件

不仅要从原文中选择恰 当的事例,还要加入自 己的理解。
可以借助批注梳 理思路,使自己 的表达更深入。
交流活动
表达观点要清晰 引用材料要恰当 自己理解可加入 “首先、其次”来表达
倾听他人的观点,进行简单记录。
姓名
提出的观点
依据
我的评价
1.引用原文说明观点,使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
和同学交流之后, 你对这本书有了哪些 新的想法,跟大家交 流下吧。
通过交流,我知道了 鲁滨逊是一个勇敢、坚强, 乐观,遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质,他才在困难面前不 断磨练自己,锻炼出超强 的生存能力。
通过交流我想到:我们应该 像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒 岛,努力从绝望的缝隙中寻求生 的希望,开拓荒野,才能绝处逢 生。
读《鲁滨逊漂流记》 这本书,我想到了我自己。 跟鲁滨逊相比我是多么渺 小。我的生活能力太差了。
让我们小组内 来交流共读一本书 的感受吧!
可以围绕哪些话题交流读书心得呢?
◇这本书讲了一个什么样的故事? ◇你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深? 为什么? ◇有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪? 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节? ◇如果你来写这个故事,你会怎么写? ……
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况?
对人物评价 有不同看法
结局想改一改
有的情节和我们 的经历太远
引用原文说明观点,使观点更有说服力。
“鲁滨逊是个什么样的 人?”每位同学都有自己的 观点。如何能让自己的观点 更有说服力呢?
怎么能准确、巧妙地在原文中找 到有说服力的观点呢?
可以通过目 录先找到主 要情节。
感谢您的聆听
部编语文六年级下册第二单元口语交际:同读一本书ppt课件

口语交际:同读一本书
任务一
确定话题,选定内容,书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组,商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言,全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分,圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因,并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据:
……
任务三
认真倾听,理解观点,辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛,他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗? 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来,是因为他的性格上有怎 样的特点呢? 3.能找出文中的相关依据吗? 4.对待别人的观点,首先要试着去理解,接着要理性地辨别。 就刚才的讨论,有不同意见吗?为什么持不同意见,依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流,引导关注原文,朗读原文,继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据:
种植粮食
原文依据:
驯养家禽
原文依据:
任务二
交流观点,引用原文,加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流,边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛,上思存维活碰下撞来,的产原生因新,知并把自己的感受简单
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《鲁滨逊漂流记》读书会PPT

1
鲁滨逊漂流记
我读书,我快乐
2
交流目标:
• 1.通过师生共读,使自己了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容,学习他顽 强与乐观的精神.引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折,培 养自己积极、健康、乐观的生活态度。
• 2.在交流中,潜移默化地进行读书方法的指导,使自己掌握读整本书 的方法。培养自己的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。
小结:
• 唯有细节,更能打动人,也能使人物形象更高大,更丰 满,一下子就跃然纸上;同时,我们自己读书时看到这 样的精彩片段就可以摘抄,这样才能逐步提高我们的语 言表达能力和鉴赏能力。细节描写也是这本书的主要艺 术特色,是两百多年来经久不衰的魅力所在,在写法上 还有许多独特之处,再读时看看有没有新的发现。
• 3、激发自己阅读文学作品的兴趣,让读书成为自己的生活习惯. • 交流重点: • 通过对话交流,阅读赏析,理解作品主要情节,感受人物形象,学到面
对困难与挫折的方法. • 交流难点: • 从阅读中学到相关的写作方法,能学以致用学到做人的道理.
3
交流准备:
• • 有计划地阅读《鲁滨逊漂流记》,做好读书摘抄,形成
•
三、我读我知
•
11
• 很想知道这本书你们到底读得怎么样,我想考考你们, 好吗?
12
• 1.交流书的作者和写作背景。 “本书的作者是谁? 哪国 人? 当时是在什么情况下写的这本书?”
• 2、谁能说说这本书主要写了什么内容? 了不起,把二 三十万字的小说归纳成短短的几句话,这就是我们常说 的读书方法
26
•
七、感动人物颁奖
27
• 1、 亲爱的同学们,面对人生的困境,鲁滨逊创造了生 存的奇迹!“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万 读者心中的英雄.现在,如果他是“18世纪感动世界十大 人物”之一,那么,在颁奖典礼上,你会为鲁滨孙致怎 样的颁奖词呢?
鲁滨逊漂流记 (共30张PPT)

在海难中,同船的 11人中, 死了十个,就他一个人活着,这 是上帝对他的特别关照;
从船上获得大量维持生活的 必需品,这是上帝对他的特别恩 赐;
他日记本上列出的六大“好 处”更体现了他要顽强活下去的 理由。
1、鲁滨孙为什么要活下去? 他是否值得这样活着?
2、鲁滨孙是一个怎样的人?
3、简要概括文章所蕴涵的 思想感情。
好处
• 但我还活着,没有想我同船的伙伴们一样,被 水淹死。
• 但我也从全体船员中被剔出来,独免一死,上 帝既然用神力把我从死亡里救出来,一定也会 救我脱离这个境地。
• 但我并未因为没有粮食,饿死在这不毛之地。
• 但我是在一个热带气候里,即使有衣服,也穿 不住。
• 但我所流落的岛上,没有我在非洲看到的那种 野兽。假使我在那里覆了舟,我又将怎样?
“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处 对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。”可以概 括为一个人在逆境中不要悲观失望,而要努力看到 积极的因素,从而改变自己被动的局面。
记叙了他制作日历,记录时间,从船上获 得物品,艰难地打造木栅栏围墙,以及每天在 岛上各处寻找食物。这样写,从一个侧面体现 了人类创造生活的艰难,也表现了鲁滨孙勤于 创造、务实肯干的精神。
本文没有生动的故事,作者是通过心理描写来 刻画人物性格表现作品主题的。
用第一人称来写,便于展现“我”的内心世界, 使作品更具真实感,缩小了作品和读者之间的距离。
你如何看待鲁滨孙的这种逆境中的 自我安慰?
假如你像鲁滨孙被弃荒岛,你会怎 样想?将怎么做?你能生存下来吗?
坏处
• 我陷在一个可怕的荒岛上,没有重见天日的希望。 • 我现在被剔出来,与世隔绝,困苦万状。 • 我与人类隔绝,仿佛一个隐士。 • 我没有衣服穿。 • 我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。 • 我没有人可以说话,也没有人来解除我的愁闷。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计

整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标:1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等,激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读,初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划,规划阅读,养成做读书笔记的习惯。
教学重难点:重点:通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点:通过阅读,初步了解和掌握基本的阅读方法,养成做读书笔记的习惯。
教学准备:《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程:一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里,我们接触了哪几本世界名著,回顾单元课文,出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习,你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解?从书评中你感受到了什么?二、了解作者及作品(一)了解作者。
丹尼尔·笛福(Daniel Defoe,1660年5月6日—1731年4月24日),17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日,逝世于伦敦居所,葬于本希尔公墓。
(二)作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索(Robinson Crusoe)出生于一个中产阶级家庭,一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力,在荒岛上顽强地生存下来,在岛上生活了28年2个月零19天后,最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月,一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵,被船长遗弃在大西洋中,在荒岛上生活4年4个月之后,被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上,并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工,使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物,而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》PPT课件

•面对人生的困境,鲁滨孙的所作所为,显示 了一个硬汉的性格和英雄本色。你从中得到什 么启发?联系实际谈使谈我。懂得了当面临困境
时,我们要勇敢顽强,不 断努力,相信自己一定能 走出困境。比如,在学习 上我们也常会遇到这样或 那样的困难,但只要我们 不畏艰险,有迎难而上的 勇气,相信我们一定可以 成功。
1660—1731),英国作家,新闻记者。生于 商人家庭,早年以写政论和讽刺诗著称,晚 年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历 史小说。
文学成就: 英国启蒙时期现实主义小说的奠
基人,被誉为“英国和欧洲小说之父”。
主要作品:《鲁滨孙漂流记》《辛格顿船长》
《摩尔 · 弗兰德斯》等。
•笛福 是英国18世纪启蒙文学的重要作
感动人物颁奖
亲爱的同学们,面对人生的困境,鲁滨孙创造了生 存的奇迹!“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词和千千 万万读者心目中的英雄,现在,如果他是“18世纪感 动世界十大人物”之一,那么,在颁奖典礼上,你会 为鲁滨孙写怎样的颁奖词呢?
示例
对自由他无限向往,对生活他无比热爱, 对困境他不屈不挠。(总写)他有勤劳的双 手,智慧的头脑,乐观的心态,顽强的毅力。 (具备的条件)平凡的他在逆境中成就了一 番不平凡的事业。(取得的成绩)他就是身 陷孤岛,创造28年生存奇迹的传奇人物—— 鲁滨孙!
腹有诗书气自华,
最是书香能致远!
《鲁滨孙飘流记》中的名言
*世间万物,只是有用处,才是最可宝贵的。任何东西, 积攒多了,就应送给别人;我们能够享用的,至多不过是我们 能够使用的部分,多了也没有用。
*我们老是感到缺少什么东西而不满足,是因为我们对已 经得到的东西缺少感激之情。
*我已学会多看看自己生活中的光明面,少看看生活中的 黑暗面;多想想自己所得到的享受,少想想所缺乏的东西。这 种态度使我内心感到由衷安慰。
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课

六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课《六年级下<鲁滨逊漂流记>整本书导读课》同学们,今天我们要一起走进一本非常精彩的书籍——《鲁滨逊漂流记》。
在开始我们的阅读之旅之前,让我先问问大家,你们有没有想过,如果有一天,你们独自一人被扔到了一个荒无人烟的地方,没有亲人朋友的陪伴,没有充足的食物和水,你们会怎么办?是不是觉得很可怕?但有一个人,他不仅在这样的困境中生存了下来,还创造了属于自己的“王国”,这个人就是鲁滨逊。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的作品。
笛福生活在一个充满冒险和探索的时代,他的作品也充满了对冒险和求生的精彩描绘。
这本书出版于 1719 年,一经出版就引起了巨大的轰动,成为了流传至今的经典之作。
故事的主人公鲁滨逊出生于一个中产阶级家庭,他本可以过着安稳舒适的生活,但他却一心向往着冒险和航海。
他不顾父母的反对,毅然决然地踏上了航海的征程。
然而,他的航海之路并非一帆风顺,多次遭遇风暴和海难。
在一次航海中,鲁滨逊所乘坐的船只遭遇了可怕的风暴,最终触礁沉没。
幸运的是,鲁滨逊幸存了下来,漂流到了一个荒无人烟的小岛上。
这个小岛没有名字,没有人类的足迹,只有无尽的荒野和未知的危险。
刚到岛上的鲁滨逊面临着巨大的生存挑战。
他没有食物,没有住所,没有工具,甚至不知道自己能不能活下去。
但是,鲁滨逊并没有被恐惧和绝望打败。
他凭借着自己坚强的意志和求生的本能,开始了艰难的生存之旅。
他首先在岛上四处寻找,幸运地发现了一些可以食用的野果和水源。
为了有一个安全的住所,他用树枝和树叶搭建了一个简易的帐篷。
后来,他又学会了如何制作工具,用石头和树枝制作了斧头、锤子等,用来砍伐树木、建造房屋。
在解决了基本的生存问题后,鲁滨逊开始思考如何让自己的生活变得更加舒适和有意义。
他种植庄稼,养殖家畜,制作陶器,甚至还自己缝制衣服。
在这个过程中,他不断地遇到困难和挫折,但他从未放弃,总是想尽办法去解决问题。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标:1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节,感悟人物形象及作品意蕴,使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验,激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点:梳理故事情节,感悟人物形象及作品意蕴,使心灵受到感染和浸润。
教学难点:引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验,激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程:一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。
最近,我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里,在学校里,总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天,我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书,不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们,那你们是怎样来读这本书的?我们来听听小伙伴是怎么说的?(生介绍自己的读书方法。
)教师小结:从你们的交流中,我们知道了常用的读书方法有:作批注;做摘抄;写一写读后感;画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图;对这本书结构内容做整理,画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法,通过老师的总结强化整本书阅读的方法,让学生巩固所学的阅读方法,为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一:把书读细环节一:知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法,接下来老师带来一组挑战,检验你的书读的效果如何,请准备好。
(放录音)环节二:连一连鲁滨逊一共出海了4次,你知道他都去了哪里吗?请同学们连一连。
总结:老师不得不再次竖起大拇指,太厉害了!看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍,而是做到了细嚼慢咽,读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二:把书读薄环节三:概括故事内容(说一说)读书能养气,乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了,相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事?(引导学生交流归纳)教师小结:通过你们的讲述,我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话,这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
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“挖独木舟”体现了 鲁滨逊什么性格特点?
鲁滨逊:对生活始终充 满希望,并用自己的实 际行动去完成,具有实 干精神。
鲁滨逊人物形象及对应情节
• 鲁滨逊自己搭建房屋, 尝试着打猎、种谷子、 驯养山羊、晒野葡萄干 ,自己摸索着做桌椅、 做陶器,用围巾筛面做 面包,还搭救并训练了 一个野人“星期五”, 使他成为自己的忠实奴 仆。就这样,他在荒岛 上建立了自己的物质和 精神“王国”。
一个人在明白事理以后,就
会觉得,被上帝从罪恶中救出来, 比被上帝从患难中救出来,幸福 更大。
好书推荐:
法国19世纪著名科幻和冒险小说 家凡尔纳的《神秘岛》和本书也有异 曲同工之妙!
使我懂得了当面临困境时, 我们要勇敢顽强,不断努力, 相信自己一定能走出困境。比 如,在学习上我们也常会遇到 这样或那样的困难,但只要我 们不畏艰险,有迎难而上的勇 气,相信我们一定可以成功。
鲁滨逊的一生都是在漂 泊流浪,假如时光能够倒流 的话,他会不会再次出去漂 流呢?说说你的理由。
我生于1632年,生在约克郡 城里的一个有教养的人家。不过我 却不是这个城的本地人。我父亲是 个从不来梅来的外国人,他起先定
……
任选一个话题写 下你心中所想:
话题一:看了这
本书,你获得了什么 启示?
话题二:读完这
本书,你最想说什么? 可以是对自己说,可 以是对主人公鲁宾逊 说,或者是对同龄人 说。
世界上一切好东西对于我们,
除了拿来使用之外,没有别的好 处。
一个人只是呆呆地坐着,空
想自己所得不到的东西,是没有 用的,这个绝对的真理,使我重 新振作起来。
• 当面临困境时,要勇敢顽强,不断努力, 一定能走出困境。
练习
1、根据选文,“我”对荒岛生活的哪些方 面感到惬意?如何看待这种“惬意”?
(1)有舒适温馨的住所;有温驯、可爱的宠物 ;上苍对“我”孤独生活的各种恩赐(或 :上帝注入我心田的仁慈,弥补了孤独生 活的不足)。
(2)这种“惬意”是态度乐观的表现。虽然荒 岛生活孤立无援,但对生命的热爱、对拥 有的珍惜,使他感到了“惬意”。
• 2、“我”被抛到荒岛前有过多次出海远游的经 历。根据原著,请简要概括其中两次远游的遭 遇。
• ①往伦敦,途中遇风暴,后获救;
• ②往非洲,遭海盗袭击,被俘,当了两年奴隶 ;
• ③从非洲逃出,到达巴西。
• ④从巴西乘船去非洲购买黑奴,遇风暴,漂到 荒岛。
• 面对人生的困境,鲁滨逊的所作所为,显 示了一个硬汉的性格和英雄本色。你从中 得到什么启发?联系实际谈谈。
我衣不蔽体。
但我身处热带,即使有衣服也穿不上。
我无力抵御外人或野兽的侵 但这里看不到我在非洲海岸所见过的那些野
略。
兽,如果我在那里翻了船,情形又会是怎样
呢?
没有人和我说话,也没有人 但上帝却奇迹般地将船送到海岸附近,让我
安慰我。
得以从里面拿到许多需要的东西,这些东西,
一辈子也用不完。
鲁滨逊在荒岛上的劳动创造:
《鲁滨逊漂流记》 整本书共读交流活动
没有一艘船能像一本书 【美】 狄金森
没有一艘船 能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方 这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂
鲁 滨 逊 漂 流 记迪
福
请口述鲁滨逊的关键情节
• 1.四次出海 • 2.孤岛求生 • 3.救星期五 • 4.挖独木舟
扎木筏,把船上的东西运到荒岛上。 用帆布搭起一个帐篷遮风避雨。 在帐篷后挖了个大洞,建了屋子,被称为“堡 垒”。 在荒岛上开垦土地,种植麦子和稻子。 在岛上驯养山羊,提供源源不断的羊奶和羊肉。 利用羊皮缝制衣服。 用收获的麦子做面包。 利用岛上的泥土做陶罐,并烧制陶锅。 采集水果,制作葡萄干。 造乡间别墅。 制造船只。
鲁滨逊的心态:
坏处:
好处:
我被卷到一个可怕的荒岛上,但我还活着,而船上其余的人都淹死了。 没有重返大陆的希望了。
我与世隔绝,独自承受这凄 但是,我也同时与船上那些人、与死亡隔绝
凉的寂寞。
了开来,我既然奇迹般地被上帝救了一命,
一定也能在他的保佑下,脱离目前的境地。
我与人类隔绝,孤身一人, 但我没有因为缺乏食物,饿死在不毛之地。 被驱逐出了人类社会。
• 敢于冒险,勇于追求 自由自在、无拘无束 的生活,顽强,刚毅 ,面对人生困境,鲁 滨逊的所作所为显示 了一个硬汉子的坚毅 性格和英雄本色,体 现了资产阶级上升时 期的创造精神和开拓 精神。
星期五的人物形象
• 星期五是鲁滨逊在一次偶然机会下救 下来的野人,后来成了鲁滨逊的仆人 。
• 他忠诚老实,知恩报恩,对主人忠心耿耿,惟命 是从。紧要关头,他愿意牺牲生命来保护主人。 他性格开朗又疾恶如仇,同时也很有学习的天赋 ,聪明伶俐。
艺术特色
• ①故事精彩离奇; • ②塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足
与现状,敢于追求进取,不屈不挠的鲁滨逊形象。 • ③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作
者非凡的想像力和艺术表现力; • ④小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过
人物的自白串联起来; • ⑤小说语言明白晓畅,朴素生动。
⑥作品注重通过行动、语言和心理活动描写刻画人物 性格,注重表现性格的变化和发展。常常穿插一些人 物的议论来补充、突出人物性格。
启示
• 塑造了世界文学中第一个勇于冒险,资产 阶级正面典型形象,具有深刻意义。作者 通过这一形象颂扬了劳动,颂扬了人对自 然的斗争。告诉我们劳动创造世界,只要 有志气、有毅力、爱劳动,就可以做出不 平凡的事业。
• 《名著阅读》p85
“四次出海”体现了 鲁滨逊什么性格特点?
鲁滨逊:不甘平庸、 敢 于冒险,勇于追求自由、 不畏艰险、体现出创造 精神和开拓精神。
“孤岛求生”体现了 鲁滨逊什么性格特点?
鲁滨逊:镇定自若,乐 观向上,对生活充满信 心,具有实干精神,具 有坚强格特点?
居在赫尔城,靠做买卖挣下了一笔 可观的家当……
第二年我的种植园获得 丰收,从自己的地里收获了 五十捆烟叶,每捆一百二十 多磅重,除了卖给附近一带 之外还剩下许多。我把烟叶 晒干了等那些商船来了运走。 我看到自己经营的生意蒸蒸 日上,财产一天天多起 来……
鲁滨逊被命运之 波卷到了一个孤岛上, 在这个荒无一人的孤 岛上,他遭遇了怎样 的困境呢?