教育实践调查报告
教育实践调查报告
教育实践调查报告教育实践调查报告（精选6篇）希望了解某个事件或情况时，我们需要带着创新精神去开展调查，最后用调查报告将调查成果展示出来。
但是调查报告有什么要求呢？下面是小编精心整理的教育实践调查报告（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育实践调查报告1一、背景当历史的巨轮驶入２０xx年，西部大开发迎来第十个年头。
１０年来，国家不断加大对西部地区交通、水利、能源、通信、市政等基础设施建设的支持力度。
西部大开发前，西部地区公路通车里程只有５３.３万公里，２０xx年达１４７.７万公里。
青藏铁路的通车，更是填补了我国唯一不通铁路省区的空白。
西部１２个干线机场和３０个支线机场实施了大规模改扩建，新建２１个支线机场，缩短了西部与其他地区的距离。
大规模的交通基础设施建设，改变了西部闭塞的状况，使物流更为通畅，人员出行更为便捷。
二、西部地区交通运输建设事业的现状分析（一）交通基础设施建设的成就从西部地区“十大工程”，到青藏铁路的开工建设；从西部地区大规模的机场建设，到铁路、公路建设的全面启动，西部地区的交通基础设施建设近年来取得了显著的成绩。
1、铁路交通20xx年7月1日，青藏铁路全线通车，川渝进藏列车挺进拉萨。
实施西部大开发战略10年，西部地区相继建成开通了内昆、渝怀、株六复线等重大干线铁路，西部地区铁路总营业里程占全国比重达37.7%。
随着西部综合交通枢纽的加快建设，到20xx年，四川省铁路通车里程将达8000公里，从成都到沈阳、上海等地，将从现在的30多个小时缩短到8小时，到广州、北京等城市则只需6小时，到时候将不是"蜀道难"，而是"蜀道通"、"蜀道易"了。
20xx年四川的gdp实现1.4万亿元，与1999年相比翻了近两番。
去年底，随着全国18个铁路集装箱节点之一的xx团结村集装箱中心站开通使用，规划布局的铁路物流基地已具雏形；并随着成渝、渝黔、渝万等客运专线的开工建设，铁路正助推xx在20xx年以前建设成为长江上游的经济中心和综合交通枢纽。
教育社会实践报告范文（精选6篇）
教育社会实践报告范文（精选6篇）教育社会实践报告范文（精选6篇）难忘的社会实践结束了，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，这时需要好好地写一份实践报告总结一下了。
怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？以下是小编帮大家整理的教育社会实践报告范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育社会实践报告1当前，南方部分地区暴雨对学生在校内外的安全构成严重威胁。
同时，随着暑期来临，农村中小学生将进入发生溺水事故的高发期。
针对上述情况，为增强学生暑期安全意识，确保安全，7月8日，信阳师院教科院暑期“三下乡”志愿者积极服务于商城吴河一中学生的暑期安全教育。
结合身边具体事例，志愿者们积极宣传了包括饮食、消防、交通等多方面安全知识。
要求学生游泳的时候要注意预防溺水，不会游泳者不要冒失下河救人；重申学生要预防中暑，充分准备防暑降温药品，以备应急之用；雨天要谨防雷电，不宜使用电视，拨打手机，谨防站立于山顶、楼顶等；谨防食物中毒，进食前要充分清洗和浸泡。
此外，志愿者们还通过发放交通安全知识手册、讲解趣味漫画等宣传交通安全知识，提高学生的安全意识。
同时，志愿者积极与校方代表沟通，校方也表示将会采取多种措施加强学生安全教育，并通过多种渠道加强与家长的联系，取得家长的支持和配合，让家长切实承担孩子暑期安全教育与监管的职责。
此外，志愿者积极进行了走访，部分家长也希望校方能开办安全知识教育宣传，让更多家长也掌握基本安全知识或救生技巧，或者通过开展活动，吸引更多家长、孩子参与，在社会上形成良好的安全知识教育氛围。
教育社会实践报告2在经过简单筹备以及商讨后，擦亮认知的眼睛，助推城镇教育信息化调研山东社会实践团于7月12日上午从建筑大学出发，进过约两个多小时的行程抵达德州齐河县。
由于时间紧迫，我们稍作安顿以后便开始了问卷的发放调查。
连续几天气温都有些高，但是我们的队员没有把热当做不工作的借口，他们出现在学校门口，广场周围做问卷调查。
教育实习调查报告范文3篇：实践与研究相结合,为教育改革提供参考
教育实习调查报告范文3篇：实践与研究相结合，为教育改革提供参考教育实习调查报告范文一一、调查背景随着教育改革的深化，教育实习已成为教育专业学生必修环节。
本次教育实习调查是基于山东某高校教育专业学生在校内某小学实习的情况进行的。
二、调查内容1. 教育实习的意义教育实习是教育专业学生在校内或社会机构接受实践性教学经验的机会，是将理论知识与实践经验相结合的途径。
通过教育实习，教育学生能够深入了解教育工作本质和规律，增强师德师风，锻炼教学技能，为日后的教学生涯做好充分准备。
2. 教育实习的不足之处在教育实习过程中，教育专业学生还存在着一些不足之处。
首先，教育专业学生在教育实习中，缺乏实践经验，对教育工作的深度和广度了解不够，存在一定的学科理论知识和实践技能脱节的问题。
其次，教育实习的时长较短，很难在短时间内掌握教育知识和技能，需要更长时间的接触和实践。
最后，教育实习中，学校和教师的资源分配存在不平衡，存在一些学生没有得到充分的锻炼和实践的问题。
三、调查结论教育实习作为教育专业教学的必修环节，能够使教育学生接触到实践性教学经验，从而为日后的教学生涯做好充分准备。
教育实习存在着一些不足之处，需要在时间上、资源分配上和学科理论知识和实践技能脱节等方面改进。
通过教育实习的不断完善和改进，可以培养更多合格的教育人才，推进教育改革和发展。
教育实习调查报告范文二一、调查背景教育实习是教育专业学生在课程设置和教学活动中接触到实践性教学经验的机会。
本次教育实习调查是基于上海某高校教育专业学生在校内某中小学实习的情况进行的。
二、调查内容1. 教育实习的意义教育实习是教育专业学生接触到实践性教学经验，将理论知识和实践经验相衔接的途径。
教育实习不仅能够锻炼教育学生的教学能力，增强其师德师风，还能够让教育学生深刻认识教育工作本质和规律，为日后的教学生涯做好充分准备。
2. 教育实习的问题教育实习过程中，教育专业学生还存在着一些问题。
教学教育实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学实践在提升教育质量、促进学生全面发展中扮演着至关重要的角色。
本报告旨在通过对某中学教学实践活动的深入分析，探讨教学实践中存在的问题，提出相应的改进措施，以期为我国基础教育改革提供有益的参考。
二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国基础教育取得了显著成就，但同时也面临着诸多挑战。
教学实践作为教育改革的核心环节，其有效性和科学性直接影响着教育质量。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高教学实践水平，本研究以某中学为案例，对教学实践进行分析。
2. 研究目的（1）分析某中学教学实践的现状，找出存在的问题。
（2）探讨教学实践中存在的问题产生的原因。
（3）提出改进教学实践的对策和建议。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关教育理论和实践研究文献，为研究提供理论基础。
2. 案例分析法：选取某中学作为案例，对教学实践进行深入分析。
3. 访谈法：对学校教师、学生、家长进行访谈，了解他们对教学实践的看法和建议。
四、研究结果与分析1. 某中学教学实践现状某中学教学实践主要包括以下几个方面：（1）课程设置：学校根据国家课程标准和地方特色，开设了丰富多样的课程。
（2）教学方法：教师采用启发式、探究式等教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
（3）教学评价：学校采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性差异。
2. 教学实践中存在的问题（1）教学目标不够明确：部分教师对教学目标的理解不够深入，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价过于注重结果：评价方式单一，缺乏对学生过程性的关注。
（4）教师专业发展不足：部分教师缺乏教学研究和反思能力，教学水平有待提高。
3. 存在问题的原因分析（1）教育观念滞后：部分教师对现代教育理念的理解不够深入，导致教学实践难以适应新时代要求。
（2）教学资源不足：学校教学设施和图书资源有限，制约了教学实践的发展。
教育实践调查报告(13篇)
教育实践调查报告（13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育实践研究报告(实用6篇)
教育实践研究报告篇1一、课题研究的现实背景1、国际残疾人教育方针为课题研究指明了努力方向*年12月13日，在第61届^通过的《残疾人权利公约》中，确认残疾是一个演变中的概念，是人类多样性的一种表现。
要尊重差异，接受残疾人是人的多样性的一部分和人类的一份子。
要认识到个人对他人和对本人所属社区负有义务。
要最充分地发展残疾人的个性、才华和创造力以及智能和体能，使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。
要按照有教无类的包容性目标，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，提供适合个人情况的有效支助措施。
要确保以最适合个人情况的语文及交流方式和手段，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，向盲、聋或聋盲人，特别是盲、聋或聋盲儿童提供教育。
2、构建和谐社会为课题研究确立了总体要求党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》中，首次明确提出了“构建社会主义和谐社会”的要求。
在《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（*年——2010年）》中指出残疾人事业的发展，要改善残疾人平等参与社会生活的物质条件和社会环境。
根据第二次全国残疾人抽样调查显示我国有听力残疾*万人，其中6--14岁学龄听力残疾儿童11万人。
听力残疾人与每个人一样，是我们社会的重要成员，提高包括聋人平等参与社会的能力是和谐社会的重要指标。
3、新课程改革以及办学体制改革为课题研究提出了现实要求目前我国正在进行以素质教育和创新教育为指导思想的教学改革。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
社区服务与社会实践课，和研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。
在《聋校义务教育课程设置实验方案》中，同样对社会实践课提出了明确的要求。
同时，我国人口众多，在发展特殊教育事业中，形成了以随班就读和特教班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
实践教学调查报告范例(3篇)
第1篇一、报告背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和实践能力。
为了深入了解实践教学在高校的实施情况，本报告通过对某高校实践教学进行调查，分析其实践教学现状、存在问题及改进措施。
二、调查方法1. 调查对象：某高校全体在校本科生、研究生、教师及管理人员。
2. 调查内容：实践教学现状、教学质量、师资力量、实验设施、校企合作、学生满意度等方面。
3. 调查方法：问卷调查、访谈、实地考察。
三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置：该校实践教学课程设置较为合理，涵盖了专业基础、专业核心、综合实践等多个方面。
实践教学课程占比达到30%以上。
（2）实践教学方式：主要包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业项目等。
其中，实验课程占总实践教学课程的50%以上。
（3）实践教学师资力量：该校实践教学师资力量雄厚，拥有一支高水平的实践教学队伍。
教师中具有企业背景的占比达到30%。
2. 教学质量（1）实验设施：该校实验设施齐全，实验室、实训室、实习基地等实践教学场所条件良好。
（2）教学质量：实践教学教学质量较高，学生普遍反映实验、实习、实训等环节能够有效提升自己的实践能力。
3. 师资力量（1）实践教学师资队伍结构合理，具有丰富的实践经验。
（2）教师参与实践教学积极性高，能够将理论知识与实际操作相结合。
4. 实验设施（1）实验设施完善，满足实践教学需求。
（2）实验设备先进，能够满足学生进行创新性实验研究。
5. 校企合作（1）校企合作紧密，为学生提供实习、实训机会。
（2）企业参与实践教学，为学生提供实际操作平台。
6. 学生满意度（1）学生对实践教学满意度较高，认为实践教学有助于提高自己的综合素质。
（2）学生对实验、实习、实训等环节的教学质量较为满意。
四、存在问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学课程设施、设备老化，无法满足学生需求。
教学实践报告(精选5篇)
教学实践报告（精选5篇）教学实践报告1转眼间大学第一学期已将结束，大家都归心似箭，希望赶快回家，同时各自也在为自身制定这的寒假的实践活动，随着假期的到来，束缚已久的身心终于可以迎来自由自在的天空，呼吸着冬天特有的味道，去享受体会属于自身的假期。
寒假是学生充实自我、增多阅历、了解社会的重要阶段。
作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自身精彩的假期计划：打暑期工，是一种身心的磨练，在赚取生活费用的同时，又可以亲身感受社会这个熔炉；有人抓紧机会去进修，参加雅思、托福、考研等培训班，让自身的知识得到更健全的补充；有人则准备跋山涉水，去游历神州各个地方，扩大自身的视野、丰富自身的阅历。
而卧则是希望能深入校园，融入学生的群体中，因此我选择了教师实习这项活动。
假期实习能锻炼我们的能力，但不是朋友一拉、老师一说参加实践有这样那样的好处，脑袋一热就上了，一定要保持一颗平常心去面对。
在持有正确的态度，向有经验的老师和同学咨询，然后真正的全身心的投入到其中。
可以很好的提升学生的观察力，能发现问题分析问题，更深入的了解学生的生活学习情况，毕竟大学生大多是来自于农村，最后也要服务于农村，尽早深入社会有助于大学生为将来的工作与生活做更充分的准备。
实习教学是培养学生的一个十分重要的实践教学环节，要积极探索实践教学与“生产、研究、学习”相结合的办法，才能培养有求是创新精神人才。
实践教学目的是理论联系实际，加强大学生对于社会、国情和学科专业背景的了解；通过实地动手、思考解决现实问题，使其开阔视野、巩固理论知识、加强创新意识、提升综合分析问题和解决问题的实际能力；加强劳动观念，激励学生创新和创业精神。
下面就讲讲我的大学生教学实习经历吧，很令人难忘的回忆，它是我大学以来的第一次教学实习，从中我觉得自身成熟了，因为我要照顾比我更小的学生，看到他们纯真的眼神，我觉得自身有义务担负起教育他们传授给他们只是得责任。
目前各大高校都有着各自与学校专业相互挂钩的教学实习基地，这更有利于针对性地将学生所学专业与实际生产相联系。
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语文课堂教学：“糖饼教学法”—关于语文新式课堂教学法的调查探究前言：由一张“饼”的故事引发的思考菏泽第一中学是山东省西部地区中学进行课堂教学改革的急先锋之一，从几年前的“教学案一体化”到如今的“预习课—展示课—反馈课三位一体”，围绕着“自主、互动、优质、高效”这一新的课堂改革目标，菏泽一中对课堂教学中发挥学生的自主性进行了一轮又一轮的探索。
一般而言，预习课教案侧重学生自主预习落实基础知识，展示课侧重展现学生提前预习的成果，反馈课侧重反映学生对课文的整体感知把握。
目前，菏泽一中高一高二年级的语文课堂多发动学生去自己讲解课文，教师扮演课堂的引导者和总结者的角色。
在预习课上学生依据学案进行相关预习，展示课上展现自主学习的成果，反馈课上教师向学生提问质疑，学生亦将自己无法独立解决的问题反馈给教师。
从理论上而言，这种课堂教学结构清晰合理。
可是，以一个处于青春期理性不足、冲动有余每每三分钟热度的学生的自制力，这样的课堂教学会不会出现因学生“不在意”而“吃不饱”的情况？而新的课堂模式下，老师怎样才能不成为课堂教学的“旁观者”呢？实习点上一位有多年新式教学经验的优秀语文教师，针对纷纷涌来的质疑，讲述了一个人们耳熟能详的与“饼”有关的故事：从前有个小孩子出名的懒，从来都是饭来张口衣来伸手，生活由其母一手包管。
一日，其母有急事要回外婆家，路途遥远，来往最快也需三四天。
深知儿子性情的母亲花一整天的时间为儿子烙了张大饼，挖一个洞套在他的脖子上边，以方便其饿了就咬着吃，只动嘴不动手。
可是不幸的事情还是发生了：三天后其母返家，发现儿子已悲惨地饿死。
奇怪的是，那饼却还剩下大半。
原来，这个懒孩子只会吃嘴下边的那一块饼，竟没有想起来自己动手把饼转转。
传统的语文课堂教学中，学生往往被无一例外地当成故事中的“懒孩子”，自己不可能有自主学习的“动手吃饭”能力；教师每每不得不整日操劳变成“辛勤的母亲”，忙里忙外急着把“饼”嚼碎用勺子“喂”给学生。
学生吃着教师进行过精心“半消化”的语文知识，觉得寥无滋味；教师则逐步被日复一日“异化”成为“知识粉碎机”，失去自身的“语文味”。
长此以往，学生看似顿顿“饱餐”，实则“消化不良”，易失去自身的“吸收营养”的能力。
学生一旦无人“喂养”，独自面对一张完整的“饼”时，不知从何下口，或者是吃完自己课上熟悉的那小块“饼”，就对着大半的课外之“饼”愁眉不展的发呆。
教师反复做着一张“饼”，磨着一张“饼”，也会产生“赶快退休”的教学疲倦感。
问题教学法，当今课堂教学最流行的教学法，可有效调动学生的课堂学习积极性，快速启动其自主思考模式。
但是，在新的课程改革中，有的教师将无数个“饼”抛向学生，使学生应接不暇，走马观花般穿行于文本之中，对外部形式和内部内容都浅尝辄止，根本无法进行品尝回味；有的教师则是把一个“饼”切成N+1份，拎起薄薄的一片儿，提出的问题也剑走偏锋，如让学生仔细分析“饼的糖分含量和淀粉构成”，导致整堂课本末倒置，“只见树叶，不见森林”，分解了语文的生命活力。
教育模式改革的核心环节是课程改革，课程改革的第一要务是课堂教学变革。
课堂教学的变革离不开教学方法的创新实践，语文课堂教学尤其如此。
在教育创新的改革大潮中，“有效教学”、“高效课堂”、“人文语文”、“语文课堂生活化”等一大批富有建设性与实践意义的理论和观点纷纷涌现，并得到积极的响应。
为使崭新的语文教学理念能在具体语文课堂中得到检验，教学方法必须进行相应的探索更新。
应试教育下的语文教学既要展现语文生命的韵味，又要突出语文知识的活力。
当代语文课堂教学究竟需要怎样的教学方法呢？这是每一个有责任感的语文教师必须进行深思的问题。
实现学生“自主学习”后的语文课堂教学，从学科气质、文本感知、课堂逻辑等方面讲，都在无意间呈现一种饼状模式，决非经典的传统线性或连环式教学法可简单取代。
语文教学要引导学生品出语文课堂深层的“甜味儿”，这种饼状教学方式，可姑且称其为“语文糖饼教学法”。
调查方法：（1）讨论法：与语文组的老师进行对语文教学的相关探讨。
（2）交谈法：利用课余时间与学生交谈，询问其心目中理想语文课的形态。
（3）个案调查分析法：对优秀语文教师的教学方法进行案例分析，取其教学法中精华。
调查地点：山东省菏泽第一中学高一·一部调查时间：2010年三月上旬至四月下旬调查目标：通过对语文课堂教学现存问题的调查，进而对新式语文课堂教学法的分析探讨，并进行相应的理论阐发，用新式的教学法辅助教学改革的顺利推行，为学生自主学习创造良好条件，使教师在新教学思想中找对课堂教学的位置。
关键词：饼状气质饼状逻辑饼状课堂饼状素质正文：一、“糖饼教学法”的产生缘由及初步释义语文不同与其他学科的最大之处，就在于其从学科本质上而言，是一门情感的科学。
从语文的日常语言性上看，它的确是情感表达的理论化产物；从语文的文本言语性上看，它又是规范严格的语法系统的结晶。
现代教学不可无法，这便要求语文教学“遵法讲情”，具体到课堂教学，则是一种带有语文学科“甜味儿”的“饼状教学法”。
其产生原因有下：（1）、语文学科的饼状气质与英语教学相比，同为语言类学科，语文教学作为母语教学，更多得体现出一种集体无意识中的民族思维之积淀。
中华民族的思维模式多是太极八卦图似的圆形模式，思考问题，讲述事件，每每先把四周的相关点依次铺排开来，形成环形背景圈，然后再回笔标明中心点。
语言是思维的载体，因此中文表达上也具备“大圆套小圆”的同心圆结构——饼状结构。
就好比一张糖饼，做的时候先擀好面，再放糖馅儿；吃的时候先咬开面皮，再尝糖馅儿。
因此，语文学科受言语思维模式的影响，形成独特的“饼状气质”：语文具有宽广的泛化外延，语文文本的诞生与特定时代的历史文化背景、社会经济条件，思想意识潮流、科学发展程度、自然生存环境都息息相关。
种种政治的、历史的、乃至自然的因素，成为作“面皮”的原材料，是语文学科本身不可分割的一部分。
单单剩下文本本身这“糖馅儿”，就不是活生生的语文，语文是一张“完整的饼”，富有“生命活力和生活气息的饼”。
语文学科的饼状气质，要求语文教学散发出语文的生命气息：生活味，诗画味，书香味。
如讲授《烛之武退秦师》要把烛之武站在对方立场上条分缕析，委婉动人的游说艺术与当代社会言语表达的需要相结合，让古文具有学以致用的生活气息；赏析《春江花月夜》要把抽象的诗句还原为月光下流淌着的画面；而学习自读性散文《故都的秋》，要嗅出纸面下的书香气，感触作者优雅沉静的灵魂。
（2）、语文教学的饼状课堂虽然语文教学极需要以科学的精神引导课堂，以科学的理论优化课堂，但文科类教学不可以理科化、公式化，步骤化。
语文教学是有步骤和环节的，但没有绝对的“因为”、“所以”，这也决定了自然形态下的语文课堂教学是饼状的，文本的每一处，都可以是开头也可以是结尾。
“饼状课堂”的构成包括课前语文教师的备课，课堂的实践教学，课后的自主反思，三者缺一不可。
在备课时，教师要按照做“千层饼”的工艺去梳理对教学文本的理解：明确文本的层次，逐层找出讲课的重难点，力求精细全面，这好比做千层夹心饼，每一层面皮都裹一层糖馅。
授课时是逐层展现，还是集中“糖馅”，直指“糖心”，要根据课时安排和课文类型来随机应变。
一般而言，如《非攻》这样本身就说理递进清晰的议论文，适于按照文章的本身逻辑线索，层层揭示，辛辣讽刺间见“盗钩者诛，盗国者诸侯”的荒谬，对“不义之战”进行有力抨击，若直接问“此文体现出墨子怎样的思想”，反点金成铁。
又如学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，若对四节诗分而讲之，若对“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等诗歌意象一一解读，如歌如泣的爱国深情也就被拆的支离破碎，不足以动人，此时则需把“糖馅”集中起来，一次性品尝。
课后反思，即反思本课如此讲解“火候”可到家，有没有半生不熟的层面，是不是把“面皮”当重点介绍给学生了，“糖馅”会不会“甜”过火了还是因为教学语言的不当使用直接“变味”了等从形式到内容的系列课堂教学问题。
课后能够发现问题的课堂，才是完整的“饼状课堂”。
“饼状课堂”应是一种“融情入理，适于文本”的课堂模式，因老师讲课风格的不同而变化万千。
（3）、语文课堂的饼状逻辑语文等人文学科的课堂，与理化等自然学科相比，给人的感觉总是有些“散漫”、“逻辑性不强”，貌似老师滔滔不绝一堂课讲了很多东西，又好像除去讲解分析扩展，并没有剩下什么东西，彼此之间又没有太直接的联系。
那么，语文课堂教学的逻辑性在何方呢？语文课堂逻辑是灵活的饼状逻辑。
每一个细微的逻辑切入点都可以引导整个课堂。
教师通过设计不同的导入语，或跟随课堂随机生成的精彩处把握课堂逻辑，每一条教学思路都如一条条半径，可以到达圆点。
教学文本摆在师生面前，如一张完整的糖饼，教学的目标就是帮助学生咬到糖馅，自个品出滋味来，进而学会吃各种形状各异口味不同的糖饼，学习其制作糖饼的方法，产生自个制作糖饼的冲动。
因此，新式教学模式下语文教师的任务主要是把文本完好无缺地摆在学生面前，让学生放开胆子去咬:饼太大，学生感到无从下口时，教师以设问的方式点一个突破口；学生钻牛角尖，不留神咬偏了，教师适时地进行下逻辑线引导；学生咀嚼文本的力度不够，离糖馅差那么一点，教师及时点拨下思路方法；学生对文本滋味的感知出现差异争论，教师要和学生共同品尝，在多种思维的交织下，把握围绕教学中心的主要逻辑线。
例如讲授《老王》时，教师可以用“老王是一个怎样的人，你从那里看出”这一问题引导全篇讲解：老王为人处世的忠厚老实善良热心知恩图报，老王生活上的年老体衰病痛贫困孤独，不正是通过闲话散步知得老王的不幸，通过送冰，送默存看病，临终前一天送鸡蛋香油等看似平凡的小事体现底层劳动人民人格的光辉？学生提出送冰一事，就以送冰作为全篇的感知切入口，提出送鸡蛋香油一事，就从此处开始深挖。
饼状课堂逻辑，既然是随堂生成的，在有限的教学时间中，力求其深，不求其全。
如果学生已经从一个方面咬到“糖馅”，教师只需点明下从其他方向入口可以得出同样的结论，没有必要再领着学生从别的方面再咬一遍。
高效课堂，就是要扩充有效教学的时间，根据课堂逻辑需要，消减教学过程中不必要的重复。
（4）、语文教师的饼状素质课堂教学的核心环节是语文教师的专业发展。
语文学科饼状气质的展现，语文教学饼状课堂的生成，语文课堂饼状逻辑的把握，归根到底，离不开语文教师自身饼状素质的培养和提升。
语文教师多是语言文字文学类科班出身，文学功底较为扎实，可谓“文化人”。
当代教学，对语文教师提出的要求是：成为一名“语文人”。
“把课上出语文味儿”，看似简单的要求，在课堂上实践起来，却是艰难的。
语文教师的教学语言应准确形象，冷暖浓淡如流云舒展，点透梦中人，一堂课渡人亦渡己；语文老师的教学态度应谨慎严肃又潇洒自如，授业解惑中不失落英纷飞的书画情怀；语文老师的教学内容应有笃善的情思，自我的思考，瞬间的顿悟，让学生放歌痛饮，细嚼慢咽都“不亦快哉”。