最新五年级语文《积累运用三》的教案(精品)
《积累与运用三》的教学设计
《积累与运用三》的教学设计关于《积累与运用三》的教学设计教学目标1复习字母表，正确识记大、小写字母。
2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。
3学写留言条。
4利用部首查字法自主识字。
教学重点学写留言条。
教学准备学生：每人一本新华字典。
教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。
教学时间2课时教学过程一、比一比、记一记1复习。
(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。
(2)背一背《汉语拼音字母表》。
2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。
4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的'不同。
5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。
二、你还认识我吗1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。
2抽读，检查是否读准了每个音。
3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。
4选择你喜欢的词语，用它练习说话。
三、读一读，写一写1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。
2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。
3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。
4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。
5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。
如：(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。
(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。
(4)在父母的关心下，我们长大了。
四、读读背背1借助拼音，自读诗句。
2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、学写留言条1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。
最新西师大版语文五年级上册《积累与运用三》优秀教案(1)(精品)
《积累与运用（三）》教案教学目标1、知识与技能巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
2、过程与方法积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
3、情感态度和价值观乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话。
教学重点引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
教学难点了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教学方法讲授法、朗读法、探讨交流法。
课前准备多媒体课件、相关图片。
课时安排1 课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．学生自由读成语。
同桌相互读。
2．抽读。
3．小组讨论两组成语的特点。
(都是有关动物的成语。
第一组：贬义;第二组：褒义。
)4．再读，感悟它们感情色彩的不同。
5．在实践中去运用、感悟。
(1)分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
(2)全班交流。
6．全班齐读成语。
2、新课学习（一）语海拾贝，读读记记1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2．小组内检查，要求读准确。
3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
（二）互动平台，学会方法1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么?2．小组交流读了这段话后的收获。
3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4．全班交流阅读方法。
（三）自主阅读，培养能力A.谈话，激发阅读的兴趣。
1．教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。
你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗?2．教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。
今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。
B．出示要求，学生根据要求自读短文。
(1)想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。
(2)找出写有关青蛙知识的语段读一读。
C．集体交流，认识青蛙。
1．指名反馈：文中介绍了青蛙哪些方面的知识?2．引导学生从这几方面入手，深入地了解青蛙。
【教育资料】小学五年级语文教案：积累 运用 三
【教育资料】小学五年级语文教案：积累运用三1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
课时安排： 3课时第一课时一、学习读背的部分。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练，1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？4、出示句子你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。
）5、从短文中你受到什么样的启发？第二课时一、导语。
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
A 文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
B 你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
C 你学到的写作文的方法。
D 读完文章你还留有哪些问题？3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。
三、学生交流。
1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。
2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。
3、指名在全班发言。
选出最好的几位同学，评为读书能手。
4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。
读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。
积累运用三教案教学设计
积累运用三教案教学设计一、教学目标1.让学生通过积累，掌握三个重点词语和句型的正确运用。
2.培养学生合作学习的能力，提高口语表达和写作水平。
二、教学内容1.词语：积累、运用、创新2.句型：如何积累、如何运用、如何创新三、教学重点与难点1.重点：三个词语和句型的正确运用。
2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程第一课时一、导入1.老师出示三个词语：积累、运用、创新，让学生自由发表看法。
2.学生分享自己对这些词语的理解和体会。
二、自主学习1.学生阅读课文，找出与三个词语相关的句子。
三、课堂讨论1.老师提问：如何积累？2.学生分组讨论，分享自己的积累方法。
四、课堂练习1.学生用“积累”写一个句子。
2.学生用“运用”写一个句子。
3.学生用“创新”写一个句子。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答并复习上节课的内容。
二、课堂讨论1.老师提问：如何运用所学知识？2.学生分组讨论，分享自己的运用方法。
三、课堂练习1.学生用“如何积累”写一个段落。
2.学生用“如何运用”写一个段落。
3.学生用“如何创新”写一个段落。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时一、复习导入1.老师提问：前两节课我们学习了什么？2.学生回答并复习前两节课的内容。
二、课堂讨论1.老师提问：如何将所学知识运用到实际生活中？2.学生分组讨论，分享自己的实际运用案例。
三、课堂练习1.学生以小组为单位，用所学知识编写一个故事。
2.各小组分享自己的故事，其他小组进行评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、课后作业1.学生用“积累、运用、创新”三个词语写一篇作文。
2.家长监督并签字，下节课分享。
六、教学反思2.针对不足之处，调整教学方法，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握三个词语的正确运用，并能够将其运用到实际生活中，提高口语表达和写作水平。
同时，本节课注重培养学生的合作学习能力和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。
[语文教案]五年级语文上册《积累·运用三》教学设计
![[语文教案]五年级语文上册《积累·运用三》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/279ced56f90f76c661371aeb.png)
[语文教案]五年级语文上册《积累·运用三》教学设计课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。
而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。
终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。
文章赞美了伟大而无私的母爱。
２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？（母爱的伟大，母爱持无私。
）３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是读后感。
１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。
读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
２、讨论：（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。
（２）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？四、学生习作，教师相机指导。
第三课时教学内容：修改讲评习作。
教学过程：一、讲评怎样修改：１.根据下面要求讨论检查自己的习作。
（1）是否由读而产生感想。
（2）感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作，并抄写。
教学后记：第四课时教学内容：1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程：一、课前准备：1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。
（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作：1、将自己的发明或发现写成一篇文章。
要求：（1）将自己的发明或发现写清楚。
（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示，全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文：（1）发明实用，简单易行。
（2）文章写得清楚明白。
第五课时教学内容：作业练习教学过程：一、复习本单元生字词。
二、总结积累运用三的内容。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
人教版小学五年级语文上册《积累•运用三》教案
一、教学目标：
1、读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生[此文转于斐斐课件园]创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
二、教学准备：
课外读书，观察周围的事物。
一篇文章。
三、课时安排：
3课时
第一课时
（读读背背）
一、完成“读读背背”。
1、自由读词语，读准确。
2、小组接读，接背。
3、比赛背诵。
二、完成“阅读”。
1、自由读短文，了解大意。
2、仔细读，思考问题。
3、小组合作学习。
4、交流练习题答案。
5、全班交流。
6、朗读比赛。
第二课时
（习作指导）
一、教师朗读短文。
二、学生听后谈感想。
三、揭示作文要求。
1、明确什么是读后感。
（读书之后的感想、体会。
）
2、怎么写：先读懂文章。
可以就整篇文章写感想，也可以就文章的某一点，如重点句子、段落来写。
3、写读后感的好处：提高阅读和写作能力；增长知识，提高认识事物的能力。
四、生选一篇文章写读后感。
第四课时
（习作评改）
一、作文交流评议。
1、选几篇投影出来。
2、同学之间评议。
3、根据评议修改。
二、生誊写。
语文《积累运用三》教案设计
语文《积累运用三》教案设计语文《积累运用三》教案设计教学要求：1.引导学生读诵两句名言，勤俭育人。
2.指导学生独立阅读短文《地球颂》，从而了解短文的主要内容，表达自己对短文最后一段*的体会，同时唤起学生热爱和保护地球的意识。
3.引导学生讨论如何保护地球，培养学生的口语交际能力。
4.引导学生想象，写出富有想象力的作文。
教学过程：第一节课首先，读回去。
1.学生可以自由阅读名人名言。
要求：正确读发音，熟练读句子。
2.点名。
3.分组讨论两句名言的含义，并互相交谈。
4.说出一句名言的意思。
5.分组玩，看哪一组读得好。
6.试着背诵两句名言。
第二，读短文。
1.学生可以自由阅读论文。
2.小组讨论(1)地球有什么优势？你对哪个优势感兴趣？(2)说说你对*最后一段的体会。
3.说出名字。
第二课时口头交流：如何保护环境准备培训1.复习《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》中关于地球的知识，知道环保的重要性。
2.收集不同形式的环保实践。
培训步骤：1.激发对话学会《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》后，社会越来越重视环保。
我相信你也很感动。
有很多话要说。
让我们讨论这个问题。
2.分组讨论，分组说出你的想法、观点或计划，推荐一个学生整理你小组的观点，在全班讲。
老师深入小组，用相机指点方向。
3.老师组织学生在全班交流，组织学生评论。
4、各组的意见，由班长负责形成班级。
决议，并督促大家执行。
三、四班一、启发对话回忆是美好而甜蜜的。
展望未来，人们充满了幸福的期待。
20年过去了，你和你的同学都长大了。
那你会是什么样子？社会、家庭和* *会是什么样子？中国和世界会发生什么？看看你想象的翅膀，想象一下？二、展示作文题目20年后-第三，打开书，学习作文要求。
第四，讨论交流。
第五，引导练习。
1.首先，明确你想写什么题目？2.你想表达什么样的* *思想，并围绕它组织材料？3.选择材料的顺序并列出副标题。
6.学生练习提纲。
同桌互相评论。
七、根据大纲独立作文。
积累与运用三人教版五年级上语文教学设计
2.教学内容：小组展示，分享讨论成果。
教学过程：
-各小组展示讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作精神。
-鼓励其他学生提问、评价，促进课堂互动，提高学生的参与度。
-教师点评，总结各小组的优点和不足，为后续学习提供借鉴。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的课堂练习，巩固所学知识。
-整理课堂笔记，对课文主题、中心思想进行梳理，巩固阅读分析能力。
2.写作练习：
-结合课文中的修辞手法，仿写一段话，提升写作技巧。
-尝试运用所学词汇、成语、俗语，创作一篇小作文，提高语言表达能力。
3.阅读拓展：
-选择与课文主题相关的课外文章进行阅读，拓宽知识面，提升阅读素养。
-撰写阅读心得，分享自己的感悟和体会。
二、学情分析
五年级学生经过前四个年级的学习，已经具备了一定的语文基础知识和技能。在此基础上，他们对语文学习有了更为深入的认识，对文本的理解和感悟能力逐步提高。然而，在积累与运用方面，学生还存在以下问题：首先，部分学生对重点词汇、成语、俗语的掌握不够熟练，运用时容易出现错误；其次，写作方面，学生在仿写、创新等方面的能力有待提高；再次，阅读理解方面，学生在把握课文主题、中心思想方面尚有欠缺。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，加强基础知识的教学，提高学生的实际运用能力，并关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在语文学习中得到提高和发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：回顾上一节课所学内容，引出本节课的主题。
教学过程：
-以提问方式引导学生回顾上节课的重点知识，为新课的学习做好铺垫。
-利用悬念、故事等形式，激发学生对新课的兴趣，调动学生的学习积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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五年级语文《积累运用三》的教案
教学目标：
学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。
阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。
教学重点与难点：
朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。
阅读分析短文，通过讨论，理解人物的品格，了解作者的写作意图。
教学过程：
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了学习和教育对人的巨大作用；后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟，并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。
3、细读全文，思考短文后的思考题：
（1）、为什么说这个人面临的.选择是艰难的？
（2）、说说你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业：
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。