三年级科学上册第四单元地球上的水资源15珍惜水资源习题课件(新版)苏教版
结束
（3）在体验“可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验中，你认为 会导致用水量增加的是（ B ）。 A.海水的蒸发 B.人口数量增多 C.使用节用设施 （4）关于下图中小朋友的做法，说法正确的是（ B）。 A.为了节约用水，最好不要经常洗手 B.洗手后要及时关闭水龙头 C.公共洗手池，自然有人管，水龙头关不关无所谓
《珍惜水资源》
一、填空题。
（1）通过“体验淡水资源的有限”的模拟实验我们可以知道，地 下水、冰川水、河流与湖泊水占地球水资源的总量非常___少___。 （2）地球上的淡水资源越来越__匮__乏__。[填“充沛”或“匮乏”] （3）为了节约用水，我们刷牙时要__关__闭__水龙头。
二、判断题。
（1）地球上的淡水资源是有限的，我们应该节约用水。 （2）洗脸抹香皂时要随手关闭水龙头。 （3）淘米或洗菜时用水清洗的次数越多越好。 （4）人类的生产和生活离不开水。
（√ ） （√ ） （× ） （√ ）
三、选择题。
（1）下列说法中，错误的是（ C ）。 A.没有水，植物无法生长 B.没有水，海洋生物就无法生存 C.地球上的水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭
（2）下列说法中，错误的是（ C ）。 A.从自身做起，不向自然水域中投放污染物 B.向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识 C.自然水域中小鱼、田螺等水生生物数量庞大，不必保护
供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，如降水、调水等； 用水者指的是各种用水活动，如生活、农业、工业用水等。
六、综合应用。
“节约用水，从小事做起！”观察下面这个家庭用水的图片，分析并回 答问题。 （1）请将下面的行为填到图片上。（填序号） ①浇花 ②冲厕所 ③淘米 ④拖地 ⑤洗菜
③ ⑤
① ④
②
（2）该家庭的这种用水方法可取吗？为什么？ 可取，这种用水方法基本做到了物尽其用，不浪费。
（5）下列方法属于节约用水的是（ C ）。 A.洗碗时把碗放在水龙头下直接冲洗 B.开着水管不间断地冲洗汽车 C.将洗过脸的水收集起来冲洗厕所
四、简答题。
在“体验淡水资源的有限”的实验中，21毫升、6.5毫升和0.5毫升 的水依次代表什么？
依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
五、综合探究。
小欣和同学们进行了“体验可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验。
（1）导致用水量增加的做法。
□用脸盆洗手
□Байду номын сангаас 用流水洗手
□√ 用出水量大的马桶
□用出水量小的马桶 □√ 不太脏的水直接倒掉 □不太脏的水存起来再利用
□沐浴头的出水量小 □√ 沐浴头的出水量大 □小件衣服用手洗
□√ 小件衣服用洗衣机洗
（2）在实验中小欣扮演的“供水者”和同学们扮演的 “用水者”在现实生活中分别指的是什么？
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苏教版三年级上册科学第4单元 地球上的水资源 教材分析课件
3.3 阅读图片和文字，初步了 解海洋是人类的资源宝库。
4.1 围绕教材话题展开交流，丰富关 于水用途的认识，意识到水的重要性。
4.2 做两个模拟活动，体验淡水资源 有限，可利用淡水资源供不应求。
4.3 阅读教材，认识一些节水方 法，尝试运用于家庭节水中。
本单元次级主题逻辑关系
1.河流与湖 泊
4.珍惜水 资源
2.地下水
3.海洋
主要学习方式
制作和使用模型、体验性游戏和阅读
前三课逐一认 识三类典型水体的显著特点。最后一课从资源角度 综合认识三类水体的现状。
• 第一课《河流与湖泊》，重点是认识陆地表面不同 的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水 体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充 要条件。
• 第二课《地下水》， 认识两种典型的地下水体，在 猜想的基础上制作简易水井，认识地下水的成因、 用途和补充方法。
教育价值
• 本单元以认识水体为明线，借助语言描述、建立模型、科学阅读和体验游戏等有效方式 提升已有经验的科学性，丰富学生对水资源的相关认识。让学生有机会设计与制作模型，
指向知识以外的表现 尝试运用模型作解释，在动手实践活动中增强研究水的好奇心和求知欲、问题分析能力，
目标：科学实践能力、 树立节约用水 ，可持续发展的意识及社会责任感，为建设创新型、节约型国家奉献自己 科学态度和STSE目标； 的力量 。 体现苏教版教材特色；
单元活动框架
2.1 对泉水和井水展开观察与 讨论，初步认识到地下有水
2.2 做一口“水井”，初步了 解降雨是地下水主要来源。
2.3 阅读课文，认识地下水的 成因、储量、使用与补充。
1.河流与湖泊
3.海洋
地球上的水资源
2.地下水
4.1 围绕教材话题展开交流，丰富关 于水用途的认识，意识到水的重要性。
4.2 做两个模拟活动，体验淡水资源 有限，可利用淡水资源供不应求。
4.3 阅读教材，认识一些节水方 法，尝试运用于家庭节水中。
本单元次级主题逻辑关系
1.河流与湖 泊
4.珍惜水 资源
2.地下水
3.海洋
主要学习方式
制作和使用模型、体验性游戏和阅读
前三课逐一认 识三类典型水体的显著特点。最后一课从资源角度 综合认识三类水体的现状。
• 第一课《河流与湖泊》，重点是认识陆地表面不同 的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水 体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充 要条件。
• 第二课《地下水》， 认识两种典型的地下水体，在 猜想的基础上制作简易水井，认识地下水的成因、 用途和补充方法。
教育价值
• 本单元以认识水体为明线，借助语言描述、建立模型、科学阅读和体验游戏等有效方式 提升已有经验的科学性，丰富学生对水资源的相关认识。让学生有机会设计与制作模型，
指向知识以外的表现 尝试运用模型作解释，在动手实践活动中增强研究水的好奇心和求知欲、问题分析能力，
目标：科学实践能力、 树立节约用水 ，可持续发展的意识及社会责任感，为建设创新型、节约型国家奉献自己 科学态度和STSE目标； 的力量 。 体现苏教版教材特色；
单元活动框架
2.1 对泉水和井水展开观察与 讨论，初步认识到地下有水
2.2 做一口“水井”，初步了 解降雨是地下水主要来源。
2.3 阅读课文，认识地下水的 成因、储量、使用与补充。
1.河流与湖泊
3.海洋
地球上的水资源
2.地下水
新苏教版三年级科学上第四单元地球上的水资源课件
5
中国的湖泊分布
地图上，湖泊通常是蓝色的闭合图形，形状同湖泊实际形状相同
6
还有哪些地方可以储水？
池
水
塘
库
小 溪
河 流
沼 泽
湖泊
7
几种水域的比较
水域名称
水域面积 蓄水量 是否天然形成
江、河、湖、海
大
多
通常是
池塘、小溪、山涧
小
少
水库
有大有小 有多有少
通常是 否
8
人工河与人工湖
京杭大运河
瘦西湖
9
3
淡化海水
地球上的淡水仅占地球水资源的1%
罗地布上泊没因有缺草水，而羊“上绿树洲吃变树沙叶漠” 去距楼离兰居古住国地因5河公流里断的流地而方消挑失水喝
3
淡化海水
实验二：制作简易海水淡化装置。
利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水。
你还能设计出别的海水淡化装置吗?
4
丰富的海洋资源
海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存本领？ 海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源?
( )2.地球上只有天然形成的水域，没有人工形成的水域。
( )3.河流、湖泊水域大，蓄水量多；小溪、池塘水域小， 蓄水量少。
16
练习与拓展
课外拓展题
查资料，我们国家的河流和湖泊知多少？
（1）我国长度最长，流域面积最大，水量最多的河流是（ ）
（2）我国第二长河，被称为“母亲河”的河流是（ ）
（3）我国面积最大的湖泊（ ） （4）我国的五大淡水湖分别是（ ）
模拟下雨
实验步骤
①补充地下水：一号同学利用花洒 均匀的将水洒在模型上，其他同学 认真观察水去了哪里。
2019苏教版小学科学三年级上册《珍惜水资源》课件
人口数量增加，水的用量就会增加。 天气热，也会导致用水量的增加。 灌溉季节，农田灌溉需要大量的水，所以水的 需求量会增加。 ……
节约用水的方法
问题：请同学们说说，你们有哪些节约用 水的方法？
节约用水的方法
农田滴灌：利用塑料管道上的小孔，将少 量水送到农作物的根部进行灌溉。
循环用水：将生产过程中产生的废水经过 适当处理后重复使用。
实验结果展示
现象：最大的杯子里面盛的是海水(为72毫升)；2 号杯子里面盛的是冰川水(为21毫升)；3号杯子里 面盛的是地下水（为6.5毫升）；4号杯子里面盛的 是河流湖泊水（为0.5毫升）。 小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。 可供人类使用的水只有部分地下水、河流与湖泊水， 是非常有限的。
板书设计
珍惜水资源 1、珍惜水资源 2、实验体验：淡水资源的有限
（淡水资源是非常有限的。） 3、实验体验：可利用淡水资源的供不应求
（可利用淡水资源的供不应求。） 4、 下节课再见
可利用淡水资源的供不应求
问题：请同学们思考一下，实验中的供水 者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？
供水者：指的是对一个地区可利用淡水的补充， 像降水、调水等等。 用水者：指的是各种用水活动,像生活、农业、 工业用水等等。
可利用淡水资源的供不应求
问题：请同学们接着思考一下，有哪些原 因会导致用水量的增加？
实验探究：可利用淡水资源的供不应求
我来动手 做
实验器材
适量清水、大塑料盆、小塑料盆、汤勺
实验步骤展示
步骤： ●在盆中装半盆水，代表某地区可利用的淡水资源。 ●1名供水者每用小勺向盆中加水1次，2—3名用水 者根据需求从盆中取水1-2次。 ●重复以上步骤，直至盆里的水取完。
节约用水的方法
问题：请同学们说说，你们有哪些节约用 水的方法？
节约用水的方法
农田滴灌：利用塑料管道上的小孔，将少 量水送到农作物的根部进行灌溉。
循环用水：将生产过程中产生的废水经过 适当处理后重复使用。
实验结果展示
现象：最大的杯子里面盛的是海水(为72毫升)；2 号杯子里面盛的是冰川水(为21毫升)；3号杯子里 面盛的是地下水（为6.5毫升）；4号杯子里面盛的 是河流湖泊水（为0.5毫升）。 小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。 可供人类使用的水只有部分地下水、河流与湖泊水， 是非常有限的。
板书设计
珍惜水资源 1、珍惜水资源 2、实验体验：淡水资源的有限
（淡水资源是非常有限的。） 3、实验体验：可利用淡水资源的供不应求
（可利用淡水资源的供不应求。） 4、 下节课再见
可利用淡水资源的供不应求
问题：请同学们思考一下，实验中的供水 者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？
供水者：指的是对一个地区可利用淡水的补充， 像降水、调水等等。 用水者：指的是各种用水活动,像生活、农业、 工业用水等等。
可利用淡水资源的供不应求
问题：请同学们接着思考一下，有哪些原 因会导致用水量的增加？
实验探究：可利用淡水资源的供不应求
我来动手 做
实验器材
适量清水、大塑料盆、小塑料盆、汤勺
实验步骤展示
步骤： ●在盆中装半盆水，代表某地区可利用的淡水资源。 ●1名供水者每用小勺向盆中加水1次，2—3名用水 者根据需求从盆中取水1-2次。 ●重复以上步骤，直至盆里的水取完。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：15 珍惜水资源课课练课时练习
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：15 珍惜水资源课课练课时练习15 珍惜水资源基础达标练练全基础知识轻松实现达标1、填空题。
（1）通过“体验淡水资源的有限”的模拟实验我们可以知道，地下水、冰川水、河流与湖泊水占地球水资源的总量非常________。
（2）地球上的淡水资源越来越________。
[填“充沛”或“匮乏”]（3）为了节约用水，我们刷牙时要________水龙头。
2、判断题。
（1）地球上的淡水资源是有限的，我们应该节约用水。
（）（2）洗脸抹香皂时要随手关闭水龙头。
（）（3）淘米或洗菜时用水清洗的次数越多越好。
（）（4）人类的生产和生活离不开水。
（）3、选择题。
（1）下列说法中，错误的是（）。
A.没有水，植物无法生长B.没有水，海洋生物就无法生存C.地球上的水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭（2）下列说法中，错误的是（）。
A.从自身做起，不向自然水域中投放污染物B.向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识C.自然水域中小鱼、田螺等水生生物数量庞大，不必保护（3）在体验“可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验中，你认为会导致用水量增加的是（）。
A.海水的蒸发B.人口数量增多C.使用节用设施（4）关于下图中小朋友的做法，说法正确的是（）。
A.为了节约用水，最好不要经常洗手B.洗手后要及时关闭水龙头C.公共洗手池，自然有人管，水龙头关不关无所谓（5）下列方法属于节约用水的是（）。
A.洗碗时把碗放在水龙头下直接冲洗B.开着水管不间断地冲洗汽车C.将洗过脸的水收集起来冲洗厕所4、简答题。
在“体验淡水资源的有限”的实验中，21毫升、6.5毫升和0.5毫升的水依次代表什么？能力提升练练会综合能力快速提升成绩5、综合探究。
（能力指数★★★）小欣和同学们进行了“体验可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验。
（1）导致用水量增加的做法。
□用脸盆洗手□用流水洗手□用出水量大的马桶□用出水量小的马桶□不太脏的水直接倒掉□不太脏的水存起来再利用□沐浴头的出水量小□沐浴头的出水量大□小件衣服用手洗□小件衣服用洗衣机洗（2）在实验中小欣扮演的“供水者”和同学们扮演的“用水者”在现实生活中分别指的是什么？6、综合应用。
苏教版小学科学三年级上册15《珍惜水资源》课件
播放打雷和下雨的声音
同学们刚刚听到了什么声音?你们 知道雨水是怎么来的吗?想知道吗
水是怎么形成的？
请同学们一起安静的、认真 的观察这幅图,答案就在里面。
雨水是这样形成的---太阳 热烈的照射,地上的水受热变成 了水蒸气,飘到了高空中遇到冷 的空气变成了很多小水滴,水滴
聚集在一起变成我们看见的云 朵,当云朵里的小水滴越积越多, 承受不了重量,就从天空中掉落 下来,这就是我们看见的雨。
实验:
把海绵当做云朵,当云朵里的水分不多时,还很轻(让幼儿感受海绵 的重量)太阳(手电筒)照射下的空气中充满水分
给海绵注入水分,当云朵中的水分聚集的太多时,就会太重,于是从 天上落下来,这就是雨了。
水的特性：水是无色、无味、透明的Fra bibliotek水的变化
水除了有液体、气体的形态,还有其他 形态,是什么呢?
水这么奇妙,它有什么作用?
小结:没有水,生物都不能生
存了,水非常重要,我们要珍惜 水资源,不浪费水
介绍水循环利用的方法
同学们刚刚听到了什么声音?你们 知道雨水是怎么来的吗?想知道吗
水是怎么形成的？
请同学们一起安静的、认真 的观察这幅图,答案就在里面。
雨水是这样形成的---太阳 热烈的照射,地上的水受热变成 了水蒸气,飘到了高空中遇到冷 的空气变成了很多小水滴,水滴
聚集在一起变成我们看见的云 朵,当云朵里的小水滴越积越多, 承受不了重量,就从天空中掉落 下来,这就是我们看见的雨。
实验:
把海绵当做云朵,当云朵里的水分不多时,还很轻(让幼儿感受海绵 的重量)太阳(手电筒)照射下的空气中充满水分
给海绵注入水分,当云朵中的水分聚集的太多时,就会太重,于是从 天上落下来,这就是雨了。
水的特性：水是无色、无味、透明的Fra bibliotek水的变化
水除了有液体、气体的形态,还有其他 形态,是什么呢?
水这么奇妙,它有什么作用?
小结:没有水,生物都不能生
存了,水非常重要,我们要珍惜 水资源,不浪费水
介绍水循环利用的方法
苏教版小学科学三年级上册地球上的水课件(4)
地球上的水
水在地球上的分布
海洋 冰川 河流 湖泊 地下暗河
认识淡水资源的匮乏
1、地球上那么多的水是“用之不尽，取之不 竭”吗？
2、我们会缺水吗？
缺水的草原 和荒漠
缺水的草原
为什么缺水呢？
结论
地球上水资源是有限的 !
了解水污染情况及其处理方法
1、说说自己周围水的情况。 ODA POWERPOINT
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人们的生活有哪些影响？ 3、有什么处理方法？
不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
水在地球上的分布
海洋 冰川 河流 湖泊 地下暗河
认识淡水资源的匮乏
1、地球上那么多的水是“用之不尽，取之不 竭”吗？
2、我们会缺水吗？
缺水的草原 和荒漠
缺水的草原
为什么缺水呢？
结论
地球上水资源是有限的 !
了解水污染情况及其处理方法
1、说说自己周围水的情况。 ODA POWERPOINT
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人们的生活有哪些影响？ 3、有什么处理方法？
不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
【精品】三年级科学上册 第四单元 地球上的水资源 15 珍惜水资源课件(新版)苏教版-(新版)苏教版
2.从容器中分别取21毫升、 6.5毫升、0.5毫升的水装入三 个杯子，依次代表冰川水、地 下水、河流与湖泊水的总量。
有限的淡水资源
实验步骤
3.容器中余下的水代表海水。
有限的淡水资源
实验二：体验可利用淡水 资源的供不应求。
1.在盆中装半盆水，代表某地 区可利用的淡水资源。 2. 1名供水者每用小勺向盆中 加水1次，2~3名用水者根据 需求从盆中取水1~2次。 3.重复以上步骤，直至盆里的 水取完。
珍惜水资源
水的重要性 有限的淡水资源 节约用水
水的用途
？
水在我们的生活中 有哪些用途？
水的用途
灌溉农田 工厂用水冶炼
水运 汽车清洗
水的用途
养殖水产
有限的淡水资源
冰川
有限的淡水资源
地下 河流
有限的淡水资源
河流与湖泊
有限的淡水资源
实验一：体验淡水资源的有限
1.在容器中装入1升水，代表 地球上的水资源总量。
有限的淡水资源
这里的用水者，供水者 的行为在现实生活中分 别指什么？
有限的淡水资源
？
你认为哪些原因会导致 用水量增加？
节约用水
我们的生活离不开水， 为了珍惜宝贵的淡水 资源，人们想到了各 种节约用水的方法。
节约用水
农田滴灌
节约用水
循环用水
节约用水
使用新型节水产品
Байду номын сангаас
节约用水
家庭中还有哪 些节水措施？
节约用水
制订家庭节水方案，比较节水前后一周用水量的变化。
节约用水
节约用水， 人人有责
谢谢
有限的淡水资源
实验步骤
3.容器中余下的水代表海水。
有限的淡水资源
实验二：体验可利用淡水 资源的供不应求。
1.在盆中装半盆水，代表某地 区可利用的淡水资源。 2. 1名供水者每用小勺向盆中 加水1次，2~3名用水者根据 需求从盆中取水1~2次。 3.重复以上步骤，直至盆里的 水取完。
珍惜水资源
水的重要性 有限的淡水资源 节约用水
水的用途
？
水在我们的生活中 有哪些用途？
水的用途
灌溉农田 工厂用水冶炼
水运 汽车清洗
水的用途
养殖水产
有限的淡水资源
冰川
有限的淡水资源
地下 河流
有限的淡水资源
河流与湖泊
有限的淡水资源
实验一：体验淡水资源的有限
1.在容器中装入1升水，代表 地球上的水资源总量。
有限的淡水资源
这里的用水者，供水者 的行为在现实生活中分 别指什么？
有限的淡水资源
？
你认为哪些原因会导致 用水量增加？
节约用水
我们的生活离不开水， 为了珍惜宝贵的淡水 资源，人们想到了各 种节约用水的方法。
节约用水
农田滴灌
节约用水
循环用水
节约用水
使用新型节水产品
Байду номын сангаас
节约用水
家庭中还有哪 些节水措施？
节约用水
制订家庭节水方案，比较节水前后一周用水量的变化。
节约用水
节约用水， 人人有责
谢谢
三年级科学上册第四单元地球上的水资源15珍惜水资源课件(新版)苏教版
4 单元 地球上的水资源
15 珍惜水资源
一、科学阅读
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用 水中不知道珍惜 ，没有意识到水对于我们来说是多么重要，挥霍浪费水资源 的现象司空见惯。
事实上，中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米 左右，相当于世 界平均水平的四分之一.为此，我国于2002年1月颁布新水法， 其第一章第七条明确规定，“ 国家实行计划用水，厉行节约用水”，把节约 用水以法的形式给予规范。
二、水在生产生活中的用途
水有哪些用途？
航运
洗车
灌溉
养殖
二、水在生产生活中的用途
缺水对人们的生产生活有什么影响？ 1.人类日常用水无法满足。 2.农作物的生长离不开水会导致农作物减产，引发粮食危机。 3.工业用水严重缺乏 经济发展止步。
三、淡水资源是有限的
1.在容器中装入1升水，代表地球上 的水资源总量。
循环用水：将生产过程 中产生的废水经过适当 处理后重复利用
使用水
家庭中还有那些节水措施？
这里供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？
供水者
地球
用水者
人类
地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用 两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。
地球上的淡水供不应求。
五、节约用水
人类的生产生活离不开水。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节 约用水的方法。
农田滴灌：利用塑料管 道上的小孔，将少量水 送到农作物的根部进行 灌溉。
在两极的冰川中， 以下饱和含水层中的水。
人类无法使用。
可供人类使用的
水只有地下水、
河流与湖泊水，
是非常有限的。
15 珍惜水资源
一、科学阅读
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用 水中不知道珍惜 ，没有意识到水对于我们来说是多么重要，挥霍浪费水资源 的现象司空见惯。
事实上，中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米 左右，相当于世 界平均水平的四分之一.为此，我国于2002年1月颁布新水法， 其第一章第七条明确规定，“ 国家实行计划用水，厉行节约用水”，把节约 用水以法的形式给予规范。
二、水在生产生活中的用途
水有哪些用途？
航运
洗车
灌溉
养殖
二、水在生产生活中的用途
缺水对人们的生产生活有什么影响？ 1.人类日常用水无法满足。 2.农作物的生长离不开水会导致农作物减产，引发粮食危机。 3.工业用水严重缺乏 经济发展止步。
三、淡水资源是有限的
1.在容器中装入1升水，代表地球上 的水资源总量。
循环用水：将生产过程 中产生的废水经过适当 处理后重复利用
使用水
家庭中还有那些节水措施？
这里供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？
供水者
地球
用水者
人类
地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用 两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。
地球上的淡水供不应求。
五、节约用水
人类的生产生活离不开水。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节 约用水的方法。
农田滴灌：利用塑料管 道上的小孔，将少量水 送到农作物的根部进行 灌溉。
在两极的冰川中， 以下饱和含水层中的水。
人类无法使用。
可供人类使用的
水只有地下水、
河流与湖泊水，
是非常有限的。
三年级上册科学地球上的水苏教版语文PPT课件
你知道有哪些水污染情况？
农 业 污 染
工 业 污 染
生活污染
请结合下列图片谈一谈水污染有哪些危害？
想一想，我们身边你发现 了哪些浪费水的事情？
节水小方法
一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清 除了蔬菜上的残存农药； 二、洗衣水洗拖布、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门 窗及家具、洗鞋袜等； 三、冲洗厕所，尽量充分利用使用过的“脏水”；或使用节水 型设备； 四、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，可节省很多水； 五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太 脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗； 六、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲， 七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水等； 八、家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开 水龙头放水冲洗。
讨论：
地球上的水
1、地球上水主要分布在哪里
2、什么是水污染
想一想：
我们应该从哪些方面保护水 资源？
1.节约用水 2.防止水污染
小资料
世界水日
面对严峻的水资源形 势，联合国将每年的3月 22日定为“世界水日”。 我国将5月15日所在的那 一周规定为“城市节水宣 传周”，以此来提高公众 对水资源的保护意识。
请珍惜每一滴水，
如不珍惜水，
最后一滴水将是人类的 眼泪！
节约水， 爱护水， 从我做起！
跟爸爸妈妈分享如何节约用水， 写出自己和家人是怎样节约用 水的。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
新苏教版三年级科学上册第四单元《地球上的水资源》全部课件(共4课时)
模拟土壤层
模拟岩石层
建立模型
模拟井
模型完成
模拟下雨
实验步骤
①补充地下水：一号同学利用花洒 均匀的将水洒在模型上，其他同学 认真观察水去了哪里。
实验步骤
②协作挖井：二号和三号同学利用 小勺挖取井内泥土，四号同学用滴 管获取地下水，存放在杯中。观察 打到哪一层地下水储量最丰富。
地下水的现状
2
海水的组成
海水为什么不能直接饮用？ 我们来尝一下。用滴管吸取一些海水，滴在嘴里。 正确使用滴管
2
海水的组成
海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？ 实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质
1.用滴管分别取1 毫升淡水和1毫升模 拟的海水，滴入两 把金属勺中。
2. 将它们分别放在蜡烛 火焰上方加热，待水干后 观察勺中留下了什么。注 意不要烫伤。
苏教版三年级上册科学课件
科学阅读
1
水的用途
生活中你经常见到水被用来做什么？
1
水的用途
灌溉农田
河道运输
1
水的用途
工厂冶炼
清洁汽车
1
水的用途
美丽的海洋
2
有限的淡水资源
2
有限的淡水资源
2
有限的淡水资源
2
有限的淡水资源
3
淡水资源供不应求
活动：体验淡水资源越来越匮乏
3
淡水资源供不应求
12
河流和湖泊是怎么形成的呢？
河流的形成：①有经常不断地流动着的水（如：降雨） ②水在其中流动的“槽”
13
河流和湖泊是怎么形成的呢？
湖泊的形成:湖盆与水
14
河流和湖泊对生活生产的作用？
淡水资源
航运