语文课,爱你没商量
关于六年级的诗歌作文
关于六年级的诗歌作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文周记最新9篇
语文周记最新9篇语文周记篇一随着年龄的增长，香甜可口的巧克力不再吸引我，崭新的毛绒玩具也早已不是我心中的所爱。
如今，让我心动的就是语文课本了。
每当拿到新的语文课本时，我总是迫不及待地翻开还散发着油墨香味的课本，如饥似渴地阅读起来。
语文书是一位热心的导游，带我从气势磅礴的万里长城到风景如画的桂林山水，欣赏这独特的美景。
祖国无数名胜古迹和壮丽山川，我都通过这位“导游”了如指掌。
她让我知道神州大地是多么美丽富饶。
语文书是一位自然老师。
让我从自然之道中得知“如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果”。
这个道理，使我知道了许多大自然的奥秘。
《大自然的启示》就是一个很好的例子。
它让我更加深入地明白了大自然的力量！语文书是一位心理专家。
告诉我“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这个道理，让我有不要把什么事情都推到明天去做的侥幸心理。
让我认真努力地学习，拿起书本，认真做作业。
语文书既像一位慈祥的母亲，又像是一位温柔可掬的老师，既像一盏指明灯，又像是一座知识宝库。
语文书，她是我头上那片充满魅力的天空，是我脚下那片默默无闻的土地。
语文书，她是我永远的良师益友！语文周记篇二在我心中最柔软的地方，有一个人，有一个温柔，沉稳的人，他当然就是——我的刘老师。
语文老师有一个幸福的象征——啤酒肚。
他还有一双明亮的眼睛，配上一副眼镜，显得富有书香气息，更加哲思。
语文老师的嗓音雄浑敦厚，他的朗诵常常使人身临其境。
我们班主任采用的是“放养式”。
这个方法好是好，可终归是用的太早了，所以我们班常常乱糟糟的，而出现在我们班窗户旁的一定不是我们的老班而是我们的语文老师。
久而久之，语文老师跟老班相比，威慑力真是有过而无不及啊！我们学校秉承的是先育人后教书，可育人毕竟是育人，教书毕竟是教书，中考又不考人的品行道德，所以非常多老师都无法做到先育人再教书，教书永远要比育人重要得多。
可我们这位语文老师可真正做到了先育人再教书——他曾在快要期末考试的前一周浪费一节课来教育我们“任何人都要对自己做过的每一件事甚至每一句话负责”，因为将来我们长大了步入社会了，是没有人会处处迁就我们、替我们做事的，我们要为自己说过的话买单！”这句话我一直牢记于心，不知道您还记得您曾经教过我们的道理吗？语文老师，您是我精神上的导师；人生路上的引路人；黑暗中的一抹阳光。
高一语文教学反思2000字
高一语文教学反思2000字对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。
依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。
1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。
运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。
例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。
《诗经》的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实主义精神对后世文学影响最大。
在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。
如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、清晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性的认识，达到“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏《诗经》能力的目的。
为此，我教学《诗经》两首总的教学目标是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。
因此，在“三维目标”的制定上，我是这样设定的——初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。
在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。
语文,爱你没商量作文【小学五年级400字】
语文，爱你没商量
你喜欢语文吗？语文，那么生动有趣，它可以帮助我们提高阅读能力和写作水平；语文，一盏指路明灯，它可以教给我们做人的道理，是我们不误入歧途；语文，一个知识的宝库，它可以让我们学到许许多多的知识；语文，一名优秀的导游，它可以让我们领略祖国的壮丽山河，国外的神秘美景。
语文，爱你没商量！
在语文课上，我们还能学到有关名胜古迹的课文。
在《桂林山水》里，文中那些及其富有文采的句子，真是让我们着迷，我们仿佛真的跟着它来到了桂林，投入了大自然的怀抱，在哪里尽情地玩乐。
走进《阿里山的云雾》，我们又被阿里山迷住了，被它的千变万化所感染了。
语文，爱你没商量！
语文你是那样的美丽，你那优美的句子，你那感人的词语，你那富有感染力的段落，字里行间都透露着你的魅力。
你为我们讲述着一段段的传奇，一次次的惊心动魄，一瞬间的激动人心，你记录下祖国的悠久历史，你记录下奥运的漫长路程，你记录下伟人的点点滴滴。
语文，爱你没商量！
语文，你的魅力言不尽，我们都喜欢你语文，你是我们的最爱。
语文，爱你没商量！。
我最喜欢的一堂课作文十五篇
我最喜欢的一堂课作文十五篇我最喜欢的一堂课作文1“当当！当当！当当当当！……”一听到上课钟响，我马上用十万火力的速度冲回教室端坐在教室等着老师上课。
忽然听见不远处传来温和柔软的声音，张开眼睛一看，原来是我们开朗、大方的老师要来上课了。
各位同学，知道我最喜欢的一堂课了吗？没有错，正是语文课。
至于，为什么在那多的课程中，我最喜欢语文课呢？可能是因为一直以来那是我最拿手的科目吧！再加上我们老师人不但很好，又幽默风趣，更重要的一点，就是，她每次在上课时，常会使我有如沐春风的感觉。
在我们班，每节语文课，从来都不沉默呆板的，老师讲解不但活泼生动精采万分，偶尔还会穿插一些令人捧腹大笑的笑话，因此我们的语文课上来总是发言踊跃笑声不断。
不过啊！当我们成绩退步时，老师变脸可是比翻书还要快，马上板起脸孔训斥我们，还苦口婆心语重心长不厌其烦的告诉我们一些人生的大道理，就像CD一样每天不断重覆播送，虽然有点烦，可是念在老师一片丹心为我们好，因此我们也很知趣的在考差后努力用功补救，直到老师再展露她那阳光般灿烂的笑容，我们的耳朵才得以清静。
我知道对我们来说每一堂课都是很重要的，可是令我印象最深刻，让我回味再三，每天期待的就只有语文课了，因此我能很确定的说：我最喜欢的一堂课是语文课。
我最喜欢的一堂课作文2这堂课的任课教师是——向教师！向教师先让我们看了幻灯片，幻灯片里面有很多人乱扔垃圾的情景。
我想：教师为什么放这些东西给我们看了？教师为什么会用多媒体来上课了？开始上课了。
教师对同学们说：“同学们，你们知不道明白此刻人类最重视的一件事是什么事？”有个同学站起来说：“北京的20XX年奥运会。
”教师摇了摇头。
我在脑子里转了一圈，想到：教师为什么播放那些人乱扔垃圾的幻灯片给我们看了？哦！原先是爱护大自然呀！我迅雷不及掩耳之势，刷的把手举起来。
我对教师说：“此刻人类最重视的一件事就是爱护大自然。
”“对”教师说。
“此刻人类不爱护大自然。
大山上的那些树，都被大人们砍光了；人们吃完东西就把垃圾到处乱扔；还有一些人更可恶，整天都用枪去打小鸟，跑到山上去捉国家一级保护动物——娃娃鱼等等。
我最喜欢的一堂课(作文)(20篇)
我最喜欢的一堂课(作文) 第1篇：在我小学六年级的时候，语文教师肖教师上了一堂令人难以忘怀的课，这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。
“同学，今日我来上一堂人生哲理课。
请大家拿出一张信纸。
”刚开始，我都不明白发生了什么事。
听到教师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看教师的眼色，一脸的严肃，我又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从教师的安排。
“下头，请你写下5个让你难以割舍的名字――亲人、朋友、教师……你都要写。
”我想了很久，最终在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖教师、同学小珺。
写完之后，我用不解的目光注视着教师，教师，写这个干什么呀？“好，进行下一个环节。
此刻划去你刚才写5个名字中的其中两个。
”划去两个？不会吧？我十分难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。
怎样办？该舍弃哪一个呢？想来想去，也只能舍弃友情了。
我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。
“此刻，我再划去两个名字。
”啊？大家不由得发出这样的感慨。
有同学还向教师说：“教师，刚才让我划去两个名字，我已经是十分痛苦了，此刻又叫我划两个名字，那不是让我为难吗？”更有的同学向教师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。
但教师却对我说：“听我的安排，划吧！”这一次更让我难以选择，是留下谁好呢？我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景；肖教师对我的关怀……。
时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他都为自我划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。
听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最终，我划去了爸爸和肖教师，只留下了妈妈。
也许是我痛苦的心境感染了教师吧，教师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你划去最终一个人，你的心境会怎样样？有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，十分孤独。
”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢？珍惜亲情、友情……吧！这就是我给你上这一堂课的原因。
爱你没商量——浅谈网络文化对语文阅读教学的冲击
圈 ■
３ １ ７ ０ １ ５ ）
智” 。 有 较 坚 实 的 阅读 基 础 、 理解 能 力 强 的 学 生 或 许 真会 得 心 应手 、 游 刃 有 余 地 阅读 网 络 文 章 ． 收 获 颇 丰 地 写 出篇 篇 出乎 我 们 意 料 的 评 语 和 延 伸 文 章 ，在 网上 交 流 获 得 甚 好 的 回 音 。 相反 ． 则举 步 维 艰 ， 如 同蒙 上 了 一 头 雾 水 ， 不 知 从 何 下 手 。 如 初 二（ ３ ） 班 一 个 小 组 选 了一 首 诗 歌 《 一 个故 事》 ， 组 长 反 馈 到 的信 息 ： 有的认为这首诗歌里包 含“ 机会是人创造 的 ， 现 实 是 此岸 。 理想是彼岸 ， 中间隔着湍急 的河流 ， 行动则是架 在Ｊ Ｉ Ｉ 上 的桥 梁 。 白纸 追 随 天 使 所 经 历 的 苦 难 过 程 已 磨 砺 了 它 的 意 志， 虽 然 不 能 记 录下 天 使 的 影 子 ， 但过 程至 少是美 丽 的” ； 有 的认 为 这 首 诗 歌 太 小 题 大 做 了 ， 一 张 白纸 的 能 力 毕 竟 是 有 限 的， 怎 么可 能见 到 天 使 呢 ？所 以此 诗歌 失真 地夸 大 了其 威 力 。 更 有 甚 者 不 知 此 诗 歌 之 所 云 。这 可 能 因 为 认 知 现 状 的 局 限 ． 虽 课 内诗 歌 教 学 范例 讲 过 ， 但 一 碰 到新 型 的 新 思 维就 懵 懂 了 ．
：
爱 你 没 商 量
浅谈 网络 文化 对 语 文 阅读教 学 的 冲 击
杨 海 英
（ 临 海市 上 盘 中学 ， 浙江 临海 摘 要 ： 语 文教 学 的春 天应 该是繁 花似 锦还 是 回归本 真？ 语 文教 学之路 该延 向何 方 ？面对 不 断涌入 的 网络 文化 ， 教 师该 怎样 引领 学 生阅读 ． 作 者就教 学申的 实例 ， 探 讨 语 文阅读 的 方 向。 关键 词 ：网络 文化 语 文 阅读 教 学 影 响 近年 来 网 络文 化 为 一 种 新 型 的文 化 形 式 ， 冲 击 着 整 个 文 化 领 域 。 作 为新 新 人 类 ， 因对 网络 信 息 有 敏 锐 的 眼 光 、 迅 疾 的 速度 涉猎 而 成 为先 锋 。 特别 是 中学 生 ， 其 思想 文 化 需 新 事 物 的补充 ， 渴 望 读 到 课 内外 传 统 阅 读 文 章所 没有 的 内 容 ， 要 打点 牙祭 ， 换一换 １ ２ １ 味， 享用些“ 文化 快 餐 ” 。 于是 ． 新 时 代 下 的 网络 文 化 向语 文 教 学 发 出挑 战 ， 得 到 广 大语 文教 师及 爱好 语 文 学生 的 回应 。 因 此 ， 在 阅读 教学 中 ， 网 络 文 章 将 冲 击 语 文 阅读 教 学 ． 对 学 生 的 阅读 面 、 阅读层次 、 阅 读 水 平 等 提 出 全 新 的挑 战 。 对 于许 多 网络 新 作 ， 学 生 不 时对 反 其道而行拍手称快 ， 有学生仿写打油诗为证 ： （ 例一 ） 搞 坏 要 彻底 ，
诗歌作文600字
诗歌作文600字有关诗歌作文600字汇编八篇诗歌作文600字篇1我是一位爱好诗歌的女孩，因为诗能调节我的心境，能使我交变更有涵养。
最近，我突然热衷于美国诗人朗费罗的诗歌，因为他的诗歌语言淳朴，韵律谐和，抒情味浓。
异常是他的诗《迈里斯·斯坦狄什的求爱记》给我留下极深的印象。
我喜欢读美国诗人特曼、狄更生等人的诗歌。
惠特曼的自由体诗歌颂的是人与人性的伟大。
狄更生的诗则与惠特曼的诗有很大区别，她的诗歌是一种内省的诗，探讨的不是时代的而是一些永恒的主题，如生与死，灵魂与肉体，生活与艺术与感情，命运与财富，亲情与友情，梦想与信念她的诗大都很短，但哲理登峰造极。
朗费罗的和她的诗有相同也有不一样之处。
相同的是：朗费罗也不去追求反映时代的重大主题，除了《奴隶之歌》，其余都是取材于平常的事物，用的是温馨的想象力。
不一样的是：狄更生的诗歌意蕴比朗费罗的深刻，但朗费罗的诗歌中情与景融合的极为自然，是其他外国诗人没有做到的。
我喜欢朗费罗的诗歌还有一个原因：他的诗歌风格能呈现出异彩而迥异。
他的《生之赞歌》《村里的铁匠》里，有奋斗，拼搏，兢兢业业，务实的风格；他的《楼梯上的旧钟表》《有魂儿萦绕的房子》《浮木燃想的柴火》里，有飘逸诡谲的诗风；在《夜之颂》《夜的降临》里，有轻灵、温馨的诗风；在《箭与歌》《金色的夕照》里，有凝练、隽永的诗风；在《孩子的时辰》中有活泼的诗风；在《积雪构成的十字架》《顺遂自然》中，有凄惋的诗风。
在《侯鸟》《雨天》《雪花》里，能看出作者有在情与景的融合中创造出奇特的意境美。
《船的建造》能够说成是一个完美的统一体，因为作者用了诸多创作手法。
在《失去的青春》里，体现了作者淳而又淳的抒情才能。
并且在《安狄米恩》中，作者化典籍为神奇，刻画出一首意境很美的感情抒情诗。
我也以往学着写过一两首诗歌，但都只可是是东施效颦罢了。
我想学习他们写诗歌的方法，自我去挖掘诗歌的资料，这才是我应当走的路。
诗歌作文600字篇2生活中处处有诗歌。
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语文课,爱你没商量
摘要：语文对学生的意义非凡，然而现状却令人堪忧，如何培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养，已经成为广大语文教学工作者亟需实践研究进而加以解决的重要课题。
本文以生活与教学为切入点，论述了语文教学中对学生语文学习的尝试指导，希望语文教学取得更好的成效。
关键词：现状教学生活成效
一、联系现状
吕叔湘先生在《当前语文教学中两个迫切问题》一文中指出：“十年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%。
十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！这个问题是不是应该引起大家的重视？”的确，鄙人在有限的教学生涯中也碰到了此类学生：字认识，但是语文却能考成个位数；平时说话流利，作文半天写不出一个字；一说起语文课，马上就愁眉苦脸。
要说特别喜欢语文课，还真是找不到几个人。
这现状的确让自己苦恼。
问其原因，说是阅读理解太难了，作文太难写了。
结合自己学生时代，似乎这些都不是我的难题，由此猜想，学生在语文上还没有成就感，所以才有“语文难，难于上青天”的感触。
如何让学生不觉得语文难，让他们喜欢上语文，喜欢写作文，我做了以下尝试。
二、尝试阶段
（一）把生活与语文学习结合起来，让学生认识到学好语文并不难。
1.教学即生活——让语文教学回归生活。
仔细分析，教材中的每一篇课文都来自于生活，叶圣陶老先生认为，“咱们为了生活上的需要，从小就学习语言”，“生活就如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
既然如此，语文课何来之愁？于是，我以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
在学习人教版七年级下册综合性探究《黄河，母亲河》时，我开设了《走近钱塘文化感受大江之美》的综合活动，分别设立了历史组、传说组、调查组、宣传组，让学生各展其特长。
（1）引导学生通过网络搜索资料，经过取舍加工，叙说钱塘江的历史。
（2）引导学生走出课堂，走进生活，亲身体验钱塘江的文化。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。
”所以，在教学过程中要营造情境，再现生活，让学生在学习中生活。
于是，教学《观沧海》一文时，我套用了一个老师的做法：先让学生看一些有关大海的图片，这些图片主要是大海波澜壮阔、气势澎湃的画面，接着介绍曹操当时的状况，然后再借助诗歌的配乐朗诵，将学生一步步引入诗歌的美妙境界，让学生去体会诗人当时的心情。
再让学生从自身生活体验去领会曹操那博大的胸襟，并对照反省，看看自己的胸襟如何，该如何达到曹操的那种境界。
通过这样的方式既培养了学生独立欣赏诗歌的能力，又在一定
程度上加强了学生的修养。
2.生活即教学——在生活中孕育语文教学。
有段时间学生当中流行看《还珠格格》，经常在教室里谈论小燕子的成语。
什么“三十而立”理解成“三十个人排排站”，什么“阳奉阴违”听成“羊缝鹰围”理解成“一只老鹰围攻一只羊，把羊吓得钻进石头缝里去了”，刚好我听到，于是在他们大笑之余，我提出了为什么小燕子会犯这样的错误，他们说是她望文生义，只看字面上的意思。
有同学说了，原来看电视也能学语文啊。
我说不光是在电视中可以学语文，在生活中处处可以学语文。
比如，那些店名，什么“衣见钟情”、“衣衣不舍”，都是源自于我们所学的成语。
其实生活中处处有语文，若加以引导，学生就会有意识地去发现，就能在无形之中学到语文。
（二）贴近生活，注重个人自由表达。
语文无非是听说读写，不管是听说，还是读写，都是不可缺少的。
但学生只要一说起写作文，就叫苦连天，下笔时绞尽脑汁，搜肠刮肚。
笔者在作文教学中，提倡学生关注生活，学写心理笔记，以便拓宽他们素材积累及自由写作的空间。
生活如源泉，文章如溪水。
要使“溪水流个不停”，就必须拓宽学生的生活视野。
只有生活充实了，才会抒发出深厚的情思来。
不少文学家、学者的作品那么精彩动人，原因虽然很多，但其中重要的一条就是他们都善于观察生活。
那么，如何去观察生活呢？
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”从不同方位观察事物的细微特征，多角度思考事物的本质，就会使自己的观察所得完全符合事物的本来面目。
观察自然，可以先引领学生观察自然的静态：如，盛开的紫藤花、茂盛的芭蕉树、绿色的田野、清澈的小河等。
在观察静态的基础上：再引导观察大自然的动态，引导学生注意它们的变化过程。
如：早晨有雾时的景象，就应该留心雾浓时、雾渐渐消退时的情景；看春天的绿芽、夏日的鲜花、秋季的果实、寒冬的落叶，思考植物在一年四季中的成长情况。
观察自然，认识世界除了用眼睛看，还得用耳朵细细地听一听。
大自然的音响，特别能引起学生美好的联想。
夏日的蝉鸣、青蛙的歌唱是如此的热烈，秋夜金铃子、蟋蟀在演奏的乐曲又是这样的和谐……生活中种种充满活力的声音，简直就像音乐一样吸引着孩子们。
由于中小学生感知的无意性、情绪性比较明显，常常容易被外来的刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察的对象上。
因此，在组织学生观察时，首先要指导学生带着明确的目的进行观察，要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化，才能使学生集中注意力，有的放矢地进行观察。
三、总结阶段
成效一：学生对语文的恐惧越来越少，喜欢读课文，喜欢写作的人越来越多。
在尝试中，学生通过笔者的引导，背诵诗歌，丰富生活经历，把语文学习和生活相联系，在生活中学习语文，把语文运用在生活中，收获了不少成功。
成效二：培养了学生观察生活的能力。
学生在学习过程中，体验到了生活与语文的密切关系，不由自主地会去观察生活。
有一次说到为劝阻酒后驾车的司机写个标语，大部分同学都能一下子想到去萧山路上的那个标语：司机一杯酒，亲人两行泪。
可见学生已经学会了留心生活，并且能把生活与学习语文联系起来。
结束语：
浩瀚的语文海洋，我们不可能一一教给学生，唯有让学生喜欢语文课，自己不断地去探究，我们的语文教师才是真正地完成了自己的使命。
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