初中九年级物理教案15.3电热器电流的热效应学案
苏科版九年级物理下册：15.3电热器电流的热效应教案
通过举实际例子让学生体会生活到物理
学习新课
①电热的利用：⒈电热器原理：
同学们见到哪些利用电热工作的电热器？学生回答时，教师出示相关的电热器，指出：这些电热器是利用电流的热效应即利用电热进行加热的设备。
⒉电热器的主要组成部分：
拿出一个废旧的“热得快”让学生观察，并注意管中的电阻丝。指出：电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
焦耳定律的学习
电流通过导体时会产生热量，产生的热量有时多，有时少，同学猜想一下，导体产生的热量与哪些因素有关？即电热与那些因数有关
（1）猜想
（2）设计实验（实验使用什么方法）
（3）学生实验
（4）分析数据、得出结论
（5）介绍英国物理学家焦耳通过大量实验，总结出焦耳定律
1．学生猜想：
2．学生小组讨论、思考。学生代表回答。
第3节电热器电流的热效应
电热器电流的热效应
教学目标
知识与技能：⑴知道电流的热效应。
⑵知道一般电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例。
⑶理解焦耳定律、公式及适用条件。
⑷会对一些家庭电热器进行简单的计算。
过程与方法：培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力
情感、态度、价值观：培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。通过观察生活中常见的电热器及其构造，进行辩证唯物主义教育。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案
教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。
难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。
2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。
3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。
8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。
题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。
答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。
题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。
具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。
3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。
二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。
2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。
3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。
难点：焦耳定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。
2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。
4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。
5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。
6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。
7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。
电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。
电热器的应用：电热水器、电饭锅等。
8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。
15.3电热器电流的热效应导学案2023-2024学年学年苏科版物理九年级下册
15.3 电热器电流的热效应导学案 20232024学年学年苏科版物理九年级下册一、教学内容1. 电流的热效应：电流流过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，通过电流加热导体，将电能转化为热能。
3. 电流的热效应的计算：通过实验测量电流通过导体产生的热量，研究电流的热效应的规律。
二、教学目标1. 理解电流的热效应的定义和原理。
2. 掌握电热器的原理和应用。
3. 能够运用实验方法研究电流的热效应的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应的计算和实验方法的掌握。
2. 教学重点：电流的热效应的原理和电热器的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电热器实验装置、电流表、电压表、电阻丝、热电偶等。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示电热器的工作原理，引导学生思考电流的热效应的概念。
2. 讲解：详细讲解电流的热效应的原理，包括电流流过导体时导体发热的原因和规律。
3. 实验：指导学生进行电热器实验，测量电流通过导体产生的热量，引导学生观察和记录实验数据。
4. 分析：引导学生分析实验数据，得出电流的热效应的规律。
5. 应用：介绍电热器的应用，如电热水器、电热毯等，让学生了解电流的热效应在生活中的实际应用。
6. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学的电流的热效应的知识进行解答。
六、板书设计1. 电流的热效应的定义和原理。
2. 电热器的原理和应用。
3. 电流的热效应的实验方法和计算公式。
七、作业设计1. 请解释电流的热效应的定义和原理。
2. 请说明电热器的原理和应用。
3. 请描述电流的热效应的实验方法和计算公式。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对电流的热效应的理解程度是否足够，是否能够运用到实际问题中。
2. 学生对电热器的原理和应用是否掌握，是否能够设计简单的电热器。
3. 学生对电流的热效应的实验方法和计算公式的掌握程度，是否能够独立完成实验和计算。
15.3电热器电流的热效应第二课时导学案2023-2024学年苏科版物理九年级下册
15.3电热器——电流的热效应第二课时导学案20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容（1）教材章节：苏科版物理九年级下册第15章第3节《电热器——电流的热效应》（2）详细内容：本节主要介绍了电流的热效应，重点研究了电热器的原理、种类及应用。
通过实例分析，让学生理解电热器的工作原理，以及如何利用电流的热效应进行加热。
二、教学目标1. 了解电流的热效应，理解电热器的工作原理及应用；2. 学会分析电热器的工作过程，提高学生的动手实践能力；3. 培养学生节约能源、安全用电的意识和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电热器的设计原理，电热器的种类及应用；2. 教学重点：电流的热效应，电热器的工作原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电热器实物、电路图；2. 学具：笔记本、笔、电路图、电热器实物。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热器加热食物的实例，引导学生思考电流的热效应。
2. 知识讲解：讲解电流的热效应，引导学生了解电热器的工作原理。
3. 例题讲解：分析电热器电路图，讲解电热器的工作过程。
4. 随堂练习：让学生根据电路图，分析电热器的工作原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己了解的电热器种类及应用，讨论电热器在生活中的实际应用。
六、板书设计电流的热效应电热器1. 电热器的工作原理2. 电热器的种类3. 电热器的应用七、作业设计1. 题目：分析下列电路图，说明电热器的工作原理。
电路图：电源——开关——电热器——接地答案：电热器的工作原理是利用电流的热效应进行加热。
当电流通过电热器时，电热器产生热量，从而加热物体。
2. 题目：列举你所了解的电热器种类及其应用。
答案：电热器种类有电热水壶、电热毯、电暖器等。
电热器应用广泛，如在家用电器、工业加热等领域。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解电流的热效应，引导学生分析电热器的工作原理，课堂讨论让学生分享电热器的应用，提高了学生的实践能力和合作意识。
15.3电热器电流的热效应-导学案2023-2024学年苏科版物理九年级下册
文档：15.3电热器电流的热效应导学案20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第15章第3节“电热器电流的热效应”。
本节内容主要包括电热器的制作原理、电流的热效应以及电热器在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将了解电热器的工作原理，掌握电流的热效应，并能够分析实际生活中的电热器应用实例。
二、教学目标1. 了解电热器的制作原理，掌握电流的热效应；2. 能够分析实际生活中的电热器应用实例；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电热器制作原理的理解和电流的热效应的计算；2. 教学重点：电热器制作原理的掌握和电流的热效应的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电热器实验器材、电流表、电压表、电阻表、多媒体教学设备；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以家庭中的电热水器为例，引导学生思考电热水器是如何工作的，电流有哪些效应。
2. 知识讲解：介绍电热器的制作原理，讲解电流的热效应，并通过示例进行解释。
3. 实验操作：学生分组进行电热器实验，观察电流的热效应，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析实际生活中的电热器应用实例，如电热水器、电饭煲等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算电热水器加热一定水量所需的时间。
6. 知识拓展：介绍电热器的优缺点以及新型电热器的研发趋势。
六、板书设计板书设计如下：电流的热效应1. 电热器的制作原理电阻丝：产生热量散热片：散热电源：提供电能2. 电流的热效应电流通过导体时，会产生热量热量的大小与电流强度、电阻和时间有关3. 电热器的应用电热水器电饭煲电热毯七、作业设计1. 请简述电热器的制作原理。
2. 根据电流的热效应公式，计算通过一个电阻值为100Ω的电阻丝，电流为2A时，通电10分钟产生的热量。
15.3电热器、电流的热效应——苏科版物理九年级下册教学设计
15.3 电热器、电流的热效应——苏科版物理九年级下册教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解电热器的原理和工作方式；•掌握电热器的使用方法和安全注意事项；•了解电流通过导体时产生的热效应；•掌握计算电流通过导体产生的热量的方法。
2. 教学准备•准备一台电热器；•准备一块导体材料；•准备一台电流计；•准备一块测温仪；•准备相关实验器材。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣引导学生回忆一下之前学过的电热效应的内容，让学生思考一下电流通过导体会产生什么样的现象。
3.2 电热器的原理和工作方式讲解电热器的原理和工作方式。
电热器是利用电流通过导体时产生的热效应制热的装置，内部通有电流，在导体中电流会产生热量，从而加热周围。
3.3 电热器的使用方法和安全注意事项讲解电热器的使用方法和安全注意事项，如插座的选择与使用、电热器的使用时程、使用过程中的注意事项等。
重点强调安全使用电热器的重要性，避免电热器使用不当带来的安全隐患。
3.4 电流通过导体的热效应实验3.4.1 实验目的通过实验，观察电流通过导体时产生的热效应。
3.4.2 实验材料与器材•一块导体材料；•一台电流计；•一块测温仪。
3.4.3 实验步骤1.将电流计与导体连接，测得电流值。
2.用测温仪测量导体材料的初始温度。
3.通过电流计通电，记录导体材料通电一段时间后的温度变化。
4.计算电流通过导体产生的热量。
3.4.4 实验结果与分析根据实验记录的数据，分析电流通过导体时产生的热量与电流大小、导体材料特性的关系。
3.5 电流通过导体的热效应的计算方法讲解计算电流通过导体产生的热量的方法，即通过公式 Q = I^2 * R * t ，其中 Q 表示热量，I 表示电流，R 表示导体的电阻，t 表示通电时间。
3.6 总结与评价让学生总结本节课学到的内容，并就电热器的使用和电流通过导体产生的热效应进行评价。
4. 教学延伸•引导学生设计一个简单的热量比较实验，比较不同导体材料的导热性能，进一步加深对电流通过导体产生热效应的理解。
苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章，主要讲述电热器以及电流的热效应。
具体内容包括电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素，以及电热器在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电热器的原理和构造，理解电流的热效应的产生原因和影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素。
难点：电流的热效应的数学表达式以及实际应用。
四、教具与学具准备教具：电热器实物、电流表、电压表、热能计等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理。
2. 知识点讲解：介绍电热器的原理、构造以及工作过程，解释电流的热效应的产生原因和影响因素。
3. 例题讲解：利用电流的热效应的数学表达式，解决实际问题，如电热水壶加热水的能量计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算给定电流和时间下的热效应。
5. 应用拓展：讨论电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭煲等。
6. 板书设计：电流的热效应的数学表达式，电热器的原理图。
7. 作业设计：（1）请简述电热器的原理和构造。
（2）解释电流的热效应的产生原因和影响因素。
（3）利用电流的热效应的数学表达式，计算给定电流和时间下的热效应。
（4）讨论电热器在生活中的应用。
答案：（1）电热器的原理是利用电流通过导体时产生的热效应，将电能转化为热能。
电热器的构造包括加热元件、散热器、温控器等。
（2）电流的热效应的产生原因是电流通过导体时，导体的电阻对电流做功，将电能转化为热能。
影响因素包括电流的大小、时间、导体的电阻等。
（3）利用电流的热效应的数学表达式：Q=I²Rt，其中Q表示热效应，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。
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§15.3电热器电流的热效应（1）【学习目标】1．认识电流的热效应；2．知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例；3．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；【学习过程】1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？根据什么现象来判断电流做功的大小？2．电功的公式w= ，推导式有、。
活动１：观察电热器1、电流通过导体时会发热，将电能直接转化为内能的现象称为，主要利用电流热效应工作的装置成为。
2、电热器的主要组成部分_______3、举例家庭中常见的电热器:__________、________活动2：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1．实验方法：2．实验过程中需要解决的几个问题：（1）如何反映出通电导体产生热量的多少？（2）如何研究电热的多少与导体电阻的关系？（3）如何研究电热的多少与导体中电流的关系？3．根据以上分析，需要选择哪些实验器材？画出设计的实验电路图。
4、进行探究：（1）我们看到：两瓶中温度计上升的示数△t1△t2，此时1、2两锥形瓶中的两根电阻丝，它们之间相同的物理量是，不同的物理量是。
这说明：（2）．我们看到：电流增大后，相同时间内2锥形瓶中温度计上升的示数△t2′△t2，此时2锥形瓶中的电阻丝，前后两次实验中相同的物理量是。
不同的物理量是这说明：（3）实验中，若通电时间越长，瓶中煤油温度上升得将会。
这说明：归纳结论电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。
导体的越大、通过导体的越大、通电时间越长，电流通过导体时产生的热量越多。
1840年英国物理学家焦耳通过大量的实验研究，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系，我们把这个规律叫做焦耳定律焦耳定律表达式：活动3：讨论电热的应用及防护。
【典型例题】【例1】现在你能回答下列问题了吗？假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾，这是为什么？【例2】：一只“220V，800W”的电饭锅，接在家庭电路中，求：(1)电饭锅正常工作时的电流. (2)电饭锅工作时的电阻.(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？(4)它工作lh放出的热量是多少？【课堂检测】1．一个20Ω的电阻，通过的电流为0．5 A，则2 min内该电阻上消耗J的电能，向外释放的热量为J．2．一个电阻通过0．2 A的电流时，5 min内电阻上产生了600 J的热量，则这个电阻的阻值为Ω．3．下列用电器中，属于利用电流的热效应工作的是( )A．电饭煲B．洗衣机C．电冰箱D．电视机4、关于电热的利用，下列说法中正确的是（A．电热对我们来说总是有利的B．电热对我们来说总是不利的C．电饭锅是利用电流热效应的原理制成的D．电视机工作过程中没有产生电热。
5. 用如图所示的装置“研究电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”．图中两个烧瓶内盛有温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中是镍铬合金丝，R A<R B．实验时把两段金属丝串联接入电路．(1)请你用笔画线代替导线帮他完成电路(2)这样连接的目的是(3)实验中，电阻丝产生的热量多少，用液体温度升高的多少来反映，为了满足这个要求，两烧杯中的液体必须是；(4)实验过程中可以观察到A瓶中温度计的示数小于B瓶中温度计的示数，这表明_________________________________【课后练习】1．一个5Ω的电阻通过它的电流为2A，在10s内放出的热量是J，如果通过它的电流减小为原来的二分之一，在相同时间内所放出的热量是原来的(设电阻值不变)．2．一只电热器接在照明电路中，5min产生的热量为2.64×105J，则通过该电热器的电流是A，电热器正常工作时的电阻是Ω。
3. 通过某电热丝的电流为I时，在时间t内产生的热量为Q；如果要在2t时间内产生的热量为Q/2，则通过该电阻的电流应为．4．电冰箱、电视机、电扇等用电器的后面分别装有铁片或制成空格状，这样做的目的是（）A．为了用电器的美观B．为了防止用电器漏电C．为了防止用电器聚集热量D．为了节约用电器的制作材料5. 下列家用电器中，不是利用电流热效应原理来工作的是( )A．电熨斗B．电烤箱C．电饭锅D．微波炉6. 某一电阻通过2A的电流时，在某段时间内放出的热量为Q，如果通过它的电流为6A，在相同的时间内放出的热量为( )A.3QB.4QC.6QD.9Q7．明冬天取暖时发现：电暖器的电热丝热得发红，而与电热丝相连的导线却不怎么热。
（1）请你根据小明发现的现象提出一个需要探究的物理问题：___________________________________________________?（2）如图是小明进行实验探究的部分电路，A、B烧瓶中装有质量相等初温相同的煤油，金属丝电阻分别为R A、R B，R A<R B。
通电一段时间后，发现B烧瓶中温度计的示数大些。
此现象说明：在_____________和______________相同时，_____________越大，电流产生的热量越多。
8.有一电水壶的规格“220V 1000W”，该电水壶正常工作时，内部电热丝的电阻多大？在额定电压下把1Kg20℃的水烧开需要多长时间？（不计热损失）9。
你能用电功公式结合欧姆定律推导出焦耳定律公式吗？请同学们试试看。
§15.3电热器电流的热效应（2）【学习目标】1：理解电热器的原理2、生活中有关电热的计算；理解电功和电热的关系。
【典型例题】【例1】：下列家用电器中，不属于电热器的是（）A.电炉B.电熨斗C.电剃刀D.恒温箱【例2】：当温度降到一定程度时，某些物质的电阻会变为零，这种物质叫超导体。
当电流通过超导体时不发热，故超导体的应用具有十分诱人的前景。
假如科学家已研制出室温下就能使用的超导体，你准备将它用来制作A．家用保险丝 B．白炽灯泡的灯丝 C．电炉的电热丝 D．输电导线【例1】：你知道电流产生的热量与电流所做的功之间的关系吗？一台直流电动机，线圈电阻为1Ω接在15V的电源的上，通过的电流是2A，求：1、通电5分钟，电流做多少焦耳的功？电流产生的热量是多少？小结：由此可知，在通常情况下，电流产生的热量Q 电流所做的功W。
只有在中，电流产生的热量Q才等于电流所做的功W。
【例2】.一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．(1)在求电动机正常工作lmin所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：小明解：W=UIt=2V×0.8A ×60s=96J小华解：W=I2Rt= (0.8A)2×1Ω×60s=38.4J你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由；(2)求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少．【例3】．有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间，比较它们产生热量的多少，结果是（）A．一样多B．电风扇最多C．电烙铁最多D．日光灯最多【课后练习】1.下列用电器在工作过程中，电能几乎全部转化为内能的是（）A．电脑B．电风扇C．洗衣机D．电炉2、. 下列事例中，不属于利用电热的是( ) A．用电熨斗熨衣服 B.电视机加散热窗C．用电饭锅煮饭D．电热孵卵器孵小鸡3．将规格都是“220V 200W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入家庭电路中，通电时间相同，下列有关电流通过它们产生热量的说法中，正确的是（）A．电风扇产生的热量最多 B．电视机产生的热量最多C．电烙铁产生的热量最多 D．三者产生的热量一样多4．如图7所示电路，电源电压恒定不变，电阻R1＝20Ω，R2＝60Ω。
当S断开时，电流表的示数为_________A；当S闭合时，电流表的示数为__________A，电路1分钟内总共产生的热量为_____________J。
5、有一台电动机，接在220V的电路中，通过的电流是5A，它里面线圈电阻是2Ω，现通电1min以后，则电动机消耗了多少电能？有多少电能转化为内能？有多少电能转化为机械能？若电动机线圈被卡住不能转动，则1min以后有多少电能为机械能？有多少电能转化为内能？§15.3电热器电流的热效应（3）【学习目标】1、理解电热器的原理；理解焦耳定律的实验；2、利用焦耳定律进行简单计算；【典型例题】【例1】：两根电热丝，电阻之比为2：1，若把他们串联接在电路中，相同时间内产生的热量之比为；若把他们并联接在电路中，相同时间内产生的热量之比为【例3】为了探究电流产生的热量跟什么因素有关系，王军设计了如图19所示的甲、乙两装置。
他将两段阻值不同的电阻丝（R1<R2）分别密封在两个完全相同的烧杯中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变。
(l)甲装置可探究电流产生的热量与_______是否有关。
(2)在这个实验中，电流产生热量的多少是通过________体现出来的，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”。
这种方法在物理学的研究中经常用到，请你列举一列__________(3)在装置甲、乙的两次实验中，比较相同时间里气球A与C体积变化情况可探究电流产生的热量与___________________有关。
(4)若甲、乙两装置同时实验，在相同的通电时间里，A、B、C、D四个气球胀大的程度从大到小的排列顺序是______________(5)教材上的该实验装置如图20所示（烧瓶与图l9中的相同）。
比较图19和图20所示的两个实验，你认为较好的是图________装置，理由是：_________________________.【例2】： CFXB型“220V 1100W”电饭煲的原理图如图所示，它有高温烧煮和焖饭、保温两挡，通过单刀双掷开关S进行调节，R0为电热丝。
当开关S接高温烧煮挡时，电路的功率为1100W，当开关S接焖饭、保温挡时，电路的总功率为22W。
（1）电饭煲在高温烧煮挡时，开关S应与哪个触点连接？（2）电热丝R0的阻值多大？（3）当电饭煲在正常焖饭、保温时电路中的电流多大？焖饭、保温10min，电热丝R0产生的热量为多少？【课后练习】1.家庭电路中，电饭锅和其它用电器之间是______联的；电饭锅是利用电流的______效应工作的。
2.（09·青岛）由焦耳定律可知，在电流和通电时间相同时，电流产生的热量与____成正比。
电炉丝与插头处的导线是串联的，通过的电流和通电时间都相同，而电炉丝的电阻比插头处导线的电阻________，电流产生的热量较多。