人教版七年级上册生物第二单元第一章 《第四节 细胞的生活》教案
人教版七年级上册生物第二单元第一章 《第四节 细胞的生活》教案
第四节细胞的生活（第一课时）【教材分析】通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大。
【教学目标】（一）知识目标：1、能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能；2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；（二）能力目标：1、通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。
（三）情感态度与价值观目标：1、通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。
同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。
【教学重点】1．细胞的生活需要物质和能量；2．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；【教学难点】1．细胞膜具有控制物质进出的功能；2．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
【教学方法】多媒体教学法；【课时安排】1课时【课前准备】教师收集资料、制作课件；【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设情境，导入新课利用植物工厂-无土栽培入，引出细胞的生活需要什么？积极思考，踊跃发言。
激发其学习兴趣，并引出“细胞的生活”这个教学的主题。
一、细胞的生活需要物质细胞中含有哪些物质，列举花生、鸡蛋、西瓜根据日常的生活经验推测。
物质是由什么组成的？科学研究证明：物质是由分子组成的（展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图得出：物质可以根据分子进行分类2.有机物和无机物的再区别观看演示实验：种子燃烧。
思考：燃烧的是什么，剩下的灰烬是学生把花生拿到纸上按压，看看出现什么现象。
人教版七年级上册生物第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检测学生对细胞基本结构、功能的掌握情况。
2.选择题：考查学生对细胞生活过程、细胞分裂的理解。
3.填空题：巩固学生对细胞知识点的记忆。
4.问答题：引导学生运用所学知识分析生物现象，提高他们的思维能力和应用能力。
1.详细介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，阐述它们的功能和特点。
2.使用动画、模型等教具，演示细胞的生活过程，如物质运输、能量转换和遗传信息传递，帮助学生形象地理解。
3.结合课本内容，讲解细胞分裂的基本过程，强调染色体数目的变化，解释与生长发育、遗传变异的关系。
4.通过实例讲解，将细胞知识与学生的生活实际联系起来，提高他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣和好奇心，通过生动形象的语言、丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习热情。同时，针对学生对细胞结构认识不足的问题，教师应运用直观教具、动画演示等方法，帮助学生建立清晰、具体的细胞结构概念。此外，加强学生对显微镜操作的指导，提高观察、分析和总结能力，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。
5.深入阅读：推荐学生阅读与细胞相关的科普书籍或文章，拓展知识面，激发学生对生物学的兴趣。要求学生撰写阅读笔记，分享阅读心得。
6.研究性学习：针对课堂上提出的问题，鼓励学生进行深入研究，查阅资料，开展小组讨论，形成研究报告。此作业旨在培养学生的探究精神和解决问题的能力。
7.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习制定目标。
8.家长参与：鼓励学生与家长分享所学知识，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
人教版七年级上册生物第二单元第一章第四节细胞的生活教案
自学教材，思考并回答老师提出的问题。
从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。
从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质。
进一步强化概念。
通过推理的形式，促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力。
探究新知
叶绿体——光能转化为化学能；
线粒体——化学能转化为细胞可以利用的能量。
二、细胞核是控制中心
引导学生自学教材第53页的“资料分析”，思考：多莉的长相与B羊十分相似，说明了什么？
分析后阐明：细胞核控制着生物的发育和遗传。
观看动画，思考并回答老师提出的问题。
通过观看动画，对细胞膜控制物质进出的不同方式产生感性认识。
探究新知
一、细胞的生活需要物质和能量
1.组成细胞的物质有哪些
Flash动画展示蔗糖溶解的过程和火烧小麦种子的过程，提出问题：
(1)蔗糖溶解后，为什么水的总量没有增加呢？
(2)小麦种子燃烧时烧掉的和剩下的是什么物质？
讲解：
细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类、脂质、蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。
设计意图
引入新课
课件展示“人造皮肤在我国临床上的应用”，提出问题：为了保持细胞的活性，应该给这些活体细胞提供哪些物质？
细胞的生活离不开物质和能量，生物也是如此。细胞是生命们将在这节课的学习中得到答案。
观看课件，了解人造皮肤的应用。
通过关注前沿科技成果，激发学生的学习兴趣，导入新课。
第4节细胞的生活
教学整体设计
【教学目标】
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计人教版生物七年级上册
在学生小组讨论阶段，将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细胞膜如何控制物质进出？
（2）细胞核与遗传信息的关系是什么？
（3）细胞器之间是如何协同工作的？
（4）细胞的知识在实际生活中有哪些应用？
2.教学内容：
学生通过讨论，深入理解细胞的结构和功能，培养合作精神和解决问题的能力。
3.教学方法：
采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
在讲授新知阶段，教师通过多媒体教学资源，如动画、模型等，讲解细胞的基本结构及其功能，重点讲解细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网等细胞器的功能。
2.教学内容：
（1）细胞膜：控制物质进出，维持细胞内环境的稳定；
此外，学生对生物学的学习兴趣浓厚，但个体差异较大。一部分学生对实验操作和观察活动表现出较高的积极性，另一部分学生则可能对理论知识更感兴趣。因此，在教学过程中，应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）细胞的基本结构及其功能；
4.学习细胞质、线粒体、内质网等细胞器的功能，了解它们在细胞生活中的作用，提高综合分析能力。
5.能够运用所学的细胞知识，解释生物体的生长、发育、繁殖等现象，培养理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察显微镜下的细胞图像，培养学生的观察能力和想象力。
2.利用模型、动画等教学资源，帮助学生形象地理解细胞的结构和功能，提高学习效果。
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力；
第二单元第一章第四节细胞的生活优秀教学案例人教版生物七年级上册
1.实践性强：本节课通过观察植物细胞切片和细胞培养实验，让学生亲身体验细胞的生活活动，提高学生的实践能力。这种实践性的教学设计使学生能够更好地理解和记忆细胞的知识，提高学习效果。
2.互动性强：在教学过程中，我设计了互动讨论环节，鼓励学生分享自己对于细胞的理解。这种互动性的教学设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力和合作能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张植物生长的图片，引导学生关注植物的生长过程。
2.提问：“植物为什么会生长？它们的生长过程中有哪些基本单位起着关键作用？”
3.学生思考后，教师揭晓答案：“今天我们将要学习细胞，细胞是生物体的基本单位，它们在生物体的生长过程中起着至关重要的作用。”
（二）讲授新知
1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
a.细胞膜：保护细胞，控制物质进出。
b.细胞质：含有各种细胞器，进行生命活动。
c.细胞核：含有遗传物质，控制细胞生长和分裂。
2.细胞的生活活动：分裂、生长、代谢。
a.细胞分裂：细胞分成两个新的细胞。
b.细胞生长：细胞体积增大，需要吸收营养物质。
（二）过程与方法
1.通过观察植物细胞切片，让学生了解细胞的结构，培养学生的观察能力和思维能力。
2.通过细胞培养实验，让学生亲身体验细胞的生活活动，提高学生的实践能力。
3.运用互动讨论环节，鼓励学生分享自己对于细胞的理解，培养学生的表达能力和合作能力。
4.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
七年级生物上册 第2单元 第1章 第4节 细胞的生活教案 (新版)新人教版
第四节细胞的生活教学目标知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学准备教学课件教学过程一、指导预习二、检查预习细胞的生活要靠细胞的各种结构分工协作。
请将下列结构与相应功能用线连接起来。
①细胞膜A遗传信息库②叶绿体B动力车间③线粒体C控制物质进出④细胞核D使光能转变成化学能导入我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段：在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。
她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。
她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。
火柴又灭了，烤鹅也不见了。
最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。
怎样才能改变故事的结局呢？同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。
当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。
而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。
可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。
生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。
细胞中的物质1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。
（1）吃西瓜或苹果等水果时，你有什么感觉？（2）小麦磨制后能得到面粉。
初中生物人教版七年级上册第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计
4.培养学生善于合作、乐于分享的精神，提高人际交往能力。
5.培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于探索，追求真理。
二、学情分析
本节课面向的是初中生物人教版七年级上册的学生。经过前几章的学习，学生已经对生物的基本特征、生物的分类以及生物体的基本结构有了一定的了解。在此基础上，学生对细胞的生活这一节内容充满好奇，但可能对细胞内部结构及其功能的认识尚显模糊。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
4.学生要掌握显微镜的使用方法，学会观察细胞结构，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和应用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一幅细胞结构示意图，标注出细胞膜、细胞质、细胞核以及各种细胞器的位置，并简要说明其功能。
2.选择一个生活中的实例，运用细胞的生活知识解释该实例，要求不少于200字。
3.结合实际生活中的例子，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力。
4.利用多媒体和实物演示，增强学生的直观感受，帮助学生形成清晰的细胞结构概念。
5.设计实验环节，让学生动手操作，培养实验操作能力和科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生的观察力、思考力和创新能力，使他们具备科学探究的基本素质。
3.列出本节课所学的三种细胞器，并分别阐述其在细胞生活中的作用。
4.结合教材和自己的理解，简述细胞膜如何控制物质的进出。
5.家庭实验：观察植物细胞的吸水和失水现象，记录实验过程和结果，分析原因。
6.思考题：为什么说细胞是生命的基本单位？请从细胞的结构和功能两方面进行阐述。
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第四节细胞的生活（第一课时）
【教材分析】
通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能；
2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
（二）能力目标：
1、通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。
（三）情感态度与价值观目标：
1、通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。
同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。
【教学重点】
1．细胞的生活需要物质和能量；
2．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
3．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
【教学难点】
1．细胞膜具有控制物质进出的功能；
2．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
【教学方法】多媒体教学法；
【课时安排】1课时
【课前准备】教师收集资料、制作课件；
【教学过程】
教学
内容
教师组织和引导学生活动教学意图
创设
情境，导入
新课
利用植物工厂-无土栽培入，引出
细胞的生活需要什么？
积极思考，
踊跃发言。
激发其学习兴趣，
并引出“细胞的生活”
这个教学的主题。
一、细胞的生活需要物质细胞中含有哪些物质，列举花生、鸡
蛋、西瓜根据日常的生活经验推测。
物质是由什么组成的？
科学研究证明：物质是由分子组成的
（展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程
——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟
图
得出：物质可以根据分子进行分类
2.有机物和无机物的再区别
观看演示实验：种子燃烧。
思考：燃烧的是什么，剩下的灰烬是
学生把花
生拿到纸上按
压，看看出现什
么现象。
此环节能引导学
生在观察分析中，了解
到组成细胞的物质分
为无机物和有机物。
再
结合生活中常吃的食
物，引导学生说出其中
含有的物质，了解有机
物和无机物常见的种
类。
【板书设计】
第四节 细胞的生活
细胞的生物
【教学反思】本节课主要通过结合日常生活中的例子来逐渐引导学生掌握细胞生
活需要的物质和通过动画演示细胞膜的作用。
叶绿体和线粒体是细胞中的能量转
需要
能量
换器是以食物链为辅助来讲解的。
不足之处：学生在按压花生的时候，有说到可能是富含水分，要跟学生表明如果是水分，过段时间会蒸发，不会留下印迹。
学生说到植物体内的化学能可能来自与土壤的时候，可以给学生看下营养液成分，这里面主要是无机盐，一般不含有能量。