完善学生教育管理制度和机制
优秀的学生管理制度及措施
优秀的学生管理制度及措施第一章总则第一条为了规范学生管理，营造良好的学习氛围，提高教育教学质量，加强学生素质养成，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于全体学生，所有在校学生均应遵守。
第三条学校严格遵守立德树人的校训，引导学生明礼正行，注重学生的全面发展，加强学生的道德教育，提高学生的综合素质。
第四条学校将建立健全的学生管理制度，包括管理组织机构、学生干部队伍、学生奖励和处分等方面，落实责任，分工协作，推进学生管理工作。
第五条学校将采取多种手段开展学生管理工作，包括开展心理健康教育、传统文化教育、社会实践活动等，提高学生的自我管理能力和社会适应能力。
第二章管理组织机构第六条学校将建立学生管理委员会，负责学生管理工作的决策和推进。
第七条学生管理委员会由教务处、学生工作处、辅导员、心理健康教育中心等部门的负责人组成，负责指导学生管理工作。
第八条学校将建立学生会、研究生会等学生组织，负责学生综合服务、学风建设、思想政治教育等工作。
第九条学校设立心理健康教育中心，负责开展心理健康教育，提供心理咨询服务，及时发现和解决学生心理健康问题。
第十条学校将组建学生干部队伍，包括各班班干部、学校学生会干部等，负责班级、学校的学生管理工作。
第三章学生考勤制度第十一条学校设立学生考勤制度，规定学生应按时到校上课，不得擅自请假或旷课。
第十二条学生应按要求佩戴学生证，未佩戴学生证不得进入校园。
第十三条学校建立课堂考勤制度，教师对学生出勤情况进行记录，学生作弊、迟到、早退等行为将受到处分。
第十四条学校建立宿舍考勤制度，学生应按时返回宿舍，晚归需提前请假，并在规定时间内归寝。
第四章学生行为规范第十五条学校规定学生应遵守校规校纪，不得违反校纪校规。
第十六条学生应尊重教师和校领导，不得侮辱、攻击教师和校领导。
第十七条学生应尊重同学，相互友爱，不得欺负同学、损害同学合法权益。
第十八条学生应自觉遵守社会公德，不得参与违法和不良活动。
第十九条学生应维护环境卫生，不得随意丢弃垃圾，不得在公共场所违规吸烟。
关于全面加强全省普通高校学生教育管理服务工作的意见
关于全面加强全省普通高校学生教育管理服务工作的意见为了进一步加强全省普通高校学生教育管理服务工作，促进学生综合素质的全面提升，适应社会需求和经济发展的要求，我们提出以下意见。
本意见旨在明确学生教育管理服务工作的方向、目标和措施，以促进全省普通高校学生教育管理服务工作的高效开展。
一、加强组织领导1.成立学生教育管理服务工作领导小组，负责制订和落实学生教育管理服务工作的规划、制度和政策。
2.加强对高校学生工作部门的指导和协调，推动各高校学生教育管理服务工作的统一化、规范化和专业化。
二、完善制度建设1.建立健全学生教育管理服务工作的制度体系，包括学生行为管理制度、学生评价制度等。
2.加强学生课堂管理，规范学生的上课行为，提高教学效果。
3.加强学生奖励和惩罚制度，建立激励机制，促进学生积极向上的进步。
三、加强学生发展指导1.制定学生发展指导规划，帮助学生规划个人发展目标，并提供相应的培训和指导。
2.建立学术辅导制度，为学生提供学习上的指导和辅助。
3.加强心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
四、加强家庭与学校合作1.加强家庭教育与学校教育的衔接，建立家校互动平台，加强家长与学校的沟通和合作。
2.组织家长学习班、家长讲座等活动，提高家长对学生教育管理服务工作的参与度和认同感。
五、加强师生关系建设1.倡导师生之间的平等、尊重和信任的关系，营造和谐的教育环境。
2.加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力和教育管理能力。
3.加强班级管理，建立学生班级委员会，促进班级凝聚力的提升。
六、加强学生权益保护1.建立学生权益保护制度，明确学生的权益和责任。
2.加强学生权益宣传教育，提高学生对自身权益的认知和维护能力。
3.建立学生维权机制，及时处理学生的权益纠纷。
七、加强学生职业发展指导1.加强学生职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念。
2.提供就业信息咨询和职业指导服务，帮助学生择业和就业。
以上是关于全面加强全省普通高校学生教育管理服务工作的意见，旨在促进全省普通高校学生教育管理服务工作的高效开展。
学校各种管理制度完善与统一
学校各种管理制度完善与统一在当今社会，教育在人们的生活中扮演着极其重要的角色。
学校作为教育的重要场所，其管理制度是否完善和统一，直接关系到教育质量的提升和学生素质的培养。
本文将从不同角度探讨学校各种管理制度的完善和统一，希望能给读者带来一些启示与思考。
一、学生管理制度完善与统一在学校中，学生是最主要的群体之一，学生管理制度的完善和统一对于学校的发展和教育质量的提高至关重要。
首先，学生的入学标准应该明确统一，遵循公平公正的原则，以确保学生的质量和能力达到学校的要求。
其次，学生的行为规范也需要统一，这对于塑造良好的学生形象和促进学生的全面发展非常重要。
最后，学生的评价制度也需要进行完善与统一，既要注重学术成绩，也要关注学生的综合素质，以促进学生的全面发展。
二、教师管理制度完善与统一教师是学校的核心力量，他们的培养和管理也是学校管理制度的重要方面。
完善和统一的教师管理制度可以提高教师的工作积极性和主动性，促进教师的专业发展。
首先，教师的招聘和录用制度应该健全，确保招聘的教师具有良好的教育背景和专业素质。
其次，教师的职业发展通道应该明确，鼓励教师参与各种培训和专业发展活动，提高教师的专业水平。
同时，教师的评价制度也应该完善，评价教师的绩效和质量，以激励教师的积极性和创造性。
三、课程管理制度完善与统一课程是学校教育的核心内容，课程管理制度的完善与统一可以提高课程的质量和适应性。
首先，课程设置应该充分考虑学生的需求和兴趣，因地制宜，合理安排各类课程。
其次，课程教材的选择和更新也需要管理制度的指导，适应时代和社会的发展需要。
最后，课程的教学方法和评价方式也应该统一，确保课程的质量和学生的学习效果。
四、宿舍管理制度完善与统一宿舍管理制度对于学生的生活和学习环境起着重要的作用。
学校应该加强对宿舍管理制度的完善与统一，提供良好的宿舍环境和管理服务。
首先，宿舍的基础设施应该得到改善和完善，确保学生的居住条件和安全。
其次，宿舍的管理规定应该明确，涉及到作息时间、卫生习惯等方面的要求，引导学生养成健康的生活习惯。
学校教育质量保障机制的建立与完善
学校教育质量保障机制的建立与完善近年来，教育质量问题备受关注，为了解决这一问题，学校需要建立和完善教育质量保障机制。
本文将从多个方面探讨如何建立和完善这一机制。
一、加强师资队伍建设师资是教育质量的关键因素之一，为了保证教育质量，学校需要加强师资队伍建设。
首先，学校应制定明确的招聘标准，确保招聘到具有专业知识和教育教学经验的教师。
其次，学校应定期组织教师参加培训课程，提升他们的专业能力和教育教学水平。
此外，学校还可以建立教育研究团队，鼓励教师进行教育研究，提升他们的学术水平和教学能力。
二、完善教育评估体系教育评估是教育质量保障的重要手段，学校应该建立完善的教育评估体系。
首先，学校可以制定综合评价指标，包括学生学业水平、学生综合素质、教学质量等方面的评估内容。
其次，学校可以采用多种评估方法，如考试评估、课堂观察、学生问卷调查等，综合评估教学质量。
同时，学校还应根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，提高教学效果。
三、加强学校管理学校管理是保障教育质量的基础，学校应加强对教育质量的管理。
首先，学校应制定明确的管理制度和规章制度，规范学校的管理行为。
其次，学校可以建立教育质量监控机制，定期对学校的教育质量进行监测和评估。
同时，学校还应加强与学生和家长的沟通，了解他们的需求和意见，及时解决教育质量问题。
四、加强社会监督社会监督是教育质量保障的重要环节，学校应积极开展社会监督工作。
首先，学校可以邀请专家学者、教育行政部门、家长代表等组成监督委员会，对学校的教育质量进行监督和检查。
其次，学校可以定期组织家长会、学生代表会等活动，听取他们对教育质量的意见和建议。
同时，学校还可以通过媒体公开教育质量信息，接受社会的监督和评价。
五、完善教育质量保障机制的监督机制为了确保教育质量保障机制的有效运行，学校应建立健全的监督机制。
首先，学校可以成立质量保障部门或委员会，负责教育质量的监督和管理工作。
其次，学校可以委托第三方机构对教育质量进行评估，提供客观和中立的评价意见。
完善学校安全管理制度的具体改进建议
完善学校安全管理制度的具体改进建议一、加强校园安全教育校园安全教育是提高学校安全管理水平的基础，应该贯穿学生从入学到毕业的整个教育过程。
通过定期举办校园安全教育讲座、开展应急演练、组织安全知识竞赛等形式，让学生了解各类安全风险，掌握自我保护技能，提高安全意识和应对能力。
二、建立健全安全管理机制学校应建立健全安全管理机制，明确责任和权限。
设立专门的安全管理岗位，配备专职安全人员，负责学校的安全工作。
制定明确的职责分工和工作流程，形成科学、高效的安全管理体系，确保安全管理工作落到实处。
三、完善设施设备学校应加大对安全设施和设备的投入，确保其正常运行和有效使用。
及时维修和更换老化设备，增设安全救援装备，提高应急处置能力。
同时，加强对校园周边环境的管理，确保学校周边的道路、街灯等设施完好，提供一个安全、舒适的学习环境。
四、强化校车管理学校应建立完善的校车管理制度，明确责任和要求。
对校车司机进行严格的背景审查，加强对校车的日常检查和维护，确保车况良好。
同时，加强对校车的驾驶员培训，提高他们的安全驾驶意识和应急处理能力。
五、加强食品安全管理学校是学生的第二个家，食品安全是学生健康成长的基础。
学校应严格控制食品供应商的准入标准，加强对食品供应商的监督检查。
加强食堂内部管理，建立食品安全责任制，加强食品卫生培训，确保学生的饮食安全。
六、加大监控设备投入学校应加大对校园监控设备和安全警报器的投入。
安装监控设备，覆盖校园主要区域，提高对校园安全情况的监控和控制。
同时，完善安全警报系统，提高应急响应速度，确保及时有效的安全处置。
七、完善校园安全巡查制度学校应建立健全校园安全巡查制度，明确巡查区域、巡查时间和巡查要求。
配备专门的巡查人员，负责巡查校园各个角落的安全情况，及时发现并解决存在的安全隐患。
巡查中要加强对学生行为的管理，及时制止违规行为。
八、加强与家长的沟通合作学校与家长之间的密切合作可以更好地提高学校的安全管理水平。
小学班级管理规章制度及措施(5篇)
小学班级管理规章制度及措施1、按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。
2、上学期间穿校服，佩戴红领巾，套桌套。
3、爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁。
否则照价赔偿。
4、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有好处的游戏。
严格遵守交通规则。
否则后果自负。
5、上学不准带零食入校，更不准吃泡泡糖，否则清理教室泡泡糖污迹。
6、值日生认真做值日，持续室内外干净整洁。
7、同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。
8、遵守课堂纪律，认真的学习，按时作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。
9、上学期间不留长指甲、不带耳环，不带手机入课堂，做合格小学生。
10讲礼貌，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。
外出要与家长打招呼，以免家长担心。
小学班级管理规章制度及措施（2）小学班级的管理规章制度及措施主要包括以下几个方面：1. 班级纪律：- 遵守校纪校规，尊重教师和其他学生，不打闹、不互相欺负、不辱骂他人；- 值日生要负责班级的文明卫生，保持教室整洁；- 不偷窃他人物品，尊重他人的隐私；2. 课堂纪律：- 上课不迟到、不早退，不随意走动；- 做好课前预习，积极参与课堂讨论，不打瞌睡、不交头接耳；- 尊重教师，听从教师的指导和安排；3. 学习纪律：- 完成作业，按时上交，不抄袭，不作弊；- 积极参加各类学科竞赛和活动，提高学习成绩；- 互相帮助，分工合作，共同解决学习问题；4. 人身安全：- 注意个人卫生，保持体态端正，不穿不雅的服装；- 遵守交通规则，注意安全出行；- 遇到不安全的情况要及时向班主任或校领导报告；5. 交流合作：- 班级成员之间要互相尊重，团结友爱，不进行人身攻击、分散教学秩序的行为；- 积极参与班级活动，增进同学间的交流与合作；- 解决冲突时要通过友好的方式进行沟通和协商；为落实这些规章制度及措施，可以采取以下措施：1. 班会教育：在每周班会中，向学生普及班级管理规章制度，让学生了解规章制度的重要性和目的，引导学生自觉遵守。
学校应当建立学生管理制度
学校应当建立学生管理制度随着社会的发展和进步，学校的管理制度也需要不断完善和发展。
学生管理制度是学校管理工作的核心内容，是确保教育教学质量和学校秩序稳定的重要基础。
建立健全的学生管理制度，有助于规范学校管理，提高学校教育教学质量，保障学生健康成长。
一、学生管理制度的重要性学生是学校的重要组成部分，学校教育的目的是为了学生成才、培养人才。
学生管理制度是学校的基本管理制度，对于学校管理、教育教学工作、学生发展等方面都有重要的意义。
1. 学生管理制度是学校管理的基础。
学校是教育教学的地方，学生管理是学校管理工作的基础。
建立学生管理制度，有利于加强学校管理，提高学校教育教学质量。
2. 学生管理制度是学校安全稳定的保障。
学生是学校的未来，学校的安全稳定对于学生的成长和发展至关重要。
建立健全的学生管理制度，有助于维护学校的安全稳定，保障学生的健康成长。
3. 学生管理制度是学生个人发展的保障。
建立健全的学生管理制度，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的素质，促进学生的全面发展。
二、建立学生管理制度的基本内容学生管理制度的建立需要包括以下基本内容：1. 学校纪律和规章制度。
学校纪律和规章制度是学校管理的基本规范，对于学校管理和学生行为有着重要的约束作用。
学校纪律和规章制度应当包括学生的基本职责和义务、学校的基本管理制度、学生的基本行为规范等内容。
2. 学生处分和奖励制度。
学校管理工作应当注重奖励，激励学生，提高学生的积极性。
同时，对于学生的违纪行为也要进行相应的处理。
学生处分和奖励制度应当包括对于学生的奖励和处分的具体标准和程序等内容。
3. 学生安全保障措施。
学校是学生求知、成长的地方，对于学生的安全保障至关重要。
学校应当建立安全保障措施，包括学生的安全知识教育、学生的安全预案、学生的健康保障等内容。
4. 学生权益保障制度。
学校应当重视学生权益保障，包括学生的人格尊严、学生的权利和利益等内容。
学校应当建立完善的学生权益保障机制，保障学生的合法权益。
优化学生管理制度的方法
优化学生管理制度的方法一、引言学生管理是学校教育工作中不可或缺的一部分，其目的在于帮助学生全面发展、培养良好的行为习惯和品德修养。
然而，传统的学生管理制度存在着许多问题，如过分依赖惩罚、缺乏个性化管理等。
因此，本文将提出一些优化学生管理制度的方法，以实现更有效、全面的学生管理。
二、建立积极激励机制1. 提供奖励机制为了鼓励学生积极表现和良好行为，学校可以设立各类奖励制度，如学习优秀奖、品德模范奖等。
这不仅能够激发学生的积极性，还能增强他们的自豪感和荣誉感，从而促进学生们更好的发展。
2. 引入学生互评制度学生互评制度可以激发学生之间的竞争和合作，进一步促进他们的自我管理和自我提高。
学校可以根据学生在学习、品德以及社会实践等方面进行评分，然后将评分转化为奖励或其他形式的激励，让学生们体验到充分的自我价值和成就感。
三、推行个性化管理1. 针对学生的差异化需求学校可以根据学生的不同特点和需求，设置个性化的管理和辅导方案。
例如，对于学习成绩较好的学生可以提供更具挑战性的课程，而对于学习成绩较差的学生则可以提供更多的辅导和支持。
通过满足学生个性化需求，可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性。
2. 倡导学生自治学校应该倡导学生自治，注重培养学生自主学习和自我管理的能力。
将学生视为管理者，鼓励他们参与学生会、班会等管理活动，让学生们有机会亲身参与决策和管理，提高他们对责任的认识和承担能力。
四、加强家校合作1. 建立良好的沟通渠道学校应该与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长和发展。
学校可以定期举办家长会，邀请家长参与学生管理工作，共同制定学生发展计划，提供有效的支持和指导。
2. 促进家校合作学校与家长应该加强合作，共同制定学生管理制度和规章制度，让家长了解学校的管理要求，同时也让学校了解学生在家庭中的需求和问题。
通过密切的家校合作，可以形成学校、家庭和社会的共同力量，共同推进学生全面发展的目标。
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完善学生教育管理制度和机制
我国高等职业教育经过十几年的发展而形成的“工学结合、校企合作、顶岗实习”教育模式，已经成为高职教育区别于其他高等教育的鲜明
特色。
根据德国和美国的成功经验，高职院校学生实习实践教学很大
水准是在企业以顶岗工作的方式实行的［1］。
教育部在《关于全面提
升高等职业教育教学质量的若干意见》中也明确规定：“引导建立企
业接收高等职业院校学生实习的制度，增强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校学生要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单
位顶岗实习”［2］。
“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式改变
了原来学校单主体完成学生教育管理全过程的状况，形成了由学校、
企业共同承担育人任务的“双主体”育人模式。
“双主体”育人是高
职教育发展的必然趋势，同时又对学生教育管理提出了新的课题［3］。
1“双主体”育人模式下高职学生教育管理面临的问题
校企合作是校企双方在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求利益
互补的一种需求，因为双方在思想理念、目标利益、权属体制等方面
的差异导致学生的教育和管理方面因双重覆盖而产生了一系列教育缺位，学生教育管理出现1+1﹤2的情况，具体表现在以下几个方面。
1.1教育主体的双重性
企业是从事生产、流通或服务等活动，为满足社会需要实行自主经营、自负盈亏、承担风险、实行独立核算，具有法人资格的基本经济单位。
企业生产经营活动的目的是获取利润。
而高职院校是教育机构，其目
标在于培养高素质的技能型人才。
因为教育主体的目标不一致，导致
两者之间往往出现冲突。
脱离企业的高职教育会失去其本来特色、甚
至能够说是失去了存有的价值;而脱离学校教育的工学结合，培养的仅
仅熟练工人，达不到社会对高职教育的要求。
但“双主体”育人模式
在学生教育培养上的责任划分尚无制度可寻，企业出于经营的目的，
很难做到在育人功能上的充分投入，学校又不可能完全按常规模式在
企业实行学生的教育管理。
所以，传统的学生思想教育及学生综合素质的培养体系不可避免地被打乱。
1.2学生角色的双重性
高职学生对高等职业教育的理解大多还停留在普通高等教育的理解层面，虽然能够理解技能训练的重要性，但对在顶岗实训阶段的“学生”、“员工”双重身份的认同，还没有充足的心理准备。
同时，高职学生正处于青少年期。
美国心理学家艾里克森认为，青少年期的发展课题是同一性确立对角色混乱。
青少年面临的主要障碍是获得自我认同感———即一种对于自己是谁，将要去何方，在社会中处于何处的稳固和连续知觉［4］。
进入青春期后，青少年的心理和身体都经历着“疾风骤雨”般的变化，这种变化首先震撼了青少年自身。
青少年对自身的注重变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题，几乎引起每个青少年的思索。
自我同一性是指个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对相关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。
这个阶段的教育、引导有着重要意义，职业人的教育环境，理论上能够给学生对自我的确认和自我发展提供良好的环境。
但事实上，因为学校教育在这个环节上容易缺位，工学结合对学生职业生涯规划的积极意义没有得到充分的发挥。
1.3评价标准的双重性
因为学生角色的双重身份，导致学校和企业对学生的评价很难保持一致，标准也具有双重性。
“好学生”、“好员工”的评价标准显然是有差别的。
“双主体”育人模式下，学生不但在不同空间实行位移，同时也在不同的评价标准间实行身份转换，学生通常在理解上和适合上都会产生滞后的问题。
高职学生在学校被作为受教育者对待，在思想教育、个人生活约束上采用的是相对高的评价标准，而学生在企业被作为员工对待，在思想教育、个人综合素质的培养上采用相对低的标准。
这个现状会对学生的教育管理产生负面影响，一是学生返校后重新适合集体生活时会出现困难，二是可能由此产生安全隐患。
面对
这些新问题，高职院校能够从以下途径着手，积极探索“双主体”育人模式下高职学生教育管理的新路子。
2实现高职学生教育管理的观点融合
2.1育人目标的融合
从学校的角度看，高职院校的工作目标是培养高素质、技能型人才，但人才培养质量的评价标准，最主要的还是毕业生能否满足企业对人才的要求。
学校如果没有校企合作的平台，仅仅按照传统的教育模式去做，就无法实现培养高素质、技能型人才的办学目标。
从企业的角度看，随着科技的发展及企业生产规模的扩大，企业对人才素质和水平的需求也在持续增加。
企业员工的素质和水平直接关系着企业的生存和发展，如果企业不注重人才的培养，就很难找到合适的人才。
所以，在高素质、高技能人才培养方面，校企双方有着共同的利益点，这个共同点既是“双主体”育人的基础，也是校企合作的直接动力。
学校一方面要充分了解企业的岗位需求，培养满足企业需求的人才，另一方面，企业也要理解到，学校的培养有着企业独立培养所无法比拟的教育、教学资源优势。
所以，引导企业注重并主动参与学校人才培养过程，将企业人才目标与学校育人目标有机融合，校企双方共同打造育人的平台，真正培养出满足社会需求，具有高素质的技能型人才，是大有可为的。
2.2校企文化的融合
企业文化普遍重视员工的职业道德、创新精神，学校文化侧重于阳光心态、学习水平、持续发展水平的培养，这两种文化的熏陶对学生的成长都有着积极的影响意义。
当前，高职院校普遍尝试将企业文化融入学校文化，在学校模拟企业的仿真环境，企业名牌、企业理念、工作规范随处可见。
企业项目的引入，企业文化的融入，特别是企业技术人员对学生的具体指导，对学生职业水平和职业素质的培养起到了积极的作用［5］。
但是，学校文化向企业的渗透却是十分有限的。
学生在顶岗实习后，学校教育管理容易出现缺位现象［6］。
学校与企业
缺乏有效的联动，学生进入企业后，出现了学校文化覆盖缺失。
学校应作为企业文化和学校文化融合的主体，通过各种形式，将学校文化向学生实习实训集体渗透，特别是校内学生展开主题活动时，应向企业延伸，尽量组织顶岗实习学生同步展开，真正使学生离校但不脱离学生身份，为学生成长成才服务。
3完善高职学生教育管理的运行机制
3.1明确“双主体”责任，完善学生教育管理制度
面对校企深度融合的新形势，校企双方明确学校、企业双主体在育人功能上的权责，企业侧重技能培养，学校侧重思想引领。
学校要建立和完善顶岗实习、工学交替期间学生教育管理的专项制度。
一是建立实训指导教师、辅导员管理制度。
要强化实习、实训指导教师和辅导员的职责，不但要做好对学生专业知识的传授，还要了解学生的思想动态，即时做好学生的思想工作和心理辅导工作，协助学生准确地了解和适合社会［7］。
二是完善顶岗实习、工学交替期间党团组织的基层组织建设。
到同一个企业工学交替的学生，自然形成一个不同于班级建制的新的集体，在这个集体里要充分发挥学生党员的引领作用，促动学生自我教育、自我管理、自我服务。
三要建立实习实训学生应急预案。
在学校内部有应对危机的整体联动机制，而进入企业后，学校的这种整体联动水平无法发挥作用，所以需要建立有针对性的实习实训学生应急预案，一旦发生危机事件，就能够有条不紊地应对和化解。
3.2打造校企联通平台，构建学生教育管理机制
高职教育的“双主体”育人模式，若不打造校企的联通平台，“双主体”协作育人就会演化为“两个主体”各朝一方，而被教育者———学生就会无所适从。
为保证学生教育管理机制的顺利运行，应着手打通以下三个通道。
一是打通信息通道。
学校与企业、学校与学生、企业与学生、教师与学生、学校与家长，应建立立体信息网络，即时沟通与反馈学生的情况。
如果辅导员不能在空间上跟进，那么就应在时
点上实行衔接，充分利用网络、电话等工具，掌握学生情况，根据学生动态安排教育管理内容。
二是打通评价通道。
学校和企业理应互认学生在企业实习实训期间的评价，让学生形成教育教学过程完整、统一的印象，不让学生因工学交替离校而形成学校评价的盲点。
三是打通人员通道。
实习实训学生教育管理上的难点在于，学生与学校、与辅导员在空间上的分离。
解决的办法有二，一是通过同时在企业锻炼的本校教师充分发挥育人作用，给予一定的政策支持，鼓励其参与学生的教育管理，承担辅导员工作;二是聘请企业有着教育教学工作经验的员工担任学生的德育导师，以增强学生的教育管理。
完善学生教育管理制度和机制。