小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计【教学目标】1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
通过想象训练学生口语表达能力提升。
4、从水罐的一次次变化中，通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到提高。
5、学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。
【教学重点】1、学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
【教学难点】培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力。
【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪烁着，让我们产生了许多美妙的遐想2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。
3、在这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。
（出示课题）齐读二、质疑问难，走进课文。
1、每篇课文都是从课题开始的，看了这篇课文的题目《七颗钻石》，你的脑海中产生了什么疑问？2、让我们带着这些问题，一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事《七颗钻石》。
三、初读课文，学习生字、词语。
1.汇报交流生字学习情况。
罐、唾的笔顺，师范写，生练写。
2那么课文讲了一个怎样的故事呢？生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。
醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。
四．研读课文1.读课文，思考。
（一）、回答问题：（1）谁来说说水罐一共发生了几次变化？（点名回答）（2）4次变化——它是怎么变的呢？（点名回答）出示句子（二）、板书：空罐——满罐——银罐——金罐——钻石同学们看到这么多的变化，你有什么样的感受？教师过渡：是什么让这个水罐变得如此神奇？这就是我们这节课要学习的重点。
（三）请同学们打开课文，找一找课文哪个自然段描写了水罐第一次发生了变化。
（点名回答）——你能读给大家听一下吗？（四）谁来说说他读得怎么样——（点名回答）教师过渡：看来同学们都会细心的体会读书，老师有一个问题觉得很奇怪，这个水并不难找，为什么小姑娘怎么也找不到水呢？（点名回答）——引出课文第一段（很久以前地球发生了大旱灾。
）干涸干枯是一对近义词什么时候，去哪找的？遇到了哪些困难，睡着了，会梦到了什么？小姑娘是什么时候去找水的，夜里出来找水和白天出来找水，那个困难大。
那请同学们，闭上眼睛，想像一下小姑娘找水时的艰难情景。
（七）学生闭眼想像（教师放背景音乐，并有感情地说：她来到了小溪边，小溪干涸了，她又急急忙忙的来到了丛林里，草木也干枯了，她找遍了所有能找的地方，岩石划破了她的双手，荆棘刺破了她的衣服，她被蛇吓破了胆，可是，她连一滴水也没有找到，最后累倒在沙地上睡着了。
）好，在你的脑海里出现了一个怎样的孩子。
（点名回答）——孝顺（为帮妈妈找水累倒在沙地上）（九）如果这句话换一个说法，谁来读一读第一句。
出示两个句子：A、小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
B、小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
（十）你觉得哪一句用得比较好，为什么？（从“哪儿”这个词语可以说明小姑娘找的地方很多）教师小结：“哪儿”说明小姑娘下了功夫去找，找了很多的地方，最后累倒在沙地上睡着了。
这两句话可以看出，简单的几个词语能使句子变得更加生动，更加具体。
（十一）当她醒来的时候，发现了什么？（点名回答）—（装满了水）你从哪个词语看出来（竟）；一个“竟”字说明了什么呢？（感到意外）——读（谁能把感到意外的那种感觉读出来）——（指名读）（十二）小姑娘醒来时，发现水，她的心情是怎样的？——（指名读）你能用文中的一个词语来表达一下（喜出望外）（十三）“喜出望外”是什么意思————（指名回答）（没有想到突然降临一件喜事）（十四）小姑娘找了很久没找到水，醒来时水罐竟装满了水，（你们能把惊喜的感觉读出来吗？）注意抓住关键的词语，谁来试一试。
——（学生举手回答）教师小结：现在让我们来看看课文的前四句（出示句子，老师朗读）你能试着读一读吗？（齐读）（十五）我们读的时候，重点要突出这几个词语（夜里、哪儿、竟、喜出望外、真想、赶紧）边读边想像小姑娘找水时的艰难和发现水后的喜出望外（读——谁来凭这种感觉读一读）（学生举手回答）（十六）是什么原因，让空空的水罐发生了神奇的变化呢？（指名回答）——（孝顺妈妈）教师过渡：是她对妈妈的一片爱心使罐子发生了变化，接下来，她的水送给了谁，水罐又发生了什么变化？后面的内容我们以小组合作的方式自学完成。
（5分钟）——（完成表格）（十七）、汇报自学情况（1）她把水送给了谁（小狗）她把水送给小狗，小狗为什么高兴起来呢？（读——读出高兴的感觉）（2）水罐又发生了什么变化？从中你又体会到了什么？（指名回答）——（很喜欢小动物）对小动物也充满了爱心。
（3）第二次她把水送给了谁（妈妈）。
妈妈怎么说的？拓展思维：想像一下，假如你就是哪位妈妈，你是怎样想的，才会说出这样的话。
——学生举手发言（把生的希望留给孩子）（4）这一句用怎样的语气来读——（把妈妈对孩子的爱读出来）那语气要怎样（声音要低一点，速度要慢一点）——（因为妈妈生病了）（个别读——全班齐读）（5）妈妈把水罐递给了孩子，看来孩子在妈妈心中永远是第一位，这一次使水罐发生了什么变化？——学生举手发言（金）——从中可以看出，妈妈和孩子有着什么样的感情——学生举手发言（妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈）教师小结：是呀，浓浓的的亲情感动了我们身边的每一个。
（6）小姑娘接过水罐喝了吗？——学生举手发言（没有）她难道就不渴吗？（渴），从哪里看出来（再也忍不住）——（再也忍不住是什么感觉）——（必须喝）——（指名3名学生试着读出再也忍不住的感觉）（7）再也忍不住了，喝了没（没有）——为什么？(她又一次把水罐送给了过路人) ——找到小姑娘把水罐递给过路人的句子读一读——（咽）了一口沫，这说明了什么？（她自己也很渴，小姑娘在困难面前，首先想到的是别人）——（读）——从中可以看出来小姑娘对一个陌生人怎样（充满了爱心））对别人也是充满爱心，把水罐递给过路人，这一次又发生了什么变化？钻石（10）你认为小姑娘做得对不对（对），你也会像她一样帮助别人吗？（像）——那你帮助了哪些人，做了些什么？（学生举手发言）教师小结：赠人玫瑰，手有一香。
帮助别人，使自己获得最大的快乐，那样我们的生活才会更加美好，小姑娘的心灵就像钻石一样闪亮，像金子一样美好，像泉水一样清澈，这样，水罐才会冒出很大的水流，看到那么大的水流，你最想说什么？（由3名学生回答）（11）这股水流滋润了万物，拯救了整个地球，那么，大地、植物、动物又会怎样变化呢？请同学们闭上眼睛想像一下，你仿佛看到了怎样的情景？（由3名学生回答后播放图片）：（12）看到图片后我们回到课文里，小姑娘这时也高兴极了，让我们带着感动，齐读最后一段，（齐读）（13）是，这七颗闪亮的钻石就变成我们夜里经常看到的北斗七星，它照亮整个夜空，为迷路的人们指引方向，为人类带来到光明，向人间洒下爱的光辉。
六、教师总结同学们用自己的眼睛看世界，用自己的耳朵听世界，你会发现爱无所不在，有爱就有希望，有爱就有收获，张开你爱的翅膀，洒播你爱的种子，让大地开满爱的鲜花，让生活变得更加美好。
读完这个充满爱心的童话，你一定有很多话要告诉大家，请你们用课余时间写下来，再和同学们交流好吗？板书设计：18.七颗钻石空水罐满水罐银水罐金水罐七颗钻石孝心善心母爱爱心《七颗钻石》学生学习情况分析《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。
”三年级的学生思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。
这时的学生有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。
学生此前已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。
虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。
本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。
教学时要调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
培养学生们自主、合作、探究的学习方法以及想象、联想的能力和语言表达能力。
在本单元的前两课的学习中学生已经能感悟到要回报父母的爱和体会到朋友间的友谊，学生已经能初步感悟到人间真情，但是，学生在想象、联想的能力的培养上，因为学生个体差异较大、接受能力不同，需要教师在引导学习文本时进行指导。
《七颗钻石》学习效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。
既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。
从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。
下面将进行逐题分析：第一题：“我会写。
”全班30名学生参与答题，28人全对。
有2人一瞬间的“瞬”书写出错，把目写成了日。
分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。
第二题：“找出下列词语中的错字并改正过来。
”全班30名学生参与答题，27人全对。
有3人能找到错字，但是书写出现错误。
第三题：“我会组词语。
”全班30名学生参与答题，30人全对。
全班同学都能完成，课文内容掌握较好，能清楚知道水罐的几次神奇的变化。
第四题：“我会填。
”全班30名学生参与答题，25人全对。
分析原因主要是学生书写时对字产生混淆，还有的会组词，出现了错别字。
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。
针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。
2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。
3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。
《七颗钻石》教材分析《七颗钻石》是三年级下册第五单元的的第三篇课文，这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。
爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
小学语文_“七颗钻石”公开课教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计人教版语文三年级上册教学目标：1、学习用梯形法梳理课文内容，理解水罐一次一次变化发生的原因，体会人与人之间互相关爱、乐于奉献的美好情感。
2、以文带文，学生自学《渔夫和金鱼的故事》，练习用梯形法梳理课文内容，填写课文梯形脉络梯形图。
3、体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，能区分正能量和负能量的本质区别。
教学重点：在水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学难点：学习童话中循序渐进的写作手法。
懂得关心别人。
教具：教师演示课件教学过程：一、谈话导入同学们，说起童话故事大家都很喜欢，同学们看图片还记得吗？教师出示（《雪孩子》《小熊住山洞》）今天，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》教师板书课题学生齐读二、整体感知１、同学们，请快速默读课文，课文中水罐有几次变化，分别是如何变化的？学生读课文，教师画出梯形图。
２．学生汇报，教师协助学生在黑板上写出：木质空水罐—盛满水的水罐—银水罐—金水罐--钻石、巨大水流3、学生读课文，思考：原来空空的水罐竟(jìng)装满了水。
师：什么事引起了水罐了的变化？在课文中找出来。
多媒体出示相关句子。
生：读课文相关句子，也可以读多媒体出示的。
总结：为母亲找水板书：为母亲找水。
师：小姑娘可能到哪些地方去找水？生：沟渠、小河等等4、空水罐竟装满了水，是什么力量引起的？引导学生明白童话中事情变化特点。
为母亲找水这种孝心所致。
板书：—孝心。
5、装满水的木水罐变成了银的，是发生了什么事以后产生的奇迹？在课文中找出相关句子，教师稍后出示相关句子，学生感情朗读。
6、总结：救助小狗。
板书：救助小狗。
这件事表达了小女孩子对小动物有爱心。
板书：爱心7、同学们：一个木质的空水罐神奇地发生了两次变化，接下来又发生了两次更神奇的变化，请大家快速浏览课文用我们刚才学习的方法把板书补充完整。
8、预设板书：金水罐—母女让水—关心让水给路人--七颗钻石、大量清水—善心？9、同学们想一想，水罐里涌出了巨大的水流会流向哪里？会有什么作用呢？课件出示：再想想是什么力量让水罐一次次发生这么神奇的变化呢？爱10、根据梯形梳理图，讲述故事。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计学习目标1.会认8个字，会写“累、哀”两个上下结构的字，会写“罐”这个难写字。
学习词语“钻石、干涸、干枯、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读重点句。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话的丰富想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待别人。
重点：目标1和目标3.课时：一课时学习过程设计一、导入新课、激发兴趣1.考考大家。
课件出示童话图片，学生快速说童话名字2.学生汇报自己喜欢的童话故事，并说说喜欢的原因。
3.童话是你们喜欢的一种文学形式，因为童话通过丰富的想象、幻想和夸张，来塑造形象、反映生活，并且还能让你们收到一定的教育。
这不，今天我们要学的《七颗钻石》就是这样的。
同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。
北斗七星是由七颗钻石变来的？你相信吗？下面我们就走进这个美丽而感人的童话故事，来感受想象、幻想和夸张的童话魅力。
二、检查预习、学习字词1.出示字词，认读，边根据孩子认读情况，学习字词。
2.书写“累、哀”。
三、初探故事背景、整体感知1.学习第一自然段，了解故事背景，交给方法“抓关键词边读边想象”。
2. 自主阅读，把握主要内容：神奇的水罐是怎样一次次发生变化的？四、品读课文，探究中心1.学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问？2.自主学习2至4段：在水罐一次次变化之前发生了什么事情？你觉得水罐为什么会发生这样的变化？（1）默读划出相关的句子，并适当的做批注。
（2）交流，顺势抓两个重点句体会思想，指导朗读。
3.升华主题，小结。
（1）讨论：课文为什么不用“一罐水”“神奇的水罐”“水罐的变化”做题目，而用“七颗钻石”呢？（2）小结：因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。
本文中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计一、教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；2、从感悟描写水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力；3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学重点：了解小姑娘的水罐发生的一次次变化及其原因，体会爱的神奇力量。
三、教学难点：通过感受爱的伟大与神奇，让学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好，学习用爱来对待周围的人、事物。
四、教学准备：PPT五、教学方法：自主学习、小组合作学习六、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢读童话吗？都读过哪些童话？童话和你以前读过的文学作品有什么不一样？今天，我们再来学习一篇童话。
在湛蓝深邃的夜空中，无数星星像钻石般璀璨，给美丽的夜空增添了迷人与光彩。
在正北方，有七颗星星排列成勺子的形状，闪闪发光，你们知道它是什么星座吗？这就是大熊星座，也叫北斗七星，它的光芒普照大地，在夜晚给人们指引方向。
今天我们要学的童话就与它有关。
让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的《七颗钻石》，了解大熊星座神奇的来历。
板书课题。
学生齐读课题。
（二）检查预习、以学定教课前大家都预习了吧？好，我来检查一下你们预习得怎么样。
我们一起来闯预习第一关“生词我会读”。
请一位同学来读第一行，其他同学认真听，如果他读对了，就跟他读一遍。
好，第二行。
第三行。
“喜出望外”这个词怎么理解？看来生字的读音已经难不倒大家了，你们认为哪个字比较难写？指导写字。
好，继续闯第二关“课文内容我知道”，谁来概括课文内容？好，知道了课文主要内容，你有什么想说的或者想问的？好，带着这些问题我们一起走进课文。
（三）品读探究、渗透学法探究一：这是怎样严重的一次大旱灾？读课文第一自然段，用”画出表现旱灾严重的句子用波浪线画出相关词语。
指名读句子，体会词语，加深对旱灾的理解，借助图片，帮助学生理解“干涸”“干枯”“焦渴而死”，让学生通过读来表现旱灾的严重。
指出“抓关键词”是一种很好的学习方法，提示学生以后运用。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计教学目标1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
通过想象训练学生口语表达能力提升。
4、从水罐的一次次变化中，通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到提高。
5、学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。
教学过程一、导入1、听写上一节课，我们初步学习了课文，又交了许多新的词语朋友，再来跟他们见见面吧，你还认识它们吗？认认真真、安安静静地看，你能把消失的词语写出来吗？2、还记得课文讲了一件什么事吗？二、精读课文1、快速浏览一遍课文，找一找水罐发生了哪几次变化？（板书：空水罐——满水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石）2、连续发生这几次变化，你有什么感觉？能不能用一个词来表示？（板书：神奇）3、看到水罐连续发生了这几次变化，你有什么疑问吗？4、水罐为什么会发生这么多变化？这是一个值得研究的问题，这节课我们就一起来研究一下这个问题。
5、出示：（一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
……小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
）自读思考：哪句话让你非常感动？为什么感动？（师生交流）生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。
你在用心读书，还有不同的句子吗？生：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水很多，如果需要的话很容易就会找到，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？生：那儿在闹旱灾。
师：你在联系上下文读书，很聪明。
师：下面我们来目睹一下干涸的场面。
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七颗钻石【教学目标】1、熟读课文，并能感情朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，抓住关键词体会爱心的神奇力量。
3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
【教学重点】体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
【教学难点】通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
【教学流程】一、课前交流孩子们，还记得他们吗?(课件出示童话人物)看来同学们一定非常喜欢童话故事。
今天我们就开启一场全新的童话之旅。
准备好了吗？上课。
2、板书《七颗钻石》今天的故事有个好听的名字，齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗？鼓励学生，发现问题往往比解决问题更重要！寻生回答，教师小结，有这么多的疑问，让我们到故事中去寻找答案吧！二、学习课文1、感受干旱。
让我们穿越时光隧道，来到很久很久以前，请看大屏幕（手势引导）。
地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
看到这，你感受到什么？生答。
闭上眼晴想象一下，如果此时你置身在这个环境中，你最想要什么？生答。
此时的水可是意味着生命啊，这不，有个小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水。
三、走进故事1、【课件出示】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
你感受到了什么？寻生回答。
从哪里感受到的？夜里，哪儿，累的，睡着了等。
漆黑的夜里，一个小姑娘独自出门是需要多么大的勇气呀！刚才同学们找到的这些词语就是关键词，抓住关键词，能帮助我们更好的理解故事内容。
睡着的小姑娘可能会做些什么梦？生答。
是呀，小姑娘魂牵梦萦的还是水和他的妈妈。
师：夜更深了，风更大了，小姑娘的这份爱，这份孝心终于感动了上帝，所以当沉睡的小姑娘渐渐醒来的时候，奇迹发生了！她看到了什么？（水罐变出了满满一罐清澈新鲜的水。
小学语文七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
七颗钻石教学设计教学目标：1、能正确读写本课 15 个生字及其所组成的词语；2、能有感情地朗读课文；3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体味爱心的奇妙力量；感知童话丰富的想象力；4、体味懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：通过借助关键词和想像画面及读出感情的方式,体味爱心的奇妙力量。
教学准备：1、要求学生回顾学过的童话故事，熟读课文，了解作者的普通情况。
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入奇妙的童话世界；3、需制作反映课文主要内容的课件。
教学步骤：一、激趣导入浩瀚的星空，神奇莫测，让人产生无尽的遐想。
每当人们仰望星空，看到熠熠生辉的北斗七星时候，你可曾经知道，俄国著名作家列夫托尔斯泰曾经带给我们一篇与这七颗星星有关的感人童话故事。
这节课，让我们一起走近这个童话故事，去感受它的奇妙魅力。
看老师板书课题《七颗钻石》，齐读课题。
首先检查一下生字生词的预习情况。
二、检查预习我会认：竟匆绊瞬凑咽唾沫同桌互读，开火车组词读，齐读我会写：焦渴水罐很累居然匆忙哀伤舔干净反正涌出递给凑上去忍不住咽唾沫自由读，指四名学生读，每人读一行，男女生分读。
在这些要求会写的字中，有一个笔划最多的字，它是：罐。
讲述：罐：篆文 (缶，陶器) (雚，是鹳的省略，长喙鸟)造字本义：比喻带长嘴、便于灌注的陶器。
一个汉字就是一个故事，它充满了奇妙和智慧。
我们一起来写一下。
要想写好这个字，一定要注意笔划的穿插避让。
指导书写：罐，范写，学生练写。
接下来，我们来看一下这个小小的水罐发生了哪些奇妙的变化？三、整体感知课文快速浏览课文，思量：水罐发生了哪些奇妙的变化？请在文中用横线划出，然后同桌交流一下。
(准备好的同学请用你的坐姿告诉老师)学生默读，思量，交流：教师点拨：【水罐的几次变化】1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
2、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
小学语文_精读引领课《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计【教学目标】1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、喜出望外、唾沫”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学重难点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学过程】一、导入新课你读过哪些童话故事？童话是通过想象创造出来的，故事中的铅笔会流泪，花草会说话，每个故事都寄托了作者美好的愿望，今天咱们就来学习一篇有关北斗七星的童话《七颗钻石》。
【设计意图：激起学生阅读兴趣，也让学生对课文的文体特点有所关注。
把握文体特点，是习得阅读方法的关键】二、检查预习1．检查字词。
2. 整体感知，粗知文章大意。
【设计意图：通过这几个环节学习本课的生字词语。
在学习过程中读通文中难读的语句，通过字理了解字义、词义，甚至句意，为下面的进一步阅读扫清障碍，奠定基础。
字词教学采取多种方法化解难度，调动学生的学习兴趣。
】三、品读体验（一）了解故事背景，体会干旱。
1．抓关键词体会干旱。
（干涸、干枯、焦渴）2．感情朗读，体会旱灾之大。
3．理清句子之间的关系，体会自然段逻辑性。
4．体悟水的重要性。
（二）画出相关语句，感受水罐的神奇，体会童话的特点。
请同学们默读2—4自然段，去每一次水罐变化的地方找一找水罐变化的原因，一边读一边想想当时的情景。
1.第一次变化，感受对母亲的爱（1）ppt出示：小姑娘哪也找不到，累的倒在地上睡着了。
想象说话小姑娘来到_____，看到_____。
来到______，看到______。
（2）睡着的小姑娘做了一个美好的梦，她做了一个怎样的梦呢？（想象说话）（3）联系上下文，理解运用“喜出望外”。
（4）就是一罐水而已，小姑娘为什么要喜出望外呢？（为了妈妈）体会对母亲的爱。
2.第二次变化，感受对动物的爱生读句子，谈体会。
3.第三次变化，感受母女情深生读句子，谈体会，在这一交一递中感受深深地母女深情。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级下册：《七颗钻石》教学设计一、教材分析《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
二、教学目标1、能力目标：（1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴……”等词语（2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。
（3）正确、流利，有感情朗读课文。
2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。
3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。
教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，请注意观察老师写的这两个字（教师板书钻石）来一起读。
生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？生：见过。
师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？生1：钻石很名贵，它闪闪发光。
生2：我看到的钻石是透明闪亮的，在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。
师：今天，老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。
请同学们仔细观察，你发现了什么？生1：我发现钻石晶莹剔透，非常漂亮。
生2：钻石有不同的颜色，看上去很宝贵。
师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。
今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。
（板书补充课题：七颗）（设计意图：借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好事物的向往。
）师：来，把课题读一读。
生：七颗钻石师：再深情些。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
七颗钻石教学设计一、谈话导入：师：同学们，上节课我们学习了七颗钻石的字词、对课文有了大致的了解，这节课我们再次走进七颗钻石，学一学课文的主要内容。
课文中很久以前发生了什么事？生：自由读二、新授：师：很久很久以前发生了什么事？（出示课件第一段）生：大旱灾师：是啊！发生了一场大旱灾。
（画思维导图板书）出示课文第一段。
那么从哪些词语中能感受到这是一场大旱灾呢？生：干涸、干枯、焦渴而死。
（画思维导图板书）师：真棒！都说对了，同学们思考一下，这三个词都是表示什么？生：缺水。
师：能不能互换位置？生：不能师：为什么？生：干涸指河流、池溏缺水；干枯指草木缺水；焦渴指人和动物缺水。
师：这是原因吗？看来同学们对三个词不太理解，老师给大家一个提示，就明白了。
我们一起看到这个“涸”字，什么偏旁？生：三点水师：三点水，说明跟什么有关？生：水师：一般哪里有水呢？生：河流、池塘……师：不错。
所以“干涸”是用来形容河流、湖泊缺水的。
照着这个样子？谁能来说说草木缺水为什么用“干枯”？（找生回答）生：“枯”有个木字旁，说明跟植物有关，所以形容草木缺水。
师：表达的不错啊！“焦渴”呢？谁来说一说，为什么形容人和动物？（找生回答）生：我觉得“焦渴”指的是渴了、口干，只有人和动物有嘴，所以形容人和动物。
师：不错，理解的很到位。
所以这三个词虽然都是形容缺水，但是他们要形容的事而改变，同学们在以后的写作中也要根据具体的语言环境，准确的运用词语。
下面我们来看一组图片。
（出示课件）生：欣赏师：同学们看到这组图片你们的心情如何？生：难过、伤心、痛苦。
师：请你带着你的心情再来读一读这一段。
生：朗读师：读的不错。
水是生命之源，在漆黑的夜晚，一个小姑娘拿着水罐，给她生病的母亲去找水，她能找到水吗？小姑娘手中的水罐发生了怎样的变化？（请同学们打开课文朗读2.3.4自然段）。
生：自由读师：水罐发生了哪些神奇的变化？变化的原因是什么？（小组交流讨论后，将答案写在学习单上。