部编版六年级上册习作5：围绕中心意思写 范文
①甜生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。
我们品味了生活中的苦，更要时老师的表扬是甜的。
上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。
“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。
”老师的话音刚落，我的心一下子跳得很能为父母分担生活中的一些小事是甜的。
在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。
帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心同学的关心是甜的。
记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。
上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。
这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。
“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。
“李琳，喝点热水吧，我刚给你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。
”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边响起。
我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么生活中有苦，但更多的是化不开的甜。
甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。
只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。
名师点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了诠释。
二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。
三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。
②甜顾名思义“甜”是舌头舔到了甘甜的东西就叫“甜”。
人生中有酸、有辣、有甜、有咸，可我最喜欢的，还是那百味中最让人流连忘返的甜。
中国汉字博大精深，“甜”字也是其中比较深奥的字，我们一起来看看吧！“甜”犹如天真无邪的小婴儿，令人忍不住要抱一抱，怎么也抵挡不住它的诱惑。
还记得那一次，在一个烈日当空的夏日。
我们在教室里上课，就好似在蒸包子的锅里上课一样，我们心里只有一个念头——去小卖部。
于是我们一群人急匆匆的冲向小卖部买雪糕吃，我们大家一个撞一个，一个挤一个挤着跑，到了小卖部，已经有一些小朋友排队买到了雪糕。
大家都急得像热锅上的蚂蚁，生怕雪糕被买完了。
当我拿到一只雪糕付了钱，撕了包装纸，使劲舔了一下，顿时全身都感受到了又凉又甜的味道，连广寒宫殿恐怕也没有这样的凉爽。
我又舔了一口，我感觉全身都充满甜的味道。
甜遍全身，也凉遍全身。
还有一次，我还尝到了同学们买的甜甜的水果糖。
只要你轻轻的走近他你就会真正的知道什么是“甜”，它是一场兄弟之间的战斗。
那次我在操场摔了一跤，同学把我扶到医疗室，当那时我的心里特别的甜，像我吃了一桶蜜一样。
甜是夏日里同学们你拥我挤追求的一支雪糕，甜是一场同学之间的帮助，甜还是父母对我们的关爱。
甜真是无处不在！③乐乐在生活中无处不在，只要你在生活中常常观察，就一定会发现乐之处。
妈妈曾经对我说：“你要做一个乐观的女孩，一定要开心。
”我的看法就是做人一定要开开心心的。
其实生活缺不了乐，一旦少了乐，生活就会失去色彩。
去年过年，我和朋友一起烤红薯。
我们用铲子挖了一个坑，把小一点的红薯放进去。
我们抱了一堆柴，又准备一张卫生纸，接着用打火机把卫生纸点着了放进坑里，上面放上柴火。
突然火灭了，我们没有放弃，又来一次、两次......最后它终于着了。
我们在火堆前驱寒，做游戏、唱歌，开心极了，我乐得笑了。
红薯在火堆里中烤熟了。
我急忙把火扒开，看到全是灰的红薯，觉得无法下嘴。
可是剥开黑乎乎的红薯皮时，一股诱人的香甜味就扑面而来。
我刚咬一口，就大喊着：“好甜，好好吃，太好吃了！”我的话把大家逗笑了。
当我吃完后一照镜子，我大叫一声：“我怎么长胡子了？”只见我嘴旁边全都是灰，看上去很滑稽可笑。
每当我想起烤红薯的经历，我就会乐得笑出声来。
还有一年夏天我去游泳，当时年纪小只能在浅水区玩，我也想去水深的地方玩。
我就抱着好奇心下去了，结果我喝了好几口水，出来后，姐姐问我游泳池的水是什么味？我回答：“有洗洁精的味。
”姐姐笑嘻嘻地回答：“这一定很好喝，下次你再来喝点。
”我有些生气了：“哼，如果好喝，下次你来尝尝。
”不过我还是被她的话语逗笑了。
每当想起这些事情，我就会哈哈大笑起来。
乐，在生活中无处不在，愿我们都做一个快乐的人。
④爱爱，给予人温暖;爱，给予人力量;爱，给予人光明;爱，给予人鼓励。
爱，在生活中无处不在，一件小小的事情都可以体现出浓浓的爱。
我记得有位患了白血病的病人，他在志愿者、护士和网友的帮助下，努力和病魔抗争，最终战胜了病毒，再次获得了健康。
在爱的世界中，母爱十分夺目。
有一次火灾在消防人员认为已经没有活人时，他们却听到了一声婴儿的啼哭，当他们循着声音找过去时，看到了令人泪目的一幕——一位母亲，她用床单将一个小婴儿包了起来，又用自己的身躯给小婴儿筑起了一座安全的“房子”，而她自己却被大火烧成了一具黑色的雕像。
爱又是无处不在的，因为在爱的世界里一切都是平等的。
有一只流浪狗，它在街上被欺负，被嫌弃，它逃到了一个角落瑟瑟发抖，偷偷地注视着每一个走过的路人。
有一位少年发现了它，它极害怕地看着他，他说:“别害怕，来，过来。
”它一步不动，他给了它一块肉然后就走了。
后来他每天都去找那只流浪狗，渐渐和它熟了，他就收养了这只流浪狗，对它很好。
这也是爱，是一种对小动物的爱。
爱，让生活充满温情;爱，让我们有同情心;爱，让我们获得快乐。
⑤变随着时光的流逝，我们身边的很多事物都在变化着，我们每个人也在变化着。
以前我很浮躁，做事不能专心。
做作业一点儿都不专注，一会儿想玩玩妈妈的手机，一会儿想摸摸爸爸给我买的钢琴。
每次只要是我一个人写作业，我总能把半个小时就能写完的作业硬生生地拖到2个小时。
之后，妈妈检查我的作业，看到我因粗心大意做错一些题时，就会生气地批评我。
可妈妈越是批评我，我越是不愿意听她的话，她刚刚给我讲完这个题，再找一个类似的题给我做，我还是不会。
妈妈对我发火，批评我，我心里还不服气。
每次都是爸爸来平息我们之间的“战后来，我上五年级时，有一次生病住院了，妈妈一直守在病房照顾我。
一个午后，我醒来发现妈妈累得趴在床边睡着了。
这一次，我近距离地看着妈妈，才发现妈妈居然变得不再年轻了，她的头上有了几根白发，她的眼角有了几条皱纹，她的手也变得粗糙了……我突然感到很难过，原来妈妈也会变得不再年轻，这一定是因为她为我操心太多。
想到这儿，我意识到原来自己是那么不懂事，以后我从那次以后，我变了，我改正了很多的缺点，还养成了很多好的习惯，比如写作业认真、不拖沓。
正是因为专注，早早就把该做的做好，我才有了更多自由的时间可以看自己喜欢的连环画，也有时间可以练习弹钢琴。
我还会帮妈妈做做家务，偶尔帮妈妈梳头，只是每次看到妈妈头上渐生的白发，我就不由得鼻子发酸。
正像妈妈说的那样，我长大了，变懂事了，但同时妈妈也变老了。
我多么希在时间的洗礼下，我变了，你变了吗？⑥美美是一种大家都很向往的状态。
美的事物让人觉的赏心悦目，令人喜爱。
在生活中，美成为了大家看待一个人的标准。
我望着四处美容院，不知为何这么多的人回去到那，那里就像是一个人间天堂一般，使人们的向往。
可是你可千万不要被它的外表所迷惑，那可是一个地狱，你要是进去整容，他们必定把你整得不成人形。
我的学校旁边就有一家整容医院，我每一次放学回家都会看见，整容医院的门口人山人海，以前人不多的商场一下子热闹起来，周围的饭店全是那些整容后的人，他们的面部到处是绷带，那些地方不是被刀片截下来的，就是被切下装在你面上的，看着都十分可怕。
人们为了美，不惜伤痛。
其实一个人的美不止仅仅有外表能体现出来，毕竟你的家人也不可能说你丑，对吧？都是一家人，他们也嫌弃不了你。
就算是外人，他们更不会管你长得是丑是美，他们评判不了你。
美不只美在体表，还美在你的心灵。
大家肯定都知道一个人——大巫婆，她不正是这样吗？有些时候她们会打扮的漂漂亮亮，其实十分邪恶，真正的美体现在一个人的道德素养，只有友善、团结、诚实的新菜式最美的。
一个人只要有着大的，那他一定是世上最“美”的人，无论你的容颜是丑是美，但是在所有人的心中，你一定是最“美”的。
在生活正缺乏这种最“美”团队，如果有了他们，这个世界一定十分美丽，十分纯洁。
⑧寻上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找照人间真情。
往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。
临近中考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡来缓解一丝紧张。
可每次刚要进浴室，妈妈总是找借口，想自己先洗。
我一直都不理解妈妈为何这样做。
但有一次，我在妈妈的床头柜里发现了秘密。
原来，妈妈从网上下载了一份“宝典”，其中，“洗完澡后浴室温度能升高 1摄氏度”被妈妈标了记号。
心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在中考前感冒。
我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情啊夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。
窗外一盏盏柔和的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的催眠曲。
我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。
“咚咚咚”是爸爸，“已经很晚了，早点睡了吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧.”粗犷的眉，挺阔的身姿，一个大男人，却对我关怀地无微不至…………我找寻倒了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊亲人永远爱我，老师也一直付出关怀。
学习上的低谷，也曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎能让我失去动力？“有出终有回报”，临别的赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。
我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待啊！一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，透露着老师的信心与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。
带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！⑨泪泪水划过脸颊的感觉你体验过吗？眼泪的滋味你用舌尖品尝过吗？每个人落泪时，就注定与泪结下了不解之缘，踏上了体味眼泪的人生之旅。
我是比较喜欢玩魔方的。
有一天魔方课，老师对我说：“魔方可是门技术，为了考验你学习的水平，老师给你报了魔方考级。
”我当时觉得我不行，所以我有想放弃的念头。
但是又一想，不试一下怎么知道我不行呢？我开始刻苦练习还原魔方的速度……一遍，两遍时间不停地飞快地在我面前闪过。
10秒，20秒……秒数在不停地飞快地变化着。
我当时练习热情高涨，还原魔方也比较快。
但我发现老师只用10几秒就还原了，而自己远不能及。
看看已被磨破的手，回想以前苦练的经过，我流下了泪水。
“别光看老师动作很快，其实你已经可以到达魔方考级D1的段位。
部编版六年级上册语文全册单元习作范文
部编版六年级上册语文全册单元习作范文范文一：—个瓶子的旅行我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。
为了寻找生活的意义，我开始了旅行。
这时，一只可爱的小狗迎面跑来。
小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人身后跑来跑去。
我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去，不累吗？”小狗说：“不累呀！看着主人因为我的陪伴，露出了快乐的笑容，没有什么比这更让我快乐的了，这就是我存在的意义。
”当小狗把这句话说完，我就把一个词语印在了瓶盖上陪伴。
到了晚上，我滚到了碧绿的田野上，正准备在月光的照耀下入眠时，突然, 听见一阵阵“嗡嗡”声，我忍不住想去探个究竟。
顺着声音，我发现一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
我忍不住上前问道：“嘿，小蜜蜂，你不累吗？这么晚还在采蜜。
”“作为蜜蜂大家族的一员，每只蜜蜂都有自己的职责，而我也只是做好自己的本职工作罢了。
”小蜜蜂说完，转身又继续采蜜去了。
“职责”这个词又印在了我的身上，我的心也变得沉甸甸的了。
第二天，我继续朝前滚着，突然看见了一枚钉子，我问：“钉子大哥，你马上就要被钉在墙上了，可你还是挺直了身板，你不害怕吗？”钉子大哥骄傲地说: “我们钉子非常坚韧，从被铸造出来时起，就不知道如何弯曲。
所以不管身处何种环境，我都会挺直自己的腰板，笔直地面对人生！”“坚韧”这个词又印在了我的心中。
此刻，我虽然只是一个瓶子,但是我却找到了自己存在的价值!我又启程了，去寻找新的生活。
名师点评：开门见山，交代“我”的身份与旅行的目的。
通过小狗的话点明7 “陪伴”的价值。
对话描写生动、形象，符合角色的特征。
“沉甸甸”体现了“我”对“职责”的认知是深刻的，感受到了它的分量，结尾与开头相呼应，习作浑然一体。
来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。
三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。
范文二：变随着时光的流逝，我们身边的很多事物都在变化着，我们每个人也在变化着。
以前我很浮躁，做事不能专心。
部编版六年级语文上册第五单元《习作围绕中心意思写》教学设计及反思
一、教学设计1.教学内容部编版六年级语文上册第五单元《习作围绕中心意思写》2.教学目标1.了解习作围绕中心意思写的基本要求2.学会运用习作围绕中心意思写的技巧和方法3.提高学生的语言表达能力和习作能力3.教学重难点重点：学会运用习作围绕中心意思写的技巧和方法难点：从中心意思出发，学会设想情境，构思内容4.教学方法本课采用任务驱动教学法5.教学过程第一步：导入新知1.热身展开：老师和学生简单交流，热烈气氛。
2.出示“习作围绕中心意思写”主题海报，概述本课讲解的主要内容和学习目的。
第二步：学习新知1.讲解：分别讲解什么是“中心意思”和“习作围绕中心意思写”，并通过例子讲解习作围绕中心意思写的操作方法。
2.展示：老师将一篇想象中的习作作为范例，阐述如何从构思、写作等方面运用习作围绕中心意思写的技能。
同时老师将注意事项和技巧重点呈现在黑板上。
3.提问：通过课堂提问的方式与学生互动，检测学生是否已经掌握了习作围绕中心意思写的基本知识点。
第三步：合作探究1.以小组为单位，让学生根据所提供的主题，利用习作围绕中心意思写的技巧和方法，选取其中一个主题来写作，并在30分钟之内完成这道作业。
2.老师逐一对每个小组进行指导。
3.小组间相互修改，通过多方位的竞争，到达掌握技能的目标。
第四步：评价1.班级发表，让每个小组展示自己的最好作品。
2.在小组展示和学生评价中，老师对每个作品进行点评，让学生知道自己的优缺点所在，为更深层次的提高作品质量指明方向。
第五步：巩固练习1.布置课后习作围绕中心意思写作业3篇，并要求学生按时交作业。
2.下课前，老师再次强调习作围绕中心意思写的技巧和方法，并鼓励学生将技巧和方法融会贯通。
二、教学反思本堂课是我第一次以任务驱动教学法进行的授课，这给了我非常深刻的体验。
首先，在本课中加入了一些游戏和小组讨论等激励因素，这使得学生们对习作围绕中心意思写产生了浓厚的兴趣。
其次，在本课中采取小组合作探究的形式，使每个学生更加专注于合作和讨论，更好地体验和理解该技能的操作方法。
六年级上册语文教案-第五单元 习作例文：爸爸的计划、 小站 部编版
习作例文：爸爸的计划教学目标：1.读懂例文，知道作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。
2.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
3.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学重点：1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学难点：1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们你们平时爱定计划吗？定了哪些计划呢？（学生畅所欲言，谈论自己的计划）2.教师小结：没想到同学们定了这么丰富的计划呀！今天我们一起来学习一篇关于计划的文章，看看作者的计划和我们有什么不同？二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，理解生词。
2.思考：文中的爸爸具有什么样的特点？围绕这个特点，作者写了哪几件事？三、再读课文，理清脉络理清文章的结构：第一部分(1)：罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
第二部分（2—6）：通过具体的事例，突出爸爸爱订计划的特点。
四、细读课文，领悟写法1.学习第一自然段(1)自由朗读第一自然段，说一说爸爸定了哪些计划，从中你可以看出爸爸的什么特点？(2)学生交流(3)总结写法：通过罗列爸爸给每个人所定的计划，凸显爸爸爱订计划的特点。
2.学习第二部分(1)这部分作者围绕爸爸爱订计划这一中心写了几件事？哪些写得详写，哪些事写得简略？学生交流：写爸爸执行计划一丝不苟写得比较简略。
写爸爸帮我订计划，写得特别详细。
(2)作者是怎样写爸爸执行计划一丝不苟这件事的？运用了什么样的写法？学生交流：这段文字运用先总写后分说的写法。
先总写爸爸执行计划一丝不苟，再具体写了执行早晚开关气窗和各人用各人牙膏这两个比较典型的小事例，来突出爸爸执行计划一丝不苟的特点。
(3)作者是怎样把爸爸帮我订暑假计划这件事写具体的？找出描写爸爸外貌、神态、语言、动作的句子，读一读。
部编版小学六年级上册语文《习作5：围绕中心意思写》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第五单元的习作话题是“围绕中⼼意思写”，让学⽣选择⼀个感受最深的汉字确定中⼼，写⼀篇习作。
旨在培养学⽣“围绕中⼼意思，从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写”的习作能⼒。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作5：围绕中⼼意思写》教案 教学⽬标 1.能围绕⼀个意思选择不同的事例或从不同的⽅⾯写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中⼼意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点 教学重点： 能围绕⼀个意思选择不同的事例或从不同的⽅⾯写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点： 能围绕中⼼从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。
教学过程 第⼀课时：习作指导课 （⼀）初试⾝⼿ 1.交流材料。
（1）出⽰材料。
下⾯是⼀位同学围绕“戏迷爷爷”这个题⽬选的材料。
请你判断⼀下，哪些材料可以⽤来表达中⼼意思，在后⾯的括号⾥打“√” 跑了⼏⼗⾥地去看戏。
（ ） 常给我们讲故事。
（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班⼦。
（ ） ⼲活时会哼上两句流⾏歌曲。
（ ） 边炒菜边做戏曲⾥的动作，把菜炒糊了。
（ ） 到⽂化馆拜师学戏。
（ ） 每天看书看到很晚。
（ ） ⼀看到戏曲表演就占着电视。
（ ） （2）思考判断。
学⽣默读、思考、判断。
（3）交流反馈。
指名学⽣交流，并说说为什么这样选。
（4）⼩结点拨：围绕⼀个中⼼，可以⽤不同的事例来表达。
2.想象“⽅⾯”。
（1）确定⼀事。
如果只写同⼀件事，如，爷爷“跑了⼏⼗⾥路去看戏”这件事，你认为可以从哪些⽅⾯进⾏描写，想⼀想爷爷因为赶路可能会发⽣什么事。
（2）想想“⽅⾯”。
围绕爷爷“跑了⼏⼗⾥路去看戏”这⼀件事情，可以从多个⽅⾯想象来写。
如，爷爷赶路的样⼦、赶路忘记劳累、赶路回来⽣病…… （3）⼩结点拨：同⼀件事情，可以从不同⽅⾯来表达。
3.由“题”想“事”。
（1）选择题⽬。
从下⾯的题⽬中选⼀两个，想想可以选择哪些事例或从哪些⽅⾯来写。
部编版六年级语文上册第五单元习作例文(教案)
习作例文（教案）教学目标1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。
2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ交流平台，总结方法1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。
导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。
如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。
这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。
预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。
作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。
《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。
3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。
4. 师总结：表达中心意思的方法：（1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。
（2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。
5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。
（1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。
爸爸为家人订计划妈妈、外婆、“我”、他自己定时开关气窗爸爸执行计划爸爸的计划全家人九点休息爸爸爱订计划制订暑假计划爸爸帮“我”订暑假计划制订如何执行计划的计划围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。
部编小学语文六年上册第五单元习作例文说课稿及反思《爸爸的计划》《小站》
人教部编小学语文六年上册第五单元习作例文说课稿及反思《爸爸的计划》《小站》一、说教材这是部编版教材六年级上册第五单元的习作例文，本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。
习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。
对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。
二、说教学目标1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
三、说教学重难点教学重点：阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
【课前准备】准备：制作多媒体课件。
四、说教学过程板块一、谈话导入我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。
今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。
板块二、学习写法：重要的部分写具体——《爸爸的计划》1.这篇短文的主要内容是什么？以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
2.文章主要讲了哪几个方面的内容？①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
②爸爸执行计划一丝不苟。
③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
3.说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思，选取事例。
为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
4.自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。
六年级上册《第五单元习作：围绕中心意思写》教案
部编版六年级上册《第五单元习作：围绕中心意思写》教案一【教学目标】1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。
能围绕中心意思精心选材。
3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【教学重难点】1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。
2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。
二、初试身手1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。
2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
（学生自由交流）三、审题1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。
（学生自由交流）3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
四、习作指导1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。
（教师适时指导）2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。
明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能体现中心。
3.教师归纳习作重点：（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。
（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）注意选取典型的事例。
将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。
（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
部编版小学语文六年级上册《习作例文》精美课件
好斗的公鸡 忙碌的早晨
都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园
闲不住的奶奶 哪些温暖的时光
示例：闲不住的奶奶 事例：①家里闲不住。洗衣做饭，打扫卫生。
②外面闲不住。热心帮助邻居，邻居找她帮 忙，随叫随到。
从语言、神态、动作等方面具体写奶奶的闲不住
欢声笑语满校园 事例：①学习一天天进步笑
②受到表扬笑，获得奖励笑 ③学到一样本领笑 ④操场上游戏笑 从德智体美等方面具体写欢声笑语满校园
◇跑了几十里地区看戏。（√ ）
◇常给我们讲故事。（ ）
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√ ）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（√ ） ◇到文化馆拜师学戏。（ √ ）
◇每天看书看到很晚。（ ）
◇一看到戏曲表演就占着电视。（√ ）
从下面的题目中选一两个，想象可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
我
的计划……
他自己
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的
选取早晚
家务计划规定，每天定时开关气窗，他 开关气窗和按
就照章办事，到了关气窗的时间，哪
时作息两个小 Βιβλιοθήκη 例，进一步怕……爸爸便大声宣布：“今天各项计 点出他“执行
划都已胜利完成，最后一项计划开始—
计划一丝不苟” 的特点。
—睡觉！”
爸爸给“我”订暑假计划这个事例，写得很具体。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体 些，才能给读者留下更深刻的印象。课文《盼》紧扣“盼”字， 具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家， 想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的 描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
初试身手
部编版六年级语文上册全册优秀习作
部编版六年级语文上册优秀习作第一单元变形记一个瓶子的旅行我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。
为了寻找生活的意义，我开始了旅行。
这时，一只可爱的小狗迎面跑来。
小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人身后跑来跑去。
我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去，不累吗？”小狗说：“不累呀！看着主人因为我的陪伴，露出了快乐的笑容，没有什么比这更让我快乐的了，这就是我存在的意义。
”当小狗把这句话说完，我就把一个词语印在了瓶盖上——陪伴。
到了晚上，我滚到了碧绿的田野上，正准备在月光的照耀下入眠时，突然，听见一阵阵“嗡嗡”声，我忍不住想去探个究竟。
顺着声音，我发现一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
我忍不住上前问道：“嘿，小蜜蜂，你不累吗？这么晚还在采蜜。
”“作为蜜蜂大家族的一员，每只蜜蜂都有自己的职责，而我也只是做好自己的本职工作罢了。
”小蜜蜂说完，转身又继续采蜜去了。
“职责”这个词又印在了我的身上，我的心也变得沉甸甸的了。
第二天，我继续朝前滚着，突然看见了一枚钉子，我问：“钉子大哥，你马上就要被钉在墙上了，可你还是挺直了身板，你不害怕吗？”钉子大哥骄傲地说：“我们钉子非常坚韧，从被铸造出来时起，就不知道如何弯曲。
所以不管身处何种环境，我都会挺直自己的腰板，笔直地面对人生！”“坚韧”这个词又印在了我的心中。
此刻，我虽然只是一个瓶子，但是我却找到了自己存在的价值！我又启程了，去寻找新的生活。
第二单元多彩的活动运动会变奏曲在一个春光明媚的上午，我校举办了第二届校园春季运动会。
哇!跳远比赛开始了，我们快去观战吧!首先出场的是我们的对手班六(1)班的同学。
瞧，他先热了热身，三、二、一，预备，跳，“一米七!”切!这有什么好惊讶的呀，该我们班的选手出场大显身手了。
看，他做了几个预备的动作，那双大眼睛闪着必胜的光芒，“加油，加油……”听到我们班的同学们使出吃奶的劲儿来为自己加油，他腾空而起，随即“降落”在一米九的位置上。
部编六年级上习作5例文【教案】
六年级语文课时教案: 习作例文：《爸爸的计划》《小站》课时分配: 一课时教学目标：1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来写的。
3.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
教学重难点：1.通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
2.学习围绕中心意思写的写作方法。
教学方法：1．阅读理解《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：围绕中心意思写的写作特点体现得很明显。
本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心意思写的。
文章浅显易懂，关键是引导学生学会其围绕中心意思写的方法。
2．表达运用通过阅读习作例文，学习两种围绕中心意思写的写作方法：从不同方面表达中心意思；选取不同事例表达中心意思。
教具（学具）准备：多媒体课件教学流程:第一课时一、导学《爸爸的计划》1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱订计划。
我们来认识一下他吧！2.自读课文，提出要求：课件出示：②默读，想一想：文章的中心意思是什么？②对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？3.交流自读情况。
（1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划）（2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？（首先罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。
）4.梳理作者的写作思路。
课件出示：对照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
二、导学《小站》1.看图导入。
（课件出示小火车站图）2.自读课文，提出要求：读一读，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一步表达中心意思的？3.交流自读情况。