《周处》教案设计
《周处》教学教案
《周处》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周处》。
（2）理解《周处》的故事内容，把握周处的人物形象。
（3）分析周处改过自新的过程，培养学生的批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周处》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会正确认识自己的缺点和错误，勇于改正，做一个有品德的人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确理解《周处》的故事内容。
（2）分析周处的人物形象及其品质。
2. 教学难点：（1）周处改过自新的过程及其心理变化。
（2）如何培养学生勇于改正错误的品质。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《周处》的作者、背景及作品特点。
1.2 学生齐读《周处》全文，感受作品韵味。
2. 自主学习2.1 学生自主分析《周处》的故事情节，理解周处的人物形象。
2.2 学生分享学习心得，讨论周处的优点和缺点。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析周处改过自新的过程。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品析欣赏4.1 学生欣赏《周处》中的精彩片段，体会作品的艺术魅力。
4.2 学生分享欣赏心得，教师点评并引导。
5. 情感体验5.1 学生联系自身实际，思考如何做一个有品德的人。
5.2 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、课后作业1. 熟读并背诵《周处》。
2. 写一篇关于周处改过自新的心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《周处》的情况。
2. 学生对《周处》故事内容的理解和周处人物形象的把握。
3. 学生对周处改过自新过程的分析及其心理变化的把握。
《周处》教案
《周处》教案教学过程篇一一、导入同学们，你们听过《世说新语》这部书吗？南北朝时宋朝的刘义庆编撰的这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况。
今天我们要学习的《周处》这篇课文就选自其中。
课文中所记载的周处是个极富传奇色彩的人，少年时横行乡里，是当地的一大祸害。
人们劝他杀虎斩蛟，实际上想三害惟留其一。
经历了杀虎斩蛟九死—生后的周处，猛然认识到自己才是乡里最痛恨的祸害，思想受到极大触动，从此改过自勉，终于成为忠臣孝子。
下面我们一起来学习这篇课文。
二、学习课文⒈整体感知⒈教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。
⒈播放应掌握的字、词的幻灯片。
⒈学生借助文下注释及工具书完成正音、解词。
⒈明确下列画线词在句子中的意思。
①为（被）乡里所患②或（有人）说处杀虎斩蛟③蛟或（有时）浮或（有时）没④为乡里所患（祸患）始知为人情所患（厌恨）⑤且人患（担忧）志之不立⒈朗读课文，整体把握文章内容。
要求：①读准字音。
②朗读时注意下列句子的正确停顿。
实冀／三横唯余其一并云／欲自修改古人／贵朝闻夕死且／人患志之不立或／说处杀虎斩蛟⒈熟读课文，生动地复述这个故事。
学生以小组为单位，复述周处的故事。
然后每组选出一名学生给全班同学复述。
⒈翻译课文，准确理解大意。
思考题一：下面的句子应怎样翻译？掌握成语“朝闻夕死”的意义及用法。
①为乡里所患②始知为人情所患③人患志之不立④人贵朝闻夕死思考题二：翻译下面的句子，将省略的意思内容补出来。
①经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。
竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患。
②且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？⒈学生思考、讨论。
⒈明确思考题一：（学习被动句式“……为……所……”以及“人贵…”这种古文中的常见句式。
）①为乡里所患译为：被地方上认为是祸患。
②始知为人情所患译为：才知道自己被人情所厌恨。
③人患志之不立译为：人怕就怕没有志向。
④人贵朝闻夕死译为：人以朝闻夕死为贵。
《周处》教案（通用3篇）
《周处》教案（通用3篇）《周处》教案（通用3篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《周处》教案（通用4篇），希望对大家有所帮助。
《周处》教案1第一课时【学习目标】1、熟悉课文内容，全面了解人物，领悟中心意思。
2、学习在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
3、辩证地分析周处形象，学习他知错能改、勇于自新的品格。
【文学知识】1、刘义庆，南北朝宋文学家。
2、《世说新语》是我国著名的笔记小说之一，是魏晋南北朝志人小说的代表；记载了汉魏至东晋的遗闻佚事。
3、笔记小说，是中国古代短篇小说的早期形式，有志人小说和志怪小说之分。
志怪小说的名著有《搜神记》《拾遗记》，以及清代的《聊斋志异》。
【正音正字】（或）说shuì 蹉跎cuōtuó 朝zhāo 彰zhāng【积累词语】重点掌握：并尤冀俱竟始具蹉跎朝闻夕死令名彰【朗读课文】【课文简介】本文写晋人周处改过自新的故事。
故事按矛盾的产生、发展、解决三个阶段展开情节。
在矛盾冲突中刻画人物形象。
㈠“周处少年时，而处尤剧”，周处为害乡里，与蛟虎并为“三害”。
㈡“或说处杀虎斩蛟，有自改意”，写周处杀虎斩蛟后，才知“为人情所患”。
㈢“乃入吴寻二陆，终为忠臣”，写周处知错改过，走访名人，自新成功。
周处的形象是鲜明生动的，从“为乡里所患”到“终为忠臣”，前后判若两人。
但他的思想转变却不是突然的，有一个复杂的、渐进的过程。
作者并没有简单地处理，而是先让事实说话，写事实促使周处思想转变。
如乡里人对他的态度，使他觉悟到“为人情所患”，促使他“有自改意”；接着写他“入吴寻二陆”，陆云开导他学习古人“朝闻夕死”的精神，使他从信心不足到消除疑虑，虚心接受教诲，直至成功，一步一步地完成改恶从善的过程。
《周处》一文，篇幅虽短，但作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突，其中有周处为乡里所憎恶的情况，有周处杀虎击蛟的恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的景象，有“改励”时复杂的心理矛盾。
《周处》教案设计(教师中心稿) 教案教学设计
《周处》教案设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《周处》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和主题思想。
（2）运用思维导图、角色扮演等方法，加深对故事情节的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于改过、树立正确人生观念的品质，认识到改正错误的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的掌握。
2. 人物形象和主题思想的理解。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点。
2. 对故事中人物心理和情感的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生兴趣，提问：“你们听说过哪些勇敢的人？”（2）引导学生思考勇敢与改正错误的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）布置思考题，如：“周处为什么会被人们称为勇敢的人？”3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象和主题思想。
（2）强调改正错误的重要性。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
（2）邀请代表进行分享，总结讨论成果。
5. 实践活动：（1）让学生绘制思维导图，展示故事情节和人物关系。
（2）组织角色扮演，让学生体验故事中人物的情感。
6. 总结与反思：（1）回顾课堂内容，总结故事的主题思想。
（2）引导学生反思自己在生活中是否勇于改正错误，树立正确的人生观念。
五、课后作业：2. 推荐阅读其他有关勇敢和改正错误的故事，加深对主题的理解。
3. 家长参与评价学生的学习成果，共同培养学生的优秀品质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注文章的质量、观点的明确性以及语言的表达能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，结合家长的意见，全面评估学生的学习效果。
《周处》教案设计(教师中心稿) 教案教学设计
《周处》教案设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《周处》的故事内容，了解周处的人物形象及其成长过程。
2. 学生能够分析并欣赏周处的优秀品质，如勇敢、正直、谦虚等。
3. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己发现问题、解决问题的能力。
2. 学生通过分析、讨论等方式，培养自己的批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解并认同周处的优秀品质，将其作为自己学习的榜样。
2. 学生能够通过学习周处的故事，树立正确的人生观和价值观，培养自己积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《周处》的故事内容及其人物形象。
2. 周处的优秀品质及其对学生的启示。
三、教学难点1. 对周处优秀品质的深入理解和分析。
2. 将周处的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。
2. 讨论法：学生分组讨论，分析周处的优秀品质及其对自身的启示。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，学生分析案例中的人物品质，与周处进行对比。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍周处的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生学习课文，理解故事情节和人物形象。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析周处的优秀品质及其对自身的启示。
4. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例中的人物品质，与周处进行对比。
5. 总结提升：教师引导学生总结周处的优秀品质，并思考如何将这些品质融入到自己的生活中。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调周处的品质对学生的启示。
六、教学评价1. 学生对《周处》故事内容的理解和掌握程度。
2. 学生对周处优秀品质的分析能力和批判性思维的培养。
3. 学生将周处品质融入到自身的生活中的实际情况。
七、教学准备1. 课文《周处》的相关材料。
《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)共3篇
《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)共3篇《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)1《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)一、教学目标：1. 了解《周处》的主要内容和意义。
2. 了解《周处》的结构和语言风格。
3. 提高学生的阅读技能和阅读理解能力。
4. 培养学生的道德情操和人生态度。
二、教学重难点：1. 掌握《周处》的基本情节。
2. 理解文章中的手法和语言风格。
3. 分析文章的寓意和主旨。
三、教学过程：1. 教师引导学生了解《周处》这个故事。
2. 教师讲解《周处》的基本情节和结构，帮助学生理解文章。
3. 教师引导学生理解文章中的词语和语言风格，培养学生的语感和文学素养。
4. 教师组织学生进行课文阅读和理解，帮助学生掌握文章的意思和思想。
5. 教师引导学生进行课后练习，巩固文学知识和阅读技能。
四、教学方法和手段：1. 课堂讲授法。
2. 情境教学法。
3. 小组讨论法。
4. 课外拓展法。
五、教学评估：1. 教师对学生的评分。
2. 学生对自己的评价。
3. 学生对课程的评价。
六、教学建议：1. 教师应该关注学生的阅读能力和阅读理解能力，帮助他们提高这方面技能。
2. 教师应该注重培养学生的人文素养和道德情操，让他们具备正确的人生态度和价值观。
3. 教师应该鼓励学生多读文学作品，提高文学素养和审美能力通过本次课程设计，可以培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高他们的语感和文学素养。
此外，还可以促进学生的道德情操和人生态度的培养，让他们具备正确的人生价值观和道德观。
在教学过程中，教师应注重运用不同的教学方法和手段，如情境教学法、小组讨论法等，以提高教学效果。
最后，教师应鼓励学生多读文学作品，拓展他们的视野和审美能力。
通过这样的教学方式，可以为学生今后的学习和生活打下坚实的基础《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)2《周处》教案(沪教版七年级上册第5课)一、教学目标：1.了解周处的历史背景和身世，了解他孝顺和勇敢的事迹。
文言文周处教案范文
文言文《周处》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《周处》全文。
能够解释文中的实词、虚词和特殊句式。
能够分析并评价周处的人物形象。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，提高文言文阅读能力。
学会借助工具书和注释，理解文言文的意义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
理解并传承中华民族优秀传统文化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《周处》全文的理解与背诵。
文中的实词、虚词和特殊句式的解释。
2.2 教学难点文中一些难懂的文言词语和句式的理解。
对周处人物形象的分析与评价。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入周处的生平简介，激发学生对本文的兴趣。
引导学生思考周处为何会成为后人传颂的英雄。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文意。
鼓励学生提出问题，与同学和老师讨论。
3.3 讲解与讨论讲解文中的实词、虚词和特殊句式。
分析周处的人物形象，引导学生评价其优点和不足。
3.4 应用拓展让学生结合课文内容，谈谈自己对周处精神的理解。
引导学生思考如何在现实生活中发扬周处的精神。
第四章：作业布置4.1 背诵课文《周处》。
4.2 完成练习题：解释文中的实词、虚词和特殊句式。
4.3 写一篇短文，分析周处的人物形象，并谈谈自己对其精神的理解。
第五章：教学反思通过本节课的教学，学生对《周处》这篇文言文有了深入的理解和掌握。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作讨论，提高了文言文阅读能力。
通过对周处人物形象的分析与评价，学生对中华民族优秀传统文化有了更深的认识。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入挖掘文言文中的思想内涵，培养学生的文学素养和民族自豪感。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，积极主动提问和回答问题的情况。
评价学生在小组讨论中的合作意识和沟通交流能力。
6.2 作业评价检查学生背诵课文的情况，要求熟练并能正确地背诵。
周处 教案教学设计
周处教案教学设计第一章：周处的故事背景1.1 导入：介绍周处的时代背景和生平经历1.2 教学内容：讲述周处在三国时期的生平事迹，包括他的家世、性格特点和早期的经历1.3 教学目标：使学生了解周处的时代背景和生平经历，对周处有初步的认识1.4 教学方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生了解周处的背景和特点第二章：周处的成长与奋斗2.1 导入：介绍周处年轻时的奋斗历程2.2 教学内容：讲述周处年轻时的学习和武功修炼，以及他在军队中的表现2.3 教学目标：使学生了解周处年轻时的成长过程，认识他的奋斗精神和武功才华2.4 教学方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生了解周处的成长过程和奋斗精神第三章：周处的政治生涯3.1 导入：介绍周处在政治生涯中的重要事件3.2 教学内容：讲述周处在政治生涯中的重要事件，如担任将领、平定叛乱等3.3 教学目标：使学生了解周处在政治生涯中的重要贡献，认识他的政治才能和胆识3.4 教学方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生了解周处在政治生涯中的重要事件和政治才能第四章：周处的品德与人格4.1 导入：介绍周处的品德特点和人格魅力4.2 教学内容：讲述周处的品德特点，如忠诚、正直、勇敢、仁爱等，以及他的人格魅力4.3 教学目标：使学生了解周处的品德特点和人格魅力，学习他的优秀品质4.4 教学方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生了解周处的品德特点和人格魅力第五章：周处的故事对我们的启示5.1 导入：讨论周处的故事对我们的启示和影响5.2 教学内容：分析周处的故事，探讨他的奋斗精神、品德特点和人格魅力对我们的启示5.3 教学目标：使学生认识到周处的故事对我们的启示，激发他们学习和模仿周处的优秀品质5.4 教学方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生思考周处的故事对我们的启示和影响。
第六章：周处的文学形象6.1 导入：介绍周处在文学作品中的形象6.2 教学内容：分析文学作品中的周处形象，包括诗歌、小说等不同体裁的作品6.3 教学目标：使学生了解周处在文学作品中的形象，认识他的文学价值6.4 教学方法：通过阅读、讨论等方式，引导学生分析和理解周处的文学形象第七章：周处的艺术形象7.1 导入：介绍周处在艺术作品中的形象7.2 教学内容：分析周处在绘画、雕塑等艺术作品中的形象，探讨艺术创作者如何塑造周处形象7.3 教学目标：使学生了解周处在艺术作品中的形象，认识他的艺术价值7.4 教学方法：通过观察、分析等方式，引导学生理解和欣赏周处的艺术形象第八章：周处的纪念与传承8.1 导入：介绍周处的纪念活动和传承方式8.2 教学内容：讲述周处的故事在后世的影响，包括纪念馆、文物遗址等纪念方式，以及民间传说、戏剧表演等传承方式8.3 教学目标：使学生了解周处的纪念活动和传承方式，认识他的历史价值和文化意义8.4 教学方法：通过参观、讨论等方式，引导学生了解周处的纪念活动和传承方式第九章：周处的比较研究9.1 导入：介绍周处与其他历史人物的比较研究9.2 教学内容：分析周处与其他历史人物的相似之处和差异之处，探讨他们的共同点和不同点9.3 教学目标：使学生了解周处与其他历史人物的比较研究，认识他们的历史地位和影响9.4 教学方法：通过比较、讨论等方式，引导学生进行周处与其他历史人物的比较研究第十章：周处的教学实践与反思10.1 导入：总结周处的教学内容和教学方法10.2 教学内容：回顾周处的教学内容和教学过程，反思教学效果和改进方法10.3 教学目标：使学生总结周处的教学内容和教学方法，反思教学效果和改进方向10.4 教学方法：通过反思、讨论等方式，引导学生总结周处的教学实践和反思教学效果。
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中江白果中学邓秋林
教学目的：
1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。
2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。
3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。
教学重难点：教学目的［2］、；教学中学生创新思维的培养。
教学设想：
本课安排两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。
本教案是第二课时教案。
教学过程：
一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。
处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。
伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全？”乃进战，斩首万计。
弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。
”遂战而没。
----《晋阳秋》
周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。
二、学生齐读课文，复述课文内容。
三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。
师生共同释疑。
四、亮点探寻：
(一)、对“凶强侠气”进行探讨。
(1) 问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么是这样？
(2) 思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？
通过此问设计，其目的一方面是培养学生创新思维的能力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。
(3) 探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”
(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨
(1) 问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”？
(2) 思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。
(3) 探寻：乡里为什么要“更相庆”？作者这样写的目的是什么？
(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。
(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”？
(2)、通过学习周处的故事，你有什么收获？
(四)、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。
探究学习：
文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟。
乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的再转。
乡人希望三横余其一，不料三害皆除，是三转。
处竟杀蚊而出是四转。
乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是五转。
周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转。
寻陆机，陆机不在，是七转。
清河在是八转。
周处想悔改却又担心无所成是九转。
清河再劝是十转。
文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。
”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。
(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习：
这是由文章的立意所决定的，本文是一则名人轶事。
它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。
周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。
五、教师引导：
把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是不够的，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的知识吗？这就要求我们把书读薄。
所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结。
教师指导归纳总结的方法。
(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;
(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。
(3)、整理文章结构，归纳文章中心。
文章的启示。
(4)、体会文章结构特点、语言特色。
同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。
六、教师总结：
“知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧：“人患志之不立。
”努力去开创自己的美好人生吧!
七、作业：整理本课知识要点。
短评：
抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维能力
新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培养学生创新思维的能力，在古代文言文的教学中如何达到这一目的呢？我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与联想，拓展学生的思维空间，使学生在掌握了基本的学习方法的同时，创新能力得以培养。
那么什么是亮点？如何抓亮点？
所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。
它是一篇文章的“文眼”。
《周处》一课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。
二是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。
三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。
发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这一方面决定于学生的素质，另一方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了。