我的老师教学课件
《我的老师》PPT课件11 (共21张PPT)
配乐朗读，思考： 本文共记叙了几件难忘的事 情?请分别用一个小标题概括。 （人物+事件）
1、这七件事是按照什么顺序来记叙的？从内容上可分 成哪两类？哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （只略写一件事和详写一件事好吗？） 2、记叙文常常有一条线索，它可以是事件，如第一课 《散步》，全文以“散步”这一中心事件为线索;又如 第二课《秋天的怀念》，以“看花”为线索组织全文； 它还可以是物，如第三课《羚羊木雕》，以“羚羊木 雕”为线索；它还可以是人物的情感，如本文。请跳 读全文，勾画出直接表达“我”对蔡老师感情的词语， 归纳出本文的线索。
预习检测
读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún) ( 芸芸众生) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥) mó) ( 模模糊糊) )( 模 样 ) mú 榆 ( yú ) 褪 ( tuì ) 焚 ( fén ) 殴 ( ōu ) ( ( ( ( 榆钱) 褪色) 焚香 ) 殴打 )
魏 巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰， 曾用笔名红杨树。散文家、诗人、 小说家。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战 争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解 放战争时，在行军作战的间隙写 了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》 等。 《我的老师》一文是作者于 1956年9 月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。
歌曲：长大后我就成了你 故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父
程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏 影视：一个都不能少
七上海伦·凯勒《我的老师》课件
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。
一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写， 观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也 叫实写）
3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.
是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地 对描写对象进行刻画描绘。
课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？
答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的 心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾 儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的 热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不 厌其烦，循循善诱的敬业精神。
1. 含蓄
在文章中，作者心中的感情没有直接抒 发、渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描 写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外， 看不到直接抒发感情的内容，但文中又处 处可可以看到作者对老师的感激。
谢谢同学们的合作， 祝愿大家天天进步， 学有所成！天天Happy! 再见……
答案：
如：第4段，第6段。莎利文老 师从她身边的具体事物——旧的洋 娃娃，和表示此物的名称的字母建 立起联系，让她形成词的概念，老 师又用新的洋娃娃和词建立联系。 接着又用对水的触觉形成“水”这 一词的概念，终于让她学会了母亲， 父亲等词的概念，由此让她学会了 语言的基础——词。
答案：
莎利文老师带她到大自然中，运用她 的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头 脑中形成特有的形象。如第12自然段所写 一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇思 考。
答案：
比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会 海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻 的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的 手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我 爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心 说：‘爱就在这里。’…… 老师回答说，‘爱’ 就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。 同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情 可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢 乐，你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。
我的老师课件(共26张PPT)
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
新语文七年级语文上册第7课《我的老师》课件
段落大义
一、（1—3）： 写莎利文老师初到“我”家 二、（4—26）：写莎利文老师教育“我”
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识 ㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和 了解大自然，懂得生活的美好 ㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱” 三、（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情
讨 论
1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物 和引导“我”理解“爱”？
2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？
3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？
4、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？
1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
海伦·凯勒出生十九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。 代表作：《我的一生》，《海伦·凯勒日记》
安妮·莎利文 波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，引她进入新的世界，成就一番伟大的事业。
学知识
利用触觉学拼写 在比较中学习 通过体会、感触，激发学习热情
我的老师-课件
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
她讲课非常生动有趣。比 如说—在——教—“——金——”——这—个——字——时——，会 告诉我们这样记：“一个人他 姓王，兜里装了两块糖。”还 有“告”这个字时，“一口咬 掉牛尾巴”我们很快的记住了 这些字，我很喜欢于老师。
中心句
对于--不黄---少老---同师---学对---来学---说生---，的---这-要---个求---分很---数严---已格---经。不有一低次了，，我但数是学对测于验我只—有—9一0个分平，
习作练习
要求：
1、以“我的老师”为作文主题写一篇习作。简单介绍老师 的外形方面的特点（身材、长相），并且通过一件具 体的事情表达对老师的敬爱赞美和祝愿之情。
2、语言通顺、有中心、有条理。 3、正确使用标点符号，书写规范、工整。 4、字数在300字左右
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
联系中间内容说一说，开头有什么作用？
模仿这个开头，结合你的小练笔，为你的习作说一个合适 的开头
黄老师，您为了我们，您是如此操劳。您像一盏灯，为 我照亮了前途，您像一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。黄 老师，我爱您！
联系全文说一说，结尾抒发了什么样的感情？
小学三年级作文课人物描写《我的老师》ppt课件
可编辑课件PPT
8
4.李老师对同学们非常严厉。有一天下 课，教师里非常乱。直到上课了，同 学们还在打闹。正好李老师走了进来， 见此情景，拿起教鞭往讲台上狠狠的 敲了一下，顿时教室里安静下来。李 老师又大声的训了我们，告诉我们以 后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5.（举例说明如何严厉的，从动作、语
可编辑课件PPT
7
3.李老师很有爱心。有一次，我在上体育 课时，在操场上摔了一跤，把腿摔坏了， 我哭着跑回了教室，李老师刚好也在， 她看见了忙说：“你没事吧？”然后从 讲台下面拿出药水给我清洗伤口，很认 真地涂上药还不住地安慰我，看着她那 慈祥的样子，真像我的妈妈。
4.（通过一件小事说明是怎么有爱心的， 从语言、动作、神态来描述。）
我的老师
可编辑课件PPT
1
请大家说说你的老师：
语文老师，数学老师，英语老师，体育老 师…
可编辑课件PPT
2
下面是老师收集的一篇习作，同学们阅读 后，看看作者是从哪几方面刻画人物的， 分组讨论。
可编辑课件PPT
3
1. 我的班主任李老师，是我们的语文老 师。她是一位中年妇女，眼睛又大又圆， 鼻子有点翘，皮肤白晰，头发非常黑，常 常梳着一把抓的辫子，说起话来声音也很 洪亮。
厉，她既是我们的老师，又像我们的朋友，
还像我们的妈妈。 可编辑课件PPT
6
1. 我的班主任李老师，是我们的语文老 师。她是一位中年妇女，眼睛又大又圆， 鼻子有点翘，皮肤白晰，头发非常黑， 常常梳着一把抓的辫子，说起话来声音 也很洪亮。 （外貌描写）
2. 李老师知识渊博，同学们提出的任何 问题都难不倒她。（学识）
可编辑课件PPT
11
作文我的老师ppt课件
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》课件
2.新闻文体知识
新闻是报道新近发生的国内外重大事件的一种 应用文体。一般有两种理解：一种是狭义的，指消 息；一种是广义的，包括消息、通讯、报告文学、 人物专访、答记者问等。 新闻的特点：
1.最主要的特点是“用事实说话”（真实性）； 2.报道要及时，讲究时效性。 3.意在让人们了解国内外发生的重大事件，注重 实用性。
2.写作背景
20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建 设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人 才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提 上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约， 魏巍写了这篇《我的老师》。原文近四千字。作 者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学 的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡 老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师 的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中， 鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种 崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童 的心。
1937年7月抗日战争爆发，12月在 山西前线参加八路军。1938年到延安军 政大学学习，4月加入中国共产党，开 始诗歌创作。1942年长诗《黎明的风 景》因成功表现了抗日斗争生活获晋察
冀边区文学艺术届联合会颁发的“鲁迅 文艺奖金。1950年随志愿军到朝鲜，写 下了著名通讯《谁是最可爱的人》《战
士和祖国》《年轻人，让你的青春更美 丽吧》。1958年回国创作抒情散文《依 依惜别的深情》《在凯歌声里》。1963 年发表文艺随笔《路标》。1978年出版 的长篇小说《东方》1982年获首届茅盾 文学奖。1992年创作了长篇小说《地球 上的红飘带》。
难忘 依恋
感激 思念
随堂练笔
从幼儿园开始到初中， 你一定接触了很多的老师。 有没有一位老师给了你深刻 的印象？请采用肖像描写刻 画一下这位老师的形象，用 三件事来展示一下这位老师 的性格和品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的老师教学课件*是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇*。
它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。
以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!我的老师教学课件1教学目标：1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点、难点：理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师?2. 学生畅所欲言。
3. 揭示课题。
4. 学生读题后，就题质疑。
【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。
】二、携问会文，走进的老师??怀特森先生1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2. 读后汇报交流。
(1) 小组交流圈画的词语。
(2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3. 读读写写，熟悉词语。
4. 考查初读课文、感知课文的程度。
(1) 课文讲了一件什么事?(2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师?(3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。
【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。
】三、精读会文，走近的老师??怀特森先生1. 多媒体出示：当我读到( )，我觉得怀特森先生是位()的老师。
导语：为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。
2. 学生尽情读文，并做批注。
3. 个性表达，燃情导读。
(让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。
)4. 提炼文本，升华理解。
(1) 课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记( )。
(2) 小组交流汇报。
【设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。
】四、延续话题，赞美的老师??怀特森先生1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?2. 真情表白。
(1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?(2) 二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么?3. 课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。
(1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么?(2) 生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。
4. 你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗?【设计意图：情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。
】五、真情感言，情洒的老师1. 学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。
2. 学生展示真情感言。
【设计意图：让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。
】六、激情延伸，感怀自己的老师回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
【设计意图：让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。
】七、板书设计：我的老师零分?怀特森先生的老师不迷信书本，不迷信【设计意图：板书简洁明了，让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。
】我的老师教学课件21、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3、情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学难点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
教学方法依纲自学教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?2.这节课让我们去认识一位的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”3.关注*给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由我的老师所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和》板书设计29 我的老师科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力不要迷信书本，也不要迷信，尽信书不如无书四、作业设计：1、继续写作文。
2、有感情地朗读课文。
我的老师教学课件3学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?2.这节课让我们去认识一位的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”3.关注*给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
我的老师教学课件4教学目标：1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
教学难点：探究怀特森先生使我的老师的原因。
教学模式：自主探究教学模式。
教学准备：ppt课件教学过程：一、交流谈话，导入新课。
1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师?(严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……)2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老师呢?板书：怀特森先生3、导入新课：为什么这位老师是作者的老师?从哪些地方看出这是一位的老师?让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。
4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知。
1、出示自学提示，指导自学(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。
(2)思考：课文主要讲了一件什么事?“我”的老师是一位怎样的老师?2、围绕提示，自读自悟3、汇报交流(1)检查生字词。
出示词语，读准字音。
编造破绽强调教训驳倒论证糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身(2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事?(3)说说怀特森先生是怎样的老师?(“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
” )三、探究个性，质疑“”。
1、看来作者认为的老师就是科学老师怀特森先生。
但作者一开始就这么认为吗?出示句子：怀森特算哪门子老师?思考：这句话的言外之意是什么?(这种老师不算什么老师。
这种老师不配当老师。
这种老师根本不符合好老师的标准。
……)2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤?默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。
3、学生交流。
感悟读句子：怀特森算哪门子老师?(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。
这种动物从来没有存在过。
_如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗?而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?(2)我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。
测验不及格。
_如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想?而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?(3)班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。
_而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师?的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?(4)我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。