人音版六年级音乐上册《半屏山》
这是一个悲壮感人的传说。那是很久很久以前，台湾岛和祖国是连 在一起的，台湾是祖国东南面的一个半岛。台湾岛上的半屏山，和大陆 上的半屏山原本是一座山，名叫南屏山。
南屏山的北坡住着一个叫水根的小伙子，山的南坡住着一个名叫石 花的养蚕姑娘。他们经常对唱山歌，日久天长，感情越来越深，于是他 们就约定在八月十五成亲。
2.感受歌曲的旋律特征及速度？
3.听后找出歌曲中所唱的半屏山坐落在 哪?
Байду номын сангаас
1.这首歌曲应该用自然优美 的感情来演唱。
2.旋律：深情 优美 抒情。
3.歌曲中所唱的半屏山坐落 在台湾。
小组讨论：
1、找出歌曲中的难点乐句，进行练习。
2、说一说第三段与第一、第二段的旋 律有什么不同？
石花愤怒了，她抬起一块大石头猛地向龟神头上砸去，龟神疼得嗷 嗷大叫，恼羞成怒地命令火龙吐火烧石花，命令雷神用雷电劈石花。可 是，石花根本不屈服变成了一座洁白如玉的人状大石，名叫望夫石。直 到现在，这座望夫石还耸立在半屏山下的海滩上，像是在遥望大陆的亲 人。
1.听音乐，听后谈谈你认为这首歌曲应 该用什么样的感情色彩演唱？
人音版音乐六年级上册伴奏《半屏山》教学设计
人音版音乐六年级上册伴奏《半屏山》教学设计一. 教材分析《半屏山》是一首具有浓郁的福建地方特色的民歌，歌词描绘了半屏山的美景，歌曲旋律优美，节奏舒展。
本首歌曲的教学旨在让学生感受福建地方民歌的独特魅力，了解民歌的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力和地域文化认同感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解，能够独立演唱简单的歌曲。
但他们在音乐表现力和对地方文化的认知上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《半屏山》。
2.了解福建地方民歌的音乐特点，感受民歌的魅力。
3.培养学生对地域文化的认同感，提高音乐欣赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的福建方言发音。
2.歌曲中的节奏变化和音乐表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受半屏山的美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组合作法：分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备歌曲《半屏山》的乐谱。
2.准备福建地方民歌的相关资料，如图片、视频等。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍半屏山的美景，引导学生产生兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《半屏山》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
5.拓展（5分钟）介绍福建其他地方特色的民歌，引导学生进一步了解和欣赏。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《半屏山》，并尝试了解其他福建民歌。
8.板书（5分钟）设计板书，突出歌曲《半屏山》的福建地方特色和音乐特点。
六年级上册音乐教案-6.3半屏山 ｜人音版(2012)
半屏山一、教学内容：《半屏山》二、教材版本：选自人民音乐出版社小学音乐课本；六年级上册第6单元，演唱课《半屏山》。
三、教学背景：1.教材分析：《半屏山》是一首根据我国福建沿海的半屏山为背景而创作的歌曲，“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”优美抒情的旋律，表达了两岸人民的心声。
歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段。
借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。
歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。
共有四个乐句。
第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音（1）上，直到结束句时调式的主音（5）才呈现，使歌曲稳定中结束。
2.学情分析：由于我们是偏远农村校，学生平时对音乐课程接触不多，所以音乐基础不是很好，加上家庭音乐氛围又不浓，周围也没有校外艺术培训基地等原因促使农村校的学生学习音乐起步低、音乐教学有一定难度。
现在六年级的学生一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力变得丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱；这个年龄段的学生表达方式与中低段比有明显区别，高年级学生不善于言谈、表现，可能他们愿意在小范围内讨论。
所以我根据学生的实际情况展开教学设计，依据新课标，为学生创造生动、灵活多样的音乐课堂，注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
四、教学目标：1.通过学习歌曲《半屏山》，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣和爱国主义精神。
2.通过欣赏、聆听范唱、感受乐曲情绪，并和同学合作能用多种演唱形式来表现歌曲。
3.指导学生能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，在学习歌曲的过程中把握好装饰音和休止符的演唱。
五、教学重难点：1.指导学生能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。
人音版音乐六年级上册《演唱 半屏山》资料教案1
人音版音乐六年级上册《演唱半屏山》资料教案1一. 教材分析《演唱半屏山》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国著名的风景半屏山为题材，歌词描绘了半屏山的美丽景色，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光，感受音乐与自然的和谐之美。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对歌词的理解有一定难度，因此在教学过程中需要注重歌词的解释和引导。
此外，学生对自然景观的认知程度不同，教学时可以适当引入相关知识，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱半屏山》的旋律和歌词。
2.培养学生对我国自然风光的热爱和音乐欣赏能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏变化。
2.歌词的理解和情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律、歌词等。
3.互动法：学生分组练习，相互交流、协作。
4.情境教学法：引导学生想象半屏山的美丽景色，增强情感体验。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱半屏山》的乐谱。
2.准备多媒体课件，展示半屏山的图片和视频。
3.准备教学音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示半屏山的图片和视频，引导学生欣赏半屏山的美丽景色。
同时，教师简要介绍半屏山的相关知识，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《演唱半屏山》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师向学生展示歌曲乐谱，让学生对歌曲的旋律和节奏有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏变化。
在演唱过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生能够准确地表现出歌曲的美感。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流、协作，加强歌曲的演唱技巧。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导。
2024-2025学年 人音版六年级上册第6课两岸情深 演唱《半屏山》音乐教案
人音版六年级上册《半屏山》教案教材分析《半屏山》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国著名的风景半屏山为题材，歌词描绘了半屏山的美丽景色，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光，感受音乐与自然的和谐之美。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对歌词的理解有一定难度，因此在教学过程中需要注重歌词的解释和引导。
此外，学生对自然景观的认知程度不同，教学时可以适当引入相关知识，提高学生的认知水平。
教学目标1通过聆听、学唱歌曲等方式，了解歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对我国自然风光的热爱和音乐欣赏能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏变化。
2.歌词的理解和情感表达。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1.师生用音乐的方式问好。
2.发声练习。
二、新课导入1.谈话导入：今天我们将要学习一首具有深厚文化内涵的歌曲——《半屏山》。
你们知道“半屏山”这个名字有什么特别的含义吗？今天，我们就来一起探索这座神秘的山峰和它背后的故事。
2.半屏山简介半屏山位于中国浙江省温州市洞头区，具体是在洞头区北岙街道东南约4公里的半屏岛上。
这个景点不仅是中国大陆的半屏山，而且与台湾的半屏山共同被誉为“神州海上第一屏”。
它的名字来源于它的形状———半的山体非常陡峭，仿佛是天然的屏障，因此得名“半屏山”。
三、新课学习1.初步聆听：歌曲唱的是什么内容？歌曲是几拍子的？歌曲内容：一座山，分两半，一半在大陆，一半在台湾。
四二拍降E大调2.再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲表达了什么样的情感？歌曲情绪：亲切、委婉地速度：较慢歌曲表达的情感：歌词描述了半屏山一半在大陆一半在台湾的景象，表达了骨肉同胞心相连的情感。
3.视唱歌谱。
4.跟着老师的钢琴伴奏，用“啦”来模唱旋律。
人音版音乐六年级上册《演唱 半屏山》教案
人音版音乐六年级上册《演唱半屏山》教案一. 教材分析《演唱半屏山》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
歌曲以我国著名的山水风光为背景，歌词描绘了半屏山的美丽景色，旋律优美动听，富有地方特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光，感受音乐与自然的和谐美，同时提高音乐素养和演唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对家乡的山水风光了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生们的演唱技巧和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解半屏山的美丽景色，感受音乐与自然的和谐美。
2.学会演唱《演唱半屏山》，提高音乐素养和演唱技巧。
3.培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.理解歌词含义，感受音乐与自然的和谐美。
3.培养学生们的团队协作能力和演唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过欣赏半屏山的图片和视频，让学生了解半屏山的美丽景色，感受音乐与自然的和谐美。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相交流、学习。
4.情景教学法：创设情景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
六. 教学准备1.图片和视频：半屏山的美丽景色。
2.乐谱：歌曲《演唱半屏山》。
3.音响设备：播放音乐和录音。
4.教学器材：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）欣赏半屏山的图片和视频，让学生了解半屏山的美丽景色，感受音乐与自然的和谐美。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《演唱半屏山》的乐谱，让学生初步感受旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的呼吸和发声方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流、学习。
教师巡回指导，纠正不足之处。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，创作关于家乡山水风光的音乐作品。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律和节奏，鼓励学生课后多加练习。
六年级音乐歌曲《半屏山》优秀教案
歌曲《半屏山》教案【教学内容】人音版六年级上册第六单元《两岸情深——半屏山》【教材分析】歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。
歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。
共有四个乐句。
第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。
【教学目标】1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲，了解海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感，培养学生对民歌的兴趣，对祖国的热爱。
2．过程与方法：通过达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教学方法引导学生通过聆听、模唱、律动、演唱、小组合作表演等，让学生充分感受与体验中探究歌曲的音乐要素。
3．知识与技能：能分辨歌曲乐句，能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲，能用闽方言演唱1段，并能设计多种演唱形式表演歌曲。
【教学重点】能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教学难点】唱准一字多音，后十六分休止符、切分音装饰音等难点乐句。
【教学课时】一课时【教学过程】一、组织教学，师生问好。
二、导入部分教师播放两首民歌，把学生带入民歌氛围。
【设计意图】创设情境，激发学生的兴趣，关注音乐风格。
三、感受歌曲，出示课题（一）聆听歌曲旋律1．初听歌曲旋律，听辨乐句。
2．跟唱歌曲旋律，画旋律线条。
3．画图形谱深入感受音乐。
【设计意图】根据学生的年龄特点，采用达尔克罗兹律动体验、图形谱等方法让学生感受音乐的旋律特点及音乐形象，并增强音乐的旋律记忆。
（二）了解民歌，出示课题1．分析歌曲旋律出现的音。
2.简单了解民歌调式。
3.引导学生感受旋律线条，出示课题。
【设计意图】六年级的学生对民歌一知半解，简单的了解，激发学生的歌唱兴趣，并采用科尔文手势、画线条充分感受民歌旋律的音高及音乐情绪。
人音版音乐六年级上册第6课《半屏山》教学设计
人音版音乐六年级上册第6课《半屏山》教学设计一. 教材分析《半屏山》是人音版音乐六年级上册第6课的一首歌曲，歌曲以我国福建省的半屏山为题材，描绘了半屏山的美丽景色。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的鉴赏能力。
但在歌曲的表现力、音准、节奏等方面仍有待提高。
此外，学生对祖国的热爱之情有待进一步培养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《半屏山》，感受歌曲的优美旋律。
2.通过学习歌曲，培养学生对祖国大自然的热爱之情。
3.提高学生的音乐表现力和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏。
2.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.欣赏法：让学生欣赏歌曲，提高音乐鉴赏能力。
3.讨论法：分组讨论歌曲的主题、旋律等，促进学生思考。
4.实践法：让学生分组演唱，提高演唱能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《半屏山》的乐谱。
2.准备多媒体教学设备，用于展示半屏山的图片和视频。
3.准备教学音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示半屏山的图片和视频，让学生对半屏山有直观的认识。
同时，教师简要介绍半屏山的地理位置和特点，引导学生产生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《半屏山》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
演唱过程中，注意引导学生跟唱，感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
教师分别指导每个小组，让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏。
在指导过程中，注意发现和纠正学生的错误，提高演唱质量。
4.巩固（5分钟）各小组轮流演唱歌曲，其他学生认真倾听，相互评价。
教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）让学生讨论：歌曲《半屏山》的主题是什么？歌曲表现了哪些半屏山的特点？通过讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。
2024年度人音版音乐六年级上册第6课《半屏山》教案
能力目标
学生能够演唱《半屏山》 ，并掌握歌曲中的音乐技 巧，如气息控制、音色变 化等。
情感目标
通过学唱《半屏山》，激 发学生对大自然的热爱之 情，培养审美情钢琴、音乐播放器、课件等。
多媒体资源
与《半屏山》相关的图片、视频等素材，用于辅助教学和激发学生兴趣。
教师引导学生从歌曲中提取舞 蹈元素，如优美的旋律、富有
情感的歌词等。
创意编排
学生根据提取的舞蹈元素，自 由发挥创意，编排与歌曲相匹
配的舞蹈动作。
小组排练
各小组在组长的组织下，进行 舞蹈的排练，不断完善舞蹈动
作和表现力。
展示与评价
各小组轮流上台展示编排的舞 蹈，其他同学和老师给予评价
和建议。
2024/3/23
2024/3/23
25
总结本次课程优缺点
时间安排不够合理
由于教学内容较多，时间安排略显紧张，导致部分环节没有充分展开。
教学方法不够多样
在教学过程中，主要采用了传统的讲授和演示方法，缺乏更多的互动和实践环节。
2024/3/23
26
针对问题提出改进措施
优化时间安排
在下次教学中，应更加合理地安 排时间，确保每个环节都能得到
鼓励学生提问
鼓励学生提出问题和意见，以便更 好地了解他们的学习需求和困难。
16
收集学生作品展示
收集学生的作业
收集学生的作业，包括书 面作业、口头报告、表演 等，以评估他们的学习成 果。
2024/3/23
展示优秀作品
挑选出优秀的作品进行展 示，让学生互相学习和借 鉴，同时激发他们的学习 动力。
给予反馈和建议
衡。
2024/3/23
人音版音乐六年级上册范唱《半屏山》教学设计
人音版音乐六年级上册范唱《半屏山》教学设计一. 教材分析《半屏山》是一首富有地方特色的福建民歌，歌词描绘了半屏山的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
本节课的教学目标是让学生通过学唱《半屏山》，了解福建民歌的特色，感受歌曲的美感，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对福建民歌特色把握不准，需要在教学中进行引导。
学生在学习过程中，需要通过听、唱、动、思等多种方式，感受歌曲的美感，培养音乐审美能力。
三. 教学目标1.了解福建民歌特色，感受《半屏山》的歌曲美感。
2.能够正确演唱《半屏山》，把握歌曲的节奏和音准。
3.通过学唱《半屏山》，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.福建民歌特色的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美感。
2.讲解法：讲解福建民歌的特色，引导学生正确把握歌曲风格。
3.练习法：分组练习，教师指导，提高学生的演唱水平。
4.创作法：鼓励学生创作歌曲，培养音乐创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《半屏山》的音频、视频，福建民歌特色的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：每个小组一个标志，如小红花、小星星等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放《半屏山》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论对歌曲的感悟，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示福建民歌特色的图片和文字资料，让学生了解福建民歌的特点。
讲解《半屏山》的歌曲结构，分析歌曲的节奏和音准。
3.操练（15分钟）分组练习演唱《半屏山》，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，如节奏、音准等问题，进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）各小组展示演唱成果，互相评价。
教师总结评价，对学生的演唱进行肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）鼓励学生创作以福建民歌为素材的歌曲，分享创作成果。
人音版音乐六年级上册伴奏《半屏山》说课稿
人音版音乐六年级上册伴奏《半屏山》说课稿一. 教材分析《半屏山》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲，歌曲以我国福建省泉州市的半屏山为背景，描绘了半屏山的美丽景色。
歌曲采用了我国传统的民族调式，旋律优美，节奏变化丰富，具有很高的艺术价值。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描述性的旋律展现了半屏山的秀丽风光，第二乐段以欢快的旋律表达了人们对美好生活的向往。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等音乐要素有一定的认识。
但部分学生可能对民族音乐风格的理解和表现还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《半屏山》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.通过对歌曲《半屏山》的学习，使学生了解半屏山的美丽景色，感受家乡的自豪感。
四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.民族音乐风格的把握和表现。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用分组练习法，让学生分组演唱，相互借鉴、提高。
3.运用多媒体手段，展示半屏山的美丽景色，增强学生的学习兴趣。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和探讨。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍半屏山的美丽景色，引发学生的兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，相互交流、借鉴。
4.展示环节：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
5.问答环节：教师提问，学生回答，深入理解歌曲内容和背景。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调民族音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《半屏山》旋律：优美、欢快节奏：变化丰富风格：民族音乐八. 说教学评价通过学生演唱、问答环节和课堂参与度等方面进行评价。
主要评价学生对歌曲的掌握程度、音准、节奏、民族音乐风格的把握以及课堂参与度。