三年级语文上册第七单元19山茶花教案鄂教版(2)
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案一、教学目标1.能够准确朗读课文，理解文本意思。
2.能够自主概括文章内容。
3.能够理解文章中的比喻手法，并能够自主举例子。
4.能够通过创设情景联想山茶花的意义，激发情感共鸣。
5.能够在学习中体验学科间的联系，提高跨学科整合的能力。
二、教学重点难点1.重点：理解文章中的比喻手法，并能够举例说明。
2.难点：通过创设情景联想山茶花的意义。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.老师出示一组山茶花的图片，给学生展示，问学生是否见过。
引出本节课要学的《山茶花》。
2.老师提问：“你们熟悉什么名花？”学生回答后，老师引导学生一起朗读这些花的名字。
B. 学习（25分钟）1.老师给学生播放《山茶花》的视频，让学生跟随视频自主阅读和理解课文。
2.老师指导学生在阅读课文时注意文章中的比喻手法，并举例说明。
比如：“今天，辣妈妈忙得像一只蜜蜂。
”3.老师让学生小组内互相概括课文，再概括整篇文章的内容，引导学生自主思考理解。
4.老师组织学生使用想象力，根据课文中对山茶花的描述，联想它的寓意。
C. 整合（15分钟）1.老师引导学生思考：“山茶花在我们生活中有什么寓意？”鼓励学生根据自己的理解，用想象力创设情景，形象表达自己理解的山茶花寓意。
2.老师引导学生思考，它和其他学科的联系，如科学、自然、文学等，引导学生跨学科进行观察和思考。
3.老师进行回顾复述，概述本节课学习的要点和重点。
四、课堂作业让学生回家后，继续思考山茶花在生活中的寓意，如果条件允许，可以自由发挥，写一篇生活中山茶花的寓意及作用的短文。
五、板书设计课文名称：“山茶花”六、教学资源1.山茶花的图片。
2.《山茶花》的视频。
七、教学后记本节课的任务难点在于培养学生生活中对于事物的理解、对事物象征意义的鉴赏能力。
在教学过程中，老师为了充分发掘学生的想象力，启发学生的融合能力，组织了小组活动、开展了跨学科思维训练等一系列教学组织方式，相信对学生的成长能起到积极的促进作用。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
一、教学目标
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽；
3.提高学生的观察能力、表达能力和想象力；
4.了解山茶花在生活中的价值并培养保护植物的意识。
二、教学内容
《山茶花》
三、教学重点
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽。
四、教学难点
1.引导学生从不同角度感受山茶花的美丽；
2.培养学生对植物的保护意识。
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
向学生展示一幅山茶花的图片，让学生观察并谈谈自己的感受，引导学生正确发音山茶花。
2.学习（25分钟）
（1）介绍山茶花
对山茶花的来历、特征等方面进行讲解，帮助学生更加了解这种植物。
（2）欣赏山茶花
让学生仔细观察山茶花的形态，颜色等特征，并引导学生用不同的词语表达自己对山茶花的感受。
（3）朗读山茶花的诗句
教师朗读《山茶花》的诗句，让学生跟读并感受其中的美丽。
3.巩固（10分钟）
请学生根据自己的想法，自由作画山茶花，让学生发挥自己的想象力和创造力尽情地表达对山茶花的感受。
4.拓展（10分钟）
向学生讲解山茶花在生活中的价值，并引导学生思考如何保护植物，让学生在实践中体会到保护植物的重要性。
六、教学反思
在本节课中，通过让学生深入了解山茶花的特征和美丽，让学生在实践中愉快地学习。
同时，通过让学生自由作画、思考保护植物等方式，培养了学生的观察力和动手能力，也让学生感受到自己对世界的影响和重要性。
小学三年级语文《山茶花》教案
小学三年级语文《山茶花》教案【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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1.小学三年级语文《山茶花》教案第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：19、山茶花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍1、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、写字指导1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
2、小组内交流。
3、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文1、检查生字学习情况。
（1）指名分段朗读课文。
（2）师生共同评议。
2、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
4、全班交流。
5、教师整理学生提出的问题。
（较简单的问题当场解决）五、课堂练习抄写生字词。
第二课时教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？二、自主学习、合作探究1、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
2、教学课文2、3段。
（1）由学生回答导入。
（教学第２段）从这一段中你都收集到了哪些信息？引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？（2）教学第3段。
安岳县XX小学三年级语文上册 第七单元 19 山茶花教案 鄂教版三年级语文上册第七单元
教材简析：本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我"与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”,所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格.教学目标：1、知识和能力：会认8个字、会写9个字及其组成的词语。流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3、情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重难点:引导学生体会如何把事物的特点写具体,指导学生学习描写事物的方法。课时安排：2课时第一课时教学内容和目的：学会部分生字,读通课文，了解课文的主要内容.教学过程设计:一、导入。1、你们见过山茶花吗？2、今天我们学习有关山茶花的文章。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音。2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。3、检查、正音。4、自由读课文，要求读通课文。5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。6、整体感知：读了课文，你了解到什么？三、指导书写。1、出示要写的字,讨论该如何记住它们。2、指名说说自己的方法，注意字的结构。3、师范写,学生练习。
下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景，欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调:壮观。紧接着发问：你是从哪儿知道的？教师对难点适当点拨,抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字,让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。轻轻松松学下了这首诗。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案：山茶花课题名称山茶花教学目标1.了解山茶花的外形特征、生长环境和生长习性。
2.能够运用所学知识描绘山茶花，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过讲解故事，培养学生的情感和态度。
教学重难点•教学重点：讲述山茶花的外形特征和生长环境，培养学生的观察能力。
•教学难点：讲述山茶花的生长习性。
教学准备•教师：PPT、山茶花样本•学生：课本教学过程导入与热身（10分钟）1.导入2019年10月23日，武汉市举行的第26届国际园林博览会的“阳光花园”区的秋千缓缓晃动、彩旗飘扬，现场一角是云朵团团、粉色、白色、红色的山茶花。
今天，我们学习的就是文本中与山茶花有关的内容。
2.热身教师出示山茶花样本，让学生结合样本对山茶花进行简单的描述。
探究与学习（30分钟）1.展示山茶花的图片，简单介绍山茶花的外形和生长环境。
2.讲解山茶花的生长习性，结合课文《山茶花》进行讲解，补充相关知识点。
3.学生配合课本的《山茶花》课文进行学习，跟读课文并进行感受。
4.教师鼓励学生进行类比比喻，让学生通过自己的理解进行语言的组织与表达。
拓展（15分钟）1.展示山茶花的生动形象图案，让学生对图案及其图像内涵进行思考。
2.可以让学生结合所学知识，亲身参与在种植山茶花，让他们从中了解山茶花的生长过程并培养他们的种植爱好。
总结（5分钟）1.教师通过提问的方式，检查学生对所学课件的掌握情况。
2.回顾本课的主要内容。
教学评估•学生能简单描述山茶花的外形特征与生长环境。
•学生能描述山茶花的生长习性。
•学生能够运用所学知识对山茶花进行描绘。
•学生能理解并感受作者对山茶花的情感表达。
教学反思本课由于时间较短，了解和掌握山茶花的知识点没有做到更为详细。
后续教学中，应该加强学生对山茶花的理解，并结合实物进行更为立体化的教学。
同时，还应给学生更多的思考空间，引导他们独立思考和探究。
(精品文档)三年级语文上册第七单元19山茶花教案2鄂教版
《山茶花》教学设计学习目标：知识与技能：１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精教学时间：２课时教学准备：多媒体课件。
第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：１９、山茶花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍１、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
２、指名分段朗读课文。
３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文１、检查生字学习情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。
（较简单的问题当场解决）五、课堂练习抄写生字词。
第二课时教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？二、自主学习、合作探究１、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
【鄂教版】(新版)2019年秋小学三年级上册语文：19. 山茶花 教案
教材简析：本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。
教学目标：1、知识和能力：会认8个字、会写9个字及其组成的词语。
流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
[%@^#&]2、过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：[*^#~&]引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。
[#~&%^]课时安排：2课时第一课时教学内容和目的：学会部分生字，读通课文，了解课文的主要内容。
教学过程设计：[@~&^%]1、你们见过山茶花吗？2、今天我们学习有关山茶花的文章。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。
[^&%*#]3、检查、正音。
4、自由读课文，要求读通课文。
5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。
6、整体感知：读了课文，你了解到什么？三、指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
[&@^*#]3、师范写，学生练习。
第二课时教学内容和目的：学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。
[*&@~#]教学过程设计：一、复习生字。
[@*#^%]师出示生字词，学生认读。
二、学习课文。
[~@%^&]1、学生齐读第1自然段。
2、学习课文2、3自然段。
1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。
3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。
小学语文鄂教版三年级上册第七单元《山茶花》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文鄂教版三年级上册第七单元《山茶花》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。
2、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。
3、有感情地朗读课文,通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神,感悟山茶花的品格美。
2学情分析
让我们的语文教学富有画面性。
汉语是充满诗意的语言,因此在语文教学中必须有鲜明的形象,教师可以用一、两段形象的语言描绘生动的场景;可以用色彩鲜艳的画面、悦耳动听的音乐显现画面,增加教学的情境性;也可以引导学生展开合理的想象,通过想象,把学生带入那如诗如画的场景,可见可闻,产生真切感,让学生把沉寂文字活化,使其有声有色,有形有味,让学生在诗一般的意境中慢慢地感悟美,发现美,唤起学生对生活的感激和对生命的热爱。
3重点难点
通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神,感悟山茶花的品格美。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、整体感知《山茶花》全文内容。
2、检查、学习本课生字词。
3、深入学习一、二、三自然段,有感情的朗读课文。
学时重点
感悟山茶花颜色和形状的美。
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19 山茶花【教学目标】知识与技能：1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
【教学重难点】重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。
难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学时间：２课时教学准备：课件。
第一课时【课时目标】1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。
3、了解反问句和设问句。
课前准备：课件教学过程一、情景导入，检查预习：1.同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）【此处为课件2】你有什么感受？有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。
板书课题：山茶花2.检查预习。
（1）课件出示会认字，师生共同朗读。
【此处为课件3】墨株莹潭疏潇呵骨注意读准：翘舌音“株疏”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。
（2）课件出示会写字，教师指导书写。
【此处为课件4】茶绝妙致舒展即股般注意读准：翘舌音“茶致舒展”。
注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。
注意“股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。
（3）课件出示本课新词，师生互动理解。
【此处为课件5】二、初读课文，扫清障碍1、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、交流学习体会，初步感知课文1、默读课文。
思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）【此处为课件6】2、指名交流。
山茶花是一种（美丽）的花。
课文中有很多地方提到了“美”字，相机板书：美找出课文中的句子。
（齐读）再说说：山茶花是一种（）的花。
（特别）找出带有“特别”词读读3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。
4、学习设问句。
①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
②质疑：这句话是什么意思？③出示陈述句：【此处为课件7】粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（教师指导设问句。
）5、学习反问句。
①出示反问句：【此处为课件8】下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？②质疑：这句话是什么意思？③出示陈述句：【此处为课件9】下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花一定很美。
④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。
四、复习巩固，指导写字１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
第二课时【课时目标】1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。
2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。
教学过程：一、情景复习，铺垫新课：1、用课文中词语来说说你看到的。
出示图片【此处为课件11】高山飞瀑；晶莹；碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。
二、启发引导、感受美丽过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？1.质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？学生思考，交流，回答。
出示：【此处为课件12】山茶花的白,那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
学生读句子，体会山茶花的白之美。
2、体会比喻句。
质疑：和刚才大家的句子有什么不同？用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？4、小结：真好！白色的山茶花真美！过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！5、指导墨茶质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）学生思考，交流，回答。
教师肯定。
出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
（朗读。
）6、指导粉红色的山茶花质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？学生思考，交流，回答。
教师肯定。
出示：【此处为课件13】粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（朗读。
）7、小结：朗读三句。
体会花的美。
8、指导第2自然段：过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？质疑：你是从课文中那句话知道的？（学生开书默读，思考，回答。
）出示课件：真是美极了。
白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝! 【此处为课件14】（指导美丽。
）（朗读。
）9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？出示：山茶花的花形也很美。
有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。
（朗读。
）【此处为课件15】10、复习山茶花的美。
（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧配乐朗读1、2、3自然段。
三、深入探讨，感受品质过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）【此处为课件16】即使你闭上眼……1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。
）2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别（理解：“特别”： 1与众不同，独特。
2格外。
3尤其）3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。
）出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
【此处为课件17】4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长相机板书：准备5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。
【此处为课件18】理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。
）四、拓展延伸、升华情感过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。
正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。
一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。
1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！”这样很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。
同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。
板书设计：19 山茶花美特别（准备着）坚忍、顽强【教学反思】《山茶花》这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。
我在设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。
读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。
本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践。
在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。
要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。
不能以老师自己的想象来替代事实。
教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。
让学生由“配角”变为“主角”。
如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。
因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十分钟内都能受益。
《山茶花》教学设计一、回顾导入，整体感知文本。
1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。
东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。
你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。
2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又反复读了课文，山茶花留给你最深的感受是什么？能说说吗？板书：美。
3、学生齐读课题。
（1、读美一点，2、读艳一点。
）总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。
过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！二、品读第3自然段，具体感受山茶花的美。
1、请学生轻声朗读课文的第3自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。
2、学生交流自己画出的句子。
过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看看它们是怎样表现山茶花的美丽的。
3、引导学生体会四句话。
句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
①指名读。
②你从哪里感受到山茶花很美？（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像晶莹。
为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。
比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。
）③这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里……都表示了你们对山茶花的喜爱）④你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读时，注意了什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。
再找第二个学生读。
肯定表扬学生。
最后齐读这句话。
强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
（清新透明，富有光泽。
我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。