人教版九年级上《两种电荷》教案
人教版九年级物理教案：15.1两种电荷
人教版九年级物理教案：15.1两种电荷教案设计：一、设计意图：本节课旨在让学生通过实验和观察，理解并掌握正负电荷的概念，以及电荷间的相互作用规律。
设计上采用问题驱动的方式，引导学生通过实验探究，发现电荷的性质和规律，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让学生了解正负电荷的概念，知道电荷间的相互作用规律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点：重点：正负电荷的概念，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷间相互作用规律的原理理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备，实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
学具：笔记本，彩色笔。
五、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示自然界中电荷现象的图片，引导学生关注电荷现象，并提出问题：“你们对电荷有什么了解？电荷之间是如何相互作用的呢？”2. 探究电荷的性质：让学生用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等器材进行实验，观察不同材料之间的摩擦产生的电荷现象，并记录下来。
引导学生发现电荷的产生和消失，以及电荷间的相互作用。
3. 认识正负电荷：通过实验，让学生观察到用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒分别吸引轻小物体的现象，引导学生认识正负电荷，并理解电荷间的相互作用规律。
4. 电荷间的相互作用：让学生用不同电荷的物体进行实验，观察它们之间的相互作用，引导学生发现同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。
六、活动重难点：重点：正负电荷的概念，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷间相互作用规律的原理理解。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了正负电荷的概念和电荷间的相互作用规律。
在活动中，学生积极参与，合作交流，提高了他们的观察能力、思考能力和动手能力。
但在教学过程中，对于电荷间相互作用规律的原理解释还不够深入，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：让学生课后思考电荷在生活中的应用，如静电现象、电器设备等，并尝试用所学知识解释这些现象。
人教版九年级物理全一册第十五章第1节《两种电荷》教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了基本的物理概念和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对电荷的概念和性质有一定了解，但对于电荷间的相互作用规律和静电现象的认识尚不深入。在本节课中，学生需要通过实验和探究，进一步理解电荷的本质和电荷间的相互作用。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，敢于质疑、探索。
3.强调安全意识，让学生了解静电在生活中的应用和防护措施，提高学生的生活品质。
4.培养学生的团队协作意识，提高沟通、交流能力。
教学设计：
1.导入新课：通过展示生活中的静电现象，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.新课内容：讲解电荷的概念、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师引导：向学生提问：“为什么会出现这种现象？这背后隐藏着什么样的科学原理？”
3.学生思考：让学生分享自己对静电现象的观察和认识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解电荷的概念、电荷的性质、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师示范：通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解电荷的概念和电荷间的相互作用规律。
-验电器的工作原理是什么？如何使用验电器检测电荷？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，检验学生对电荷概念和电荷间相互作用规律的理解。
2.练习题示例：
-解释为什么摩擦头发后可以吸引小纸片？
3.鼓励学生课后观察生活中的静电现象，将所学知识运用到实际中，培养学生的学以致用意识。
人教版物理九年级上册 15.1两种电荷(教案)
两种电荷教学目标知识与技能1、认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;2、了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;3、了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
过程与方法1、通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;2、在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
情感态度与价值观注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;学情分析摩擦起电现象学生并不陌生,在小学中已经学过,所以可以直接利用摩擦起电实验来引入两种电荷。
利用电荷间的相互作用实验,认识到自然界中只有两种电荷:一种是与丝绸摩擦过的玻璃所带电荷相同的正电荷,另一种是与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的负电荷。
通过实验总结出电荷间相互作用的规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
简单介绍电荷量的概念及单位。
通过图片和视频使学生了解原子及其结构,知道通常情况下原子核所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相等,初步了解摩擦起电的实质是电子的转移。
利用实验“电荷在金属棒中的定向移动”了解电荷是可以定向移动的,不同物质传导电荷的能力不同,从而得出导体和绝缘体的概念,知道金属导电靠的是自由电子。
重点难点两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动教学过程1【导入】两种电荷由视频导入2【讲授】两种电荷1、演示实验:引导学生分析:带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;归纳:这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
(1)正电荷和负电荷(2)电荷间的相互作用同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
2、检验物体是否带电的方法(1)利用带电体的性质来判断。
(2)用验电器来检验。
3、电荷的多少叫电量电量的单位是库仑,简称库,符号是C。
指导元电荷:最小的电荷。
电子:带有负电的最小的电荷。
4、电荷在导体中定向移动导体:善于导电的物体。
15.1两种电荷(教案)-2023-2024学年人教版物理九年级全一册
教案：15.1 两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷；2. 电荷的性质：电荷间的相互作用规律；3. 电荷的单位：库仑；4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消灭，只会转移或重新分配。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义和性质，能够区分正电荷和负电荷；2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律，能够解释一些生活中的静电现象；3. 让学生了解电荷的单位和守恒定律，为后续学习电学知识打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用；2. 教学重点：电荷的定义、性质以及相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、气球等；2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一些生活中的静电现象，如摩擦起电、塑料尺吸引纸片等，引发学生对电荷的好奇心，激发学习兴趣；2. 知识讲解：介绍电荷的定义、性质、相互作用规律以及电荷的单位；3. 例题讲解：通过一些简单的例题，让学生理解电荷守恒定律的应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释一些生活中的静电现象；5. 实验演示：让学生亲自动手进行实验，观察电荷间的相互作用规律；六、板书设计1. 电荷的定义和性质；2. 电荷间的相互作用规律；3. 电荷的单位和守恒定律。
七、作业设计1. 请解释一下什么是电荷？电荷有哪些性质？2. 请用所学知识解释一些生活中的静电现象；3. 电荷的单位是什么？请简述电荷守恒定律的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过生活中的静电现象引入，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好；2. 在讲解电荷的性质时，通过举例让学生更好地理解了电荷间的相互作用规律；3. 在实验环节，让学生亲自动手进行实验，提高了学生的实践能力；4. 对于电荷守恒定律的理解和应用，需要学生在课后进行深入的思考和练习；5. 拓展延伸：电荷在现代科技中的应用，如电子设备、电力系统等。
重点和难点解析：电荷守恒定律的理解和应用电荷守恒定律是物理学中的一个重要基本定律，它指出：电荷不会创生也不会消灭，只会转移或重新分配。
人教版九年级物理全一册15.1两种电荷教学设计
1.教学内容：对本节课所学的电荷知识进行总结归纳。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电荷的概念、电荷间的相互作用规律、摩擦起电原理等。
b.学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和问题。
c.教师针对学生的反馈，进行针对性的指导，强调重点知识。
3.设计意图：通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
（二）பைடு நூலகம்学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的电荷现象为切入点，如静电、电荷在衣物上的吸附等，引发学生对电荷知识的好奇心，激发学习兴趣。
2.实践探究，深入理解：组织学生进行实验，如摩擦起电、电荷间的相互作用等，让学生在实践中观察、思考、总结，深入理解电荷的特性和规律。
3.理论联系实际，学以致用：通过实例分析，使学生了解电荷知识在生活中的应用，如静电防护、电荷分离技术等，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
九年级学生在经历了前两年的物理学习后，已经具备了一定的物理基础，对基本的物理现象和规律有了一定的了解。在此基础上，针对本章节两种电荷的内容，学情分析如下：
1.知识层面：学生对电荷的概念已有初步认识，但对其本质和电荷间的相互作用规律理解尚浅。需要通过实验和实例，帮助学生深入理解电荷的特性和规律。
1.教学内容：针对电荷的相互作用规律、摩擦起电现象等，组织学生进行小组讨论。
2.教学过程：
a.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如电荷间如何相互作用、摩擦起电的原理是什么等。
b.学生通过讨论、实验、查阅资料等方式，共同探讨问题，形成共识。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.设计意图：培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
人教版九年级物理上第十五章第一节两种电荷教学设计
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
4.鼓励学生勇于探索、创新，培养独立思考、解决问题的能力。
教学设计具体安排如下：
1.导入新课：通过生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，为新课学习奠定基础。
-小组合作完成一份电荷知识问卷，用于测试同学们对电荷知识的掌握程度，并在班内进行互评。
作业要求：
-基础知识巩固题需独立完成，实践应用题和拓展阅读题可以适当查阅资料，但要注明来源。
-探究性问题和小组合作项目需要充分发挥团队协作精神，分工合作，共同完成任务。
-作业完成后，学生需认真检查，确保内容的准确性，字迹清晰，表述规范。
2.新课内容：
（1）电荷的概念及分类
（2）电荷间的相互作用
（3）库仑定律及其应用
（4）电荷量的计算与单位
3.实践活动：
（1）使用电荷测试仪进行实验，观察电荷间的相互作用。
（2）运用库仑定律解决实际问题。
4.总结与评价：
（1）对本节课所学知识进行总结，巩固重点知识。
（2）通过课堂提问、作业等形式，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
-通过绘制概念图或思维导图，整理电荷相关知识点，形成知识网络。
2.实践应用题：
-设计一个简单的电荷实验，如用电荷测试仪观察不同材质物体的带电现象，并记录实验结果。
-利用库仑定律，计算生活中两个带电体的库仑力，如带电的气球和墙壁之间的力。
3.拓展阅读与思考：
-阅读有关电荷在科技领域应用的文章，如静电复印机、静电喷涂等，了解电荷在技术发展中的重要作用。
人教版物理九年级全册15.1《两种电荷》教学设计
5.引导学生关注环境保护，了解电磁污染的危害，培养学生节能减排、绿色环保的意识。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理基础，对基本物理概念和规律有了一定的了解。在学习本章节之前，学生们已经接触过简单电路、电流、电压等电学知识，为学习电荷概念打下了基础。但学生对电荷的微观本质和电荷间的相互作用规律可能还不够清晰，需要通过直观的实验和生动的教学活动来加深理解。
4.利用多媒体教学资源，展示电荷相关现象，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学探究过程中的严谨性和客观性。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.总结反馈，巩固提升：对本节课的内容进行总结，强调重难点，布置相关练习，巩固学生的学习成果。
7.创新评价，激发兴趣：设计多元化的评价方式，如实验操作、小组讨论、课后调研等，全面评估学生的学习效果。
8.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重科学、关爱环境的意识。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。同时，学生们的抽象思维能力正在逐步发展，需要通过具体实例和形象比喻来帮助他们理解较为抽象的电荷概念。
在情感态度方面，九年级学生开始关注社会现象和实际问题，对科学知识与现实生活的联系有较高的兴趣。因此，本章节教学应注重联系实际，让学生感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
人教版物理九年级全一册第15章第1节《两种电荷》教学设计
在本章节的学习中，学生已经掌握了简单电路的基本知识，了解了电流、电压等基本概念。在此基础上，学生对电荷的认识处于初步阶段，对电荷的性质和规律理解尚不深刻。因此，教学中应注重引导学生从已学知识出发，逐步深入探究电荷的本质和相互作用规律。
九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对物理实验充满热情，但同时也可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作的准确性。
4.教师针对学生的练习情况，进行针对性讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电荷的概念、相互作用规律以及生活中的应用。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的静电现象，并尝试解释。
4.教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
4.小组合作任务：以小组为单位，设计一个简单的电荷实验，验证电荷间的相互作用规律。要求实验方案明确，操作步骤清晰，并在课堂上进行展示。
5.撰写学习心得：总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持字迹工整，绘图清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，解题过程合理。
3.多元教学，突破难点：采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解电荷间的相互作用规律，突破教学难点。
4.互动交流，促进思考：鼓励学生提问、发表观点，组织小组讨论，让学生在互动交流中加深对电荷知识的理解。
5.知识巩固，拓展延伸：布置相关练习题，巩固所学知识，同时引入电荷在现代科技中的应用，拓展学生视野。
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15.1两种电荷
一、教学目标
1．知道摩擦起电现象及实质
2．知道电荷量及单位
3．知道两种电荷及它们之间的相互作用
4．知道验电器的构造、原理及作用
5．了解原子结构及原子呈电中性原因
6．了解导体和绝缘体及导体导电原因
二、教学重点
1．电荷间相互用
2．导体和绝缘体
三、教学难点
1．摩擦起电的实质
2．原子结构
四、教学用具
不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电
问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：
（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；
（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？
总结：
（1）带电性质：吸引轻小物体；
（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：
（1）冬天脱衣服冒火花；
（2）梳头时头发跟梳子一起；
（3）毛衣容易脏；
（4）电视电脑屏幕容易吸灰；
（5）油灌车下面拖着一条铁链；
（6）纺织工厂要保持空气潮湿；
（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用
1．两种电荷
引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？
科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；
（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用
引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？
得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（四）验电器
问题1：如何来判断一个物体是否带电呢？
方法一：吸引轻小物体；
方法二：靠近另一个带电体，如果相互排斥或相互吸引，可以证明带电吗？
讲解：以上二种方法可以证明物体是否带电，在物理学中，有一个检验物体是否带电的专门仪器，这就是验电器。
1．构造：金属球、金属杆、箔片、塑料外壳等。
2．演示1：让不带电的玻璃棒和带电的玻璃棒接触验电器，观察现象。
问题1：验电器的箔片张开说明什么问题？
问题2：验电器的箔片为什么会张开？
结论1：验电器原理，同种电荷相互排斥。
3．演示2：橡胶棒带电量不同，箔片张开的角度不同。
问题3：角度大小反映了什么样的问题？带电量不同。
结论2：物体带电的多少叫电荷量，简称电荷（Q），单位：库仑（C）。
4．接触带电
问题5：橡胶棒是怎么带上电的？摩擦。
而箔片呢？接触带电
5．演示3：感应起电。
结论3：摩擦起电、接触带电、感应起电。
练习：分析下面四个小球带电情况
（1）A、B两小球相互吸引；
（2）C、D两个小球相互排斥。
总结：带电体吸引：
（1）不带电的轻小物体；（2）带异种电荷物体。
第二课时
（五）原子结构
引入：研究宇宙从两个方面入手—宏观和微观，要了解摩擦起电的实质就要求我们了解物质的微观组成。
问题1：是不是原子是最小的微粒？比原子更小的微粒是什么？
讲解：原子的中心是原子核，核外有一定数量的电子。
原子核带正电，核外电子带负电，它们之间相互吸引所以电子绕原子核做圆周运动。
原子核又由质子和中
子组成，质子带正电，中子不带电。
问题2：原子核和核外电子都带电，为什么通常情况下不能吸引轻小物体？（1）解释原子呈电中性，不显电性的原因；
（2）元电荷：一个电子（e）所带的电荷，e=1.6×1019 C
（六）摩擦起电的本质
引入：原子由原子核和核外电子组成，原子核和核外电子因为带有异种电荷而相互吸引，因此核外电子会绕原子核做圆周运动。
一方面，核外电子在不同的位置，原子核对核外电子的吸引力（束缚力）有不同；另一方面，不同的原子核对核外电子的束缚力也不相同。
因此将不同的物质相互摩擦时，由于原子核对核外电子束缚力不相同，束缚力大的会从其它物质处得到电子，束缚力弱的会失去电子。
而原本原子核和核外电子所带电量相同而呈电中性，但是相互摩擦后得到电子的物质会对外显负电，失去电子而显正电。
（在黑板上画两个不同物质的原子结构图）
1．摩擦起电原因：因不同的原子核对电子的束缚力不同，失去电子带正电，得到电子带负电。
2．实质：电子的转移（得失）。
3．结果：两物体带上了等量异种电荷。
4．解释“丝玻正，毛胶负”原因。
5．电中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象。
练习：
（1）带大量负电荷的物体靠近不带电的验电器；
（2）带大量正电荷的物体靠近不带电的验电器；
（3）带大量负电荷的物体靠近带少量正电荷的验电器。
（七）导体和绝缘体
引入：用金属棒将A、B连接在一起，金属棒能将A中的电荷定向的转移到B 上，换成木条可以将电荷从A定向转移到B上吗？
1．导体和绝缘体
讲解：电荷可以在金属中定向移动，说明金属是可以导电的；电荷不能在木条中定向移动，说明木条不能导电。
演示1：金属、棉线、铅笔、水、盐、盐水等物质导电性。
结论：容易导电的物体叫导体，比如：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液；不容易导电的物体叫绝缘体，比如：橡胶、干木头、纯净水、陶瓷、玻璃、塑料、油等。
2．导电原因
讲解：导体能够导电，说明导体可以让电荷在导体内做定向移动。
导体能够导电导体内部也必须要有大量可自由移动的电荷，而绝缘体不能导电是因为绝缘体内没有大量可自由移动的电荷。
金属能够导电是因为金属内有大量可自由移动的自由电子，盐水能够导电是因为盐水中有大量可自由移动的正电荷、负电荷。
练习：
（1）两个相同玻璃棒相互摩擦可以带电吗？
（2）手握橡胶棒可以通过摩擦让橡胶棒带上电荷，手握铜棒通过摩擦可以让铜棒带上电荷吗？
3．导体和绝缘体可相互转化
演示2：玻璃在高温下从绝缘体变成导体，说明绝缘体和导体没有绝对的界限，在一定条件下可以相互转化。
比如：空气在高压下可转变为导体、干木柴打湿可转变为导体、玻璃加热时可转变为导体。
小结：
七、课堂练习
课本35页1和3两题
八、板书设计
15.1两种电荷
（一）、两种电荷
1．①摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电；
②带电的性质：吸引轻小物体
2．两种电荷
①丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；
②毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
（玻正橡负）
3．电荷间相互作用
同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引
4．检验是否带电方法
①吸引轻小物体
②验电器：同种电荷相互排斥（原理）
5．电荷量Q：表示电荷的多少（Q）单位：库仑
（二）、摩擦起电本质
质子（+）
原子核夸克
1．原子中子（不带电）
（电中性）核外电子（-）
2．实质：电子的转移（得失）
即：失去电子带正电，得到电子带负电
（三）、导体和绝缘体
导体：善于导电的物体。
如：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液等1．
绝缘体：不善于导电的物体。
如：橡胶、纯净水、陶瓷、玻璃、塑料、油等2．导电原因：导体内有大量的可自由移动的电荷
3．导体和绝缘体没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化
4．金属导电：自由电子
九、布置作业
1.记忆本节基础知识
2.本节优佳学案
十、教学反思。