四下Unit4PartBLet’slearn教学反思
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
PEP最新四年级英语下册Unit 4 B Let's talk教学反思
Unit 4 At the farm B Let’s talk教学反思这节课是小学英语四年级下册Unit 4 At the farm B Let’s talk，这是一节对话课。
教学目标是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物；学生能理解these和those的区别，并能正确运用；学生能根据所学句型创编对话。
教学重点是学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物。
教学难点是学生能理解these和those的区别，并能正确运用。
回顾整堂课，我在以下方面有所进步：1.我较好地运用了Let’s talk的视频文件，让学生对对话有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。
2.我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价。
3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。
4.我设计了Mike和Sarah去参观农场这一情境。
通过他们和农场主的问答引出本堂课的教学内容和教学重难点。
这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。
5.我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。
6.学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。
当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处：1.Mike和Sarah去参观农场这一情境设计得较好，但是运用得不够自然，衔接还不够连贯。
我想制作对话中人物的音频文件并插入，这样在呈现时我可以点音频播放，但是我没有去尝试录音频并插入课件中，导致句型和对话的呈现比较死板。
小学英语_PEP三上Unit4WeloveanimalsB.Let'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级上册Unit4 We love animals (Part B, Let’s learn)教学设计I love my dog.What about you?Do you like animals? What animal do you like?S:I like ....T:I like ...,too.Here’s a short video about animals,do you want to have a look? S:Yes!T:Let’s see together!型回答老师的问题：I like .....It’s fat/funny.快进入轻松、快乐、活跃的英语学习氛围，同时出现本单元的主题句型，在句子中复习了旧知，并激发了学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
Presentation 1,教授zooIf you want to meetanimals,you should gohere。
T: Look, what’s this?（课件出示动物园场景）引导学生回答，It’s a zoo. 板书zoo并带读。
T: I heard there will be an animal concert in the zoo.Do you know what animals are in the concert ?T: OK, let’s go and find them!2.教授monkey 学生看图并回答：It’s azoo.然后跟老师读：Zoo,↗zoo,↗it’s a zoo.Ss: Yes!语境设置基于文本内容，让学生在有趣的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。
同时设计不同的形式对所学单词进行呈现，既增加了单词教学的趣味性，又让所学单词有了一个滚动复现。
让学生能够轻松学习愉快记忆。
学情分析：三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有着强烈的好奇心和求知欲，刚刚进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情非常浓厚。
《whatcanyoudo》教学设计方案
Unit4WhatcanyoudoPartBLet’slearn andLet’talk一、教学目标①、知识与技能目标：能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes及听、说、认读putawaytheclothes，能够听懂和熟悉运用句型“canyou…Yes,Ican.\No,I can’t.”并能在情景中自然的加以运用。
②、情感态度与价值观目标：教育学生养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
二、教学重、难点本节课的教学重点是：要求听、说、读、写的动词词组：washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes教学难点是三会动词词组：putawaytheclothes和灵活运用句型canyou…yes,Ican.\No,I can’t.进行问答。
三、教学思路整堂课以谈论会做什么家务吗为主线，通过chant，游戏等有方式使知识简单化，充分调动学生的积极性，通过听、说、读、演、练的方式使学生获取知识，达到交际的目的。
四、教学内容本节课的主要内容是pep小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能听、说、读、写短语washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes和听、说、读putawaytheclothes及应用句型canyou、、、Ｙes,Ｉcan.\Ｎo,Ｉcan’t.进行问答。
通过听、读、演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
五、教学媒体ppt、词组卡片和图画、奖励贴纸六、教学步骤Ｓ1ChantDog,dogwhatcanyoudo,whatcanyoudo,whatcanyoudo,whatcanyo udoIcandrawanimalsinthezoo.Ｂoysandgirls,I’,cookthemeals,cleanthebedroom,Heisournew friend,Let’’shome,whatcanyoudo(asksomestudentstoanswer)Step3presentation1、T:whatcanyoudoSs:IcansweepthefloorT:CanyousweepthefloorThenteachthenewsentences:Ｙes,Ｉcan.\Ｎo,Ｉcan’:washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes、、playagame:quickmouth教师做出本部分五个动词短语的相应动作，要学生快速说出动词短语。
人教版小学四年级下册Unit 4 A Let’s talk教学反思
人教版小学四年级下册Unit 4 A Let’s talk教学反思篇一:Unit 4 At the farm A Let’s talk教学反思本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，目标有两个：能够听说认读句子：What are these？They are...；Are they...Yes they are/.No they aren’t.能运用句型描述蔬菜的特征。
蔬菜是学生经常见到的食物，所以学生学习热情很高。
第一个环节是共同唱一首英文歌来巩固蔬菜的单词。
在上节课Let’slearn中已经出现过4个单词：本节课热身完以后就让学生展示自己的前置性学习：拓展蔬菜的新词。
从这个环节学生可以学到更多的新词，并且可以在后面的展示活动中运用。
学生还是很乐意接受新的内容。
在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。
我将本课时的教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。
在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组合作，并叫俩三组进行展示。
通过多媒体展示不同的图片，并且用多种学习方式：自学、小组学、展示、听读等环节，通过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的句子，尤其是在小组展示的时候，学生可以很熟练的进行对话练习。
还有游戏环节，在游戏环节中，我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。
Let’s guess.老师示范后小组长组织在小组内进行游戏。
最后一部分时小组创编对话，通过课前学生的充分准备收集资料，课下练习，小组表演的效果还是不错的。
然而本节课也存在一些不足的地方，如在本课的展示环节，由于时间把握的不好，没有让所有组都参与，并且在小组评价上还有欠缺，教师缺乏引导。
希望在以后的教学中要多加注意。
篇二:Unit 4 Part B Let’s Learn教学反思我上这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
四下PEP4 Unit4 A Let's反思
四下PEP4 Unit4 A Let's反思
学生做不到怎么办? 如不出现问题解决问题学生有阅读障碍怎么办？通过本次上课，听课我发现学生的潜力是无穷的，以前我不敢放手让学生自己理解问题解决问题，一直在帮助他们扫除前进路上的障碍。
事实证明，整体呈现的方法学生可以达到理解文本的目的。
在整体感知的情况下，分散处理知识点，通过带着不同的问题一遍一遍的听，逐步加深对文本的理解。
我觉得这种方法是非常科学有效的。
我反思自己的课堂，觉得自己在对目标语言和语境语言的处理上还没有把握到精髓。
怎样从课本的语境中联系现实的语境来精炼主句型还需要好好反思。
小学四年级英语PEPBook3Unit4PartALet’sLearn评课
PEPBook3Unit4PartALet’sLearn评课四年级英语教案童卫琴老师讲授的pep book3 unit4 part a let’s learn是一节单词新授课。
听了这节课，我受到了很大的启发。
●一、思路清楚、脉络分明教师从复习句型“what’s this? it’s …”“where’s the …? it’s on/in/under ….”入手，利用教学卡片逐步呈现生词及短语，同时作出相应动作，并以多种形式让学生念生词（如：开火车读、分组读）。
进而通过let’s do巩固之前出现过的动作。
接下来通过描述老师的房间复习词汇（用“i can see……”句型）。
在practice部分，miss tong首先用动作和语言表达句子，让学生说出相应的单词，然后教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。
最后，通过what’s missing?这个游戏来进一步巩固单词。
●二、交流互动、激活课堂在这节课中，教师与学生交流互动的机会比较多，从每一个新单词的呈现（“what are they? ”“are there many books here? is it astudy？”“oh. i’m very hungry now. i want to eat something. where will i go?”“ oh, i’m full now. but i think i’m dirty. i want to take a shower. where will i go? ” “oh, time is late and i’m tired now. i want to have a sleep. where will i go?” ）到每一个新单词的具体拓展（“in the study we read a book..” “in the living room we watch tv.”“go to the kitchen. have a snack. .” ……）都是教师问、学生答，这对于单词的学习和知识的拓展有很大的帮助。
小学英语_PartAlet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Work quietly! Part A Let’s learn 教学设计一、教学目标1、知识目标：a．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.b．能够在语境中正确运用这五个词组。
c．能够看图描述正在进行的动作。
2、能力目标：通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握现在分词短语和主要句型，并运用其表述自己或询问他人正在做的事情。
3、情感态度与价值观：a.形成正确的时间观念，在合理的时间做正确的事情。
b.珍惜光阴，快乐的享受当下生活。
二、教学重难点1.教学重点：掌握五个动词短语的ing形式；能灵活运用What is/ are...dong? ...is/are...句型对话。
2.教学难点：exercises的发音，动词have的ing形式；能够在语境中正确运用这五个词组。
三、教学准备多媒体课件,教学卡片,头饰，奖励贴。
四、教学过程1. Warm-upa:Greetingsb:Let's chantRun, run ,running. I am running.Jump, jump, jumping. I am jumping.Sing, sing, singing. I am singing.Dance ,dance,dancing. I am dancing.第一遍拍手打节拍，边拍边Chant. 第二遍全班起立跟着动感音乐边做动作边Chant。
设计目的:复习旧知，调动学生们学习积极性，激发学习热情,为新授做铺垫。
2. Presentation（1）教学doing morning exercises接上一个环节，教师边做动作边问：What am I doing? I am ... .引出短语doing morning exercises，听音跟读。
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartBLet’slearn》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part B Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part B Let’s learn》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容。
本节课主要让学生掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks 等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
通过学习，学生能够听懂、会说本节课的重点单词和句型，并能用英语介绍自己的衣服。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对于生活中常见的物品有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
然而，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们克服困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt,pants, socks等，并能够正确地运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说本节课的重点单词和句型，并能用英语介绍自己的衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握关于衣服的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.难点：学生可能对一些衣服词汇的发音和用法不够熟悉，需要在教学过程中进行重点辅导。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习单词和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要围绕时间展开，让学生学习如何用英语询问和回答现在的时间。
本节课的主要内容包括：学习表示时间的单词如：one, two, three, four, five等；学习询问时间的句型What time is it?；学习用英语回答现在的时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型，并能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够简单地使用英语进行交流。
但是对于时间的表达，学生可能还存在着一些困难，如对时间的认识不够准确，对时间的表达方式不够熟悉等。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生时间观念的培养，并通过大量的练习，让学生熟练掌握询问和回答时间的方法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示时间的单词，如one, two, three, four,five等；学生能够学会用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，能够准确地询问和回答现在的时间。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示时间的单词，如one, two, three, four, five等；学生能够学会用英语询问和回答现在的时间。
2.难点：学生能够准确地用英语表达现在的时间，如1:25, 2:30等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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Unit 4 Part B Let’s learn教学反思
小学部 周利波
本课时主要是让学生学习四个动物的名称及其复数形式并能够用句型These/Those
are …进行描述。学生在三年级的时候已经学过一些动物名称，所以对这一话题并不陌
生。我以歌曲《Old MacDonald》进行热身，让学生在英文歌曲的活跃气氛中进入英语
课堂的学习。这首歌与本课时内容相吻合，在学生学习内容之前先让学生接触农场，并
说说自己在农场里看到了哪些动物，以此引入单词教学。在呈现新词的过程中，采用动
画效果，由单数到复数再到多个动物依次呈现，让学生在掌握单词发音的基础上，理解
其复数形式。并坚持词不离句的原则，用chant：Cows, cows, these are cows.来操练
新词。利用学生已知的动物词汇monkey, cat, panda, duck巩固学生对名词复数形式
的掌握，为接下来的游戏做铺垫。在拓展环节，让学生画一画自己的农场，并进行描述，
调动学生的创作展示和使用英语表达的积极性，起到巩固拓展的效果。整节课学生的课
堂表现比较活跃，大部分学生能参与到英语学习活动中来，课堂表现也较好。
反思本课时的教学，感觉自己在很多方面做得不足：
1、吟唱歌谣没有很好的起到热身的效果，学生对歌词不熟悉，不会说唱，学习积
极性没有被调动起来。
2、没有对蔬菜词汇carrots、potatoes、tomatoes、green beans等进行复习，学
生在描述农场时运用的不够熟练。
3、课堂时间把握的不到位，呈现新知用的时间太长，没有留出充足的时间让学生
书写单词。
4、学生对个别单词的发音掌握的不够准确，例如those，要对学生进行纠音练习，
巩固发音。
5、本课时句型They are cute.在教学活动没有进行操练，学生掌握不熟练。
在今后的教学过程中，我会不断的改进自己，带着对教育事业的热爱全心全意投入
到工作当中。希望自己快速成长，为孩子们打造一个更高效，更优质的课堂！