2017届高考语文考点掘金(第五季 诗歌鉴赏之诗歌情感)第三章 托物言志
高中语文高三诗歌专题复习托物言志
高三诗歌复习——托物言志句解：首联：这匹来自西域的马是大宛国的名马，精瘦的筋骨棱角分明。
颔联：它的两耳如削尖的竹片一样尖锐，跑起来四蹄生风。
颈联：奔驰起来从不惧怕道路的空阔辽远，真的可以将生命托付给它。
尾联：有如此奔腾矫健的身姿，真可以横行万里之外（为国立功）。
3.房兵曹胡马杜甫胡马大宛名①，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻②，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
写马如何抒情？“瘦”与颈联“托死生”不矛盾？空阔？托死生？4.病马杜甫乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众？驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
题目为何不用“忠”字？写人？写马？写马普通？为何感动？1.不同时期的作品？2.单独一首诗如何独处情感？3.所有咏物诗都是自比吗？句解：首联：长久地骑着你，冒着天寒，朝向关塞前进。
颔联：风尘中，你老了还在继续尽力劳顿；岁晚时你病了，让我无限伤心。
颈联：你的毛骨与众哪有不同？却能驯良地伴随我直到如今。
尾联：生命虽微小，对人的情意却很深厚，让我为之动容、沉吟。
6.孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
为什么“不饮啄”？“万重云”代表什么？野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
注：此诗写于大历初居夔州时。
和野鸦有何关系? 野鸦比喻谁？（1）这首诗描写的孤雁是什么样的形象？全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？失群的孤雁鸣叫着追赶雁群的形象。
以孤雁自比，表达了颠沛流离的无奈，对故乡亲人的思念。
（2）试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。
颔联：反衬：“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，以极大的反差极言其“孤”，表达诗人对孤雁的怜悯。
比喻：以“一片影”自喻，诗人流落他乡，亲朋离散，就像失群的孤雁，表达了惶急、焦虑、迷茫的心情。
尾联：反衬：以野鸦的平庸、鸣噪突出了孤雁的高远追求。
对比：孤雁思念雁群，痛苦劳累；野鸦们却全然不顾，鸣噪不停、自得其乐。
03+论述类文本阅读之分析文章结构把握文章思路-高考语文考点掘金系列+Word版含解析.doc
【考点掘金】考点展示：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
考点掘金：金脉1：理解文中重要概念和句子的含义金脉2：筛选并整合文中的信息金脉3：分析文章结构，把握文章思路金脉4：把握文章的论点，分析文章的论证方法金脉5：归纳内容要点，概括中心意思金脉6：分析概括作者在文中的观点态度【金脉分布】【考情预测】从表中可以看出，无论是17年课标以及其他自主命题省份，还是16年课标，论述类文本阅读是各省市必考的考点，主要以选择题的形式出现。
考核的重点是概念的含义、信息的筛选、内容中心和作者的观点态度上。
特别是17年相比16年增加了对结构思路和论点论证的考查，这绝对是一个崭新的动向，值得我们注意。
由此可以预知，18年的高考，论述类文本阅读仍是必考的考点，平时要注意多练习，提高信息筛选和信息的辨析能力，注重传统重点考向，也就是重点金脉。
同时，要加强对结构思路和论点论证考点的复习。
在复习中要掌握一些常见的命题技巧，找到应对的措施。
分析文章结构，把握文章思路考点是高考频考热点，特别是课标卷，可以预见18年还会考的。
切切不【高考金脉】真题一：【2017年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成17~19题。
从脸谱说起叶秀山脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。
不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。
其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。
概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结尾抽象。
我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。
“谱”有标准、准则的意思。
我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、交流，也无法理解。
“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。
“谱”还有谱系的意思。
谱系是历史性的，是一种传统。
历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。
京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。
高考语文【第五季：诗歌鉴赏之诗歌情感】：第一章：总论 Word版含解析.doc
【考点掘金】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为理解D。
【金脉分布】【脉情预测】从近几年高考的题目看，诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题，有的夹杂在其他的题目当中，考核的难度一般不大，基本都是表面的情感，考核的如是深层情感，后面一定有注释。
为了强化该考点的训练，特把抒情方式单独提出，实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。
由此可以预知，17年的高考，探究诗歌情感必考的考点，平时注意积累典型的例题。
一、探究诗歌情感主旨的途经1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。
①表达作者写作的缘由。
如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。
当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。
②表达作者写作的目的。
如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。
③直接表达作者的写作场景、写作对象。
如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。
④直接表达作者的情感。
如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。
2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。
高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。
著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之咏物言志诗(含答案)
诗歌鉴赏题专练之咏物言志诗一、概念借助吟咏自然之物或社会事物来表达诗人的思想感情的诗。
二、标志①咏物诗的对象是单纯的某个事物。
诗人着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。
②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
内容：单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。
三、表达的情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊。
四、艺术手法①从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等。
③从抒情方法看，主要是托物言志。
专题练习：（一）阅读下面两首诗，完成下面小题。
寒菊注宋·郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
菊花明·唐寅故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。
多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。
注：这首诗是作者在南宋灭亡后所写。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．郑诗和唐诗题目大体相同，都是以菊花作为描写对象的咏物抒怀诗。
B．郑诗所写的菊花独自开放在疏篱边，唐诗中的菊花则开在隐者家园。
C．郑诗笔下的菊花傲风拒霜、独放光华，与唐诗中菊花形象完全不同。
D．郑诗中的“百花”和唐诗中的“玄霜”对表现菊花的品质作用相似。
2．这两首诗中，作者借菊花抒发的情感并不相同。
请简要分析。
（二）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
孤雁张炎①楚江空晚。
怅离群万里，恍然惊散。
自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。
写不成书，只寄得、相思一点。
料因循②误了，残毡拥雪，故人心眼。
谁怜旅愁荏苒。
谩长门③夜悄，锦筝弹怨。
想伴侣、犹宿芦花，也曾念春前，去程应转。
暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见。
未羞他、双燕归来，画帘半卷。
【注】①张炎早年为贵族公子，1276年元兵攻破临安，父死家散，浪迹天涯。
三年高考2015_2017高考语文试题分项版解析专题05古典诗歌鉴赏含解析
专题05 古典诗歌鉴赏2017年高考一、【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成15—18题。
晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪【1】行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。
15．下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3分）A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。
B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。
C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。
D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
16．“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。
下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。
（王昌龄《古意》）B．天寒雁声急，岁晚客程遥。
（晁补之《吴松道中》）C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。
（张耒《感春》）D．殷勤报春去，恰恰一莺啼。
（杨万里《和仲良春晚即事》）17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。
（6分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
（杜甫《秋兴八首》）【答案】15．C16．B17．《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。
【解析】15．试题分析：本题考查对诗句内容的理解。
C项，应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。
结合地理位置分析。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容。
应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
高考语文三轮复习冲刺：诗歌鉴赏之把握作者情感课件
1.阅读下面一首诗，回答下题。 长寿山居元夕①（元好问）
微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。 三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。
【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿 山，②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。
（1）请用形象的语言描画诗歌一二句所展现的画面。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感？
阳节”。看起来只是注明写作时间，其实还告知我们作者的
创作意图，那就是晚年的杜甫在寒秋的重阳佳节登高望远，
自然感慨万端，这样就不难理解诗人所要抒发的长年飘泊、
老病孤愁的复杂情感。
意象 例句
情感
月 但愿人长久，千里共婵娟。
分
今夜鄜州月，闺中只独看。
思乡思亲
析 诗 词
雁
乡书何处达？归雁洛阳边。
思归怀亲
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 伤感孤独
缅怀古人，感慨自己。
边塞征 《参军行 》黄沙百战穿金甲…… 建功立业，思乡思亲，
戍类 《凉州词》羌笛何须怨杨柳…… 壮志难酬，悲愤不满。
《夜上受降城闻笛》不知何处吹芦管
行旅闺 《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。 思乡思亲，闺中怀人，
定 怨类 《夜雨寄北》君问归期未有期…… 艰辛孤独，忧愁伤感。
诗 歌 范
注释① ：秋浦，诗人被贬官外放时途经此地。 ② ：杜陵，在长安西南，诗人故乡所在地。
【方法总结】
1、看题目，定范围 2、读作者，知风格 3、看注释，晓背景 3、析意象，品情感 4、找诗眼，明中心
题材 例句
典型情感
咏史怀 《山坡羊 潼关怀古》伤心秦汉经 借古讽今，批评现实，
视 察 题 目 确
古类
行处，宫阙万间都做了土。兴， 百姓苦；亡，百姓苦。
2015届高考语文考点掘金：考向70 评价文章的思想内容和作者的观点态度之诗歌情感
资料概述与简介 【考点掘金】 考点展示：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为理解D。
考点掘金： 考向70：诗歌的情感 考向71：诗歌的抒情方式之借景抒情 考向72：诗歌的抒情方式之即事感怀 考向73：诗歌的抒情方式之托物言志 考向74：诗歌的抒情方式之借古讽今 【金脉分布】 考向 省市课标京皖闽鄂湘桂苏赣辽鲁川津浙渝粤考向70：诗歌情感√√√√√√√√√√√√√√√√考向71：借景抒情√√√√√√√√√√√√√√考向72：即事感怀√√√√√√√考向73：托物言志√考向74：借古讽今√ 【考情预测】 从近几年高考的题目看，诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题，有的夹杂在其他的题目当中，考核的难度一般不大，基本都是表面的情感，考核的如是深层情感，后面一定有注释。
为了强化该考点的训练，特把抒情方式单独提出，实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。
由此可以预知，15年的高考，探究诗歌情感仍是各省市必考的考点，平时注意积累典型的例题。
【高考金脉】 真题一：【2014年高考安徽卷】阅读下面这首词，完成8～9题。
阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。
番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。
凌波②寸不移。
三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾凌波1．。
（2013?湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。
(8分) 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。
际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞。
两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。
夕阳长送钓船归。
鳜鱼肥。
(1)“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞， ”句 。
(1分) (2)简析首句中“净”字的妙处。
(3分) （3）探究本词的思想感情。
（4分） 【小题】请结合后两联简析诗人的思想感情。
(3分)阅读下面这首清词，完成题目。
(8分)鹧鸪天纳兰性德独背残阳上小楼，谁家玉笛韵偏幽。
一行白雁遥天暮，几点黄花满地秋。
惊节序，叹沉浮，请赏析本词上阕的主要艺术手法。
备战高考语文一轮复习考点掘金系列金脉16散文阅读之感情主旨(含解析)(2021年整理)
散文阅读之感情主旨
【考点掘金】
考点展示:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C.
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C.
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术.能力层级为鉴赏评价D。
欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价.能力层级为鉴赏评价D。
【掘金技巧】
散文的内容要点,就是指文章的主要内容，或者说文章内容的精要之处。文章的内容要点,可以是全文的,也可以是文章局部的。近几年的高考试题，两方面都有。
内容要点的分析、归纳,一般需要阐释能力。散文根据不同的需要、不同的风格，就会有不同的看法。我们阅读散文,不能机械的记住这些文章的语句,而是应该把文章的内容转化为自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或者说“阐释能力”，也就是把原文变成自己的话。阅读散文，不仅要理解它的明示信息,而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能够更好的把握作者的思想，准确理解作品。
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2017届高考语文考点掘金（第五季诗歌鉴赏之诗歌情感）第三章托物言志【高考金脉】真题一：【2013年高考新课标II卷卷】阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）【答案】运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
【解析】答出手法——烘托和渲染，得2分，能结合诗歌作简要分析，给3分，意思对即可，如有其它答案可酌情给分。
题干已经明确是咏梅诗，而诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，而是极力描写梅生长的环境，述说诗人惆怅之情，因此明显是烘托渲染的手法。
但如果考生答侧面描写等并能自圆其说，也应酌情给分。
【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。
9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。
（6分）【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。
作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。
【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。
【掘金技巧】山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。
作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。
由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。
唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。
他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。
如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风”。
托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
注意：1．托物言志的诗歌重在分析物象的特征，注意找到物象和情感之间的关系。
2．托物言志诗歌往往伴随着对物象进行描述的手法，主要是正面的描写和侧面的烘托、渲染。
3．答题时尤其注意注释或时代的背景，这些是找到作者志向和情感的突破口。
【掘金实战】一、（2016届山东省实验中学高三上学期第三次诊断）阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分）官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。
〔注〕①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。
②量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。
（1）请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。
（4分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。
（4分）【答案】（1）两字运用了拟人手法，“拂”，即吹拂，竹声萧萧拂琴，写出了竹声的美妙含情，令人神往；“侵”写出了竹的影子映在棋盘上，似与人同乐。
（2分）营造了一种物我为友、物我同趣的意境。
（2分）。
（2）托物言志，竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了清白、坚贞、高洁的特点，（2分）作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀（2分）【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道炼字的题目，两字的答题思路主要有炼结构、炼手法、炼意和炼境，此题主要是炼手法和炼境，答题时注意首先解释紫的含义，然后再分析效果。
（2）试题分析：这是一道分析诗歌的手法的题目，注意从总的方面抒情方式上分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法，抒情方式主要是借景抒情、托物言志、即事感怀、直抒胸臆和怀古伤今，答诗歌手法从全诗看应该集中的抒情方式上，答题时首先明确手法，然后结合诗歌做具体的分析。
二、（2016届四川省双流中学高三11月月考）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
（11分）菊李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
陶令篱边色，罗含宅里香①。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。
【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。
”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
（1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。
（6分）（2）本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。
（5分）【解析】（1）试题分析：抓住诗中的“紫”“黄”和“香”作答，还要结合典故分析菊花的品质。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道分析意象特征的题目，分析时注意由表及里，首先分析表面的特征：色美、味香，还要注意是托物言志的诗歌，写物是为表达志向，所以还要注意分析和人相同的品格，结合诗中的陶渊明和罗含的典故可以看出四“品高”。
（2）试题分析：注意抓住诗歌中表情达意的重点词语“禁重露”“怯”“愿”等分析。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意注意抓住词中的“禁重露”“怯”“愿”带有的情感色彩的诗句进行分析。
答题时先答出情感，然后结合诗句进行分析。
三、（2016届天津市天大附中高三上学期第一次月考）阅读下面诗歌，按要求作答。
〔8分）舟中二首（其一）【注】陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
【注】宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。
这首诗作于离任途中。
（1）颔联（第二联）运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。
（2）这首诗表现出作者怎样的情感？请结合全诗作简要分析。
【答案】（1）比喻和夸张。
将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能镇压三江五湖；生动形象地写出了风浪的威势。
（2）“恶风”“黄流”预示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢黜之后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之情；借“今头白”“情不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
“秋逼暗虫通夕响”以动衬静。
（2）【试题分析】：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。
下面四句，则着重抒吐情怀。
第五六两句：“岸上空荒火夜明，舟山坐起待残更。
”表明险境之来，如此突然，难以拒抗。
作者此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来点点微弱的光亮，只好在舟中坐起，静待更残，“长夜漫漫何时旦”，在风涛之夜，十分盼望黎明能及早到来。
诗的末尾两句：“少年行路今头白，不尽还家去国情。
”作者回想他二十多年以来，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，饱尝行路艰难的滋味，此时此地，诉说不尽还家去国之情，深感进退都不是出于自己的本意。
还家也罢，去国也罢，全是迫于世事，旅途艰难，以致有此时的迁徙，他由此感到了人生的悲痛。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。
无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。
对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
四、（2016届河北省武邑中学高三上学期周考）阅读下面这首诗，完成以下小题。
水调歌头定王台①南宋·袁去华雄跨洞庭野，楚望②古湘州。
何王台殿？危基百尺自西刘。
尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。
叹息繁华地，兴废两悠悠。
登临处，乔木老，大江流。
书生报国无地，空白九分头。
一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。
徙倚霜风里，落日伴人愁。
注：①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。
②楚望：唐宋时按各地的位置规模、发展状况，把全国划分为若干等级。
楚望就是指湘州为楚地的望郡。
③陵阙：皇帝的陵墓。
（1）结合全词，分析“叹息繁华地，兴废两悠悠”两句的作用。
（5分）（2）这首词的下阕表达了作者哪些思想情感？请简要阐述。
（6分）【答案】（1）①结构：承上启下，收束了上片的怀古，引出下片的伤今。
（3分）②内容：指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反观现实的深沉思绪。
（2分）（2）①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。
“登临处”三句，写眼前看到的万古不变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹。
（2分）②抒发了有心报国、无路请缨的悲愤之情。
“书生报国无地，空白九分头”直抒胸臆，写出报国无门之恨。
（2分）③写出了满目疮痍、山河破碎、国势日颓的忧国之思。
作者借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破。
（2分）【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】答题方法如下：①读懂句子，明白句子表达的基本意思，并用恰当的语言描述句子。
②抓语言特点。
如：有些诗句运用了表现手法，比如对比、动静结合等。
有些诗句运用修辞，不如对偶、互文等。
有些诗句倒装，有错位之美，有些诗句长于练字，有凝练之美。
③注意诗句的位置即诗句在结构上所起的作用。
（2）试题分析：“登临处”三句，写登临之意。
眼前看到的是万古不变的乔木落叶和大江奔流，使人在哀叹历史的情绪上又生岁月如流生命短暂之叹。