高职电气自动化技术专业组态软件控制技术课程标准设计探讨
高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用
高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用【摘要】本文围绕高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用展开讨论。
引言部分包括研究背景、研究目的和研究意义的阐释。
正文部分分别介绍了高职“组态软件技术”课程的简介，设计教学案例的原则，案例设计与内容安排，案例实施方法以及案例评估与改进。
结论部分强调了高职“组态软件技术”课程案例设计的重要性，并探讨了案例设计与应用的成效以及未来可行性教学案例的展望。
通过本文的研究，可为高职院校的“组态软件技术”课程的教学提供有益的参考和指导，促进课程的质量提升和教学效果的改善。
【关键词】高职、组态软件技术、教学案例、设计、应用、可行性、教学、设计原则、内容安排、实施方法、评估与改进、重要性、成效、展望1. 引言1.1 研究背景在教学实践中，传统的课堂教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，也难以真实地将理论知识与实际应用结合起来。
设计并应用可行性教学案例成为提升教学效果的有效途径之一。
通过真实的案例教学，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以让他们在实践中磨练解决问题的能力，提升他们的综合素质。
本研究旨在探讨高职“组态软件技术”课程中可行性教学案例的设计与应用，为教师在教学实践中提供参考和借鉴，促进课程教学质量的提升。
通过合理设计的教学案例，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，为学生的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：通过深入分析当前高职“组态软件技术”课程存在的问题和挑战，确定设计和应用教学案例的必要性和紧迫性；借助教学案例设计的实践，提高学生对组态软件技术的理解和应用能力，促进其专业能力和实践能力的提升；通过实际案例的引导和应用，激发学生的学习兴趣，提升课程的教学效果和学习体验；通过案例设计与应用的研究，为高职“组态软件技术”课程的教学改革和创新提供参考和支持，促进教学质量的提升，培养更符合行业需求的专业人才。
高职电气自动化技术专业课程体系构建探讨和实践
高职电气自动化技术专业课程体系构建探讨和实践随着工业自动化技术的飞速发展和应用，电气自动化技术作为新兴的技术领域，受到了越来越多的关注和重视。
在这个背景下，高职电气自动化技术专业的课程体系构建显得尤为重要。
本文将围绕着如何构建高职电气自动化技术专业的课程体系展开探讨，并提出一些实践性的建议。
一、当前高职电气自动化技术专业的课程现状目前，高职电气自动化技术专业的课程设置多以电气技术和自动化技术为主线，主要包括电工技术、PLC编程、自动控制原理、工业网络、传感器与检测技术等。
还需要学习相关的数理基础知识和通识教育课程。
当前的课程设置还存在一些问题。
课程设置比较零散，缺乏系统性和一致性。
课程内容大多停留在传统的理论知识和技术应用上，缺乏与时俱进的创新和实践教学。
缺乏与社会需求和产业发展紧密结合的项目实践和科研训练课程。
二、构建高职电气自动化技术专业的课程体系为了解决上述问题，我们需要从以下几个方面来构建高职电气自动化技术专业的课程体系。
1. 课程整合与结构优化针对课程设置零散和缺乏系统性的问题，需要对现有课程进行整合和结构优化。
可以将电气技术和自动化技术相关的课程进行整合，构建起一个清晰的学科体系和课程结构。
比如可以设置电气控制技术、自动化系统与设备、工业网络与通信等模块化专业课程，从而确保课程内容的系统性和连贯性。
2. 创新技术与实践教学除了传统的理论知识和技术应用，还需要引入一些最新的创新技术和实践教学。
可以设置电气自动化技术前沿研究专题、工程实践和工业项目设计等课程，让学生接触到更多的实践性和创新性内容，培养其解决实际问题的能力和创新意识。
3. 产学合作与项目实践为了更好地满足社会需求和产业发展，需要加强与企业和行业的合作，引入一些项目实践和科研训练课程。
可以与相关企业合作，进行实际项目研究和应用开发，为学生提供更多的实践机会和实习经验，帮助他们更好地适应未来的工作需要。
三、实践案例分析为了更好地说明如何构建高职电气自动化技术专业的课程体系，我们以某高校为例，进行实践案例分析。
高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用
高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用【摘要】本文针对高职“组态软件技术”课程的教学案例进行设计与应用研究。
在阐述了研究的背景、目的和意义。
正文部分首先概述了该课程的内容，然后提出可行性教学案例设计的原则。
接着给出了三个具体案例设计，分别探讨了不同的教学方法和实践技巧。
在总结了高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的应用效果，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够为该课程的教学提供有效的指导和启示。
【关键词】高职、组态软件技术、教学案例、可行性、设计、应用效果、研究背景、研究目的、研究意义、概述、原则、结论、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景现代社会信息技术的飞速发展，组态软件技术在各行各业的应用越发广泛和深入。
高职院校作为培养应用型技术人才的重要基地，课程设置需要与时代发展保持同步。
而“组态软件技术”课程作为新兴技术领域，在高职教育中的地位和重要性逐渐凸显。
研究表明，教学案例对于学生的学习效果和实践能力提升具有显著的促进作用。
设计一系列符合实际情况、具有可行性的教学案例对于高职“组态软件技术”课程的教学将起到积极的推动作用。
针对当前高职院校中“组态软件技术”课程教学的现状和需求，本研究旨在设计和应用一系列可行性教学案例，从而提高学生对该领域知识的理解和掌握，增强他们的实践能力和创新意识。
通过研究和分析，将探讨这些教学案例的设计原则和应用效果，并为未来高职“组态软件技术”课程的教学提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨高职“组态软件技术”课程可行性教学案例的设计与应用，旨在提高教学效果，培养学生的实践能力和创新意识。
通过分析和总结教学案例的设计原则和实际应用效果，进一步完善课程教学内容，提升学生的学习动力和积极性。
同时也旨在促进教师对于教学方法的创新和探索，加强教师与学生之间的互动和合作，构建更加灵活多样的教学模式。
通过本研究的开展，我们希望能够为高职院校的“组态软件技术”课程教学提供具体可行的案例设计，为教学改革和实践探索提供参考和借鉴，进一步提升高职教育教学质量，培养更多适应社会需求的专业人才。
组态控制技术课程标准
组态控制技术课程标准课程标准《组态控制技术》课程标准一、课程概述《组态控制技术》是自动化、电机与电器等专业十分重要的专业课，本课程是三年制和五年制高职电气控制类专业的一门专业课。
本课程主要讲授组态控制的相关知识，使学生能独立应用mcgs组态软件制作出完善可靠的控制界面，为以后其它组态软件的深入学习及从事实际控制系统设计工作打下必要的基础课程建设目标1.本课程的建设目标2021年争取成为院级精品课；通过进一步的总结、完善、提高，3~5年内争取成为省级精品课。
2.本课程的建设步骤1）利用已有的设备开发新的课题及实验实训项目。
2）增加企业广泛使用的新型控制设备，确保教学顺利实施。
3）与知名企业开展校企合作，开展技术开发与推广，改进教学内容。
4）不断改进和更新课件，使教学更加生动、直观、方便。
3.在线课程资源计划上网计划：2021年底完成所有课件制作，2021年底前实现完全上网，同时完成所有课程授课录像，2021年底前实现所有课程授课录像的上网，以达到资源共享的目的。
在线资源名称列表教学方法与手段教学计划教学大纲电子教材授课录象授课教案作业习题实验指导书考核办法文献参考二、课程教师要求本课程与生产实践联系密切，实践性强，主要培养学生的动手能力。
而高职学院培养的学生是服务于生产一线的高技术应用型人才。
因此要求课程教学队伍具备鲜明的高职特色。
其基本构一课程标准成要求是：教学队伍中既要有丰富教学经验的、从事组态控制技术理论、实验和实训教学多年的教师，又要有在工矿企业自动化生产线从事多年现场设备维护和故障诊断的“工程师”型实验、实训能力强的“双师型”素质教师，能够保证学生专业知识的学习、消化、吸收和专业技术技能的培养、动手能力的提高，特别是专业技术综合应用能力、现场设备维护和故障排除能力的获得，以及职业素养的培养。
师资队伍年龄结构合理，师资配置基本合理。
形成老年人、中青年人梯队建设结构。
对于青年教师，要通过对老教师的传递、帮助和指导，加强培训，提高青年教师的教学水平。
高职电气自动化技术专业课程体系构建探讨和实践
高职电气自动化技术专业课程体系构建探讨和实践1. 引言1.1 研究背景高职电气自动化技术专业在当前社会经济发展的背景下，具有日益重要的地位和作用。
随着信息化、智能化和自动化技术的不断发展，电气自动化技术正成为工业生产和社会生活的重要支撑。
在这种背景下，高职电气自动化技术专业的课程体系建设显得尤为重要。
目前，我国高职电气自动化技术专业课程体系存在着一些问题，如课程设置不合理、内容陈旧、教学方法单一等。
有必要对现有课程体系进行深入分析和探讨，以进一步完善和优化课程体系。
通过对课程体系的构建和实践研究，可以促进高职电气自动化技术专业教学质量的提高，培养更适应社会需求的高级人才。
本研究对高职电气自动化技术专业课程体系的构建及实践进行探讨和分析具有重要的理论意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职电气自动化技术专业课程体系的构建和实践，以满足行业发展和人才培养需求。
通过分析现有课程体系存在的问题，提出构建课程体系的思路和方法，并结合实践案例进行分析，探讨课程体系的改进与实践效果。
通过本研究，旨在为高职电气自动化技术专业课程体系的优化和完善提供指导，并为相关从业者和教育机构提供有益的借鉴和启示。
通过对课程体系构建的研究和实践，为未来相关领域的教育教学工作提供有益的思路和经验，推动该领域的发展和进步。
1.3 研究意义电气自动化技术是当前社会发展中一个重要的领域，具有广阔的应用前景和市场需求。
而高职电气自动化技术专业的课程体系构建则是确保学生具备相关专业知识和技能，满足社会对高素质电气自动化技术人才的需求。
研究该专业课程体系的意义在于能够更好地了解当前课程设置的不足和问题，进一步完善和优化课程内容，提高教学质量和培养效果。
构建符合实际需求的课程体系也将有助于培养学生的实践能力和创新意识，提升他们在就业市场上的竞争力。
通过本研究对高职电气自动化技术专业课程体系构建进行探讨和实践，将为提高教育教学质量、推动行业发展和服务社会经济进步做出积极的贡献。
基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革探索
基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革探索随着互联网技术的不断发展，网络教育正在成为教育领域的重要趋势之一。
特别是在高等教育中，利用互联网技术开展网络教学已经成为一种新的教学模式。
慕课作为网络教育的一种形式，为学生提供了更加灵活的学习方式，也为教师提供了更多的教学资源和教学工具。
本文将以《组态软件控制技术》课堂教学改革为例，探讨基于微课慕课的教学方法对课程教学的影响和作用。
一、课程背景及教学目标《组态软件控制技术》是自动化专业的一门重要课程，主要介绍了组态软件的基本原理和应用技术，帮助学生掌握PLC程序设计、人机界面设计、工业网络应用等知识和技能。
传统的课堂教学模式在很大程度上限制了学生对课程知识的理解和应用能力。
教师需要寻求更加高效的教学方法，以提高学生的学习积极性和学习效果。
基于此，我们设计了基于微课慕课的《组态软件控制技术》课堂教学改革方案，旨在通过微课慕课将课程内容进行深入拆解和解释，使学生能够更加深入地理解课程知识，并通过慕课平台实现教学资源和教学工具的共享，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、教学设计和教学实施1. 微课制作我们邀请了该领域的专家学者和业内资深人员，共同制作了一系列微课视频，包括课程的重点难点知识点、典型案例分析、实例演示等内容，以便学生能够在任何时间、任何地点进行学习。
微课视频的制作不仅要注重内容的深度和广度，还要注重形式的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 慕课平台建设接下来，我们在慕课平台上建设了相应的课程模块，将微课视频、课件资料、在线测试、学习任务等教学资源进行整合和共享，形成了一个在线学习的虚拟教室。
学生可以通过慕课平台进行课程学习和作业提交，并和老师及同学进行在线交流和讨论，形成了一个相对独立而又互动性强的学习环境。
3. 教学实施在课堂教学中，我们将慕课平台中的微课视频与课件资料结合起来，进行深入的讲解和讨论，引导学生深入理解和掌握课程内容。
高职电气自动化技术专业课程体系构建探讨和实践
高职电气自动化技术专业课程体系构建探讨和实践高职电气自动化技术专业是以电气与自动化为主要学科内容，培养适应当前工业自动化发展需要的工程技术人才。
高职电气自动化技术专业教育要以学生学习能力提高与职业素养培育为目标，注重培养学生实际操作能力和综合运用能力，使其具备快速适应生产、设计、维护和科研等工作环境的能力。
电气自动化技术专业的人才培养需要建立科学合理的课程体系，体现前沿性与实践性相结合的教学原则。
下面将从课程设置与内容、实践教学与科研等方面探讨和实践高职电气自动化技术专业课程体系构建。
一、课程设置与内容1. 基础课程电路基础、电子技术、模拟电子技术、数字电子技术、信号处理、自动控制原理等。
2. 专业核心课程电力电子技术、PLC技术、电机与传动、工控机器人、高压输配电技术、工业自动化系统等。
3. 应用型课程电力系统分析、小型电力系统设计、机电一体化控制技术、电气安全监控、电工与电子拆装、工业实践等。
二、实践教学与科研1. 实习专业实习是电气自动化技术专业人才培养中不可或缺的环节。
通过企业实习、工厂实践，学生可以更好地了解行业规模、生产流程以及工作环境和技术需求等内容，增强技术应用实际能力和综合素质。
2. 学生科研为促进学生综合素质和能力的提高，学生科研课题研究是电气自动化技术专业教育的重要内容。
学生需通过文献查阅、调研到实验现场并理性分析数据等多种形式的科研方式，解决实际问题，提高创新思维和实际工作能力。
该课程体系通过将基础课程、专业核心课程与应用型课程相结合，落实核心素养和应用能力的教育目标。
同时，加强实践教学和科研能力培养，增强学生的针对性和学习动力，不断提升专业技能和实际应用水平。
《组态软件控制技术》课程标准
《组态软件控制技术》课程标准课程名称：组态软件控制技术学分：4计划学时：72适用专业：光伏应用技术前言1.1课程性质本课程是光伏应用技术专业的一门专业拓展课。
其功能是通过典性的项目任务教学方式，采取情境教学方法培养学生对项目任务的设计分析能力、对设计软件的实践操作能力和计算机技术的综合应用能力。
本课程与前修课程可编程序控制器技术应用课程相衔接，共同培养学生较完备的计算机组态软件和触摸屏技术知识、较强的设计能力、拓展能力；与后续课程生产过程自动控制实训、毕业设计相衔接，共同培养学生较好的自动化技术设计和实践能力，具备从事本专业职业岗位工作所必需的专业核心能力。
本门课程的先修课程有《电机拖动及控制》《电气控制及PLC技术应用》等。
1.2设计思路通过对本专业电气智能工程师、装配电工、维修电工工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：本课程紧紧围绕相关岗位所需的职业技能要求，按照学生的认知规律和职业能力培养规律，选取具有代表性、实用性、综合性的典型组态软件应用训练项目任务作为教学载体，实现组态软件应用操作的教学过程。
通过完成从简单到复杂、从制作单一任务的组态画面到搭建组态应用任务项目的完整操作过程，让学生在实践操作中完成知识的学习、总结和提升，融理论学习于实践操作过程之中，综合训练学生的设计分析能力，使教学过程和学习过程符合高职学生的认知规律和知识体系的构建过程，并逐步培养学生的职业工作能力和自主学习能力。
2．课程目标1.1总体目标以实践应用为主旨，以强化学生对理论知识的理解为主线，知识点随着实际项目任务的需要引入,使学生在完成项目任务的同时掌握知识和技能，确保岗位所需专业技能的同时又兼顾原有知识体系的相对完整性, 有效地达到对组态软件应用知识体系的构建。
1.2具体目标1.2.1知识目标了解目前常用组态软件的最新发展及其在各领域中的应用。
掌握常用组态软件的基本术语、定义、概念和规律及设计流程，会有效地与前后工作程序相衔接。
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高职电气自动化技术专业组态软件控制技术课程标
准设计探讨
随着当前工业自动化集成度越来越高，管控一体化技术在企业中的应用也在不断扩大，从而推动了组态软件控制技术课程在高职自动化类专业中的开设，并将其作为专业骨干课程，但各高职院校在开设课程过程中对课程目标、内容和要求等方面具有一定差别。
笔者根据多年来组态软件控制技术课程的教学经验，设计出广西职业技术学院自动化类专业组态软件控制技术课程标准，在此与大家进行探讨，共同推动组态软件控制技术课程教学质量的不断提高。
该课程标准展示如下。
一、课程性质与定位
组态软件控制技术课程是高职电气自动化技术专业的专业核心课程，其目标在于培养学生在电气工程师岗位上从事电气设备和自动化系统集成开发等方面的职业能力，达到本专业获取中、高级职业资格证书考证的基本要求，也是技术技能型人才所必须掌握的基本要素。
在课程设置上，前导课程有电工电子技术、单片机原理与接口技术、PLC控制系统安装与编程、变频调速系统安装调试与运行维护等，后续课程有自动化生产线安装与调试等。
二、课程设计思路
引入自动化仪表与装置行业标准，以工程项目和企业自动化技术员职业成长过程所对应的典型工作任务为学习内容，将职业素质培养融入课程，实施教学做一体化的过程性评价方法，具体设计思路如下：第一，组建以学院专任教师和企业专家的课程开发和实施团队，分析电气自动化技术在专业职业岗位的工作任务，按照一定的逻辑关系进行排序，对完成任务应具备的知识、能力、素质做出较为详细的描述，形成团队成员认可、线索清晰、层次分明的工作任务分析表。
第二，根据能力复杂程度，整合典型工作任务。
召开有教学专家、课程建设团队人员参与的课程标准建设会议，形成课程标准。
第三，引入自动化仪表与装置行业标准，校企共同进行课程整体设计、单元设计、教学组织设计、教学情景设计。
第四，以相关企业自动化控制系统操作、维护维修等职业岗位的工作过程为导向，从初级到高级，从简单到复杂，设计反应车间监控中心控制系统设计、开关量组态工程设计、模拟量组态工程设计、铝加工组态控制系统综合设计四个学习项目，包含简单工程的建立与运行、南南铝业模拟铝挤压组态控制系统综合设计等16个情境。
第五，根据教学规律及认知过程，构建教学计划、考核评价办法、课程考核标准及题库、多媒体教学资源建设，按照资讯计划、决策实施、评价反馈等步骤组织教学。
三、课程目标
（一）总体目标
通过组态软件控制技术课程学习，学生掌握组态软件控制技术的理论知识、操作技能，并具备工业自控系统组态、控制软件编程、参数设置调整能力，为从事电气工程师等工作岗位打下基础，并注重职业素养和诚信教育，提高学生的综合素质。
（二）具体目标
1.知识目标。
（1）掌握课程中组态控制技术中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后工作中应能较熟练地应用这些概念和术语；（2）掌握组态控制技术组态方法，通过工程实例，学会制作组态相关工程；（3）对组态控制技术的发展趋势有所了解。
2.能力目标。
（1）具备组态软件编程的基本能力；（2）具备组态软件与开关量设备、模拟量等设备的联机调试能力；（3）具有较强的典型自控系统设计能力；（4）能完成组态控制系统综合设计。
3.素质目标。
（1）具备自我管理、团队精神、交往能力；（2）诚实守信，具有完成任务和解决问题的能力；（3）具备创新能力和自我学习能力；（4）具有吃苦精神和责任心，勇于承担责任，具备良好的
沟通能力。
四、课程内容与要求
组态软件控制技术课程的项目、学习情境、要求以及对应的学时数，如表1所示。
五、课程实施的建议
（一）教学方法
针对不同的学习情境，选用不同特点的教学方法，主要教学方法如表2所示。
（二）教学评价
课程考核与评价采取笔试、口试、实操、作业展示、项目总结等多种方式，学生自评、小组评分、教师评分相结合，过程考核与结果考核相结合，注重能力和过程考核，过程考核占总成绩60%，结果考核占总成绩40%，如表3所示。
（三）师资条件
组成一支职称结构、学历结构、年龄结构、专兼比例合理的课程教学“双师”结构师资队伍。
主讲教师由校内专任教师担任，应具有硕士以上学历或中级以上职称，能综合运用行动导向教学法，能较好掌握计算机技术、网络技术等新知识新技能，并具有相关职业资格技能证书，动手能力强；辅助教师由企业兼职教师担任，应具有较强的专业技术技能，具有较丰富的企业一线工作经验，具有高级工以上职业资格证书。
（四）教学条件
1.教学场地条件。
教学做一体化教室：要求配备有电脑、组态王软件、PLC、板卡、智能仪表等设备，并且配备多媒体教学软件、投影仪和白板，方便开展一体化教学。
2.实训设施、仪器配备要求。
学生每人一台电脑，4人为一个小组，需要配备PLC、板卡、智能仪表等设备；组态王6.55网络版软件（50用户）一套。
（五）其他说明
1.由于组态软件控制技术课程对实践经验及操作技能要求较高，应由专业技能熟练的骨干教师和企业技术人员共同实施，以学生为主体，教师主导，按照“教、学、做”一体的方式组织实施。
2.同时组态软件控制技术应用性强，应重视现场教学，通过认识企业生产流程，掌握组态软件控制在工业生产上的应用，提高教学效果。
六、小结
组态软件控制技术课程标准在自动化类专业中经过多年检验，取得了良好的效果，在培养高素质技术技能型人才取得了良好的效果，学生普遍反映良好。
当然，该课程标准也存在一定的问题，比如软件的更新换代和功能提升，教学方式多元化发展，需要不断修改课程标准来适应需求，相信通过不断的努力，将来课程标准会得到逐步完善。