北师大版数学三年级上册《运白菜》说课稿
《运白菜》说课稿
一、说教材分析
《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析
学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：
通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：
在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走280棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
因此，本课在设计时，对“运白菜”这一情境中出现的三位数进行了改动：第一车运走255棵，第二车运走245棵。
这样对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中。
三、说教法和学法
依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：
四、说教学环节
本节课的教学程序可以分为四个步骤：
（一）课件导入，创新情境
1、谈话：秋高气爽，又是一个丰收的季节。
让我们走进小农场，看看那里的景色吧！
这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？
2、出示课题：运白菜
3、出示情境课件
学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。
（二）自主探索,发现新知
1、提出问题
学生可会提出几个有价值的问题：
（1）两车一共运走多少棵？
（2）第一车运走以后，还剩多少棵？
（问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。
然后重点研究问题（3）。
）
2、思路探究
（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。
（2）学生独立思考，列出算式。
（3）交流想法。
会有以下两种重要的解决问题的思路。
（1）先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。
列式为“850—255—245”。
（2）先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。
列式为“850—（255+245）”。
（3）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。
在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。
①从总数里面连减两个数的方法。
850—255—245=595—245=350（棵）
②从总数里面减去两个数的方法。
850—（255+245）=850—500=350（棵）
（设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。
）
（三）应用新知、解决问题
1、计算方法的练习。
完成教材P19的填空。
（因为计算的数较大，学生计算时的速度可能会很慢，这时可以用分组练习的方法对学生进行知识的巩固）
2、解决问题的练习。
（1）教材P20第1题。
①出示问题情境及第（1）问。
②学生独立解答。
这题也有两种不同的算法：
200－78－35=87（元） 200－（78＋35）=87（元）
③交流算法与想法。
④出示第（2）问。
教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。
（2）教材P20第3题。
让学生分小组完成，再核对答案。
（四）课堂总结、激励评价
围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同小结。
（五）作业布置、巩固新知
教材第20页“练一练”的第4题。
五、板书设计
运白菜
850—255—245 850—（255+245）
=595—245 =850—500
=350（棵） =350（棵）
一个数先后减去两个数，等于这个数减去那两个数的和，a-b-c=a-（b+c）结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
教学反思
本课时是北师大版小学数学二年级下册千以内数连减的运用，通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。
许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面： 1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
这节课围绕情景“参观农场”展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。
注重了培养学生发现问题解决问题的能力。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法。
整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生
讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。
在让学生观察：“280+256=536（棵），850－536=314（棵）”的分步式；及“850－（280+256）”的综合式的之间的联系时，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。
北师大版数学运白菜说课稿三年级上册
北师大版数学三年级上册3.2运白菜说课稿教学内容教材第19～20页内容。
教学目标知识与能力：探索三位数连减的计算方法，能正确计算。
过程与方法：积极参与小组合作交流，培养合作精神和创新意识，提高观察分析、推理和概括的能力。
情感态度与价值观：培养认真计算反复检验的好习惯，树立合作交流的意识，获得成功的体验。
教学重点发展学生的估算能力。
教学难点认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学过程一、情境导入今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游，你们愿意和我们一起看看吗？看，白菜地里农民伯伯正忙着收白菜、运白菜。
运白菜时还藏着数学知识呢。
淘气和笑笑在这里找到了许多数学信息，你能找到吗？(出示图)板书：原来有白菜850棵，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。
根据这三条数学信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出几个有价值的问题：1．两车一共运走多少棵？2．第一辆车运走以后，还剩多少棵？3．运走两车后还剩下多少棵？二、新知探究1．理解图意，提出问题。
师：一共有850棵白菜，运走两车后，求：还剩多少棵？(师板书出完整的题目)能一步完成吗？(不行)该怎样列式？2．计算，解决问题。
(1)学生读题列出算式，独立计算。
(2)小组交流，讨论。
(3)全班汇报交流结果。
预设：生1：850－256－280＝594－280＝314(棵)生2：850－280－256＝570－256＝314(棵)生3：850－(280＋256)＝850－536＝314(棵)生4：850－(256＋280)＝850－536＝314(棵)(4)全班小结。
3．拓展延伸。
妈妈买了一件788元的大衣和一顶109元的帽子，付给售货员1000元，应找回多少元？(1)学生交流讨论列式：1000－788－109＝(2)师追问：1000是几位数？我们学习的都是千以内数的连减，该怎么解决这个问题呢？引导学生发现：可以将1000看成999＋1，998＋2……三、巩固练习1．完成教材第20页“练一练”第1题。
北师大版小学数学三年级上册《运白菜》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握连减的多种方法，能正确进行计算。
教学难点
总结不同的计算方法，并能灵活运用。
五、说教法学法
本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此， 我准备了以下两种方式进行学法指导： 1、自主探究学习法： 运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决 问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 2、合作交流法： 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司 其中，一起自主学习资源包里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙 伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
答案： 1. 900-576-255=69 704-346-96=262 774-230-370=174 2.不相等、不相等 3.1000－413－398=189（件）答：还剩189件没有送出去。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。 师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。 生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是 不对的。 师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。 生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。 师:算一算1000-372-210,并进行验算。 学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生 。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化, 培养学生多样化解决问题的能力。】
三年级上册数学说课稿《3.2运白菜(4)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《3.2 运白菜（4）-》-北师大版一. 教材分析《3.2 运白菜（4）-》这一节内容属于北师大版三年级上册的数学课程。
在前面的学习中，学生已经掌握了整数的加减法运算，而在本节课中，我们将进一步学习两位数的加减法运算。
这一节内容通过一个实际的问题情境——运送白菜，引出两位数的加减法运算，旨在让学生在解决实际问题的过程中，巩固加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减法运算，但对于两位数的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方式，帮助他们理解和掌握两位数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数的加减法运算规则，能够熟练地进行两位数的加减法计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数的加减法运算规则，能够熟练地进行两位数的加减法计算。
2.教学难点：学生能够理解并应用两位数的加减法运算规则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、举例法、讨论法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解两位数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的问题情境——运送白菜，引导学生思考如何计算运送白菜的数量。
2.讲解新课：讲解两位数的加减法运算规则，并通过举例、讲解等方式，让学生理解和掌握两位数的加减法运算。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行两位数的加减法计算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数的加减法运算规则进行解答，培养学生的应用能力。
北师大版三年级数学上册04《运白菜》说课稿精品
《运白菜》说课稿投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走280棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
运白菜说课稿
运白菜说课稿Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】《运白菜》说课稿十小肖娜一、说教材《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二．说目标：知识与技能：1、结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
3、体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
过程与方法通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
情感态度价值观:在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
三、说教学重点、难点重点是是让学生探索连减运算的方法，并能正确计算和验算。
难点是经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。
四、教法和学法本节课主要以以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
五、教学环节的设计：（一）复习导入：1. 课初让学生复习以前所学知识：两位数的连减以及退位减法和如何验算，再导入本节课三位数的连减2.出示课题：运白菜（二）新知学习：1.出示情境课件学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。
2.自主探索,发现新知3、提出问题：运走辆车后还剩多少棵（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么试着列出综合算式。
运白菜说课稿
《运白菜》教学设计稿一、教材分析：《运白菜》是九年义务教育课程北师大版三年级数学第三单元加与减的第二节。
本课是在学习了三位数连加法的基础上展开的教学，突出解决连减问题，让学生进一步体会小括号的作用。
这部分的计算是在学生学习了前面一课时基础上进行教学的。
学生已经有了一定的计算方法，所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的方法，是本节课学习的重点和难点。
二、学情分析：本班有学生31 人，男生13 人，女生18 人。
孩子们由于年龄小所以注意力时间短，对于枯燥的数学题缺乏兴趣，语言表达力不强，可能在教学中对在说算理的时候语言叙述不规范，独立探索能力不强，在教学中需要慢慢引导。
三、教学目标：根据数学课程标准的要求，让学生在特定的数学活动中通过情境学会解决实际的问题，因此我将教学目标设计为以下三点：1、结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的的整数加减混合及其验算。
2、进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。
3、在与同伴交流不用算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算，及时验算的好习惯。
教学重点：退位减法的教学。
教学难点：整数加减混合运算及其验算。
四、教法、学法：为了更好的实现本课教学目标，在教学中主要采用了以下教法与学法：(1)引导发现法：教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.(2)分组讨论法：有利于师生之间、学生之间的交流，发挥了学生的主动性和创造性，增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，指导导学生会观察、会思考、会交流。
五、教学过程：为了更好的完成教学目标，突破重难点，将本节课设计为以下五个环节：课前展示、情境导入、自主合作探究、检测提升、归纳总结。
（一）课前展示（连加法习题）475+263+149= 130+120+200= 727+144+86=135+121+198= 253+321+135= 270+589+341=【在本环节中，采取小组比赛的形式，主要是为了让学生进行课前的预热，对学生的连加法知识进行巩固，为连减法的学习奠定基础。
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿一. 教材分析《运白菜》这一课时是人教版小学数学三年级上册第三单元《分数初步》的一部分。
本课时主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的写法，以及能够比较分数的大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，同时结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会和理解分数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能还比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重让学生通过实际操作，去体验和理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验和理解分数的概念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的意义，能够正确书写分数，比较分数的大小。
2.教学难点：让学生理解分数的比较，能够灵活运用分数解决实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引入分数的概念，引发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，自己发现和总结分数的写法，理解分数的意义。
3.巩固：通过一些练习题，让学生进一步理解和掌握分数的概念。
4.应用：让学生运用所学的分数知识，解决一些实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
八.说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三个方面进行。
北师大版三年级数学上册《运白菜》说课稿
《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走280棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
三年级上册数学说课稿-04《运白菜》北师大版(2014秋)
《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走280棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
运白菜 说课稿-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
运白菜说课稿-2022-2023学年数学三年级上册北师大版第一部分：教学目标及分析教学目标1.了解“运白菜”命题背后的数学概念和思想。
2.能够理解并掌握运用数学公式进行计算运输成本的方法。
3.能够通过解决实际问题来提高应用数学解决实际问题的能力。
教学分析本节课要求学生对“运白菜”这个命题进行分析，并且引入了实际运输成本的概念。
这就需要学生们对于数学公式以及数学思想的理解与掌握，同时让学生们了解数学模型与实际问题之间的联系，提高学生应用数学解决实际问题的能力。
因此，本节课的教学应该注重学生的思维训练和实践能力的提升。
第二部分：教学过程一、引入老师出示运白菜的图片，让学生们自由发挥想象，告诉他们这是一道经典的数学问题，并引导他们思考和研究这道问题的解决方法。
二、分析运白菜问题1.引导学生思考运输成本的计算。
2.引导学生探究相关数学概念和公式，例如面积、体积、密度，以及使用相应的计算公式计算运输成本。
三、拓展实际应用1.将所学知识应用到实际问题中，例如除了运白菜，还有哪些实际问题需要应用这些数学知识。
2.让学生自主搜索和探究如何通过数学公式计算运输成本，提高他们的实践能力。
四、总结归纳1.回顾所学知识点并巩固。
2.引导学生思考数学与实际问题之间的联系，并结合本节课学到的知识点进行总结归纳。
第三部分：教学反思与总结通过本节课的教学，学生们对“运白菜”的册题有了深入的了解，并且熟悉了相关的数学概念和公式。
同时，通过对实际问题进行拓展，更好地提升学生的实践能力和应用能力。
教师要注重学生们自主学习和探究的能力的培养，鼓励学生们多交流思想和经验，让每个学生都能够感受到数学学习的乐趣和价值。