《音高低》教学设计
《第一单元知识音的高低》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
本节课我们将深入学习人教版音乐二年级上册第一单元《音的高低》，通过以下内容让学生感受和理解音的高低概念：
1.音高的定义与辨别：介绍音高的基本概念，引导学生通过听觉辨识不同音高的差异。
三、教学难点与重点
《第一单元知识音的高低》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
1.教学重点
-音高的概念与辨别：本节课的核心是让学生理解音高的定义，并通过实际听觉练习，学会辨别不同音高。
-举例：通过比较《小星星》中各音符的音高，让学生感受音高的层次感。
- C大调音阶的认识：掌握C大调音阶的七个音符及其唱名，理解音阶构成，为后续音乐学习打下基础。
在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对音高问题的思考，效果还不错，大家的兴趣和好奇心被成功激发。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，学生们的注意力有所分散。可能是因为纯理论讲解相对枯燥，以后可以考虑加入更多生动的例子或互动环节，以提高学生的参与度。
实践活动环节，分组讨论和实验操作得到了学生们的积极响应，他们在这个过程中积极思考、交流，对音高有了更直观的感受。但同时，我也注意到，在小组讨论中，部分学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在接下来的教学中，我会鼓励这些学生多参与、多表达，提高他们的自信心。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《音的高低》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听歌或唱歌的时候，有没有注意过声音的高低变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音的高低是如何影响音乐的。
中班艺术活动音高低教案
中班艺术活动音高低教案一、教学目标1、认识与区分有关声音的高低音调。
2、通过声音的高低变化区别不同的乐器。
3、培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
4、激发幼儿对音乐的创造能力。
二、教学重难点1、重点：认识声音的高低音调。
2、难点：通过声音区别不同的乐器。
三、教学准备1、CD、音乐乐器图片、多种音乐乐器。
2、教学大纲及计划。
四、教学步骤（一）导入新课1、利用多种乐器的音频或CD播放几段不同的音乐，引导幼儿仔细聆听。
2、提问引导幼儿思考：“你们听到了什么声音？”“这些声音有什么不同？”3、引导幼儿发现不同声音的高低音调，并解释声音高低的概念。
（二）声音高低的辨别1、播放两段音频，一段音调较高，一段音调较低，要求幼儿辨别出声音的高低。
2、使用乐器图片或实物来示范声音的高低变化，让幼儿通过观察和听觉来辨别不同的声音。
3、给幼儿补充解释高音和低音的区别，并让幼儿自由发声，让他们分辨他们发出的声音是高音还是低音。
（三）通过音乐乐器区分声音的高低1、利用CD或现场演奏不同乐器的声音，引导幼儿通过观察和听觉辨别乐器的高低声音。
2、播放不同乐器的声音，提问幼儿：“你们听到的是什么乐器？”“这个乐器的声音是高还是低？”3、逐个介绍常见的乐器及其特点，并通过演示演奏给幼儿留下深刻印象。
4、为幼儿分发不同乐器的图片，让他们自由选择并模仿发出乐器的声音。
5、引导幼儿观察乐器的大小、形状以及发出声音的方式，让他们探究声音高低与乐器属性之间的关系。
（四）培养创造能力1、给幼儿提供一些易于制造声音的材料，如纸质手风琴、铃铛等。
2、引导幼儿利用这些材料自行设计和制造属于自己的乐器，并根据乐器的大小和形状预测它们发出的声音的高低。
3、鼓励幼儿使用自己设计的乐器创作一段简短的乐曲，并展示给同班同学欣赏。
五、教学延伸1、组织幼儿分小组创作“高低音调乐队”，让幼儿自由选择乐器进行合作演奏。
2、利用教室里的各种材料，如木块、玻璃瓶等，让幼儿设计并制作自己的乐器，并根据乐器的材料、形状和大小预测发出的声音高低。
音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案教学目标
1.学生能够听辨出高低不同的音符；
2.学生能够正确唱出高低不同的音符，能够唱出简单的旋律；
3.学生能够将所学的知识应用到唱歌中。
教学准备
1.放音机或其他播放音乐的设备；
2.教材《人音版一年级音乐下册》；
3.各种简单的音乐乐器，如手摇铃。
教学内容及步骤
第一课：认识音的高低
1.引入环节：教师播放各种音高不同的音乐，让学生听并说出每个音的高低；
2.学生分组，使用音乐乐器模拟各种音高，让其他学生辨认高低不同的音；
3.同步学习教材内容，重点学习与巩固关于音符高低的知识，并进行互动问答；
4.通过教材《人音版一年级音乐下册》中的练习来加深学生对音高的认知。
第二课：学习唱歌，应用所学知识
1.引入环节：教师和学生同唱一首简单的歌曲，通过让学生模仿教师唱出高低不同的音调来加深对音高的理解；
2.学生使用乐器或口唱，把歌曲中高低不同的音符标出来，加深对音高的认识；
3.教师和学生一起学习一首新的歌曲，通过对歌曲中音高的分析，让学生深入理解音高的概念；
4.学生纷纷上台表演所学的歌曲，巩固学习成果。
教学评估
1.上课期间教师随时观察学生的学习情况；
2.期中、期末进行课堂测试；
3.通过学生的作业和各种小测验来进行评估。
教学扩展
1.教师可以组织学生到音乐厅观看音乐会，让学生亲身体验音高变化带来的音乐效果；
2.教师可以引导学生一起创作自己的歌曲，让学生在实践中深入理解音高的知识；
3.可以进行听音辨高或辨音游戏等小型活动，让学生在愉悦中巩固所学内容。
《音的高低》教学设计
《音的高低》教学设计教学目标1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动1. 初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3. 建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。
第6课《音的高低》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解音的高的基本概念。音的高低是由声波的频率决定的，频率越高，音就越高。音的高低是音乐表现情感的重要手段，.案例分析：接下来，我们通过比较不同歌曲的旋律，来看音的高低在实际中的应用，以及它如何影响我们的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音的高低的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音的高低影响情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在唱歌或欣赏音乐时能够更好地感受音的高低带来的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过五线谱上的音符位置，让学生学会识别不同音高，并能够独立演唱或演奏。
（3）音符的时值：学生需了解全音符、二分音符、四分音符等音符的时值，为后续学习节奏打下基础。
举例：通过实际演唱或演奏，让学生体验不同时值的音符在音乐中的表现。
2.教学难点
（1）音高的辨识：学生对音高的辨识能力存在差异，如何帮助每位学生准确辨识不同音高是教学难点。
2.提高学生的音乐表现力：通过实践活动，让学生运用音的高低进行演唱和演奏，提升其音乐表现力。
3.增强学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握音的高低知识的基础上，进行音乐创作，激发其创新精神。
4.培养学生的团队协作能力：在集体演唱和演奏活动中，培养学生与他人协作的能力，提高团队意识。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第6课《音的高低》教案
一、教学内容
第6课《音的高低》教案，对应教材《音乐》三年级上册第二章“音乐的基础知识”。本节课主要内容为：
二年级上册音乐教案-第一单元《音的高低》｜人教新课标(2023秋)
二年级上册音乐教案－第一单元《音的高低》｜人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.音乐感知与欣赏：通过学习音的高低，提高学生对音乐旋律的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣和热情。
2.音乐表现与创造：指导学生运用音的高低变化创作简单的旋律，培养他们的音乐表现力和创造力。
-节奏与音高的结合：在演唱时，学生需要同时注意音高和节奏的准确性，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：先分别练习音高和节奏，再逐渐合并练习，使用拍手或打击乐器帮助学生建立稳定的节奏感。
-自主学习的引导：鼓励学生自主探索和学习音的高低，对于习惯于教师引导的学生来说可能是一个难点。
-举例：设置小组任务，如小组内讨论音高的特点，或尝试创作简单的旋律，让学生在实践中自主学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音阶的辨识和音高的演唱这两个重点。对于难点部分，如音阶的过渡和音准控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音高相关的实际问题，如“如何准确地唱出高音？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音高实验，使用玻璃杯和水来演示音高的变化。
然而，我也注意到，在学生小组讨论的过程中，有些学生的参与度并不高，可能是由于他们对音高的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，激发他们的兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
在课程总结环节，我发现学生们对于音高的概念和应用有了更加清晰的认识，但仍然有一些疑问。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们真正消化和吸收所学知识。
初中音的高低教案
初中音的高低教案教学目标：1. 让学生了解并掌握音的高低的基本概念。
2. 培养学生对音高的感知和辨识能力。
3. 引导学生通过实践活动，体验音高的不同，提高音乐素养。
教学重点：1. 音的高低的概念。
2. 音高的辨识。
教学难点：1. 音的高低的区分。
2. 音高的准确辨识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 音乐教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的音乐知识，如音符、节拍等。
2. 提问：同学们，你们知道音的高低吗？能举个例子吗？二、基本概念（10分钟）1. 讲解音的高低的概念，如音阶、音域等。
2. 演示音的高低的不同，如用钢琴演奏简单的旋律。
3. 引导学生通过听觉感受音的高低。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个音高，用手指表示出来。
2. 各组轮流演奏，其他学生猜猜看是哪个音高。
3. 教师评价，给予鼓励和指导。
四、辨识练习（15分钟）1. 教师播放不同音高的音符，学生要迅速辨识出来。
2. 学生分成两队，进行音高辨识比赛。
3. 教师评价，给予鼓励和指导。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如音的高低的概念、辨识方法等。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他的音高辨识方法吗？3. 鼓励学生课后去寻找生活中的音高，如学校的钟声、家里的电视声音等，并尝试辨识。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对音的高低的认知还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
同时，实践活动和辨识练习环节，学生的参与度较高，对提高学生的音乐素养起到了积极的作用。
在今后的教学中，要继续注重学生的实践能力的培养，提高学生的音乐素养。
音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能够辨别出不同音高的声音2.能够模仿发出高低不同的声音3.能够利用身体语言模拟音高的升降变化二、教学重点和难点重点1.帮助学生辨别出不同音高的声音2.帮助学生模仿发出高低不同的声音3.帮助学生利用身体语言模拟音高的升降变化难点1.如何引导孩子感受音高的差异2.因为孩子的身体发育和语言表达能力有局限，如何帮助他们模仿发出不同的声音三、教学过程1. 导入（5分钟）例行问候和简要复习上堂课学习的音乐知识。
2. 学习（30分钟）A. 认识音高1.讲解什么是音高，提醒学生日常生活中听到的声音的音高高低不同。
2.引导同学发出不同音高的声音，如“嗯”、“啊”之类，让孩子切实感受到音高的高低不同。
B. 模仿声音1.给出一段简短的高低不同的音乐节奏，让同学们尝试着模仿发出相应的声音，如“咚咚咚”、“啪啪啪”之类。
2.引导学生模仿并感受声音的高低起伏，同时在老师的带领下利用身体语言表示出来。
C. 练习身体语言1.给出一首简短的歌曲，引导孩子们一起模仿歌曲中的升降变化，并辅以身体语言。
2.推荐学生在家自由发挥，用身体语言模仿练习。
3. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，并让学生用自己的话概括“音的高低”这个知识点的核心内容。
四、教学资源1.简短的音乐段落和歌曲2.课程讲义五、教学评估1.通过观察孩子们是否理解了课堂上学习的知识点2.通过孩子们自由发挥的小练习，判断孩子们是否真正掌握了今天的学习内容。
六、教学后思考1.教学难点：如何帮助孩子们模仿发出不同的声音？是否有其他方法提高教学效果？2.如何进一步培养孩子们的音乐素养？3.在教学中，要不断探索新的发掘音乐积极性以及提高音乐鉴赏能力的方法，并与同事为音乐课教学交流。
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《音高低》教学设计
《音高低》教学设计
《音的高低》教学设计
教学目标
1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点
1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析
通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动
1.初步感受音的高低
（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？
（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）
（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）
2.在乐器的音响中感受音的高低
教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：
（1）大号和小号
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3.建立音的高低概念
（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？
（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。
）
4.音的高低游戏，体验音的高低。
游戏规则：全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获胜。
5.运用声音表现感受到的音的高低音色。
（1）显示节奏谱：
4/4
XXXX|XXX-|XXXX|XXX-|
大钟小钟一起响，叮叮当当真热闹，
X-X-|XXX-|X-X-|XXX-|
叮当叮叮当，叮当叮叮当。
（2）教师提问：这首歌谣中说的是大钟和小钟音色高低的特点，用自己的声音模仿出来。
（请学生模仿大钟、小钟的声音体会音色高低的特点）
（3）请学生用自己的声音模拟大钟、小钟，并按节奏谱读谱。
（让学生通过歌谣中对大钟、小钟的声音长短的变化，体会大钟和小钟声音高低的特点。
教师还要注意提示学生，在读歌谣过程中除了声音要模仿准确，节奏也要模仿准确。
）
（4）请学生选用乐器来模拟小钟的声音？（踫钟、三角铁）
（5）老师用钢琴的低音模拟大钟的声音，其他同学按节奏读谱。
教师要求：在教师与学生合作读节奏谱过程中，教师要提示学生：第一，心里要有节奏，速度不能忽快忽慢。
第二，没有拿到乐器的同学在读谱过程中，不要忘记模拟大钟、小钟声音的高低。
（6）教师与学生合作共同读谱并用乐器模拟大钟、小钟声音。
三、课堂小结
声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得很有趣。
今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。
老师给同学们留一个作业，请你试着用声音高低不同的乐器或是动物来创编新歌谣的歌词。