新教师基本功训练
2024教师基本功训练方案
2024教师基本功训练方案一、背景介绍随着教育发展的需要和教师队伍的日益壮大，教师的基本功成为提高教学质量的关键。
为此，制定2024教师基本功训练方案，旨在提升教师的专业素养和教学能力，进一步提高教学质量。
二、训练目标1. 提高教师的知识储备和学科素养，深化对教材的理解和掌握。
2. 提升教师的教学方法和策略，增强教师的课堂组织管理能力。
3. 强化教师的教育教学观念，培养教师的创新意识和实践能力。
4. 培养教师的教学评价和反思能力，推动教学质量的持续提升。
三、训练内容1. 学科知识训练通过参与学科培训和自主学习，加强对学科知识的掌握和应用。
教师需深入研读相关教材和学术论文，将新知识运用到实际教学中，提高学生的学习效果。
2. 教学方法训练学习和实践多种教学方法，包括课堂讲授、小组合作、问题导入等。
通过观摩优秀教师的课堂，参与教学设计和实施，培养灵活运用教学方法的能力。
3. 课堂组织管理训练教师需学习如何合理安排课堂时间，提高学生参与度和专注度。
通过分组讨论、互动展示等方式，培养教师的课堂组织管理能力，提高教学效果。
4. 创新意识培养鼓励教师勇于尝试新教育技术和教学模式，不断创新教学内容和形式。
组织教研活动，分享教学经验，培养教师的创新意识和实践能力。
5. 教学评价和反思训练引导教师学习如何进行有效的教学评价和反思。
教师需通过考试、作业、讨论等形式对学生进行客观评价，同时及时反思自己的教学过程和效果，不断提高教学质量。
四、训练方法1. 集中培训组织专题培训班，邀请专家学者进行学科知识和教学方法的讲解与指导。
通过理论学习和实践操作，提高教师的专业素养和教学技能。
2. 自主学习教师可通过参与在线课程、阅读教育期刊和教材，自主学习相关知识。
鼓励教师加入教学研究小组，共同研究和交流教学经验。
3. 教学观摩安排教师观摩优秀教师的课堂，并进行点评和反思。
通过观摩他人的教学过程和效果，借鉴经验，提高自身的教学水平。
2024年中小学教师基本功训练计划
2024年中小学教师基本功训练计划
2024年中小学教师基本功训练计划如下：
一、教学能力培训：
1. 提供系统的教学理论培训，包括教学方法、教学策略、课堂管理等方面的知识。
2. 组织教师参加教学技能竞赛，以提高教学能力和创新精神。
3. 定期进行教学观摩和互相交流，借鉴其他优秀教师的教学经验。
二、教育心理学培训：
1. 提供教育心理学的基础知识培训，教师需要了解学生的心理发展特点，从而更好地指导学生。
2. 组织心理健康培训，帮助教师更好地理解和疏导学生的情绪和压力。
三、教育技术培训：
1. 提供教育技术的基础知识培训，教师需要掌握运用现代技术手段辅助教学的能力。
2. 组织教育技术应用实践培训，教师需要熟悉使用各种教育软件和工具。
四、学科知识培训：
1. 组织学科知识的更新培训，帮助教师掌握最新的学科知识和教材。
2. 提供学科教学策略培训，帮助教师更好地解释和讲解学科知识。
五、专业发展培训：
1. 组织学习和研讨会，让教师有机会参与学术交流和研究。
2. 建立与高校等教育机构的合作，为教师提供进修和深造的机会。
六、教师评估和反馈：
1. 建立教师评估机制，通过评估结果给予教师反馈和改进建议。
2. 组织教师间的相互评教活动，促进教师之间的交流和成长。
通过以上基本功训练计划，中小学教师可以全面提升自己的教学能力和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
2024年教师基本功训练方案
教师基本功训练方案教师基本功训练方案1一、指导思想依据市教育局新学期工作精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。
二、训练原则1、专项训练与教学实践相结合的原则。
三字与课堂教学等教学活动结合起来，综合运用在教学实践中。
2、通过学科教学基本功训练，借助微格教室平台，与集体备课紧密结合，进行教师同课异构，一课多磨，提升教师学科知识，把握课程标准规定的学科教学目标、教材特点，选择适当教法，灵活组织教材，提高教学水平。
三、训练要求（一）三字训练在上学期全体教师三字过关的基础上，本学期以年段进行“三字”展示。
1、钢笔字内容自定。
书写形式以临写为主，字体要求以楷书为主，行楷为辅。
学校统一发硬笔书法作品纸，每人每两周1张。
2、粉笔字内容自定。
教师平时注重板书的书写练习，注意书写规范。
字体要求以楷书为主，行楷为辅。
3、毛笔字内容自定。
字体要求以楷书为主，行书为辅。
老师们自由在家练习，每人每两周1张。
各年段在每月老师上交的作品中，评选优秀作品张贴在橱窗中或做成展板展示。
（二）课堂教学微格研究微格课堂教学，采用摄像的手段，把一节课摄录下来。
课后教研组的老师可以就课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程等根据我们的评价目标，进行点评、讨论和问答，从而使教师直观地认识到教学语言的缺失和改正的方法，在短期内提高课堂教学语言技能技巧。
1、研究目标：（1）以课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程为三个主题，青年教师参与开课、听课和评课。
在互相点评、讨论和问答和自我反思后，较短的时间内掌握教学基本技能，形成个性化的教学风格，最终促进学校教师的专业成长。
（2）构建课堂教学的主题式微格研究的操作模式。
2、主题式微格研究的对象、时间与步骤（1）研究对象：学校45周岁以下老师（2）研究时间：__3、主题式微格研究法的形式在微格教学基础上建立的主题式微格研究法的形式主要有三种。
教师基本功训练方案模版(3篇)
教师基本功训练方案模版一、个人剖析在教学工作中，我能注重个人基本功的训练。
通过训练，我在教学中能用较流利的普通话教学。
对教材的理解能力、课堂的驾驭能力，都有了一定的提高。
能运用现代信息技术，制作教学课件。
但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，教学中的创新意识还不够，没有形成自己的教学方法，教学的效率不高。
二、基本功训练内容教师“教学基本功”主要指:即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计的基本功。
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握，作业试卷设计都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行教育教学的基本功。
三、基本功训练目标1、认真学习《课标》，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学、准确地备课。
2、在教学设计上，力求创新，有自己的特色。
课堂教学中，要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。
3、做好读书笔记，积极学习教育教学理论。
4、在平时的授课中，注重语言的艺术性。
5、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。
6、能设计好的作业及试卷。
四、基本功训练措施1、在备课前，认真钻研教材，结合学科特点、学生特点，设计教案。
2、积极参加教研组活动，认真做好笔记。
3、订阅教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论，以此来提高自身的教学水平。
4、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，面向全体学生，向课堂四十分钟要质量。
5、积极写好教学后记，在教学中不断总结不足，并查找原因，及时弥补，提高教学效率。
6、在平时教学中，随笔记录下自己教学中的心得、感受，不断积累材料，撰写教学论文。
7、充分利用业余时间，熟练运用多媒体课件，力求自己做出精致的动画课件，提高教学效果。
教师基本功训练方案
教师基本功训练方案
教师基本功训练方案可以包括以下几个方面：
1. 教育理论：了解和熟悉基本的教育理论，包括教育心理学、教育学原理等。
可以通过阅读相关的教育书籍、参加教育培训等方式提升自己的教育理论素养。
2. 教学设计：学习和掌握科学合理的教学设计方法，包括任务型教学、案例教学、探究式教学等。
可以通过学习教育教学方法书籍、参加教育教学培训等方式提升自己的教学设计水平。
3. 教学技能：提升自己的教学技能，包括语言表达能力、教学演示能力、课堂管理能力等。
可以通过多观摩他人的教学实践、参加专业的教学技能培训等方式提升自己的教学技能。
4. 评估能力：学习和掌握科学有效的评估方法，包括形成性评价、终结性评价等，提升自己的评估能力。
可以通过学习相关的评估方法书籍、参加相关的评估培训等方式提升自己的评估能力。
5. 自我反思：培养教师的自我反思能力，通过反思自己的教学实践，总结经验、找到不足、改进教学方法，不断提高自己的教学水平。
可以通过自我反思的日记、教学日志等方式进行。
以上是一个教师基本功训练方案的基本内容，可以根据自己的实际需求和情况进行调整和补充。
此外，还可以通过参加教育教学研讨会、与同行交流等方式，不断拓展自己的教育教学知识和能力。
瓯海区新教师基本功训练考核办法
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------瓯海区新教师基本功训练考核办法为了促进新教师掌握良好的基本职业技能，使新教师适应课程改革的要求，提高新课程教学设计和课堂教学水平，担负起我区中小学素质教育和新课程实验的教学重任，全面提高教师的业务素质，培养一支高素质的教师队伍。
根据《温州市瓯海区教育局关于开展教师素质年活动的实施意见》（温瓯教师〔2007〕129号）和《温州市新教师基本功训练考核办法》（温教办〔2007〕48号），特制定本办法。
一、目标和任务教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的必备条件，也是师德建设的一项重要内容。
通过岗位大练兵，促进新教师牢固练就扎实的基本功，从而进一步落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。
新教师（教龄未满3年）基本功训练与考核工作的主要任务是：促使教师写好“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字，其中体育教师为钢笔字、口令队形队列广播体操、耐力素质；音乐教师为钢笔字、声乐、键盘；美术教师为钢笔字、写生、毛笔字；信息技术教师为钢笔字、粉笔字、文字录入），钻研“三课”（备课、听课、上课），学会“三项”（课件、命题、教学反思，其中体育教师为课件、写评价方案、写教学反思；综合实践活动教师为课件、写活动开题报告、写教学反思），深刻领会本学科课程标准的精神，熟练掌握本学科课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，提高课堂教学水平。
二、基本功训练的原则（一）在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效的原则，从课堂教学直观行为及“三字”、教学设计、电子备课、多媒体课件制作、教学评价和教学反思上同时入手。
（二）在训练形式上，坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
教师基本功训练工作计划(5篇)
教师基本功训练工作计划（5篇）教师基本功训练工作计划（精选5篇）教师基本功训练工作计划篇1一、指导思想：认真聆听学校传达的县教育局关于教师“每人一绝”活动方案的内容和要求，深刻体会练功的意义，明确教学基本功的内容，根据学校的总体要求结合自身实际，以提高教学能力为重点，确定自己的练功方向二、训练目标：1、熟练掌握所教学科课程标准即生物课程标准，充分依据课程标准指导课堂教学实践活动。
2、课前导语设计要精彩，目的性强，根据不同的课型，不同的内容设计相应的恰到好处的导语。
三、训练形式：1、积极参加每月最后一周的周四小组集中练功，作到认真，扎实。
2、个人练功：好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室；好的导语是一块磁铁，可使学生思维迅速定向，亦可激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与学习，从而增强教学效果。
本人试图探究优秀的生物课前导语的一般特点以及导语设计的一般方法和技巧。
（1）一节生物的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。
因此导语设计必须新奇。
学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。
（2）导语设计具有艺术性，即美感性与情感性的结合。
教师进行导语设计力求达到美感性。
让优美、生动、富有诗情画意的语言带给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。
（3）导语设计不乏知识性。
导语是为学生更好的.学习教材服务的。
因此，教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。
让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中来，（4）结合自身的实际，充分发挥多媒体在教学中的广泛应用，尽量多的制作一些简单易操作的课件来辅助教学活动，让课堂变得生动活泼，富有生机和活力，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中学习文化知识感受学习的快乐。
教师基本功个人训练总结
教师基本功个人训练总结
教师基本功是指教师在职业生涯中必须具备的一些基本技能和素质。
个人训练是指教
师通过自我学习和提升，不断完善自己的基本功。
以下是我对教师基本功个人训练的
总结：
1. 提升教学技能：教师应该不断学习和掌握各种教学方法和技巧，以便更好地进行教学。
可以通过参加教育培训班、阅读相关书籍和文献、观摩其他优秀教师的课堂等方
式来进行教学技能的提升。
2. 建立教学理念：教师应该明确自己的教育理念和教育目标，并将其贯彻到教学实践中。
可以通过思考、反思和与同事交流等方式来逐渐建立自己的教育理念。
3. 提升沟通能力：教师需要与学生、家长和同事进行有效的沟通。
可以通过参加演讲
比赛、练习与他人交流、学习沟通技巧等方式来提升沟通能力。
4. 培养学科知识和专业素养：教师应该具备扎实的学科知识和专业素养，可以通过学
习学科知识、参加学术研讨会、进行教学研究等方式来提高自己的学科素养。
5. 建立良好的人际关系：教师需要与同事、学生及家长建立良好的人际关系。
可以通
过与同事合作、参加学校活动、了解学生和家长的需求等方式来建立良好的人际关系。
总之，教师基本功个人训练是教师职业生涯中必不可少的一部分。
通过不断地自我学
习和提升，教师可以不断完善自己的基本功，提高教学水平和教育质量。
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作业与批改中需要注意的问题
• • • • • • • • 忌指名点评说平较差的作业； 忌讽刺挖苦的语言； 忌点评漫无目的； 忌包办式点评； 要以鼓励为主的语言进行点评； 语言要精彩、风趣、幽默； 抓住共性，切中要害，在点评中对知识查缺补漏； 点评的作业要有说服力，是学生在观摩过程中真 正做到取长补短，起到互相借鉴的作用。
• 设计课堂 • 引领学生走进教 学 • 建立学习组织 • 反馈与调控 • 课堂教学文化的 构建
七项基本功----学生学习指导
• • • • • • 激发学生的学习意识 鼓励学生预习与超前学习 引导学生合作学习 促进学生拓展课堂 指导学生读书读网 提升学生的非智力因素
七项基本功----教学评价
• • • • 作业与批改 即时评价 激励与惩戒 指导学生建立成长 记录袋 • 命题的创新
激励和惩戒应注意的问题
激励面向全体
激励要适度 让学生明白原因 引人而异 激励要有后续效果
激励面向全体
激励要适度 让学生明白原因 引人而异 激励要有后续效果
真正受益
真正受益
命题创新中应注意的问题
• • • • 不能忽略基础知识的考查 要突出对综合能力的考查——分析解决问题 要密切联系现实生活实际 要重视命题答案的准确性
即时评价的方法
1、情感评价法——真诚、亲切、鼓励 2、口头表扬法——不吝啬语言，丰富 3、体态语言法——眼神、手势、安抚 4、奖励制度法——实物、光荣榜、进步栏 5、共同参与法——同学参与、鼓掌、喝彩
即时评价需要注意的问题
• • • •
避免空泛性——含金量 注意目标性——针对、准确 强化全体性——各类学生 使用适度性——不能超过目标
2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
倾听与对话的原则
1、要以学生为主体
讲述与讲授不等 误区：教师只 于言堂，学生任何 关注自己讲的如何 讲述与讲授容 知识的掌握都是建 全面、细致、深刻、 易抑制学生的独立 立在自己独立思考 透彻；一味地挖掘 性、主动性和创造 之上的，所以我的 教材的深度、拓展 性，因此教师应该 讲述应当是把学生 教材的广度，而不 兼顾学生的倾听与 引导到同步思维上 注重学生的接受程 思考，及时判断、 来，把他们存在的 度、现有的知识水 评估，并根据具体 疑问和障碍牵引出 平和认知能力 情况作出适当调整。 来，这样掌握的知 识才会更加牢固。
激励与惩戒的原则
激励的原则：
1、差异性原则——接受能力不同，目标要合理 2、公平性原则——取得同等成绩给同层次的奖励 3、时效性原则——表扬要及时成热打铁 4、适度性原则——轻重要适当
惩戒的原则：
1、因人实惩原则 3、以趣实惩原则 5、恩威并重原则 7、目的明确原则 2、就事论事原则 4、公平公正原则 6、严禁体罚原则
七项基本功----教具展示
• 黑板、小黑板与墙壁的利用 • 学具、教具的使用与开发 • 图片、音频、视频教具的采集与下载 （PPT的使用）
七项基本功----
教学实施
六个原则： 新课堂教学文化 把握三个基本点 ： 也称作“创设教学
1、及时性 2、准确性 提倡“建立师生平等 1、了解语文学科特性 情境”，在整个课堂教 也可以理解为学 3 、全面性 4、激励性 和谐的课堂气氛，在 学中，为学生的“生活 2、了解学生 5、平等与尊重 6、教学平 习小组。建立的时候 课堂教学中强调师生 世界”和“艺术世界” 衡 3、理解教材 可以遵循同趣、同题、 互动，共同探讨”的 加起一座桥梁。而不是 反馈四个方法： 异质（性别、性格和 把握两个关键 教学模式。以民主、 传统的“课堂导入”环 1、观察法 2、抽查法 特长等）、和分工合 1、科学合理的教学目标 尊重、平等为核心， 节。 3、征询法 4、卡片法 作的原则。 体现了新课程课堂教 2、切实有效的教学活动 调控四个方法 要有相应的策略 学重过程、重体验、 把握一个核心 1、适应性调控 重探究的基本理念。 培养学生基本的语 2、预防性调控 文素养和基本技能。 3、目标性调控 4、反馈性调控
作业与批改的方法
• 作业批改的基本方法：
1、面批面改，即时反馈。 2、成绩评定，简洁明了。 3、评语评定，激励增趣。 4、协商评定，鼓励创新。 5、分层评定，激发热情。
形式分为： 思考型作业 绘制型作业 手工型作业 课前准备型作业
即时评价的原则
1、主体性原则——学生 2、针对性原则——具体 3、艺术性原则——语言 4、多元性原则——师生、生生 5、创新性原则——教师独有
要坚持一下原则： 引导学生将成长 激励是激发，鼓 1、关注学业的原则（知识、能力、 过程中的相关作品 励。惩戒即通过处罚 即时评价是教 方法、过程、情感、态度、价值 学的延续，是教与 来警戒，是一种一批 收集起来，通过自 观等）。 学过程中依据一定的 学的交汇点，直接 评和充分讲道理为主 2、发掘潜能的原则。 己的分析、反思及 评价标准对教学现象 的教育方式。这两种 3、有利发展的原则。加强自己的基 做出的实时评估，它 他人的客观评价， 手段都不是唯一的， 础知识和基本技能，改进自己的 通过调整、控制受评 效果。批改能使教 认识成长中的优点 必须巧妙地结合在一 学习方法，提升学习态度和学校 者的后继行为取得最 情感。 与不足，以激励自 师了解学生的学情， 起适时、适度使用， 佳教学效果，是一种 4、建立自信的原则。试题帮助学生 己不断进步的一种 才会产生最好的教育 学生也能自己指导 有效促进教学目标实 建立“我可以学好”和“我能学 效果。 评价方式。新课程 现的教学手段。 的更好的原则”。 自己的长处与不足。 倡导不仅要关注结 5、体现探究的原则。 6、注重综合的原则。注意学科的内 果，更要关注评价 在联系和知识的综合，引导学生 的过程。 对所学知识适当的重组与整合。
作业与批改的原则
• • • • • 内容——开放性和探究性 容量——时效性和差异性 形式——新颖性和多样性 评判——过程性和激励性 时间——反馈的及时性
•
一是巩固检查侧重基础知 识 和基本技能。 二是深化和提高功能。 作业设计的基本方法： 三是体验和发展的功能。 四是教学诊断的功能。 1、要考虑到作业的功能 2、依据教学内容和教学目标确定作业形式
作业是课堂教
反映着教学的实际
七项基本功---• • • • •
资源开发
创造性地使用教科书 追溯学生的生活与经验 及时采撷课堂生成性资源 开发与利用家长资源 挖掘与利用社区资源
七项基本功 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
讲述与讲授的原则
1、要以学生为主体
讲述与讲授不等 误区：教师只 于言堂，学生任何 关注自己讲的如何 讲述与讲授容 知识的掌握都是建 全面、细致、深刻、 易抑制学生的独立 立在自己独立思考 透彻；一味地挖掘 性、主动性和创造 之上的，所以我的 教材的深度、拓展 性，因此教师应该 讲述应当是把学生 教材的广度，而不 兼顾学生的倾听与 引导到同步思维上 注重学生的接受程 思考，及时判断、 来，把他们存在的 度、现有的知识水 评估，并根据具体 疑问和障碍牵引出 平和认知能力 情况作出适当调整。 来，这样掌握的知 识才会更加牢固。
引导学生进入教学的 方法和常见的问题
• • • • • • • 联旧引新 制造悬念 渲染气氛 设疑问难 直观演示 引经据典 联系实际 • • • • 喧宾夺主，占用时间过多 脱离学生实际年龄和认知水平 内容安排不当，偏离本课教学 导入与结束呼应不好
• 作业：.结合你的教学实际，举例谈谈自己 组织学生开展自主、合作、探究学习的具 体做法。
2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
使用无声语言的原则
1、要以学生为主体
讲述与讲授不等 误区：教师只 于言堂，学生任何 关注自己讲的如何 讲述与讲授容 知识的掌握都是建 全面、细致、深刻、 易抑制学生的独立 立在自己独立思考 透彻；一味地挖掘 性、主动性和创造 之上的，所以我的 教材的深度、拓展 性，因此教师应该 讲述应当是把学生 教材的广度，而不 兼顾学生的倾听与 引导到同步思维上 注重学生的接受程 思考，及时判断、 来，把他们存在的 度、现有的知识水 评估，并根据具体 疑问和障碍牵引出 平和认知能力 情况作出适当调整。 来，这样掌握的知 识才会更加牢固。
送给新教师的话
• 尽最大努力给学生看，尽最大努力让学生 说，
2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
PPT课件制作的原则
• • • • •
所谓科学性是指： 为教学服务——优化结构、提高教学 不能为追求华丽的外表 适度使用——信息量适度避免电灌教学 而掩盖 简约可操作——视觉刺激符合学生视觉心理 事实的真相 注意内容的科学性—— 不能用数字技术无限放 要提高艺术品位——内容与美协调统一 大事实
基本功新修炼
教师的七项基本功
1、语言交流 3、教学实施 指导 5、教学评价 7、教学研究 2、 教具展示 4、 学生学习
6、 资源开发
七项基本功----语言交流
• 讲述与讲授
• 倾听与对话 • 使用无声语言
教师在课 倾听：是细 体态语：包括 心听取学生的反 教师的姿态、表情 堂上用口头语 和动作。它可以简 应，进而准确掌 言向学生描述 化教师的语言，增 握学生心理。 事件、论证道 加学生的感性认识， 对话：师生 理、说明事物， 刺激学生的情感， 对话、师生和书 从而激发学生的兴 使学生获得知 本对话 趣和能动性。 识的方法。