大学生英语学习现状的调查及改善措施的探究
大学生英语学习现状调查报告
大学生英语学习现状调查报告一、学生工作对提升非英语专业大学生英语学习的意义学生工作包含大学生思想政治教育、日常管理和服务等方面。
大学生英语学习属于高校学风建设的范畴，学风建设是学生工作的重要内容。
因此，本文认为，从学生工作视角了解大学生英语学习现状并思考学习提升对策，具有重要意义。
体现在（二）学生工作促进大学生英语学xxx台搭建高校开展学生工作的过程中，可着力搭建英语学xxx台，如支持开展英语角、英语系列大赛、趣味活动；提供学生参加英语志愿者、英语支教等机会；开展对外交流学习、访学、留学、联合培养等为非英语专业大学生优化语言学习环境，搭建良好学习交流平台。
二、非英语专业大学生英语学习现状及影响因素分析（一）非英语专业大学生英语学习现状分析。
笔者通过问卷调查，了解A大学非英语专业大学生英语学习现状。
问卷主要包括调查对象基本特征、学习态度、学习动机、学习能力、学习成效、教学满意度等几个方面。
问卷面向A高校全部本科生发放，共收集有效调查问卷1002份。
1.基本特征分析调查对象基本样本特征主要包括性别、民族、年级、政治面貌、所学专业门类、籍贯以及高考成绩等。
1002个样本中，从性别看，男同学比例为%，女同学%，可推断女同学比男同学更关注英语学习；调查对象主要集中在大一学生，占比%，大二学生占比%，大三学生%，大四学生仅%，可见大一学生最关注英语学习，大二学生比较关注，原因可能为课程、考级等要求比较强烈；从调查对象所学专业门类看，人文经管社科类学生占比%，理工、农林类学生占比%，艺术、体育类学生占比%；贵州省学生占比%，其他省份的学生占比%，其中少数民族%，汉族占比%，这与贵州省的民族分布特征有关，少数民族较多。
2.英语学习特点分析（1）学习兴趣方面。
在全球化背景下，英语对外交际和交流能力对大学生的发展来说，越来越彰显出其重要性。
但大部分学生并没有受到全球化的影响，没有表现出对英语浓厚的学习兴趣。
调查数据显示，仅有%的学生对英语学生非常感兴趣，%的学生对英语学习较感兴趣，其他学生对英语学习不感兴趣；其次，调查发现大部分学生渴望参加英语课外实践活动，由于对智能手机依赖性强，更倾向于使用手机进行网络英语学习。
大学英语教学现状及改进方法
大学英语教学现状及改进方法摘要：随着中国与世界关系的日益紧密，英语已经成为二十一世纪人人必备的技能之一，对于即将投身于祖国建设的大学生来说，英语对其个人综合能力的提高以及日后的就业生活等均具有极其重要的现实意义。
本文将在此基础之下，立足于现阶段大学英语教学当中产生的问题及现状，通过将培养学生的学习兴趣以及提升其综合英语能力作为根本目的，简要谈谈改进大学英语教学现状的方法。
关键词：大学英语；教学现状；改进方法一、大学英语的教学现状1、学生学习兴趣不足现阶段在我国大学英语教学中明显存在学生学习兴趣不足的问题，这主要是由于学生长期受到应试教育的影响，导致在英语学习中只以通过期末考试和四级、六级为主，考前“突击”情况比较普遍，不太注重平时的积累[1]。
与此同时，大部分大学生更加重视学习专业课程，对英语课程的重视程度不足，也缺乏学习英语的积极性。
造成这一情况的原因除了学生自身缺乏端正的学习态度和良好的学习方法之外，与教师一成不变的“照本宣科”式教学方法也有一定关系。
2、师生之间交流较少在大学英语教学当中教师与学生之间鲜少能够直接进行情感交流，这导致学生与教师之间的距离越来越远，只有极少部分学生认为教师对自己评价较好，非常认可自己。
因此导致学生在英语学习方面自信心不足，而教师在授课过程中除了必要的提问之外很少与学生进行交流，学生在回答完问题之后也只是简单给予对错判断，并未给予学生适时的鼓励和引导，对于学生的关心和帮助力度还有待加强。
3、教师教学模式老套即使在全面推行教育现代化的今天，仍然有许多大学英语教师沿用传统陈旧的“单向灌输式”教学模式，坚持以板书、教材为中心的纯理论式教学。
另外，由于大学英语是一门公共课程，教师往往需要面对多个专业的学生，但统一的备课内容使得整体英语教学缺乏针对性。
在评价学生方面也仍然使用传统的笔试方式，完全以“分数论英雄”，这也在一定程度上打击了学生主动参与英语学习的积极性。
4、教学内容实用性小目前在大学英语教学内容方面多偏重语法、词汇等英语理论知识，对于英语口语会话交际、英文应用文写作等具有极强实践性的内容讲解较少，而此类难度较大且具有一定枯燥性的理论知识很难吸引学生的注意力，同时与学生具体所学专业联系不大，因此使得大学英语教学缺乏实用性，学生很难真正做到学以致用，在现实生活中灵活运用英语解决问题。
关于大学生英语学习情况的调查报告
关于大学生英语学习情况的调查报告关于大学生英语学习情况的调查报告目前，大学生普遍注重对于英语的学习，英语学习已经成为大学生学习生活的一个重要部分。
而大学期间正是学习的黄金时间，如果能够利用这一期间来熟练掌握英语，将对个人的未来发展及就业带来很大的优势。
然而目前大学生学习英语一定程度上存在着跟风现象，学习目的不够明确，学习方法不够得当。
针对这些问题，我以东北财经大学、大连理工大学等高校同学为调查对象，发放了200份调查问卷。
一．调查结果及分析1．英语学习的主要目的通过调查，我们发现学生英语学习的目的是多样化的。
其中通过英语四六级等“证书动机”的和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”的占的比例较高，分别是21%和27%。
为了出国深造的也占了很大比例，为11%。
而英语学习“没有目的不得不学”的较少，只占到6%。
总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。
因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语几乎成了一项必不可缺的技能。
而我们学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。
毕竟提高自身能力才是最终目的。
而具体来看，以出国为英语学习目的人数呈现出增多的现象，这也反映出了目前我国大学生对于的出国深造的偏爱。
2．英语学习的主要途径根据调查结果，78%的同学认为通过上校内英语课及英语辅导班的效果比自学的效果好，同时这部分同学大都也认可自学英语的重要性。
然而，只有17%的同学在大学期间参加过英语课余辅导班。
值得关注的是，经常在英语课上逃课的比例竟高达47%。
从此可以看出，学生虽然认识到英语课堂的重要性，但是会由于某些原因缺席。
另外我发现，在上英语课余辅导班的同学中，缺席校内英语课的情况也较多。
我们都知道，通过老师的讲授我们可以很快的学习理解，相比自学会节省很多时间。
因此我们应该杜绝逃课的行为，在英语课堂上认真听讲。
大学生英语学习现状分析
大学生英语学习现状分析内容摘要：英语是当今社会一门重要的工具性学科,但很多大学生并未因此而重视英语,有些甚至放弃了这门学科。
本文将对大学生英语学习现状进行分析,并提出其解决之对策,希望能促进英语的教与学。
关键词：大学英语英语学习现状对策英语作为国际上最为通用的语言之一,它的重要性不言而喻。
然而,很多大学生对待英语学习的现状令人堪忧,如英语考试不及格率高,过级率低,逃课现象普遍等等。
总体来说,原因不外乎两个方面：内因和外因。
内因在于自身学习兴趣淡薄,学习态度被动,自主学习能力差等；外因在于大多数英语教学为传统式教学,即以教师为主体,学生为被动听课者,参与度不高,以至于课堂教学沉闷,教学形式单一。
久而久之,学生自然对英语失去兴趣。
如何更有效地进行课堂教学,是大学英语教师需要认真思考的问题。
本文将对大学生英语学习现状进行分析,并提出相应的解决对策,以期使教与学都有所改进。
一.大学生英语学习现状1.学习动机不纯。
许多语言研究者提出,动机在一切第二语言学习中都是至关重要的,没有明确的目的和动机是难以学会的。
学习者在学习语言时所获得的益处越多,学习者的动机就越强。
外语的学习动机被分为两类：综合型动机和工具型动机。
（Robert Gardner&Wallance Lamber,1972）很少大学生学习英语的目的是为了学习语言本身,大多数是为了出国或者找到一份好工作。
他们的动机显然是工具型的。
这种动机是被动的、消极的,并不利于长期的英语学习。
2.学习积极性不高。
英语是门实践性很强的学科,但受传统应试教育的影响,大多数大学生在听说方面比较薄弱,因此很多学生在课上不敢表达自己,久而久之,他们对英语产出畏惧心理。
另一方面,大多数课堂中教师占据主导地位,学生为被动听课者,很少参与课堂中,其中很多人抱着应付课堂学习的态度,于是学生们渐渐对英语课堂失去兴趣。
3.自主学习能力差。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
高职学生英语学习现状调查分析
高职学生英语学习现状调查分析高职学生英语学习现状调查分析随着社会的发展，英语在中国的学习日益重要。
作为中国高等教育的重要组成部分，高职学生的英语学习现状也受到了越来越多的关注。
本文结合实地调查，就高职学生英语学习现状进行了分析，以期为改进英语学习提供建议。
一、高职学生英语学习的现状调查显示，高职学生英语学习的现状存在一定的问题。
首先，高职学生英语学习热情不高，许多学生只是为了完成学校的要求，而没有真正的学习热情。
其次，高职学生的英语学习方法单一，许多学生只是在课堂上听课，而没有真正深入的学习。
最后，高职学生的英语水平偏低，许多学生在英语学习中存在一定的障碍，无法很好地掌握英语学习的知识。
二、原因分析高职学生英语学习现状不容乐观，其原因有多方面。
首先，教师在教学中不够注重学生的实践能力和综合能力的培养，而只是简单地以讲授论文为主，这样学生就不能够更加全面地掌握英语知识。
其次，学生的学习方法单一，只靠课堂学习，而不能够做到多方涉猎，也不能够落实到实践中，这样就无法充分提高学生的英语能力。
最后，学生的英语学习热情不高，大多数学生只是为了完成学校的要求，而缺乏对英语的热情，从而导致学习效果不佳。
三、改进建议为了改善高职学生英语学习的现状，建议提出以下几点措施。
首先，学校应加强对英语教师的教学能力培训，增强教师的教学素质，使教师能够熟练运用多种教学方法，从而更好地提高学生的英语学习能力。
其次，建议学校精心组织多种多样的英语活动，让学生能够更多地接触英语，提高英语学习的热情，同时也可以增强学生的英语实践能力。
最后，建议学校可以建立英语学习小组，让学生可以在组内相互学习，分享学习心得，从而加深对英语知识的掌握。
四、结论高职学生英语学习现状存在一定的问题，主要原因是教师的教学能力培训不足，学生的学习方法单一，以及缺乏学习热情等。
为此，建议学校加强对英语教师的能力培训，组织多种多样的英语活动，建立英语学习小组等，以期为改进高职学生英语学习提供支持。
非英语专业大学生英语学习现状调查及对策研究
- 34-校园英语 / 高等教育研究非英语专业大学生英语学习现状调查及对策研究长春财经学院外语教研部/柳善姬一、调查对象与目的从2016年9月开始，我们主要针对长春财经学院的350名非英语专业大学生进行了问卷调查，涉及04.05.06等三个年级。
调查共发放问卷350份，回收282份，有效问卷282份。
调查的目的在于有效掌握高校学生英语学习的基本现状，发现问题以便重新审视教师自身的教学观念、改进教学方法，并为今后“微课在大学英语翻转课堂中应用的研究”奠定了良好的研究基础。
二、调查结果统计与分析1.英语学习兴趣与动机。
由于长春财经学院非英语专业学生的英语基础普遍较差，课堂听讲效率差，有不少学生在课堂上心不在焉或玩儿手机，个别学生甚至有逃课现象。
调查中发现51.77%的学生对“是否喜欢学英语”问题回答表示一般。
84.39%的学生反映每天用在英语学习上的时间不足于一小时，对老师布置的课后作业完成情况也欠佳。
“今后是否进一步学习雅思、托福等高级英语的想法”这一问中，21.63%学生表示“根本没有”、33.33%学生认为“学好课本就不错了”。
由于学生对英语学习的积极性严重不足，导致教师授课积极性也大受影响。
半数以上的学生对自身英语基础信心不足，普遍认为基础不太扎实或很差。
72.7%学生表示几乎没有与外国人交流的经历，即便是与老外见面，65.96%“担心说不好”或28.72%的学生选择“绕着走”。
学习动机是指学习活动的推动力，又称“学习的动力”。
学生的学习活动是由各种不同动力因素组成的整个系统所引起的。
其心理因素包括：学习的需求，对学习的必要性的认识及信念。
因此学习活动除了要有学习的需求以外，还要满足这种需求的学习目标。
笔者对学生学习英语的动机和需求调查结果显示：64.54%的学生表示学习英语的目的是考过英语四六级考试、同时这项多项选择题中73.4%学生表示也是为将来求职发展而学习。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析一、现状分析1. 英语学习热情高但基础薄弱当前大学生对英语学习的热情很高，他们热衷于参加各种英语角、英语竞赛等活动，但是他们的英语基础却相对薄弱。
很多学生在高中阶段进入大学之前就已经接触英语多年，但是他们在英语听说读写能力上却并不理想，这引发了人才培养的重要问题。
2. 英语人才培养思路单一当前大学英语教育主要以应试为导向，重视英语专业知识的传授，而忽视了学生的实际语言运用能力。
很多学生在大学四年的英语学习过程中，缺乏实际语言环境的沉浸式学习和综合语言运用的训练，导致他们在毕业后无法熟练运用英语进行跨文化交流和实际工作。
3. 人才培养需求与就业市场不匹配随着中国经济的快速发展，对于具有国际视野和跨文化交际能力的英语人才的需求日益增长。
当前大学英语人才培养与社会需求和就业市场之间存在一定的脱节，导致一些英语专业毕业生在就业过程中面临困难。
二、改进方法1. 注重听说读写融合的英语教育在大学英语教育中，应注重听说读写四个方面的融合，不仅要培养学生的英语阅读和写作能力，还要重视学生的听力和口语训练。
教师可以引入英语角、英语演讲比赛、实地英语实践等形式，提供更多的语言环境，激发学生的学习兴趣和能动性，从而培养学生的综合语言运用能力。
2. 开展英语实践课程与实习项目大学可以通过开设英语实践课程和组织实习项目等方式，为学生提供更多的实际语言运用机会。
比如组织学生参与英语角的组织与管理，参加国际学术会议的口译工作等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的跨文化交际能力和语言实际运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力培养学生的跨文化交际能力是当前大学英语人才培养的关键之一。
除了英语语言能力的培养外，还要注重学生跨文化意识和能力的培养，引导学生尊重和理解不同文化背景下的人们，提高他们在跨文化交际中的沟通能力和协作能力。
4. 与社会和企业合作，开展项目实战大学可以积极与社会和企业合作，开展一些英语项目实战课程。
研究大学英语的教育与学习现状
研究大学英语的教育与学习现状
近年来，随着全球化的发展，大学英语的教育与研究现状备受关注。
大学英语教育的目标是培养学生的语言能力和跨文化交际能力，以适应国际化的社会环境。
然而，当前的现状存在一些问题，需要深入研究和探讨。
首先，大学英语教育的课程设置和教学方法需要不断更新和改进。
传统的教学模式往往以文法和词汇教学为主，缺乏实际语言运用和跨文化交际的培养。
因此，需要引入更多的实践性课程和教学资源，如英语角、跨文化交际课程等，以提升学生的语言能力和综合素养。
其次，大学英语研究现状也面临着学生研究动力不足的问题。
随着社交媒体和手机应用的普及，学生的注意力更容易分散，对研究英语的积极性不高。
因此，需要通过激发学生研究英语的兴趣和参与度，提升他们的研究动力和效果。
最后，大学英语教育与研究现状也需要关注教师队伍和教学资源的建设。
优质的教师队伍和教学资源是提高教育质量的关键。
因
此，需要加强对大学英语教师的培训和支持，同时增加教学资源的投入和更新，以提升教学质量和学生的研究体验。
总之，研究大学英语的教育与研究现状是非常必要的，只有深入了解并解决现存的问题，才能更好地促进大学英语教育的发展和学生的语言能力提升。
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大学生英语学习现状的调查及改善措施的探究摘要：英语是高校教学的必修课程，教学持续时间也较长，大学期间学生面临各种考试，学好英语对每个人的将来大有裨益。
本文以我校在校大学生为调研对象，通过问卷调查等方法，对其英语学习现状进行调查与分析，找出存在的问题，并提出改善现状的具体措施。
关键字：大学英语学习现状调查
一、引言
众所周知，英语是当今世界主要的国际通用语言之一，学好英语对将来的工作和生活有很大益处，但如今大学生的英语能力普遍没有达到当今经济和商务社会所需要的真正的能力，其学习英语的现状比较令人担忧。
二、调查方法和内容
（一）调查方法
1、文献法。
在网上和图书馆搜集各种有关本课题的文献资料，从中选取相关信息进行整理归纳和分析研究。
2、问卷调查法。
本次调研采用抽样调查的方法，对商学院、信息工程学院、机电学院等五个学院的部分学生进行问卷调查。
已发放问卷500份，回收问卷490份，问卷回收率达到98%。
问卷式题型为单项或多项选择题,给出备选答案学生选择。
3、访谈法。
选取部分优秀学生进行访谈，交流学习经验；与英语老师进行交流，获得更多的知识和建议。
（二）调查内容
本次调查的主要内容为我校09、10级大学生学习英语的各个方面，例如学习英语的动机、时间、计划、消费，学习成绩等方面。
三、调查结果初步分析
1、性别分析
在490份有效问卷中，男生150份，女生340份。
2、对英语学习的兴趣
据调查显示， 74%的同学对学习英语有兴趣，18%的学生因为不得不学，其余8%没兴趣。
从中可以看出我校大学生学习英语兴趣比较大，而且并不会因为专业的不同而存在较大差异，只是有时迫于时间零散和学习环境的轻松而变得散漫。
但还是有26%的学生由于基础较差、参加其他活动较多等原因学习英语的兴趣不高，。
3、学习英语的目的（多选）
调查显示，将近87.2%的学生认为英语是得到”一份好工作”的通行证；84.7%的学生是为了获得英语四六级证书；72.3%的学生则是为了满足课程教学；还有60.9%是为了考研，取得高学历，进而找到好工作。
从上述数据中可以看出，在校大学生学习英语的功利现象比较明显。
4、对自己当前英语学习状况的满意与否
通过调查得知，50%以上的同学对自己目前英语学习的状态不太满意，基本满意度及非常满意度不到30%，说明我校学生意识到自身在英语方面确实存在一些困难或者不足。
5、课外学习情况
（1）每天课外学习英语时间
通过调查发现，绝大多数学生每天课外都会学习英语，39.8%的学生每天学习英语在1-2小时内，另外13.3%达2小时以上，建议学校应致力于创造更好的英语学习环境。
（2）最经常使用的课外学习英语方式
调查显示，我校学生课外通过不同方式来学习英语，其中将近50%主要通过报纸杂志等资源学习英语，16.4%利用英语学习网站，22.4%通过听英文歌看英文电影学习英语。
另外，随着互联网的普及和学校网络设施的完善，更多的学生将通过网络方式学习英语。
（3）学习英语方面的消费
在490份有效问卷中，消费10元以下的占72.51%；消费10-30元的占16.32%；30-50元的占7.14%；50元以上占0.03%，可以看出，我校学生在学习英语方面的消费大多在10元以下，并且大多购买英文报纸、杂志，相关辅导书及考试资料。
6、学习英语方面的困难
通过调查显示，33.4%的同学在听力方面存在困难，29.8%在口语方面存在困难，19.2%在阅读方面存在障碍，另外还有17.6%在写作方面存在困难。
听力、口语仍是我校学生学习英语中遇到的最大的障碍，因此学校在教学过程中应注重这两个方面得培养。
四、建议与启发
（一）学生方面
1、明确学习英语的目的。
学习语言是为了获得知识, 考试只是检测我们是否真正学到或者学会这些知识的一个手段并不是我们学习的目的，如果学生花很多时间在应试上, 或多或少会影响其对英语学科本身的掌握和运用。
作为学生，我们应该正视这两者之间的关系,逐渐培养浓厚的学习英语的兴趣，以提高学生实际运用语言的能力。
2、制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
通过调查发现，部分学生的学习计划意识不强，有些同学虽然表示自己有计划，但计划的实施情况难以保证。
若要成功的掌握一门语言，就应该制定一个符合自己的学习计划，执行计划，对计划进行评估优化，养成良好的学习习惯。
3、锻炼自己坚韧的性格，充分利用业余时间。
世上无难事，只怕有心人。
对于想要学好英语的同学，应该充分利用业余时间，坚持每天练习。
4、积极参加课外英语活动，主动寻找英语方面的交流机会。
课堂上的听说训练毕竟有限,要想提高听说能力,就应该主动寻找机会,多与外教、外国留学生和其他外国人进行英语口语交流，还可以参加英语角和学校举办的办其他活动，体验成功的快乐，不断提高学习效率。
（二）学校方面
1、改革考核方法，探索多种形式的考核方式
通过调查发现，大部分学生不喜欢现有测试英语能力的方式，
如期末考试、四六级及其他。
究其原因，学生对应试教育已经反感，而现实中又必须面临这些，此外考试的模式单一、试题内容不一定能全面的检测学生实际语言运用能力，。
所以，在教学过程中，老师可以尝试开发一些能够帮助学生有效的评估自己学习成果的测
试（可以包含脑筋急转弯、智力测试题等），难度适宜、内容丰富、题型多样等。
2、课堂教学，提高学生课上英语学习的积极性。
在教学过程中，教师应该采取灵活多变的教学组织形式，充分调动学生的学习积极性。
同时，在学语言的同时，让学生多了解文化知识背景、社会习俗等方面的知识，培养其跨文化交际意识及能力。
在课堂活动中，教师可以就某些热门话题进行讨论，或者可以让学生在课堂上进行表演话剧或定期举行有奖活动等。
此外，老师应及时矫正学生在学习过程中的不良学习方式和学习方法，并予以正确的指导。
3、丰富多彩的英语课外活动，积极营造良好的学习英语氛围。
创造良好的语言学习环境，开辟丰富多彩的第二课堂活动。
如：校园英语广播，创办校园英语学习报，开展英语读书报告活动，举办”英语角”，举办英语朗诵，演讲，讲故事等多种形式的比赛，开展英语文娱活动，如放映英文原文电影、录像等。
通过各种形式为学生英语学习积极创造条件，营造一种浓厚的课外英语学习的氛围。
参考文献：
【1】温伟娟. 非英语专业学生大学英语学习现状调查分析[j]. 新疆石油教育学院学报 , 2005,(06)
【2】黄玮. 非英语专业新生英语学习现状调查[j]. 福建商业高等专科学校学报 , 2006,(05)
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作者简介：李杰，山东大学威海分校商学院会计专业学生；白宇，山东大学威海分校商学院会计专业学生；陈蓉，山东大学威海分校商学院会计专业学生。