《我是谁》教学设计
我是谁初中教案
我是谁初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“我是谁”这个问题的含义，认识到每个人都有自己的身份和角色。
（2）培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考并表达对自我的认识。
（2）利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、自信自强的品质。
（2）引导学生尊重他人，学会与人合作和分享。
二、教学内容1. 主题：我是谁2. 教学目标：让学生学会用英语介绍自己的姓名、年龄、年级、兴趣爱好等基本信息。
3. 教学重点：掌握并能运用“My name is... I am... I like...”等句型进行自我介绍。
4. 教学难点：如何运用英语表达自己的兴趣爱好。
三、教学过程1. 导入：（1）教师向学生提问：“Can you introduce yourself?”，引导学生用英语进行自我介绍。
（2）学生相互交流，分享自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 新课导入：（1）教师展示一张自己的照片，询问学生：“Who am I?”，引导学生回答：“You areMr./Ms.xxx.”。
（2）教师引导学生思考并回答：“What do I like?”，让学生认识到每个人都有自己的兴趣爱好。
3. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，要求每个小组讨论并回答：“Who are we?”，引导学生思考并表达对小组成员的认识。
（2）每个小组派代表分享讨论成果，培养学生的团队合作精神。
4. 角色扮演：（1）教师设计一个场景，让学生扮演不同角色，运用所学句型进行自我介绍。
（2）学生分组进行角色扮演，提高学生的英语口语表达能力。
5. 巩固练习：（1）教师提供一些关于学生兴趣爱好的图片，要求学生用英语描述。
（2）学生两人一组，互相提问并回答，巩固所学知识。
我是谁教学设计
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”在学校里。
在商场里。
在家里。
在公共汽车上。
3、身边的人是谁?学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
多媒体出示1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师?2、小组讨论：怎样做才是一名好学生?3、小组表演在生活中，我们每个人担当不同的角色,那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢? 现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景:秋游动物公园。
到图书馆借阅图书。
乘车去清晖园。
去超市购物。
课题在电脑出现图片：教师自己在不同场合的照片在各种地点的图片声音：背景音乐文本：各种场景各种地点的图片(5)去剧院看电影。
(6)奶奶生病了，你回家该怎么办?第二课时4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5、角色互换(1)假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
(2)假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢?(三)小结师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
板书:在汽车上乘客我是谁在商店顾客在学校学生教学效果检测题1、在生活中你遇到哪些人为我们服务？他（她）给我们生活带来了什么?2、假如没有各行各业的服务者为我们服务，我们的生活会怎样呢?。
小班社会教案《我是谁》 (2)
小班社会教案《我是谁》教案编号：S-001教案名称：《我是谁》教学目标：1. 通过学习《我是谁》这个小班社会故事，引导学生思考自己的身份和特点。
2. 培养学生的自我认知和自尊心，增强他们的自信心。
3. 培养学生积极参与班级活动和团队合作的意识和能力。
教学内容：1. 故事《我是谁》2. 学生自我介绍教学准备：1. 故事《我是谁》的图片或绘本2. 学生个人照片（可事先让学生准备）教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍今天要学习的故事《我是谁》。
问学生：“你们知道自己是谁吗？你们知道自己有什么特点吗？我们来听一个故事，看看主人公是如何认识自己的。
”Step 2：讲故事（15分钟）呈现《我是谁》的图片或绘本，向学生讲述故事。
讲述过程中注意引导学生思考故事中主人公是如何思考自己的身份和特点的。
Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让学生讨论并回答以下问题：1. 你觉得故事中的主人公学会了什么？2. 你觉得自己是谁？你有什么特点？Step 4：学生自我介绍（15分钟）让学生一个个来前面，展示自己的照片，并简单介绍自己。
老师可以提问一些问题，让学生更好地介绍自己，例如：“你叫什么名字？你住在哪里？你喜欢什么？你有什么特点？”Step 5：课堂总结（5分钟）老师总结今天的课程内容，强调学生的独特性和重要性，鼓励学生对自己有自信。
Step 6：课后作业要求学生在回家后，给自己拍一张照片，并在下节课再次向大家展示并简单介绍自己。
教学延伸：1. 可以邀请家长来班级，做一个小班级交流活动，让学生将自己的照片和特点展示给家长和同学们。
2. 可以组织学生一起制作一个“我们是谁”的展板，将学生的照片和特点放在一起展示。
教学评估：观察学生在课堂讨论和自我介绍中的参与程度，以及对于自己身份和特点的认知是否有所提高。
《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计教学内容：《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》。
教学目的：1.体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。
2.通过活动观察比照，认识不同角色对人的不同要求和所应承当的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点：深化理解自己所充当角色应承当的责任。
教学过程：一、引入1.师：同学们，你们好！上课前我呀想先考考大家，看看谁是我们这个班最聪明的孩子。
出示题目：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人?2.学生讨论，提醒答案。
(演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
)师小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师：听到同学们对我的称呼，感到很亲切。
能为你们上课我感到很幸福。
今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁?师：(课件：第一张图片)这张照片是我在家里与儿子照的.，我又是谁?(妈妈)师：(课件：第二张图片)这张照片是我去超市时拍的，老师又是谁呢?(顾客)师：(课件：第三张图片)这张照片是我昨天晚上参加庆贺建国60周年合唱比赛时拍的，此时的老师是谁呢?(演员)二、交流互说，认识自己在不同场合我变换着不同的角色。
(板书：角色)有个小孩叫明明，他也会变。
(课件显示：教材中的图片。
)1、问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢?(看来我们在不同场合角色在发生着变化。
)2、我会变，小明会变，你们也会变。
谁来变变吧--指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是(生答学生)，回到家里，你就变成(生答儿子)，再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了(生答病人)。
3、你们还会变出什么身份来呢?在生活中不同的地方，都变成了谁?赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议课件显示：老师的建议：a、认真听小组同学介绍，可以互相补充。
中班我是谁教案5篇
中班我是谁教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿大班语言公开课教案《我是谁》
幼儿大班语言公开课教案《我是谁》教学目标1.培养幼儿自信、勇敢、独立的品质。
2.提高幼儿语言表达能力，使其能够清晰、扩展地表达自己。
3.引导幼儿了解自身特点，增强自我认知和自我评价能力。
教学内容导入环节1.问候、交流：老师打招呼，询问幼儿近日的生活情况，与幼儿们建立良好互动关系。
2.引入话题：通过幼儿教师或至宝家长提前准备好的特殊饰品如面具、太阳帽、魔法杖等道具，引发幼儿思考：这是谁的东西？它有什么能力？正文环节第一阶段：虚拟实境1.围绕饰品展开谈话：老师通过调用初教、大班教室中的或至宝家长持有的特殊饰品，介绍它的来历、使用方法及具体功效。
2.加强幼儿思考：激发幼儿想象力和创造力，引导幼儿畅想自己拥有这件饰品，会有什么样的游戏或任务等，营造虚拟实境。
3.观察记录：饰品数量及特点，幼儿自由观察，老师及学生互动交流，增强情感交流和语言表达能力。
第二阶段：实践探究1.游戏任务：围绕饰品特点，设计教学游戏任务并价值引导幼儿玩游戏。
2.预设话题：玩具扮演碰撞游戏根据玩具设计情感话题调整玩具描绘表情及心理活动如好奇、失落等。
3.互动交流：幼儿从游戏中体验到游戏和任务的价值，在互动够中多元化展示自己，与他人加强情感沟通，打破沉默、敞开心态，增强自信和独立性。
第三阶段：总结复盘1.幼儿呈现汇报：幼儿分享感受和体验，记录汇总。
2.感悟文章：通过交流和问答，引导幼儿进一步深化感悟，提高思维的层次和深度；3.教学总结：总结教学过程中表现优秀的幼儿并鼓励其持续良性表现。
同时，对带领协助的教师进行专业评价，鼓励专业互补、提高团队效能。
教学方法1.视觉教学法：通过多媒体绘画、教学PPT等视觉工具提高幼儿的注意力和思维能力；2.手工DIY法：通过手工活动或制作手套、面具等道具，培养幼儿的动手能力和细节认知；3.游戏引导法：通过游戏任务设计、角色扮演等方式，增强幼儿的互动、沟通能力和情感表达能力；4.认知开发法：通过问答交流环节、思维模型概述、师生互动课堂等方式，引导幼儿深化认知、提升学习效果和表达能力。
《我是谁》教案设计：帮助幼儿适应环境,认同自身价值
教案设计：帮助幼儿适应环境，认同自身价值在幼儿园阶段，幼儿正在逐渐适应社会环境，学会自我护理和表达自己的情绪。
因此，在教学中，需要关注幼儿的个性和特点，帮助幼儿认识自己，塑造自我价值观。
本教案设计针对幼儿阶段的身心发展需求，旨在帮助幼儿认同自我价值，适应环境。
一、教学目标本教案的教学目标主要围绕幼儿的身心发展需求，着重培养幼儿价值认知和表达能力。
1.培养幼儿对自身价值的认知能力；2.帮助幼儿学会自我表达；3.培养幼儿的自信心和自我意识。
二、教学内容及安排1.认识自己（1）游戏环节：通过游戏活动，让幼儿了解自己的特点和爱好，如「我喜欢画画」「我好强」「我不喜欢动」等，以此为切入点探索幼儿的特点，引导幼儿认识自己，增加自信心。
2.探索自我（1）启发式提问：通过启发式的提问，让幼儿逐渐填补自我认知的空白，例如「你最喜欢的颜色是什么？」「你觉得你最擅长做什么？」等等。
3.自我表达（1）家园协作：鼓励孩子家长和幼儿共同完成一些简单的手工制品，例如画画或者做一个小玩具，轮流展示并分享自己的心得体验，增强幼儿的自我表达能力。
（2）角色扮演：通过角色扮演，引导幼儿尝试不同的角色和身份，以此来感受自己和别人之间的联系和区别，从而更加深入地了解自己。
三、教学手段1.游戏教学法：通过各种游戏活动，以及探索自我活动，让幼儿保持积极主动的学习态度，提升幼儿的兴趣和参与度。
2.家园协作：家庭环境和学校环境也都是幼儿成长过程中必不可少的一部分，因此，本教案中也重点对家园协作进行了设计，让幼儿在家庭和学校中得到两方面的支持和帮助。
3.角色扮演教学法：通过角色扮演活动，引导幼儿主动地表达自己的情感和体验，同时锻炼幼儿的逻辑思维和判断能力。
四、教学评价1.课堂实测：教师可以通过观察幼儿的行为和活动参与情况，来了解幼儿的学习状况和自我价值认知水平。
2.家园联动：课后家长可以完成课堂作业，对幼儿的表现进行评估，以及教师在教学过程中对幼儿表现的评分。
我是谁幼儿园大班语言教案
我是谁幼儿园大班语言教案我是谁幼儿园大班语言教案1情况分析：《我是谁》是一首朗朗上口的儿歌，一学就会。
从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。
要有节奏和感情来朗诵这首儿歌。
活动名称：语言活动内容：我是谁活动班级：大班活动目标：1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。
2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动准备：幼儿用书、CD活动过程：一、出示幼儿用书、引出活动1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。
2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。
3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。
二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。
1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。
2、老师提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里讲了些什么？教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。
三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。
2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。
四、尝试有感情地学念儿歌。
1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。
3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。
4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。
5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
我是谁幼儿园大班语言教案2活动目的：1、通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动过程：一、规则：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。
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《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计1教学目标过程、方法能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。
知识与技能情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。
通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。
教学准备教师用具集体照片。
学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。
教学过程1．引入。
出示一张集体照片，观察照片中的人长得有什么不同？我们每个人都长得不一样。
今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。
2-3分钟2．做游戏的准备。
集体讨论：这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，要注意什么?身体的哪些方面可以体现一个人的特征？交待游戏的程序：（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改；（3）在卡片的背面写上自己的名字；（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏；（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。
学生按游戏程序做准备。
8-10分钟3．做游戏：猜猜我是谁。
主持人轮流担任。
分组做游戏。
全班做游戏。
15-18分钟4．拓展。
集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？5-8分钟《我是谁》教学设计2活动目标：1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备：学习单、课件、小组统计表。
活动过程一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。
在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。
在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。
（幻灯展示观看的学习任务）1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。
请大家拿出学习单。
请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通1．我最喜欢的卡通人物：2．他的外表（发型、着装）：3．他的言行（语言、语调、动作）：4．我喜欢他的理由是：5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》。
具体的活动要求请同学们看电视屏幕。
（幻灯展示）1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。
2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。
并由记录员作好记录。
3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。
4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。
很好，我们都很认真地学习了活动要求。
接下来老师要分发各小组的统计表。
（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。
下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。
（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？（幻灯展示，学生自由回答）（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。
（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的.卡通人物有多么的了解。
相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？（出示幻灯：友情提示）（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。
鼓励完后请学生进行竞猜。
）三、活动评价（结合在实践活动中）（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）（二）师总结，颁发最佳表演奖。
（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？（学生自由回答）（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。
请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。
（学生自我评价）3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？四、活动结束同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。
老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。
这节课我们就上到这里，下课。
《我是谁》教学设计3教学目标：1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；2、通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学过程：一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”1、讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2、出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3、教师板贴课题。
二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化1、生初步做自我介绍。
（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？2、课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区3、提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）4、追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？5、生结合生活经验独立思考回答。
6、强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求1、提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）2、追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！3、生自由结组讨论。
（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。
）4、生自由汇报。
5、总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。
6、模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。
②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。
③教师以采访提问的形式进一步明确认识：问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）问题二：那下面的同学呢？（观众）问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？④学生小组进行体验表演。
教师及时进行评价。
四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行1、讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？2、生看录像并汇报。
3、师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、结语：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。
《我是谁》教学设计4教学目标：1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。
3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点：重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备：教具：课件，各种纸质撕贴材料等教学过程：一、组织教学1、准备制作用具，规范美术制作习惯。
2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。
教师带上面具，学生喊出是面具。
导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。
3、揭示课题：猜猜我是谁二、学习新课1、认识、了解面具（1）面具的作用老师今天带的面具起来什么作用？生答小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。
（2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。
（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。
于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。
因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。
而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。