北师大版三年级数学下册第四单元教案全集
第四单元千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1、
一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）
2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、实践活动
4
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获？
2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。
第2课时
1吨有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯片、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他？
二、探索新知
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用
1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克
50000克 =（）千克（）t = 2000 kg
18 t =（）kg （）kg = 6 t
2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 5
3、连一连。
2克 2千克 200千克 400克
4、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g
800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t
8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克
3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g
四、总结反思，拓展升华
1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？
2、作业：作业本上的作业
后记：根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。
通过做一做的练习，使学生运用前面学习的单位换算方法进行迁移，类推出“千克与吨”的换算方法，巩固进率。
第3课时
克、千克、吨的认识单元测试
一、填一填
1.吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。
2.在括号里填上适当的单位名称。
（1）一袋洗衣粉重800（）。
（2）一包水泥重50（）。
（3）一根粉笔重约5（）。
（4）一部电梯的最大载重约是1（）。
（5）一头大象约重2（）。
（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（）。
3. 2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨
3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克
3千米 =（）米 6500千克 =（）吨（）千克
6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米
3吨 = （）千克 7000米 = （）千米
120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨
4.
二、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。
1、 4000克○40千克
2、 805克○8千克500克
3、 75克○705克
4、 1千克30克○1030克
5、 6800克○6千克800克
6、 1千克○100克
三、判断。
1、一根火腿肠的质量为100千克。
（）
2、一颗大白菜重4克。
（）
3、爸爸的体重是175cm。
（）
4、一瓶果汁重500千克。
（）
5、举重冠军能举起250千克的杠铃。
（）
四、选一选。
1、下列各重量中最重的是（），最轻的是（）。
A.8吨
B.990千克
C.8560克
2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（）。
A、2千克
B、2000千克
C、200克
3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（）。
A、800克
B、8000克
C、8000千克
4、1吨 880千克比 2000 千克少（）。
A、120千克
B、80千克
C、220千克
5、北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。
A、8000 B 、80 C、8
五、在括号里填上适当的单位名称：
①一支牙膏长15（）
②一个苹果重120（）
③一张床长2 （）
④火车每小时行180（）
⑤一块橡皮重5 （）
⑥一袋面粉重25（）
⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元
⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( )
⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（）
⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。
六、解决问题：
1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？
2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？
3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？
4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？
5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？
6、小刚的体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？
7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？
教学反思：通过测验检测学生掌握情况，及时查漏补缺。
第四单元教材分析
千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
北师大版小学三年级数学下册教案第四单元：面积
北师大版小学三年级数学下册教案第四单元：面积课题什么是面积数学第六册教学目标 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、引导学生通过观察、比较、猜测、动手操作，培养学生自主学习和探究问题的习惯。
教学重点理解面积的含义。
教学难点体验比较策略的多样性学前分析学生已经学过了长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米，并且学生了计算长方形和正方形的周长，而对于面积而言，学生是第一次碰到，对面积的概念也比较模糊。
教学过程Ò»¡¢ 游戏引入。
1、师：我们先来做一个涂色游戏。
男生派一个代表，女生也派一个代表，分别拿一张大纸给男生，拿一张小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军。
2、肯定会出现以下的情况：女生：肯定很高兴男生：肯定不愿意……要求公平3、师：为什么男生不愿意？而女生却很乐意？二、实践活动，感受面积概念。
1、认识物体表面。
（1）让学生拿出语文书和数学书，摸一摸封面，并说说有什么感受？学生可能有的答案：A、很光滑……B、平平的……C、数学书的封面要大……（2）再让学生摸一摸铅笔盒的面和桌子的面，谈谈感受。
（3）再摸摸自己的脸和手面……（4）师：教师指出这些面都是物体的表面，并板书：物体的表面。
2、认识平面图形。
（1）师：在黑板上画几个不同大小的平面图形。
（2）让学生观察，引导学生说说哪个图形大、哪个图形小？3、概括面积概念。
通过刚才的比较，我们知道物体的表面和图形是有大小的，怎么样区分它们的大小呢？我们用面积来表示。
板书：物体表面或图形的大小叫做它们的面积。
三、图形大小的比较策略。
1、比较一个长方形和一个正方形的面积大小。
课前让学生把书后附页中的图剪下来，并在课堂上准备好剪刀、尺、小方块、方格纸。
2、师：谁能告诉我们哪个图形面积较大？学生发表自己的意见。
3、组织学生动手操作、讨论交流自己的想法。
北师版三年级下册第四单元教学设计(表格式)
3揭示课题：长方形和正方形的面积。
（二）探究悟理
1估计“卡片”的面积。：
（出示“神奇宝贝”卡片）请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？
到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。
2学生动手操作，用自己的方法测量出卡面积3反馈交流，形成猜想。师：你实际测量出来这张卡片的面积是多少？
1.认识平方厘米
（1）让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的边长。
师：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，写作1厘米2，或者1cm２。
(2）用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？
集体备课
二次备课
（在比较的过程中让学生体会1平方厘米的大小。）
（3）用1平方厘米的小正方形测量一下邮票的面积是几平方厘米。
（4）哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？
2.认识平方分米
（1）边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大吗？
（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？
（3）用1平方分米测量一下课桌面的面积大约是多少平方分米。
（4）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？
教学难点
能利用面积换算，进一步发展空间观念。
学情分析
学生对面积大的单位“公顷”比较陌生，让学生了解使用大单位的必要性。
课前准备
方格纸、挂图
课时安排
一课时
教 学 流 程
集体备课
二次备课
(一)创设情境
平方米、平方分米和平方厘米的换算意义
出示：小明家卫生间有一块长5分米，宽5分米的面损坏了，那么25平方厘米的方砖能修补好吗？
北师大版三年级数学下册第三、四单元教案
总课时：90课时第三单元乘法第一课时找规律——因数是整十数的乘法计算教学内容：课本第28页“算一算”“试一试”教学目标：1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法教学难点：感受积的变化规律。
教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法教具：电脑课件教学流程：一、复习旧知，揭示课题：1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2．出示课本第28页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课：1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50×10=50×2×5=100×5 =5002．出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3．探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30×40 140×30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42，再添上原来因数中被省略的0，即140×20=42005、试一试，课本第28页1、2由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：1．书上第29页1、2第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。
然后由学生独立完成。
2．书上第29页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
新北师大版三年级下册数学第四单元教案
新北师大版三年级下册数学《长方形的面积》教案教学设计教学目标：1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。
2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。
教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。
教学准备：课件、1 平方厘米的面积单位若干、长方形卡片、直尺教学过程：课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？一、复习导入概括起来我们知道了两件事:什么是面积和面积单位；知道用面积单位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积。
这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。
二、动手操作、自主探究（一）提供材料，启发研究这张方形卡片的面积是多少？（1）估一估。
考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？（3）就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？（二）展示、交流方法1．交流。
（1）它的面积是多少？（2）谁估计得比较接近？（3）你用的什么测量方法？2．展示交流“全铺”情况。
（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？（2）算式怎么表示？（板书：4×3=12）这里的4 表示什么？3 呢？一共有多少个面积单位？（3）用1 平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。
（1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？铺满是多少个面积单位吗？（3）课件演示：沿长……沿宽……一共是多少个…… （4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位了。
4．运用半铺方法测量长方形面积。
（1）用这个方法，比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积。
（ 2 ）面积是多少？（课件展示：沿长……沿宽……一共是多少个……）5．探究更简便的方法——间接测量方法。
北师大版三年级数学下册第四单元教案教学文案
北师大版三年级数学下册第四单元教案北师大版三年级数学下册第四单元量是1千克。
(2)掂一掂：请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。
(3)估一估：用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。
(4)找一找：找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。
2瓶矿泉水，1大袋洗衣粉，10本数学书……(5)体会几千克有多重。
以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。
(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)(6)抱一抱。
汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。
【设计意图】通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。
3．自主实践，建立“克”的质量观念。
(1)称一称。
①出示天平，介绍并示范天平的使用方法。
②以小组为单位称量物品。
用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针等物品的质量并做好记录。
物品质量(2)说一说。
各组组长进行汇报，说说本组的实践结果。
提问：从刚才的实践活动中你们发现了什么？引导学生说出：称量比较轻的物品可以用天平，比较轻的物品的质量用“克”作单位。
(3)掂一掂。
把刚才称的1克的物品拿出来，如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。
(4)找一找。
请学生找一找生活中还有哪些物品的质量大约是1克。
2粒胶囊，1粒花生米，5张纸……4．掌握克与千克之间的关系。
提问：从图中你们发现了什么？能用一个等式表示吗？学生观察得出：1千克＝1000克。
【设计意图】学生通过自主操作，不仅能体会到物品的轻重，而且能直观地了解到较轻的物品的质量应该用“克”作单位。
三、巩固练习。
1．教材46页1题。
请学生仔细观察圆盘上指针的位置，然后填一填。
2．教材46页2题。
请学生根据自己的生活经验选择合适的质量单位进行填空。
四、拓展延伸。
2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg五、课堂总结。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教学设计-第4单元第1课时 有多重
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教学设计-第4单元第1课时有多重一、教学内容本课时的教学重点是帮助学生掌握有多重的概念和方法，培养学生的判断力和分析力。
同时，通过对本课时学习的内容的探究，学生也将会发现有多重的理解方法和应用场景。
二、教学目标1.让学生了解有多重的概念，理解有多重的含义。
2.培养学生的抽象思维和判断分析能力，让学生能够举一反三，初步解决生活中的实际问题。
3.激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
三、教学重难点本课时教学的重点在于让学生理解有多重的含义，并运用多重的概念解决实际问题；教学的难点在于培养学生的抽象思维能力和判断分析能力，帮助他们更好地理解有多重的概念。
四、教学准备1.教师准备：教案、多重的示例图、学生课前作业、多重的教学PPT。
2.学生准备：数学工具、课前作业。
五、教学过程1. 热身教师通过多重的故事、实例对学生进行启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 导入教师通过引导学生观察多重的形状和物体，引出有多重的概念。
同时，可以让学生通过观察物品判断其是否有多重。
3. 讲解教师通过多重物品展示，让学生体会有多个重量的数量和其应用方法，通过教师和学生的讨论，加深学生对有多重概念的理解，为后面的学习奠定基础。
4. 练习通过提供不同场景下多重的问题，让学生运用有多重的应用方法解决问题。
如：1）小明一共有3个包裹，第一个包裹有2.5公斤，第二个包裹有3.8公斤，第三个包裹有4.2公斤，小明一共扛多重？2）小红的钱包里有5张10元和3张50元，那么小红的钱包有多重？5. 总结教师通过让学生自主总结学习的内容和方法，并将其记录在作业本上或在学生的思维导图中，以此来帮助学生更好地巩固所学内容。
6. 作业布置适当量的学生作业，来巩固本次教学的内容。
六、教学成果评价教师可以根据学生的课堂表现、小组合作、作业的完成情况，以及课后考试成绩等方面对学生的教学成果进行评价。
七、教学反思教师应对此次授课过程进行自我评估和反思，做到心中有数，总结经验教训，以便在未来的教学中更好地为学生提供优质的教育。
三年级下册数学教案-第四单元 第一课时 有多重-北师大版
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
(完整word版)北师大版小学三年级数学下册第四单元教案
第四单元面积第一课时（电子）教学内容：P39．什么是面积教学目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重点认识图形面积的大小。
教学难点理解图形面积的含义。
教具准备课件。
教学过程一、激发兴趣，认识物体表面1．摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。
2．比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒……注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？（板书：观察比较）3．引入（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米。
（4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。
（三）学中做1.完成44页“练一练”第1题。
引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。
2.完成44页“练一练”第2题。
这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。
3.完成44页“练一练”第3题。
通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。
（四）做中得1.综合练习。
（1）选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。
①一个信封面约2（）。
②黑板的面积约5（）。
③一张餐桌的面积是100（）。
④数学书的封面面积约300（）。
（2）写出下面各图形的面积。
（每格1平方厘米）4.先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。
（四）做中得。
1.综合练习。
（1）完成46页“练一练”第4（1）题，学生的答案会有很多种，如：教师应该组织学生讨论，使学生明确这些图形的形状不同，但它们的面积相等。
（2）有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？（3）把一张正方形的硬纸剪成8块，拼成一个正方形和一个长方形，并使它们的面积相等，怎样剪呢？（4）教室前面的墙壁长6米，宽4米。
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
师：同学们，刚才我们认识了质量单位千克和克，也感知了1千克和1克分别有多重，知道了1千克=1000克。
现在让我们运用学到的这些知识解决问题吧！
1、课本46页练一练1题，填一填。
师：按下暂停键，独立完成。
生汇报：观察秤上的指针和单位，我发现：这个鸡蛋重（100）克。
这个西瓜重（5）千克。
笑笑体重是（25）千克。
2、课本46页练一练2题，在（）里填上合适的单位。
生：4个苹果大约重1千克，对比考虑一个苹果不可能是260千克，那么一个苹果260（克）。
同理，一袋洗衣粉400（克）。
一只狗10（千克）。
一棵白菜2（千克）。
3、填一填。
3千克＝（）克 4000克＝（）千克 8000克＝（）千克
生：因为1千克=1000克，所以3千克=3000克，4000克=4千克，8000克=8千克。
4、称一称，填一填。
师：按下暂停键，用准备好的秤来称一称吧。
生汇报。
5、1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？（课本46页5题）生：一样重。
因为它们的重量都是1千克。
6、看一看，猜一猜。
（课本46页6题）
师：按下暂停键，想一想，天平右边有几个橘子？
生：1个梨=3个橘子，1个苹果=2个橘子。
所以1个梨+1个苹果=5个橘子。
北师大版数学三年级第四单元第4单元教案
四单元知识梳理一、填一填。
（7题每空0.5分，其余各题每题2分，共17分）1.32×3＝（），口算时，先算（）×( )＝90，再算（）×( )＝（），最后算（）+（）＝（）2.８４÷2＝（），口算时，先算（）÷( )＝（），再算（）÷2＝2，最后算（）+（）＝（）。
3.计算60×8+26时，要先算（）法，再算（）法，计算的最后结果是（）。
4.30×5的积的末尾有（）个0，400÷5的商的末尾有（）个0，500×8的积的末尾有（）个0.5.一副手套7元，一双鞋子77元。
一双鞋子的价钱是一副手套的（）倍，一双鞋子的价钱比一副手套贵（）元。
6.7×（）＝350 5×（）＝450 （）×8＝5600（）×2＝42 ４×（）＝48 （）÷9＝20( )÷3=12 ( )-12=127.36的3倍是（），36是3的（）倍二、选择题（把正确答案的序号填在括号里。
（4分）1.下面算式正确的是（）。
①25÷5=4 ②36÷6=6 ③49÷7=62.比690÷3的商大的是（）。
①840÷4 ②480÷2 ③660÷33.求一个数的几倍是多少用（）计算。
①加法②乘法③除法4.12个十是（）。
①12 ②1200 ③1200三、判一判。
（5分）1.两个数的商一定比这两个数的积小。
（）2.5个12的和与12的５倍的结果一样大。
（）3.560里面有56个百。
（）4.把39个苹果分成3份，每份是13个。
（）5.90是3的270倍（）四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”（3分）32×3○24×4 100÷10○66÷6 84÷4○44÷4210÷3○420÷6 35×2○36×2 16×4○4×16五、计算大本营1.口算（8分）70×8＝600×9＝3×800＝24×2＝10×4＝22×2＝30×4＝32×2＝5600÷7＝180÷6＝270÷9＝4000÷5＝39÷3＝48÷4＝55÷5＝24÷2＝2.脱式计算（12分）70×3+860 69÷3+35635×4－26 86－160÷21000-(246+554) 376-158+535六、列综合算式解文字题(16分)1．85与15的和除100，商是多少？2．250减去50乘以3的积，差是多少？3．88与64的和，除以24与16的差，得多少？4．760加上800与680的差，和是多少？七、解决问题。