激发兴趣 快乐学数学课堂教学法
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂数学是一门需要逻辑思维和数学功底的科目，对于很多学生来说，数学课堂可能是他们感到压力最大的地方。
我们可以通过快乐教学的方式，打造一个高效的数学课堂，让学生在快乐的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将介绍一些关于开展快乐教学，打造高效数学课堂的方法和经验。
一、创设轻松愉快的课堂氛围在数学课堂中，老师可以通过各种方法来创造一个轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上播放一些有趣的音乐，让学生在音乐的节奏中学习数学；也可以利用一些幽默的语言和表情来化解学生的紧张情绪。
老师还可以设计一些富有趣味性的游戏和小活动，让学生在课堂上学习数学的也能获得愉快的体验。
二、创新教学方式，增加趣味性传统的数学教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而且容易让学生陷入死记硬背的状态。
老师可以尝试一些创新的教学方式，增加数学课堂的趣味性。
可以结合数学知识和实际生活中的问题，让学生通过解决实际问题来学习数学；也可以利用一些数字游戏和解谜题来激发学生的学习兴趣。
老师还可以利用互动性强的教学方法，例如让学生在小组中合作完成数学问题，这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以培养学生的团队合作能力。
三、注重学生情感体验数学是一门抽象的学科，所以在教学过程中，老师应该注重学生的情感体验，让学生在情感上能够与数学产生连接。
可以通过数学课堂上的经典问题和定理，引发学生的求知欲和好奇心；也可以通过数学教学中的趣味性活动和游戏，激发学生的学习热情。
只有让学生在心理上对数学产生正面的情感体验，才能真正激发他们学习数学的积极性和主动性。
四、关注学生个体差异，因材施教在数学教学中，学生的个体差异是非常明显的，所以老师应该针对不同学生的学习特点和需求，因材施教。
对于数学基础薄弱的学生，老师可以采用耐心的方式，对其进行有针对性的辅导和指导；对于数学学习能力较强的学生，老师可以采用更有挑战性的教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性；对于超前学习数学的学生，老师可以通过拓展性的教学内容，满足他们的学习需求。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学数学之快乐教学
小学数学之快乐教学小学数学是孩子学习的重要阶段，也是他们学习数学知识的基础阶段。
如何让小学生在学习数学的过程中感受到快乐，是每个数学教师都要面对的问题。
快乐教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面就为大家介绍一些小学数学快乐教学的方法。
一、引导学生主动参与在课堂教学中，老师首先要引导学生主动参与数学学习。
可以通过一些游戏、小组合作等形式，让学生亲身体验数学知识，激发他们的学习兴趣。
通过拼图游戏让学生感受拼凑数学题目的乐趣，通过小组合作比赛让学生竞争中学习。
在学生的参与中，他们会感受到学习数学的乐趣，激发他们的学习热情。
二、使用多媒体辅助教学现在的孩子们生活在多媒体时代，他们对电脑、手机等数字设备非常感兴趣。
老师可以利用多媒体设备进行数学教学。
可以利用电子白板展示数学题目，用视频介绍数学知识，或者利用数学软件进行互动教学。
这样能够让学生在视觉、听觉上感受到数学知识的魅力，从而增加他们的学习乐趣。
三、开展数学趣味活动在平时的数学教学中，老师可以适当地组织一些数学趣味活动。
数学拼图比赛、数学趣味游戏等，这些活动既可以激发学生对数学的兴趣，又可以加深他们对数学知识的理解。
在活动中，学生们可以在轻松、愉快的氛围中享受学习数学的乐趣，从而更容易地掌握数学知识。
四、培养学生的解题能力数学是一门需要逻辑思维和解题能力的学科，老师在教学中要注重培养学生的解题能力。
可以通过一些数学谜题、数学游戏等形式，让学生运用所学的知识进行解题。
在解题的过程中，学生会感受到解题的乐趣，同时也会逐渐培养起自己的解题能力，提高数学学习的效果。
五、关注学生的情感体验在数学教学中，老师不仅要注重学生的认知体验，还要关注学生的情感体验。
可以通过一些温馨、幽默的语言，或者通过一些教学故事、数学笑话等形式，让学生在学习数学的过程中感受到愉快、快乐的情感体验。
在情感体验的激励下，学生会更加主动、积极地参与到数学学习中来。
激发小学生对数学学习的兴趣的课程教案
激发小学生对数学学习的兴趣的课程教案【教案标题】
激发小学生对数学学习的兴趣
【教案内容】
课程目标:
1. 帮助学生了解数学的重要性和实际应用。
2. 启发学生对数学学习的兴趣和动力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容:
一、导入（10分钟）
1. 师生对话：与学生进行简短的对话，引入当天的数学学习内容。
2. 视频播放：播放一个与数学相关的有趣视频，引发学生的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）
1. 讲解数学在现实生活中的应用：通过举例解释数学在日常生活中的应用，如购物计算、测量等。
2. 引导学生思考：向学生提出数学问题，鼓励他们思考并发表自己的看法。
三、互动活动一（20分钟）
1. 数学游戏：设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的趣味和挑战。
2. 小组合作：将学生分为小组，让他们合作解决一些数学问题，并带来一定的竞争性。
四、实践应用（15分钟）
1. 数学实验：进行一个简单的数学实验，让学生亲自体验数学在实际操作中的应用价值。
2. 学生讨论：引导学生就实验结果进行讨论，让他们思考如何通过数学方法解决问题。
五、互动活动二（20分钟）
1. 数学拓展活动：提供一些有趣且具有挑战性的数学题目，让学生在互动中体验数学的乐趣。
2. 小组展示：每个小组选择一个题目进行解答并展示解题过程。
六、总结（10分钟）
1. 数学思考：向学生提出一个关于数学思考的问题，鼓励他们进行思考和回答。
2. 总结回顾：回顾当天的数学学习内容，强调数学学习的重要性和乐趣。
【教案结束】。
激发小学生兴趣的数学课堂
激发小学生兴趣的数学课堂数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，但在很多小学生眼中，数学却是一门枯燥无味的学科。
如何激发小学生对数学的兴趣，让他们在数学课堂上充满热情呢？本文将探讨一些方法和策略。
一、创设情境，增加趣味性在数学课堂上，老师可以通过创设情境来增加课堂的趣味性。
例如，在学习几何的时候，可以引入一些有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解几何概念。
又或者，在学习数学运算的时候，可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、培养解决问题的能力数学是一门解决问题的学科，培养学生的解决问题的能力是激发他们对数学兴趣的关键。
在数学课堂上，老师可以给学生一些有挑战性的问题，让他们动脑筋思考解决方法。
同时，老师还可以鼓励学生互相合作，通过合作解决问题，培养他们的团队合作精神。
三、引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门实用的学科，还有着独特的美感。
在数学课堂上，老师可以引导学生发现数学的美，比如通过展示一些美丽的数学图形，让学生欣赏数学的美妙之处。
同时，老师还可以引导学生思考数学与艺术、音乐等其他学科的联系，让他们意识到数学的广泛应用。
四、开展数学实践活动数学是一门实践性很强的学科，纸上谈兵远不如实践来得直观。
在数学课堂上，老师可以组织学生参与一些数学实践活动，比如测量物体的长度、重量等，让学生亲身体验数学的应用。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解数学的概念，并培养他们的动手能力。
五、鼓励学生发表观点在数学课堂上，老师应该鼓励学生发表自己的观点和想法。
每个学生都有自己独特的思维方式，他们可能会有一些与众不同的想法。
通过鼓励学生发表观点，可以激发他们对数学的兴趣，并且培养他们的思考能力和表达能力。
六、借助科技手段科技手段在现代教育中发挥着越来越重要的作用，也可以在数学课堂上发挥积极的作用。
老师可以借助电子白板、计算器等工具，让学生更加直观地理解数学概念。
同时，还可以利用互联网资源，让学生通过网络进行数学游戏和交流，增加他们对数学的兴趣。
激发兴趣,构建快乐数学课堂
激发兴趣，构建快乐数学课堂数学，一直被认为是一门枯燥乏味的学科，让许多学生望而却步。
但事实上，数学是一门充满乐趣和挑战的学科，只要我们能够用正确的方法来教授和学习。
如何激发学生的兴趣，构建快乐的数学课堂，成为了每一位数学教师都需要思考和解决的问题。
本文将探讨如何通过合适的教学方法和策略，让数学课堂变得更加有趣和生动。
为了激发学生对数学的兴趣，我们需要改变传统的教学方式，采用更具有创造性和互动性的教学方法。
传统的数学课堂往往是老师在黑板上讲解知识，学生在课桌上听讲和做题，这种单调的教学方式很容易让学生产生厌倦和抵触情绪。
而现代的数学教学注重培养学生的创造力和思维能力，因此我们可以引入一些具有探究性质的教学活动，如数学游戏、数学实验、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
为了构建快乐的数学课堂，我们需要让数学变得更加生动有趣。
数学知识和概念往往是抽象和晦涩的，但我们可以通过生动形象的教学手段来帮助学生更好地理解和掌握知识。
我们可以通过模型、图表、实物等教具来展示数学概念；通过有趣的数学故事和谜题来引发学生的兴趣；通过多媒体和互动技术来呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
为了激发学生的学习兴趣，我们还可以将数学与现实生活相结合，让学生理解数学与生活的联系。
我们可以通过实际问题和案例来引入数学知识，让学生学会应用数学知识解决实际问题；通过数学实验和观察来演示数学规律，让学生亲身感受数学的神奇和美妙。
这样一来，学生不仅能够理解数学的重要性，还能够从中感受到乐趣，激发学习的兴趣。
为了构建快乐的数学课堂，我们需要营造轻松和融洽的师生关系。
数学教学往往是一项需要反复讲解和练习的工作，因此我们需要和学生保持密切的互动和交流，及时发现并解决学生的困惑和问题。
我们还可以通过组织一些有趣的数学活动和课外学习，增进师生之间的感情和友谊，让学生在快乐和温馨的氛围中学习数学，树立自信和愉悦的心态。
数学教学中如何激发学生的学习兴趣
数学教学中如何激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣的数学教学方法数学作为一门抽象而理论性强的学科，在学生中常常被认为难以理解和乏味。
然而，作为教师，我们有责任激发学生对数学的学习兴趣，使他们能够主动参与数学学习的过程。
本文将介绍一些激发学生学习兴趣的数学教学方法。
1. 实际问题与数学结合数学在现实世界中有着广泛的应用，我们可以通过将实际问题与数学知识相结合，帮助学生理解数学的实用价值。
例如，在教授几何概念时，可以让学生设计和建造一个房屋模型，鼓励他们应用几何知识来解决房屋设计过程中的问题。
通过与实际问题的结合，学生可以看到数学的应用，并对数学产生浓厚的兴趣。
2. 合作学习与小组讨论合作学习和小组讨论是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
学生之间的互动和合作可以促进他们的学习动力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在数学课堂上，可以安排小组活动，让学生共同解决数学问题或进行数学实验。
这样的学习方式不仅可以增加学生的参与度，还能培养学生的团队合作精神，激发他们学习数学的兴趣。
3. 利用多媒体与技术手段现代技术的普及为教学提供了新的可能性。
在数学教学中，我们可以利用多媒体和技术手段来呈现抽象的数学概念和过程。
通过使用动画、视频和交互式软件等工具，将抽象的数学知识转化为直观且引人入胜的形式，可以吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
例如，在教授平面几何时，可以使用几何软件来演示几何形状的变化和性质，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 引入游戏元素游戏是吸引学生兴趣的有效工具。
在数学教学中，引入游戏元素可以帮助学生以一种轻松愉快的方式来学习数学。
可以设计数学题目的竞赛或游戏，通过比赛的刺激和竞争的氛围，激发学生学习数学的兴趣。
此外，还可以利用数学谜题和解密游戏等方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5. 实际应用案例的引入将数学知识与实际应用案例相结合，可以使学生更好地理解数学的重要性和实用性。
例如，在教授代数时，可以引入金融领域的应用案例，如理财和投资，让学生明白数学在解决实际问题中的作用。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法小学数学是培养学生数学思维能力和创造力的关键阶段。
如何打造一个快乐高效的数学课堂，让学生喜欢数学，愿意主动参与学习，是每位数学老师的追求。
下面介绍几种方法，帮助打造小学数学快乐高效课堂。
一、活跃课堂气氛1. 激发学生兴趣：利用故事、游戏等方式引入数学知识，让学生产生学习的兴趣。
2. 多元化教学手段：运用多媒体、实物模型、数学游戏等多种教学手段，丰富课堂教学，提高学生的参与度和专注力。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生互相合作、讨论、交流，激发学生的思维，培养学生的合作精神和团队意识。
二、启发学生思维1. 开放性问题：提出开放性问题，鼓励学生自由思考，培养学生的问题意识和创新意识。
2. 探究性学习：采用探究性学习的方式，引导学生积极思考、动手实践，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
3. 综合应用：将数学知识与实际生活相结合，设计综合应用问题，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
三、注重巩固与复习1. 反馈与导引：及时对学生的学习效果进行反馈和评价，发现学生的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
2. 强化与复习：利用错题订正、错题集、小练习等方式进行课后巩固和复习，加强学生的记忆和理解。
3. 复盘与总结：课后进行复盘和总结，让学生总结知识点和解题方法，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。
四、激励学生学习1. 竞赛与奖励：开展数学竞赛和激励活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习动力。
2. 表扬与鼓励：经常给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心和学习积极性。
3. 激发好奇心：引导学生提出自己的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动探索的能力。
五、关注学生发展1. 个性化教学：根据学生的特点和能力差异，采用个性化的教学策略和教学资源，帮助学生充分发展。
2. 学情分析：认真分析学生的学习情况和学习困难，制定有针对性的教学计划，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
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激发兴趣快乐学数学课堂教学法
昌乐育才双语学校
邓文荟
2013.12
作为一名教师，我不断地在教学中尝试新的教学方法和教学模式，让学生们能够更喜欢上我的课，希望我的课是鲜活的，是有生命力的，那么我们怎样做才能让课堂“活”起来，做到让学生在快乐中学习呢？我认为最重要的一点就是要立足“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的思想，使教学成为积极互动、共同发展的过程。
那么，在具体的教学中又如何体现呢？
一、设境激趣，让课堂“活”起来
现代教学论认为民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生主动发展的关键所在。
要让课堂“活”起来，首先要营造快乐和谐的学习氛围。
要想达到这一目的，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在课堂上，为学生创设与当前学习内容有关的尽可能真实的学习情景，引导学生带着“问题”进入学习情境，使学生在“情境”中运用手、脑、口、积极探索实践，激发他们的联想与判断，培养学生独立的思维能力。
如当学生操作正确时，老师及时给予鼓励、表扬，激发其学习乐趣。
当学生操作错误时，老师不要责备，而是带着期望说：“你能开动脑筋、大胆发言很好，说错了没关系，下次争取回答正确。
”等等。
这样，学生就会处于最佳的思维状态，敢说敢问敢议，积极主动地参与学习。
其次，我认为在教学中要运用快乐的教学方式。
第一，教师要“放”。
对于学生，四平八稳不会引起他们的兴趣，教师应放得开，情绪饱满，语言丰富，很自然地激起学生的兴奋点，使他们处于积极思维状态。
第二，学生要“放”。
传统的座位形式并不一定符合学生的心理和生理特征，我们完全可以尝试着自由组合、互动合作、分几个小组围桌而坐的形式进行教学，更易培养学生的观察力、创造力、想象力。
只有营造出一种人人动脑、动手、动口的学习氛围，把信心和快乐还给学生，使他们享受到成功的乐趣。
学生在这样轻松、愉快的氛围中才能非常专心致志、乐此不疲地学习，整个课堂才能真正“活”起来。
要让课堂“活”起来，还要研究好教材，把好备课关，对教材的处理应有新的突破，真正使课本知识“活起来”，要针对学生的心理特点、知识基础、学习能力、个性特征等，对教材进行科学、艺术地处理，从而形成可以操作的教学思路，真正做到“心中有书，目中有人”，“用教材教，而不是教教材”。
二、让课堂成为学生的舞台
过去那种以教师为中心，以学科知识为唯一目的，以灌输为主要的教学显然不适合时代的需要了，他严重地扼杀了学生的自主性和创造精神。
那么怎样才能把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，使课堂成为学生的舞台？我认为，可采用如下一些做法：
1．共创民主、和谐、融洽的师生关系
要让学生成为学习的主人，教师必须给他们营造一种以民主、宽松、和谐、融洽的师生关系为基础的学习氛围，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。
所以，师生之间应该是完全平等的，是朋友式的，和学生溶为一体，像了解自己一样了解每一位学生。
抓住学生的兴奋点和真正的兴趣，根据这些，来为学生创设各种与学习内容息息相关的极其富有吸引力的情景，让学生轻松自由的学习，真正激发学生的良好情感体验，让课堂充满生命的活力，让学生在活动中，用自己的脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，使教学成为师生积极互动、共同发展的过程，使课堂真正成为学生的舞台。
2．动手操作，体验实践
叶圣陶先生说过：学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。
只有让学生在课堂上自主参与，自主探索真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲身感受、理解知识产生和发展的过程，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维，冲破目前还普遍存在的学生在课堂上规规矩矩的坐着，师生之间只有灌输缺乏交流的状况，改变学生被动学习的沉闷局面。
新课标提出：用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
教师把丰富多彩的亲历活动点燃学生学习兴趣的导火索，学生主动参与课堂教学的助推剂，使学生在快乐中体验，在体验中快乐，使教学达到事半功倍的效果。
因此，知识是靠自己在体验中获得，情感要靠自己在实践中体验。
学生在研究过程中愉快地合作，发现时兴奋地交流，经过了自己充分地探究，获得了极大的满足，学习便成了一种快乐，一种享受，感受到成功的喜悦和创造的愉快，增强学习的主动性和自信心，真正感受到自己是学习的主体。
这样，在教学中，把体验实践的时间交给学生，让他主动地学习、主动的感知、主动地体验感悟，学生在体验实践
中产生师生之间心灵的碰撞，自得充满灵性的感悟，进行乐此不疲地、激情地进行创造，学生的喜悦也在体验实践中被唤醒。
3．合作探索，乐于共享
在课堂学习中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人的看法所唤起，不同的意识在撞碰中相互同化，这样的教学才是一种真正意义上的全方位的沟通。
因此，在教学中，教师要充分相信学生，把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源，让学生主动言说，质疑问难，学生主动性充分调动起来，就提出了许多不理解但十分重要的问题。
课堂上，我注重让学生提“两种问题”的教学方法，使师生、生生和生师之间产生互动。
一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题，可说“我来考考大家……”，另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，可说：“我请教大家……”学生在发问中唤醒了沉睡的潜能，学生不但积极发问而且也能够认真倾听别人的意见，课堂气氛真正达到活而有序，学生学会了与人沟通的技巧，表演能力，概括能力，更锻炼了学生的分析能力，让学生们在辩论中自己找出问题的答案。
教师在这时要积极参与学生学习过程，认真地听，仔细地看，设身处地地感受学生的所作、所为、所思、所想，随时掌握课堂中出现的问题，考虑下一步如何指导学生学习，调整教学方法、内容与进度，引导学生摆脱单一的惯性视角的束缚，启发学生运用多维视角思考解决学习中出现的问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，以求殊途同归。
“没有沟通就没有教学。
”失去沟通的教学是不可想象的。
在传统教学中，我们常可以见到一些习以为常的现象：“借班上课”——教师其授业技巧的展示，教学执行着单向的“培养”活动——先教后学，学生跟着教师走，复制教师讲授的内容。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
教学中，能舍得“耗费”师生交往的时间，对教学而言意味着人人参与平的功能对话，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程，在这个共同体验中，师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。
当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以培养学生的动手操作能力为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中体验成功的快乐。
这样学生就能在课堂上集中精力，认真思考、讨论，热衷于动手操作，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发了无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，
真正成为了学习的主人，成了课堂的主角。