如何激发学生英语阅读的兴趣
英语阅读课可以做的活动
英语阅读课可以做的活动英语阅读课是英语教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生提高阅读理解能力、扩大词汇量、提高语言表达能力以及培养自主学习能力等。
在英语阅读课上，教师可以通过一些活动来激发学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性，下面就来介绍一些可以在英语阅读课上进行的活动。
一、朗读练习：朗读是英语阅读课中最基础的活动，而且它可以帮助学生训练语音、语调、语速、语感等方面的能力。
教师可以让学生在课堂上轮流朗读，通过不断的练习来提高学生的朗读水平。
同时，教师也可以利用录音机来帮助学生更好地纠正自己的发音和语调。
二、阅读理解：阅读理解是英语阅读课中最重要的部分，它可以帮助学生加深对文章的理解和掌握更多的知识。
教师可以在课堂上布置阅读任务，并且设置一定的阅读目标，比如提问、完形填空、选择题等。
通过这些阅读理解任务，学生可以更好地巩固所学的知识，同时培养自己的阅读习惯。
三、口语练习：英语阅读课不仅仅是阅读，还包括对语言和语音的理解和表达。
教师可以设计一些或对话、或演讲、或小组讨论的口语活动，让学生通过口语的方式来表达自己的思想和理解。
这些活动不仅可以帮助学生提高英语口语能力，还可以激发学生的思考和表达能力。
四、小组讨论：小组讨论是英语阅读课中一种非常有效的活动方式，它可以让学生分组讨论阅读材料的相关问题，比如主题、中心思想、阅读策略等。
在小组讨论中，教师可以设立具体的讨论目标和问题，让学生在相互交流中互相学习、增进友谊。
五、任务型阅读：任务型阅读是一种特殊的阅读方式，它通过设置特定的任务来引导学生对文章进行深入的理解和掌握。
在任务型阅读活动中，教师可以让学生完成各种各样的任务，比如信息匹配、句子翻译、图片描述等。
通过任务型阅读活动，学生不仅能够提高阅读能力，还能够掌握语言表达能力。
六、阅读广场：阅读广场是一种比较有趣的阅读活动，它可以让学生在放松的环境中进行阅读和交流。
教师可以在课堂上为学生营造一个阅读广场的环境，比如使用房间的一角或者是悬挂着花环和照片的墙，然后让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
如何培养对英语的兴趣？
如何培养对英语的兴趣？注意培养英语兴趣，开启语言学习新篇章在全球化的时代，英语充当国际通用语言的重要性不言自明。
但，很多学生对英语学习兴趣下降，可能导致学习效率低下。
如何重视培养学生对英语的兴趣，是教育工作者和家长们共同关注的课题。
一、激发学习动机，点燃自学兴趣的火种1. 明确学习目标：帮助学生明白学习英语的目的和意义，例如，用英语阅读更多书籍、了解更多文化、进行国际交流等。
2. 设置合理目标：根据学生的实际情况，设定循序渐进的学习目标，并及时给予热情鼓励和肯定，让学生亲身体验到成功的喜悦，增加学习信心。
3. 激发学习好奇心：应用生动活泼的教学方法，例如，播放英语歌曲、电影、动画等，让学生感受到英语的魅力，释放其学习兴趣。
二、创造和谐趣味课堂，让英语学习不再枯燥无味1. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，例如，英语单词大接龙、角色扮演等，使学习过程变得趣味生动。
2. 多元化教学：运用图片、视频、音乐等多种教学资源，丰富课堂内容，提升学生的注意力和参与度。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作、角色扮演、辩论等，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
三、营造沉浸式环境，让英语学习无处不在1. 营造英语氛围：课堂上，尽量使用英语进行交流，让学生沉浸在英语语言环境中。
2. 鼓励课外阅读：推荐学生阅读英语书籍、杂志、网站等，拓展学生的英语词汇量和阅读理解能力。
3. 利用英语学习工具：推荐使用英语学习软件、网站、APP等，为学生提供多元化的学习资源，提高学习效率。
四、培养学习习惯，让英语学习成为一种习惯1. 坚持日常练习：鼓励学生每天坚持练习英语，例如，范读英语文章、背诵英语单词、收听英语广播等。
2. 建立学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，并监督其执行情况，养成良好的学习习惯。
3. 鼓励积极交流：鼓励学生与英语母语人士或其他英语学习者进行交流，锻炼口语表达能力，提高英语应用能力。
五、重视评价，热情鼓励学习进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，例如，口语测试、笔试、项目学习等，全面评价学生的英语学习情况。
三年级英语阅读教案：培养阅读兴趣,提高阅读理解能力
三年级英语阅读教案：培养阅读兴趣，提高阅读理解能力一、教学目标1. 学生能够掌握基本阅读技巧，如快速阅读、重点标记等。
2. 学生在创设的情境中，能够表达自己的真实感受。
3. 学生能够理解并正确运用阅读素材中的基本知识，如字母、单词、语法、修辞等。
4. 学生能够培养阅读兴趣并在教材以外的阅读中标记关键内容，加深阅读理解。
二、教学内容1. 阅读素材选择: 选择符合学生年龄和阅读能力的英语文章。
2. 练习阅读技巧: 快速阅读、重点标记、理解原文意思。
3. 阅读素材分析：分析文章的结构、语法和修辞手法。
4. 情境创设：创设具体情境让学生阅读。
三、教学方法1. 教师讲解法：老师介绍文章主题和阅读技巧。
2. 组内研讨法：小组内互相讨论阅读素材内容。
3. 语音文章朗读法：教师或学生朗读文章，提高语音感知能力。
四、教学步骤1. 导入阶段教师呈现故事图片，让学生猜测故事发生的背景，引导学生对故事的期待。
2. 阅读技巧讲解和练习阶段通过阅读素材，让学生快速阅读并标记出关键词，如人物、地点和事件。
老师遵照学生标记内容策划练习，让学生更好的掌握阅读技巧。
3. 合作讨论阶段学生分小组，讨论故事中出现的人物、故事情节以及自己的看法和感受。
通过学生之间的交流，激发阅读兴趣，培养学生提出困惑的勇气。
4. 阅读素材分析阶段教师引导学生分析阅读素材文本特点，包括文本结构、语法和修辞手法等，使学生能够较好的理解和掌握阅读素材内容。
5. 学生自读阶段教师在讲解中预估每个学生的阅读难度并分配阅读任务。
学生独立阅读并标记重点内容，搜集阅读素材之外的相关资料，加深阅读理解。
6. 思考或书写阶段学生在阅读完故事后，思考并书写自己对故事的感受，或对故事主题提出自己的想法和见解，培养学生表达能力。
7. 课堂总结教师布置作业，让学生阅读和思考，巩固教学内容。
教师总结今天的授课，强调学生的阅读技巧与方法，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
五、教学手段1. PPT幻灯片2. 英语阅读故事书籍3. 讨论与互动4. 小组合作练习5. 评分卡、学生考试六、教学后记英语阅读教学的核心是激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。
高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读
高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读一、激发学生的兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
在现实生活中，学生往往对于英语阅读缺乏兴趣，觉得英语阅读很枯燥，难以理解。
教师需要通过一些方法来激发学生的兴趣，使他们主动愿意去阅读。
可以通过选取有趣、生动的阅读材料，让学生在阅读中产生浓厚的兴趣；也可以通过讲解一些有趣的背景知识或者故事，使学生产生好奇心，愿意去了解更多的内容。
只有激发了学生的阅读兴趣，才能够有效地进行后续的阅读能力培养。
二、注重阅读技巧的培养培养学生的阅读技巧是提高学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师需要重点培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读流畅度。
教师可以通过讲解一些常见的阅读题型和解题技巧，让学生在阅读时能够有针对性地去解题，提高阅读理解的能力。
教师还可以组织一些阅读训练，让学生在课外阅读大量的英语文章，提高阅读速度和阅读流畅度。
通过不断地训练和指导，学生的阅读技巧将会得到有效地提升，从而也提高了阅读能力。
三、营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境是培养学生阅读能力的另一个重要途径。
在高中英语教学中，教师可以通过多种途径来营造良好的阅读氛围。
可以组织一些朗读比赛或者朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的阅读成果，增加学生对英语阅读的热情。
教师可以在课堂上布置一些阅读角，放置各种类型的英语阅读书籍，让学生在课余时间也可以随时进行阅读。
教师还可以鼓励学生多看英语新闻、英语电影或者英语节目，让学生在多样的阅读环境中不断地提高阅读能力。
通过营造良好的阅读环境，可以有效地提高学生的阅读积极性和主动性，从而也提高了学生的阅读能力。
四、引导学生进行多样化的阅读引导学生进行多样化的阅读是培养学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师应该引导学生进行不同形式的英语阅读，如小说、报纸、杂志、科技文章、历史文章等等。
通过引导学生进行多样化的阅读，可以使学生接触到不同类型的英语文章，提高学生的阅读广度和深度。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力英语阅读是学生掌握英语语言能力的重要组成部分，具备良好的英语阅读能力不仅有助于学生扩大词汇量、提升语法运用能力，还能培养学生批判性思维和跨文化交流的能力。
因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要任务。
本文将从课堂教学、阅读材料选择和巩固训练三个方面探讨如何有效提高学生的英语阅读能力。
一、优化课堂教学方式1.创设英语阅读环境为了激发学生的英语阅读兴趣，教师可以在课堂上创设英语阅读环境。
例如，摆放英文原版图书、英文报纸杂志等，营造出英语浸入式的学习氛围。
同时，在课堂上播放英文音乐、英语新闻等，让学生在听觉中感受英语的美妙。
2.培养良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯对提高他们的英语阅读能力很有帮助。
教师可在课堂上向学生介绍英语阅读的好处并分享阅读心得。
鼓励学生每天坚持阅读一定量的英语材料，如英文小说、英文新闻等，逐渐形成习惯。
3.讲解阅读技巧和策略教师在教学过程中要注重讲解阅读技巧和策略，引导学生掌握正确的阅读方法。
例如，教会学生如何利用上下文猜测词义、如何使用扫读、略读和详读等技巧解决阅读难题。
同时，引导学生了解并运用不同的阅读策略，如预测、推测、总结等，提升他们的阅读能力和阅读理解水平。
二、选择适宜的阅读材料1.根据学生英语水平，选择合适的难度选择适合学生水平的阅读材料至关重要。
如果材料过于简单，学生无法得到挑战；而如果材料过于复杂，学生又会感到无从下手。
因此，教师应根据学生的英语水平选择适当难度的阅读材料，让学生既能理解内容，又能有所挑战。
2.提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料可以丰富学生的阅读体验，拓宽他们的视野。
教师可以选择包括新闻报道、专业文章、文学作品等在内的多种类型的阅读材料。
此外，还可以根据学生的兴趣和偏好选择不同主题的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3.结合学科内容的阅读材料为了提升学生对学科知识的理解和应用能力，教师可以选择与学科内容相关的阅读材料。
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法小学英语阅读教学中，激发学生阅读兴趣是非常重要的。
因为兴趣是学习的最好动力，只有让学生对阅读产生兴趣，才能更好地帮助他们提高英语阅读能力。
下面介绍一些激发学生阅读兴趣的方法。
1. 创设有趣的阅读环境在教室中，可以布置一些有趣的阅读角落，放置一些有趣的英语故事书、漫画书等，吸引学生前去阅读。
也可以将一些学生喜欢的英语故事、诗歌、小短文等张贴在墙上，让学生随时可以阅读。
2. 创设活动化的阅读课堂在英语阅读课堂上，老师可以设计一些有趣的阅读活动，比如角色扮演、小组表演、英语绘本阅读等，让学生通过参与活动来体验阅读的乐趣和快乐。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的阅读兴趣。
3. 提供多样化的阅读材料在教学中，老师应该提供各种类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、漫画书、诗歌等，这样可以让学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料。
让学生有更多的选择权，能更好地激发他们的阅读兴趣。
4. 引导学生参与阅读推荐在课堂上，老师可以邀请学生分享自己喜欢的英语故事、诗歌等，让学生们充当阅读推广大使，向同学们推荐自己喜欢的书籍。
这样可以让学生们更加积极地参与到阅读中来，增强他们的阅读兴趣。
5. 利用多媒体资源在教学中，老师可以利用多媒体资源，比如播放一些精彩的英语动画片、英语歌曲、英语故事视频等，让学生通过观看和听力来感受英语阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
6. 组织阅读俱乐部活动学校可以成立英语阅读俱乐部，每周组织一次阅读活动，比如朗读比赛、双语故事分享会、阅读马拉松等，让学生们积极参与到阅读中来，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
7. 激发学生内在的阅读需求在教学中，老师应该帮助学生认识到阅读的重要性，启发学生对阅读的内在需求。
比如通过讲解一些名人的阅读习惯，让学生明白优秀人士都是通过阅读来提高自己的能力和智慧的，从而激发他们内在的阅读需求。
激发学生英语阅读兴趣是一项长期的工作，需要教师和学校的共同努力。
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法1. 选择适合学生年龄和水平的读物：确保给学生选择适合他们水平的读物。
对于小学生来说，图画书和简单的故事书是非常好的选择。
这些读物可以帮助学生理解故事内容，同时提高他们的阅读技巧。
2. 引导学生朗读：学生可以跟着老师一起朗读课文，这样可以帮助他们提高发音和语调。
老师还可以组织小组活动，让学生们互相朗读，这有助于提高学生的自信心和表达能力。
3. 创设阅读氛围：在教室里创设一个阅读区域，里面摆放各式各样的读物。
老师也可以挂上一些学生的作品和阅读相关的图片，来激发学生的阅读兴趣。
4. 与学生分享阅读心得：老师可以定期与学生分享自己的阅读心得，例如推荐一些自己喜欢的书籍，或者讲述自己看过的有趣的故事。
这样可以激发学生对阅读的兴趣，并且让他们明白阅读对他们的人生有着积极的影响。
5. 开展有趣的阅读活动：老师可以组织一些有趣的阅读活动，例如朗读比赛、书法比赛、阅读角色扮演等等。
这些活动可以让学生们通过参与活动来提高阅读能力，同时也能增加他们的阅读兴趣。
6. 利用多媒体资源：在教学中，老师可以使用一些多媒体资源来增加阅读的趣味性。
播放一些与课文有关的短视频、听录音故事等等。
这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解课文内容，并且增加他们的阅读兴趣。
7. 给予学生奖励和鼓励：当学生完成一本书的阅读，老师可以给予他们一些小奖励，例如鼓励他们分享自己的读书心得，或者在班级中表扬他们的努力。
这样可以激励学生继续阅读，并且增加他们的阅读兴趣。
激发学生的阅读兴趣是非常重要的，对于他们的英语学习也有着积极的影响。
老师可以通过选择适合学生水平的读物、引导学生朗读、创设阅读氛围、与学生分享阅读心得、开展有趣的阅读活动、利用多媒体资源以及给予学生奖励和鼓励等方式，来激发学生对阅读的兴趣。
通过这些方法，学生可以更好地理解和享受阅读，并且提高他们的阅读能力。
如何进行英语课外阅读？
如何进行英语课外阅读？英语课外阅读，是提升英语水平、拓展视野、培养和训练批判性思维的有效途径，也是激发学习兴趣、进阶学动力的重要手段。
然而，如何才能有效地进行英语课外阅读，达到预期的效果，并非易事。
以下将从几个方面具体阐述英语课外阅读的有效方法：一、兴趣导向，激发阅读动力1. 兴趣为先，选择合适的读物：兴趣是最好的老师。
鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，例如，喜欢科幻的学生可以选择《The Martian》，热爱冒险的学生可以选择《The Hunger Games》。
2. 丰富阅读范围，开拓眼界：鼓励学生尝试不同类型的书籍，如小说、传记、科普、诗歌等，进一步拓展阅读视野，提升对不同文体的理解能力。
3. 借助工具，增强阅读兴趣：利用网络资源，例如电子书平台、在线阅读社区和在线学习工具，为学生提供丰富的阅读材料，并帮助他们找到兴趣相投的阅读伙伴，激发阅读兴趣。
二、循序渐进，提升阅读能力1. 由易到难，逐步提升阅读难度：建议学生从简单的英文书籍开始，逐渐增加阅读难度。
例如，可以先阅读简单的结构版经典作品（例如《Pride and Prejudice》的简化版），再尝试阅读原版小说。
2. 掌握策略，提高泛读效率：鼓励学生运用有效的阅读策略，如扫读（skimming）、精读（scanning）、预测、推断等，提高阅读效率，理解文章内容。
3. 注重词汇积累，提升理解能力：鼓励学生记录阅读过程中遇到的生词，并用多种方法进行记忆，例如建立词汇本、利用在线词典、进行词汇练习等。
4. 尝试不同阅读模式，丰富学习体验：鼓励学生尝试不同类型的阅读模式，例如出声朗读、模仿跟读录音等，提升语言理解能力，并享受阅读乐趣。
三、互动交流，促进学习成长1. 分享阅读感受，加强学习体验：鼓励学生与老师、同学分享阅读感受，参与讨论、交流，激发思维，提升理解能力。
2. 参与阅读活动，提升学习兴趣：组织学生参与英语阅读竞赛、读书会等活动，提高对英语阅读的热情，提升学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发学生英语阅读的兴趣
经过我所任教的初一年级做的414名学生做的调查，有55%以上的学生对英语阅读有厌烦情绪，3 1%的学生为一般，只有14%的学生喜欢，试问，这样的心情怎么能做好阅读理解呢？归其原因，我认为传统的英语阅读教学模式采取的就是“板鸭”的制作过程，首先是“赶鸭子”将学生赶进课堂，再是“填鸭子”强行将知识填进学生的脑中，接着是“烤鸭子”最后学生变成一只只的“板鸭子”。
《新课标》中也指出“英语阅读的重心由强调接受信息转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息”。
因此，提高学生的阅读理解能力成了英语教学中的重头戏。
那么怎样才能提高学生的阅读理能力呢？
一、找出兴趣点，提高英语阅读能力。
“兴趣是最好的老师”。
新课标也把激发和培养学生学习英语的兴趣列为基础教育的一项主要任务。
在学生阅读前, 教师应通过各种巧妙的教学设计以及现代化的信息技术手段激发学生的阅读兴趣, 这样学生在内在动力驱使下, 才能发挥学生的自主学习作用, 从而提高阅读效果。
在教学中，笔者在教学中主要采用以下两种方法。
1.图片引入法。
首先利用多媒体展示一些和文章有关的图片作为引例, 举出人物和一些关键词, 引起学生的兴趣, 在介绍中故意留一些悬念让学生自己到文章中去查找结果, 学生在任务和兴趣的双重驱使下进行阅读, 必然受到良好的效果。
如我在教授人教版《Go for it》九年级上第九单元reading “Have you been to Singapore?”中, 首先通过电脑多媒体向学生展示几张有关新加坡的人文，地理，美食的图片, 同时引入文章中的相关词汇。
学生们都对新加坡的一些标志性建筑，语言和美食表现出极大的兴趣, 这时让学生们打开课文带着问题去阅读, 这样不仅调动了学生的学习主动性, 也提高了他们的阅读能力。
2.谈话引入法。
该方法主要适用于说明文, 议论文等等, 在阅读前引导学生从他们现有知识和生活经历出发, 讨论和文章有关的话题, 同时教授部分文中的重点词汇。
例如, 在教授人教版《Go for it》八年级上第九单元reading “If I am an athlete, will I be happy?”中, 我先录制一段短的VCR，由三个学生分别扮演父母和儿子，讨论是否要成为一个运动员。
围绕If I am an athlete, will I be happy? 这个主题, 首先问同学们是否想成为一名运动员，接着就让他们讨论成为一个运动的advantages 和disadvantages, 引导学生就成为运动员工作的两面性展开讨论, 让学生们各抒己见, 从而通过讨论的内容引入到课文。
在英语阅读课上, 教师应从学生阅读心理出发, 在引导设计上, 力求简洁明了, 切入主题; 在
课堂节奏上坚持: 低起点, 小台阶, 快节奏。
这样才能激发学生的阅读兴趣, 发挥学生的主体作用, 从而提高学生们的阅读水平。
二、阅读过程中教师的指导作用
要提高学生的阅读能力, 仅仅激发他们的兴趣是远远不够的, 教师还应该在阅读过程中给与阅读方法和技巧方面给与指导, 并提供充足的机会让他们去实践摸索。
1, 略读
( skimming) 。
通过对主题的引导, 教师再向学生提出一个指导性问题, 该问题应涉及课文主题或重要事实, 学生带着这一问题快速阅读全文, 力求在规定的时间里找到答案。
通过这一步骤主要是让学生能快速获取文章大意和中心思想并培养了学生的阅读速度。
2.细读( scanning) 。
在把握了文章大意后, 可让学生进行第二遍阅读, 目的主要是帮助学生了解文章的细节, 为了让学生有目的的阅读, 教师可提出一些问题让学生去查找, 如以who, what, when, where, why 开头的问句。
如在教人教版《Go for it》八年级上第九单元reading “If I am an athlete, will I be happy?”中, 通过VCR引入主题, 然后问学生: What is the advantage of being an athlete? What is the disadvantage of being an athlete? 让学生们快速的略读,他们带着问题再细读一边全文,并回答问题, 教师可以从学生的答题质量中了解到他们对该文章的理解程度, 做到心中有数。
3.限时阅读。
所谓限时阅读即要求学生在规定的时间内完成指定的阅读部分并达到老师规定的阅读目标。
目前无论是中考还是高考, 阅读理解的分值在全卷中占有较大比例, 而且阅读量也比较大, 这就对学生的阅读速度也提出了一定的要求。
在平时的阅读课教学中教师就应有意识的培养学生快速阅读, 提高阅读速度。
限时阅读正是实现这一目标的有效途径。
如前面提到的略读和细读都应向学生规定具体的完成时间, 如三分钟, 五分钟等等。
这样学生由于注意力高度集中会大大提高阅读速度, 而且长此以往还能逐步养成良好的阅读习惯。
三、读后的巩固
在阅读课教学中,“阅”是信息的输入, 而“读”是信息的处理和输出。
只有信息的输入而没有信息的输出不能说是一节完整的阅读课,更不能实现新课标规定的“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力”这一目标。
因此教师要设法引导学生“读”出意思来。
方式可以多种多样, 如: 给学生提出一个紧扣主题的拓展性问题，把学生分成若干小组，对话题进行讨论, 然后每组派一代表向全班汇报他们的讨论结果;也可以通过这一单元的教授到达一种情感教育, 例如我在教人教版《Go for it》七年级下第五单元reading “Why do you like pandas” Section3部分, 在拓展延伸( 阅读后) 环节中就设计了一个言语交际的练习, 提出问题“Why elephants are in danger?”, “what other animals do you know are in danger”, 展示几幅图片有关稀缺动物和人类
屠杀动物的图片，最后以广告“没有杀戮就没有买卖”结尾，让学生的感情再一次的得到升华，并且让学生愿意就这一话题去讨论。
在讨论中学生们不仅复习巩固了刚刚在文章中所学到的语言知识, 在自然的语境中运用语言知识, 提高了言语技能, 还极大地调动了学生们的学习热情, 收到了很好的效果。
在口头达到一定的熟练程度后, 再进行笔头练习, 如: 短文填空, 句子翻译等。
这些活动旨在让学生进一步熟悉课文内容的基础上, 创造性运用本课掌握的语言形式, 这一环节做得好, 不仅巩固了本课所学的语言知识, 还会使他们感到学了就能用, 从而焕发他们更高的学习热情。
总而言之, 提高学生的阅读能力是我们每位英语教师责无旁贷的责任, 我们应该充分利用每篇阅读课文, 精心设计, 采取多种手段和方法, 努力提高每位学生的阅读能力, 最终实现新课标中听、说、读、写的目标。