小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究
培养小学生英语阅读能力研究
培养小学生英语阅读能力研究首先，要培养小学生的英语阅读能力，首要任务是建立良好的英语阅读习惯。
教师可以通过给学生提供有趣的英语读物，如绘本、故事书、童话故事等，来激发他们的兴趣。
同时，教师还需积极引导学生养成每天坚持阅读的习惯，例如在课堂上安排一定的阅读时间，要求学生每天在家里读一段英语材料。
这样，学生会逐渐形成主动阅读的习惯，进而提高阅读能力。
其次，为了提高小学生的英语阅读能力，教师应该注重词汇的学习。
词汇是英语阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解阅读材料中的内容。
因此，教师可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆。
另外，教师还应引导学生在阅读过程中通过上下文猜测词义，这样不仅能提高学生的词汇量，而且能培养他们的阅读理解能力。
第三，提高小学生的英语阅读能力还需要培养他们的阅读技巧。
例如，教师可以教学生如何快速浏览一篇文章，找出关键信息。
同时，教师还可以教学生如何使用文本结构和标点符号等信息来推测文章的结构和含义。
通过训练，学生将逐渐掌握阅读的技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
最后，为了培养小学生的英语阅读能力，教师应该给予他们足够的阅读机会和反馈。
教师可以组织学生进行小组阅读或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还应该定期组织阅读评估，检测学生的阅读水平，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进阅读技巧和提高阅读能力。
总之，培养小学生的英语阅读能力是一项系统而复杂的任务，需要教师的不断努力和引导。
通过建立良好的阅读习惯，注重词汇学习，培养阅读技巧，并给予足够的阅读机会和反馈，我们可以有效地提高小学生的英语阅读能力。
这将使他们在学习英语的过程中更加自信和熟练，提高整体日常生活和学习的质量。
小学英语学生阅读兴趣的培养方法有哪些
小学英语学生阅读兴趣的培养方法有哪些英语阅读可使学生对语言知识进行有效的巩固，增加词汇量，采取由浅入深的英语阅读方法是培养学生英语能力的有效途径。
通过阅读，可使学生对已经学过的语言知识进行良好的巩固，更大程度上扩大所学语言的词汇量，有利于学生对语言进一步深入地学习和研究。
这里给大家介绍一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何激发英语阅读兴趣一、提出问题，激发学生的阅读兴趣对于学生来说，只有学习感兴趣的东西，他们才会积极地参与、开动脑筋、认真思考;所以，在学生阅读一篇英文文章之前，教师应该就根据文章的特点、题材、难度，结合学生的学习程度，首先对整篇文章提出几个能引起学生兴趣的问题，问题要具有直观性，且要简单，要使学生通过对文章简单的“浏览”就能得出答案，要容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，这样，学生才能在教师的指导下进入阅读的第一步――略读。
略读实际上也是“预读”，通过略读，可以使读者对文章的大意有一个初步的了解，能激发学生产生想要通过对文章进一步的阅读来获取更多信息和学习的欲望。
通过对文章的略读也有利于学生对所学文章的整体理解，使学生能较容易地抓住文章的中心思想，学生读得懂，就有了成就感，更能增强学生对文章阅读、学习的信心。
教师在设计问题时，要注意所提出问题的趣味性、启发性、直观性和具有高度的概括性。
学生带着问题去读文章就比较有针对性，教师在提出问题的同时也可以列出几个文章中的关键词，以便学生在阅读时能比较容易地抓住文章的关键。
在学生阅读时，可对学生提出一些具体的要求：阅读时要着力放在对文章的整体理解，了解文章的大意即可，要快速地读，不要受文章中的生词所困扰，不要有停顿，要通过借助准确的推理判断，发挥合理的想象，做到从头读到尾，一气呵成，并要求学生必须在规定的时间内(限时阅读)完成略读。
二、创造良好条件，让学生合作探究学习学生普遍喜欢亲自实践、讨论交流、实验探究等学习方法，他们感到这种学习方式能激发学习兴趣，在这种方式中他们感受到了学习的乐趣，觉得自己是学习的主人，对所学内容有体会，能记住，应用的时候提高速度快。
培养兴趣,提高学生英语阅读能力
培养兴趣，提高学生英语阅读能力英语阅读能力是学生学习英语的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够帮助学生更好地理解英语，培养学生的批判性思维能力。
许多学生在英语阅读中面临着困难，很大程度上是由于缺乏对英语阅读的兴趣。
培养学生的兴趣成为提高学生英语阅读能力的重要手段之一。
一、培养阅读兴趣的方法1、提供多样化的阅读材料学生的兴趣是多元化的，有的喜欢文学作品，有的喜欢科普知识，有的喜欢历史故事等等。
学校和老师在教学中应尽量提供多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。
可以选择一些涉及科技、历史、文学、艺术等方面的文章或故事进行阅读，让学生能够根据自己的兴趣自由选择。
2、开展阅读推广活动学校可以通过举办各种阅读推广活动来提高学生的英语阅读兴趣。
举办英语阅读比赛、朗读比赛、阅读分享会、阅读讨论会等，以此激发学生的阅读热情。
学校还可以邀请一些英语专家或作家来学校进行讲座，向学生介绍一些优秀的英语作品，以此开拓学生的阅读视野。
3、倡导家庭阅读学校和家庭应共同努力，共同培养学生的阅读兴趣。
家长可以给孩子创造一个良好的家庭阅读环境，为孩子购买一些适合他们阅读的英语图书，鼓励他们多读一些英语故事或文章。
家长还可以和孩子一起进行家庭阅读，亲自示范，并与孩子讨论阅读中的问题，激发孩子的阅读兴趣。
二、提高学生英语阅读能力的方法1、扩大词汇量词汇是阅读的基础。
学生如果想要提高英语阅读能力，必须不断扩大自己的词汇量。
在教学中，老师可以通过阅读教材和相关的阅读材料，向学生介绍新的单词和词组，让学生掌握更多的词汇。
老师还可以通过词汇练习、背诵等方式，帮助学生巩固和记忆新学到的词汇，提高学生的词汇水平。
2、培养阅读技巧阅读技巧对于提高学生的英语阅读能力至关重要。
学生应该学会利用上下文推测词义，运用字典查找生词，辨别主要信息，理解文章的逻辑结构等。
在教学中，老师应该引导学生熟练掌握这些阅读技巧，提高他们的阅读能力。
3、注重阅读理解阅读不仅仅是为了获得文章中的信息，更重要的是学会理解文章的意义。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的不断深入，英语作为一门重要的国际交流语言，越来越受到重视。
学习英语，尤其是培养小学生的英语阅读能力，成为当今教育领域中的一个重要课题。
本文旨在探讨小学生英语阅读能力的培养方法和策略，帮助教师和学生更好地学习和教授英语。
一、培养兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是培养他们阅读能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发学生对英语阅读的兴趣，例如使用生动有趣的绘本、漫画和故事书，组织阅读角色扮演活动，创设轻松愉快的阅读环境等。
此外，教师还可以与学生一起探索各种主题和文化背景的书籍，开展关于书籍内容的讨论，增强学生的阅读欲望。
二、建立良好的词汇基础词汇是英语阅读的基石，只有掌握了足够的词汇量，小学生才能够更好地理解和应用所读的英语文章。
教师可以通过课堂教学、生活实践和游戏等方式，帮助学生积累词汇。
例如，教师可以设计词汇练习游戏，播放与词汇相关的英文歌曲或视频，创造多种情境来教授并复习词汇。
同时，教师还应鼓励学生进行频繁的阅读，并使用词汇表来记录生词，以便后续复习和巩固。
三、培养阅读策略培养小学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
阅读策略不仅包括阅读技巧，还包括理解、分析和推理等认知能力。
教师可以通过教学和训练，帮助学生掌握各种阅读策略，例如预测、推测、上下文推理、快速阅读和扫读等。
此外，教师还可以引导学生提问、总结和归纳文章内容，锻炼他们的思维能力和逻辑思维。
四、扩展阅读材料小学生的英语阅读材料应该从简单到复杂、从易到难，以逐步提高学生的阅读能力。
除了课本上的文章，教师还可以引导学生阅读丰富的英语原版故事书、报纸、杂志、网络文章等。
通过阅读各种不同类型和主题的材料，小学生可以拓展自己的词汇量、阅读理解能力和文化知识。
五、进行多元化的阅读活动仅仅依靠课堂阅读是远远不够的，教师应该组织丰富多样的阅读活动，帮助学生提高英语阅读能力。
例如，组织小组朗读比赛，举办英语剧演出或短视频拍摄比赛，鼓励学生进行配对阅读，并组织讨论交流等。
如何培养孩子的英语阅读兴趣？
如何培养孩子的英语阅读兴趣？培养孩子英语阅读兴趣：从兴趣种子到阅读习惯作为教育专家，我自然明白阅读理解兴趣对孩子英语学习的重要性。
兴趣是最好的老师，它也能催发孩子探索的欲望，并将学习过程变得享受。
该如何培养孩子的英语阅读兴趣，是一个必须精细入微思考和实践的课题。
一、从兴趣种子开始：激发阅读兴趣的火苗1.选材为王：贴近生活，引发共鸣选择类型与孩子年龄、兴趣、认知水平相符的读物十分重要。
可以選擇圖文結合的繪本、富有趣味的小故事、与孩子生活相关的英语读物，让孩子在阅读过程中产生共鸣，感受到阅读的乐趣。
2.互动泛读：亲子共读，创造和谐开心氛围家长可以实际亲子共读，用生动活泼的语气、夸张的动作和肢体语言，将故事演绎得非常生动有趣。
还可以提问、解释，引导孩子积极思考，加深理解，并将阅读理解转变为亲子之间互动和交流的桥梁。
3.玩乐中学习：游戏化泛读，寓教于乐将阅读融入游戏，也可以让孩子在玩乐中体验学习的乐趣。
例如，可以制作单词卡片、参与角色扮演，或者进行泛读比赛、猜谜游戏等，激发孩子的阅读兴趣，提高阅读效率。
二、从兴趣种子到阅读习惯：注意培养缓慢阅读的能力1.循序渐进：由简入难，逐步提升不要急功近利，要根据孩子的英语水平，循序渐进地选择阅读材料。
从简单故事、童谣开始，逐渐地由浅入深，帮助孩子建立阅读信心，并渐渐提高阅读能力。
2.坚持不懈：养成习惯，享受阅读阅读理解是一个持之以恒的过程，必须帮助孩子养成良好的阅读习惯。
家长可以通过设置阅读时间、创建阅读空间、共同营造良好的阅读氛围等，帮助孩子形成规律的阅读习惯。
3.拓展阅读：开拓视野，涵养兴趣鼓励孩子接触不同的阅读材料，比如，漫画、绘本、科普读物、小说等，可以扩充孩子的知识面，提升阅读兴趣。
还可以依据孩子的兴趣爱好，选择与之相关的英语读物，让孩子在阅读中收获知识，并享受阅读带来的乐趣。
三、营造阅读环境：催发阅读兴趣的土壤1.家庭氛围：营造阅读氛围，做好表率家长可以通过在家庭中设置阅读角，摆放各种类型的英语书籍，营造温馨良好的阅读氛围。
培养小学生英语阅读兴趣的方法
培养小学生英语阅读兴趣的方法一、引言阅读是语言学习的基础，尤其是英语。
对于小学生来说，培养他们的英语阅读兴趣尤为重要。
因为只有当他们对阅读产生兴趣，他们才会积极主动地投入到阅读中去，从而提高他们的英语阅读能力和语感。
本文将探讨一些培养小学生英语阅读兴趣的方法，以期为教师和家长提供一些有益的参考。
二、选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是培养小学生英语阅读兴趣的关键。
教师和家长应该根据学生的年龄、兴趣和英语水平，选择难度适中、内容有趣、贴近生活的阅读材料。
例如，可以选择一些有趣的英文绘本、故事书、诗歌集等。
同时，可以鼓励学生尝试一些原版的儿童读物，以增加他们的阅读体验和阅读兴趣。
三、创设阅读环境为了提高小学生的英语阅读兴趣，教师和家长可以创设一个良好的阅读环境。
例如，可以在家里设置一个小型的图书角，放置一些适合小学生阅读的英文书籍。
同时，可以在教室或学校图书馆设置专门的英语阅读区域，提供一些舒适的阅读座位和温馨的阅读氛围。
此外，家长还可以利用周末或假期带孩子去图书馆或书店，让他们感受阅读的氛围，从而激发他们的阅读兴趣。
四、采用多种阅读方式小学生具有好奇心强、喜欢新鲜事物的特点。
因此，教师可以采用多种阅读方式来吸引他们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
例如，可以采用朗读、默读、小组阅读、角色扮演等方式进行阅读。
同时，可以组织一些有趣的英语阅读活动，如故事接龙、英语朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读兴趣。
此外，家长也可以采用一些有趣的亲子阅读方式，如睡前故事、角色互换等，增进亲子关系的同时，也激发孩子的阅读兴趣。
五、给予积极的反馈和鼓励小学生的心理比较敏感，他们非常在意教师和家长的反馈和鼓励。
因此，教师和家长应该给予孩子积极的反馈和鼓励，以激发他们的阅读兴趣。
当孩子在阅读中取得进步时，应该给予及时的表扬和肯定；当孩子遇到困难时，应该给予耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难，树立阅读的信心。
此外，可以设立一些奖励机制，如设立“阅读之星”奖励制度，激励孩子积极参与阅读活动，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
如何培养孩子的英语阅读兴趣？
如何培养孩子的英语阅读兴趣？该如何培养孩子的英语阅读兴趣？英语阅读能力的培养对孩子的未来发展至关重要，而兴趣则是增强孩子主动学习的强大动力。
作为教育专家，我自然也知道培养孩子英语阅读兴趣的重要性，并乐于分享一些方法和策略：一、从兴趣出发，选择最合适的读物兴趣是最好的老师，选择符合孩子兴趣的读物是培养阅读兴趣的基石。
家长和老师应仔细观察孩子喜爱的主题、人物和故事情节，推荐与之相关的英语读物。
例如，喜欢动物的孩子可以阅读关于动物的绘本或故事书；喜欢科学的孩子可以阅读科普类书籍。
二、一起营造轻松愉快的阅读氛围共同营造轻松愉快的阅读氛围，也能让孩子在自然的环境中感受到英语阅读的乐趣。
家长和老师可以定期与孩子一起阅读，进行亲子阅读或小组阅读活动，互动和交流，加强孩子对英语阅读的兴趣。
同时，可以借用游戏和动画等多种形式，将英语阅读与玩乐结合起来，尽量减少孩子感到枯燥乏味。
三、设定阅读目标，激发孩子的学习动机设定明确的阅读目标，能够引导孩子朝一定方向努力，增强他们的学习动机。
例如，可以设定每周阅读一定数量的英语书籍或完成一定的阅读任务，并设置奖励机制增加孩子的成就感。
同时，鼓励孩子参加英语故事比赛或英语演讲比赛，提升孩子的自信心和成就感。
四、注重实际泛读技巧的培养，增加泛读效率除了兴趣，阅读技巧的掌握也是增强英语阅读能力的关键。
家长和老师可以教孩子学习一些最常见的阅读技巧，比如：预读:浏览文章标题、图片和关键词，了解文章主题和内容。
略读:快速浏览文章，了解文章主要内容和关键信息。
精读:对重要内容进行仔细阅读，理解文章的细节和深层含义。
查阅资料:利用词典、网络等工具，帮助孩子理解文章中的生词和难句。
五、利用多样的学习资源，丰富阅读素材现如今，英语学习资源丰富多彩，家长和老师可以利用这些资源，为孩子提供更多元的阅读素材。
例如：英语绘本:以图文并茂的形式，内容方便记忆，比较适合低龄孩子的英语阅读。
英语小说:可以根据孩子的年龄和兴趣选择类型的英文版小说，培养孩子的阅读兴趣和语言理解能力。
小学英语阅读兴趣培养
小学英语阅读兴趣培养在小学阶段，培养学生的英语阅读兴趣至关重要。
阅读不仅是获取知识的重要途径，也是提高语言能力的关键。
然而，对于小学生来说，英语阅读可能会面临诸多挑战，如词汇量有限、语法理解困难、阅读材料枯燥等。
那么，如何培养小学英语阅读兴趣呢？一、选择适合的阅读材料选择适合小学生年龄和英语水平的阅读材料是培养阅读兴趣的基础。
对于低年级的学生，可以选择一些配有大量图片、文字简单、情节有趣的绘本。
比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，通过重复的句式和鲜明的色彩，吸引孩子的注意力。
对于中高年级的学生，可以逐渐引入一些简单的故事书、童话或者科普短文。
材料的内容也应该贴近孩子的生活，让他们能够产生共鸣。
比如讲述学校生活、家庭、友谊等主题的书籍，能够让学生更容易理解和融入其中。
同时，也要注意材料的多样性，包括不同的题材和体裁，以满足不同学生的兴趣爱好。
二、营造良好的阅读环境一个舒适、安静、充满英语氛围的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
在教室里，可以设立英语图书角，摆放各种英语读物。
还可以在墙壁上张贴英语海报、单词卡片等，让学生随时随地都能接触到英语。
在家中，家长可以为孩子打造一个专属的阅读空间，放置一些孩子喜欢的英语书籍。
同时，家长也要以身作则，经常阅读英语书籍或者和孩子一起阅读，让孩子感受到阅读的乐趣和重要性。
三、采用有趣的教学方法在课堂教学中，教师可以采用多种有趣的教学方法来激发学生的阅读兴趣。
比如，可以通过故事导入的方式，先讲述一个有趣的故事，然后引出相关的阅读材料，让学生带着好奇心去阅读。
还可以运用角色扮演的方法，让学生分角色朗读或者表演阅读材料中的情节，增强他们的参与感和体验感。
此外，小组合作阅读也是一种不错的方式，让学生在小组中互相交流、讨论，分享自己的理解和感受。
四、注重阅读技巧的指导虽然是培养兴趣阶段，但适当的阅读技巧指导也是必不可少的。
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《小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究》
课题结题报告
一、课题简介
（一）、研究的背景与意义
英语是基础教育阶段的必修课程。
英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。
小学英语二级语言技能目标对培养学生使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力做了概括。
经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。
阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。
在英语学习中，通过阅读――尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。
（二）、研究的目的
四年级的学生有了一定的英语学习基础，但还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，学生年龄小注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，而且缺乏一定的阅读技巧，所以普遍阅读兴趣不高。
因此，我想找出学生阅读兴趣不高的原因，探究方法，给予有效的指导以培养学生阅读兴趣。
（三）、研究的理论基础与原则
1、理论基础
国家教育部于制订了《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》（以下简称《标准》），《标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。
兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。
因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。
素质教育的本质是人的主体性。
主体性是素质的根本规定。
素质教育的主要机制是内化机制。
也就是说，人的素质是靠其本人主体的内化形成。
也就是说，学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化。
2、研究原则
通过多种途径培养兴趣，有兴趣才有动力。
我们要想办法鼓励学生自己读书。
从读一句话到读一段话，到几段话，最后到整篇。
这样该巩固的字记住了，还会认识更多的字，提高了阅读的能力，扩大了孩子的视野。
加之正确的阅读习惯和技巧的培养，相信会事半功倍。
（四）、研究的内容与方法
1 研究的内容
（1）、对学生现有的英语阅读兴趣进行调查，进行分析，从中找出影响其阅读兴趣的因素，这些因素就是我们要研究的内容。
（2）、针对学生出现的问题寻找有效激趣方法
A.创造良好的阅读氛围。
为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。
B.在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自己的阅读心得等与大家共同分享。
C.各种竞赛活动为推动力。
开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力，同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。
D.在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。
2 研究的方法：
(1)、调整法、观察法、问卷法、调查法。
主要用于对学生英语阅读现状的研究。
(2)、行动研究法：将“实践—反馈调整—再实践”的基本精神贯穿在探索“四年级学生英语阅读兴趣的培养”的过程中。
(3)、经验归纳法，理论演义法：将创新理论应用于研究的全过程，研究过程中进行总结积累相关经验，并在后来的实践活动中加以完善
二、研究过程与主要活动
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
2、研究中的主要活动
（一）课堂教学活动。
（1）课前小演讲
在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自己的阅读心得等与大家共同分享。
（2）课上阅读训练
在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。
（3）创设阅读氛围
为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。
和学生一起进行课外阅读，和学生读同一本书。
（二）学生竞赛活动
开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力，同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。
例如：
１、举行读书收获展示会
如开展课外朗读比赛，讲故事比赛、畅谈自己阅读的主要内容、精彩篇章，谈自己的看法、体会等。
２、举行读书笔记展览会
在自主阅读基础上，让学生做好读书笔记，可以摘录片段，可以写体会，可以编提纲。
定期进行展览。
３、举行班级图书“交易会”
在班中设立一个专门的图书柜，每隔一段时间，组织学生相互交流各自的课外读物，实现资源共享。
（三）教师自学活动
通过深入地学习和探讨，教师的理论水平和实践能力正不断提高，对教育科研有了更加深刻的认识，增强了工作的积极性和主动性。
在驾驭课堂、指导学生、开展创新教育和研究性学习方面积累了一定
的经验，教师的职业道德、思想观念、业务能力等都有了长足进步。
四.课题研究的初步成果
自 12月至今，我能按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考、认识，取得了一定的成效，现总结如下：
（一）激发了学生的学习兴趣
课题准备阶段，主要通过调查问卷对学生就“学习态度、兴趣、学习意志力、学习热情”等方面作了调查。
我发现：无论是实验班或非实验班，学生的学习兴趣，学习意志力均很差。
在研究中，我们对实验班和对照班学生的学习兴趣又进行了问卷调查，并对数据进行了统计，结果见下表
课堂参与的具体数据对比度
课堂参与的具体数据对比度
通过上表我们可以看出，学生学习英语的积极性进一步提高了。
对英语的学习兴趣更加浓厚。
这一套方法激发了他们的兴趣，使其学习更主动，更轻松。
学生们能把学习英语与愉快结合起来了。
（二）提高了学生阅读的能力。
通过对实验班学生的阅读技巧的指导和训练，学生在课外阅读时的能力明显提高。
（三）有效地激发了学生的学习潜能
各种阅读小竞赛活动，使学英语变成一件有趣的事，较容易接受的事，而不是一件困难的事，一种负担。
学生在任何时候都能放松心情，培养了学生学习英语的兴趣，降低了学生学习英语的难度，提高了学生的口语交际能力，培养了学生的创新精神，使学生各方面的能力都得到了提升。
（四）教师教学思想的转变，教学能力的提升。
1.通过实验，教师认识到语言是在语言实践中习得的，而不是单靠教师的传授知识而掌握的，教师改变以往的“满堂灌”、“一言堂”、“题海战”等传统的教学形式，开始注意多种途径培养学生的阅读兴趣，从而使学生喜爱学习英语、能更主动的自助学习英语，使学生的能力有所提高。
2.近一年来，我的科研能力得到了提高，主要体现在理论素养的提升和课堂教学能力的提高等几个方面。
论文及获奖
（五）.优化校园英语环境，创设英语学习氛围。
（1）鼓励学生多阅读英语课外读物，并特约学生做广播站的特约英语广播员，为同学们广播简单易懂富有意思的英语谚语，歌谣、故事等
（2）鼓励英语老师与学生在课外也尽可能用英语交流。
（3）在英语老师的指导下，组织了学生在班里的板报上增添英语角，所用词句尽可能以学生已学词句为基础，使人人会读，人
人乐读。
（4）开展了丰富多采的英语活动。
五、反思
一年的课题研究的确收获很多，还有很多在在研究中产生的困惑，这些都激励着我继续研究、学习下去。
徐州西苑第二小学高洁
2009 12。