四年级语文学业水平测试分析报告
四年级语文期末考试质量分析报告
四年级语文期末考试质量分析报告四年级语文期末考试质量分析报告四年级语文期末考试已经结束，现在我们对考试情况进行一下分析。
首先，本次考试涉及的内容涵盖了教材四个单元的所有课文，以及课后词语和古诗的书写。
题型分为基础知识、阅读理解、作文三个部分。
总体来说，试卷难度适中，考察点侧重学生的基础知识和理解能力，适合四年级学生的实际情况。
其次，我们来看一下学生的答题情况。
基础知识部分，大部分学生能够较好地掌握教材内容，比如词语的拼写、句子的运用等。
但在一些细节问题上，例如标点符号的正确使用、词语的正确搭配等，部分学生还存在不足，需要加强练习。
阅读理解部分，学生普遍表现较好，能够理解文章的主旨，回答问题也比较准确。
但在一些涉及文章细节的问题上，还需要加强阅读能力和理解能力。
作文部分，题目是《我的童年趣事》，学生基本能够围绕主题展开叙述，但也有部分学生语言表达能力欠缺，需要加强写作训练。
根据学生的答题情况，我们可以得出以下结论：1、学生在基础知识方面还需要加强，特别是词语的运用、标点符号的使用等。
2、阅读理解能力有待提高，建议加强课堂阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
3、作文能力是学生普遍的短板，需要加强写作训练，提高学生的语言表达能力。
针对以上问题，我们提出以下建议：1、教师在课堂上要加强基础知识的教学，特别是词语的运用、标点符号的使用等方面，提高学生的基础能力。
2、增加阅读理解的课堂练习，提高学生的阅读能力和理解能力。
3、加强写作训练，可以开展课堂写作练习，也可以布置课外写作作业，提高学生的写作能力。
总之，本次考试反映了学生对语文知识的掌握情况，也暴露出一些问题和不足。
我们要根据考试情况及时调整教学策略，加强学生的语文能力培养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
学生 四年级语文试卷分析报告范文
学生四年级语文试卷分析报告范文一、试卷整体表现分析1.1 试卷题型分布在本次四年级语文试卷中，包含了单选题、填空题、简答题等多种题型，覆盖了听力、阅读、写作等多个方面，充分考察了学生的语言综合运用能力。
1.2 题目难易度分析整体来看，试卷中的题目难度适中，大部分学生能够较为顺利地完成，但也存在一些稍微有挑战性的题目，考验了学生的综合能力。
二、具体题目分析2.1 单选题分析试卷中的单选题涉及了词语理解、语法运用等方面，题目设计灵活多样，考察了学生对语文知识的掌握程度。
2.2 阅读题分析阅读题部分分为课文阅读和篇章阅读，要求学生能够从文字中获取信息、抓住重点，整体难度适中。
2.3 写作题分析写作题部分主要考察了学生的语言表达能力和观点阐述能力，题目设置合理，激发了学生的创作潜力。
三、试卷答题情况统计3.1 难题分析试卷中存在部分难度较大的题目，学生普遍在这些题目上出现了得分较低的情况，需要进一步针对这些难点进行辅导和讲解。
3.2 优秀学生分析部分学生在试卷中表现出色，能够较好地把握题目要点，表达清晰、准确，需要及时肯定和鼓励这些学生，为他们提供更多的拓展学习机会。
四、改进建议4.1 针对难题的辅导针对试卷中存在的难题，可以设计针对性的辅导计划，通过例题讲解、重点训练等方式帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4.2 写作能力培养在语文学习中，写作能力的培养尤为重要，可以增加写作训练题目数量，引导学生多进行写作练习，提高他们的表达能力和思维深度。
五、总结通过对本次四年级语文试卷的分析，不仅可以了解学生的掌握程度和学习情况，也为今后的教学和学习提供了指导和借鉴。
希望学生们在接下来的学习中能够持续努力，取得更好的学业成绩。
(部编版)四年级语文(下册)期末学业水平监测考试 质量分析与试卷分析【范文】
☆部编版·最新编写（部编版）四年级语文（下学期）期末学业水平监测考试质量分析（范文）2019至2020学年度（下）学期一、数据分析______班_______学科二、答题情况分析这次（部编版）四年级语文（下学期）期末学业水平监测考试试卷分为三大部分：（一）积累运用；（二）阅读理解；（三）习作实践。
（一）积累运用部分一．读拼音写词语（10分）。
这次把要拼写的词语放在一段语境中，结合一段话的语境，让读拼音写词语难度降低了很多。
一共要拼写10个词语。
部分分学生由于不会拼读音节、没有记准生字词语的字形，因此，极少数分学生把词语拼写错了，导致丢分。
二．选择题。
（20分）共10个选择题，从“多音字、生字词语的字形、字词的意思、词语的感情色彩、惯用语、句子的语病、句子排序、一词多义、句子中的标点符号”等多个方面考查了学生掌握的基础知识情况，由于学生读题审题不够认真、细致；没有理解题目的意思和没有灵活的运用学到的知识技能，导致一部分学生有不同程度的失分。
三．按要求改写句子。
（14分）这道经典题型考查了①反问句改为陈述句；②改为比喻句；③修改病句；④填写关联词；⑤仿写拟人句；⑥改为双重否定句；⑦改为转述句这7中句式。
几个学生在引述句改为转述句里忘记标点符号的变换和人称的变换，肯定句改为双重否定句中不知道加上双重否定词，导致丢分。
四．按课文内容填空。
（12分）这道题型考查了学生对课本上的古诗句、日积月累里的格言警句的灵活运用。
有几个同学不会背诵默写导致失分；书写潦草有错别字丢分。
（二）阅读理解阅读《铁杵成针》，完成练习。
（14分）这道题型考查了学生对课本中第22课《文言文二则》——《铁杵成针》的理解与掌握情况。
部分学生在复习时没有背诵理解这篇文言文中的注释；没有理解这篇文言文句子的意思和整篇文章给人们的启示。
因此，有一些学生失分。
（三）习作实践本次期末学业水平考试的习作是课本中第六单元习作原题。
习作题目是“我学会了_____________”。
四年级的语文试卷分析报告
四年级的语文试卷分析报告1. 引言本文为四年级语文试卷分析报告，旨在通过对试卷题目的分析，总结学生在语文学科上的优势和不足之处，以及给出相应的改进建议。
2. 试卷整体情况分析针对本次语文试卷，我们进行了试题的分析和统计。
试卷总分为100分，共有五个部分：•词语理解和运用•句子理解和运用•阅读理解•写作•诗词鉴赏3. 词语理解和运用词语理解和运用部分占试卷总分的20%，主要考察学生对词汇的掌握程度和运用能力。
试题涉及词义辨析、词语搭配等内容。
通过对试题的分析发现，大多数学生在这部分表现较好，能准确理解和使用学过的词语。
4. 句子理解和运用句子理解和运用部分占试卷总分的25%，主要考察学生对句子结构和语法的理解和运用能力。
试题涉及句子补全、句子改错等内容。
通过对试题的分析发现，部分学生在这部分表现较差，尤其是在句子改错题上容易出现错误。
5. 阅读理解阅读理解部分占试卷总分的30%，主要考察学生对文章内容的理解和归纳能力。
试题涉及文章阅读、判断正误、回答问题等内容。
通过对试题的分析发现，大多数学生在这部分表现良好，能够准确地理解文章并回答问题。
6. 写作写作部分占试卷总分的15%，主要考察学生的写作能力和语言表达能力。
试题涉及作文题和写句子等内容。
通过对试题的分析发现，部分学生在这部分表现较一般，需要进一步提高对于写作结构和语言表达的理解和应用能力。
7. 诗词鉴赏诗词鉴赏部分占试卷总分的10%，主要考察学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
试题涉及填空题和判断正误等内容。
通过对试题的分析发现，大多数学生在这部分表现一般，需要加强对古诗词的学习和理解。
8. 总结和建议综合以上分析，我们对学生在语文学科上的优势和不足进行总结，并给出相应的改进建议。
优势方面，学生在词语理解和运用、阅读理解等部分表现较好，说明学生已经对词汇和阅读有了一定的理解和掌握。
这是值得鼓励的地方。
不足方面，学生在句子理解和运用、写作、诗词鉴赏等部分还存在一些问题。
四年级语文期末考试成绩分析报告范文
四年级语文期末考试成绩分析报告范文一、引言本文分析内容为四年级学生语文期末考试成绩，通过对成绩数据进行统计和分析，旨在了解学生整体学习情况和存在的问题，为教师调整教学方法和帮助学生提高学习成绩提供参考。
二、数据统计与分析1. 总体成绩概况•考试总分为100分，学生平均成绩为85分，成绩分布情况如下：–80分以上：60%–60-79分：30%–60分以下：10%2. 各题型表现•阅读理解题：平均分为88分，表现优秀，80分以上学生占比70%。
•词语填空题：平均分为82分，存在部分学生对词语理解不透彻，需要加强。
•作文题：平均分为78分，表现一般，需要提高学生的写作能力和表达能力。
3. 知识点掌握情况•对课文内容的理解和掌握情况较好，表现稳定。
•对生字词的拼写和理解还需加强，部分学生存在混淆。
•对古诗词的理解和背诵情况良好，表现优秀。
三、存在问题与改进建议1. 存在问题•部分学生对词语理解不透彻，导致填空题成绩不稳定。
•作文题表现一般，学生的写作能力有待提高。
•部分学生对生字词的拼写和理解存在困难，需要加强练习。
2. 改进建议•鼓励学生多读书，扩大词汇量，提高词语理解能力。
•针对作文题，开展写作指导，引导学生多加练习，提升写作水平。
•设置专门的生字词拼写训练课程，帮助学生提高拼写能力。
四、结语通过本次成绩分析报告，我们发现学生整体表现良好，但仍存在一些问题，需要教师和学生共同努力，共同提高。
希望学生在接下来的学习中能够加倍努力，取得更好的成绩！以上为四年级语文期末考试成绩分析报告，仅供参考。
四年级语文学业质量监测质量分析报告
XX市XX小学2022-2023学年度第一学期四年级语文学业质量监测质量分析报告一、调研概况1.调研样本2.调研内容四年级下册语文第一单元至第五单元的基础知识和积累运用、课外阅读理解、习作。
3.调研学校总体情况二、调研结果与分析（一）命题理解及学校各模块得分率分析本次测试,20个选择题，一篇习作。
积累部分15个选择题，包括基础知识和积累运用。
一篇课外阅读理解5个选择题，题目也都比较简单，都能从文中找到。
习作考查的是教材中比较综合的内容。
整张试卷注重了基础知识与基本技能的考查，试题难易适度，对各个层次水平的学生都有所兼顾，但由于选择题较多，分数不太理想。
从各题型得分率中，可以看出，各部分的得分率都不高。
孩子们的基础知识不够扎实，其实答案都在文中，说明学生不能认真读文后答题。
习作部分得分率最低，原因是部分学生写作时没有按照习作要求。
（二）典型题目分析第一部分积累1.下面每道小题中，都有一个字的注音是错的。
请你把它找出来，将前面的序号涂黑。
典型题目：选择题2.A 障碍( ài)B骤雨( zhòu)C 拯救( zhěnɡ )D 愤愤不平( fèng) 正确答案：D答题情况：三道小题中,主要是这道题错的比较多，很多同学选C。
错因分析：学生没有分清“愤愤不平”的“愤”是前鼻音。
他们出错的原因主要是对生字的前后鼻音分不清楚，平时记忆不用心。
2.下面每道小题中，哪一个词语和加点字或词语的意思最接近？请你把它找出来，将前面的序号涂黑。
典型题目：选择题7.慎重 A郑重 B深重 C沉重 D注重正确答案：A答题情况：一部分学生没有真正弄懂词语的意思，所以选B和D的人特别多，失分严重。
错因分析：部分学生没有在平时的学习中很好的理解这个词语的意思。
然后错误地把“慎重”理解成深重或注重。
3.下面每道小题中哪一个词语或成语填入划线处最恰当？请你把它找出来，将前面的序号涂黑。
典型题目：选择题12.爷爷退休后，搬回了农村老家居住，过起了的生活。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告「篇一」一、学生原来情况本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。
从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。
部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。
经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。
第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。
因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习基础的分数比重最大，是48分。
其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。
第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。
第二阅读短文学生掌握较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。
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四年级语文学业水平测试分析报告（一）马建明一、指导思想：新课程背景下水平测试的本质是什么？测试追求的目标是什么？这一直是我们苦苦思索的一个重要问题。
通过对五年级的两次调研测试，无论是命题的指导思想，还是试卷的呈现方式，我们都做了很好的尝试与探索。
从测试的目的来看，一是为了诊断教师的教学情况，改善课程设计，完善教学过程；二是为了考查学生达到语文学习目标的程度，更好地改进学生学习语文的方法。
从命题的原则来看，我们依然遵循依“标”扣“本”原则，“所考”即“所学”，学的、考的都是课程标准所规定的目标，都是教材所承载的教学任务。
从考查的范围来看，我们紧扣阶段目标，抓住关键，突出重点，全面评价学生在识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块的学习情况。
在具体命题中，我们对这几个板块进行有效地整合，以“积累与运用”、“语文与生活”、“阅读与感悟”、“习作与表达”四个部分组成。
下面就这四个方面的命题指导思想作简要分析。
1．积累与运用——让学生在积累中夯实语文的底子在命题中，我们避免知识唯上、教材唯上的弊端。
语文素养是语文能力、语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有很强的综合性。
如果命题仅仅是让学生记忆教材上的死知识，脱离了在一定的情境中运用并加以内化的积累，那必将导致一线教师采取千篇一律的策略：为了保证万无一失，要求学生死记硬背各种形式的语言材料，乐此不疲地在课本这个小圈子里打转转，少了语文课程必须开放的视野，少了语文课程的整体目标。
因此，我们在命题时就考虑到如何处理好积累与运用之间的关系，在考查基础知识的同时，兼顾语文基本能力的检测。
如第2小题，先把下面的词语补充完整，然后再按要求分类，在横线上填序号。
“把下面的词语补充完整”是考查学生对教材中成语积累的情况，“按要求分类”是考查学生是否能够了解成语的大意，是否善于运用归类进行积累的能力。
再如第4小题，根据课文内容填空。
我们没有出一些死记硬背的内容，而是将课本中需要积累的内容进行整合。
“徐悲鸿学画成功，充分说明了‘（课文中一句七个字的谚语）’这个道理，正如华罗庚所说的：‘勤能补拙是良训，。
’”这一题就是将两句有关勤奋的谚语进行整合，放在这样的语境中让学生灵活运用。
特别是第5小题活学活用中的第2小项：“小红的爸爸开了一个小超市，一天，他从批发市场进了一些伪劣食品准备出售。
请你帮小红想一两句话来劝阻爸爸，所说的话里要引用一句与诚信有关的谚语。
”这一小项不仅要考查学生对有关诚信方面语言的积累情况，更要考查学生运用语言的能力。
2．语文与生活——让学生在体验中感受语文的快乐早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。
”孔子的话形象生动地阐明了知识与生活之间的关系。
语文教学的改革，关键在于贴近学生的生活，这是语文的“根”。
我们通过命题，意在让老师们引导学生利用课堂上的知识到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
”课本只是给我们提供了一些可借鉴的“生活范例”。
给我们学习语文提供了一个视角，搭起了一座平台。
本册教材中与年文化有关的内容比较多，如古诗《元日》、课文《春联》以及练习7中的处处留心、读读背背、口语交际等。
在命题中我们充分利用这个资源，把语文与生活关联起来，生活是对课本学习的一种印证、补充、拓宽和超越。
如第1小题让学生联系《元日》古诗中出现的习俗，让学生写出与春节有关的习俗以及习俗的由来；第2小题提供几副对联，让学生选择填在与之相适应的行业；第3小题是就关于怎样用好压岁钱这个话题谈谈自己的看法。
这样的试题让学生运用语文积累再现生活，由于试题贴近生活，使学生产生似曾相识的感觉，让学生在体验中感受语文的快乐。
3．阅读与感悟——让学生在阅读中沐浴人文的阳光语文是一门人文学科，语文教育应当充分体现人文精神，实现工具性与人文性的统一，已经成为人们的共识。
作为语文训练必将承载着对学生人文精神的陶冶。
叶圣陶在上世纪60年代就说过：“学生须能读书、须能作文，故特设语文课以训练之。
最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
”我们可以这样理解，语文课的教学过程就是一个训练的过程，训练什么？学会读书，学会作文，同时也学会做人。
在本次命题中我们始终注重将语文的工具性与人文性结合起来，学生拿到试卷就能充分地感受到浓浓的人文色彩，沉浸在精神的陶冶与人格的洗礼之中。
特别是阅读试题，一篇是课文《珍珠鸟》的片断，一篇是课外阅读《最贵的蛋是“笨蛋”》，我们在命题时一方面考虑第二学段阅读目标的达成，另一方面考虑阅读训练的工具性与人文性的统一。
首先，关注阅读内容的人文承载。
阅读的内容和其传递的思想总是融为一体的，第一篇是写珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，文中处处透出“信赖——不就能创造出美好的境界吗”这一哲理；第二篇是写阿瓜虽然是个弱智的孩子，但是他有一颗善良的心，令人感动。
其次，把握训练目标的人文关照。
阅读训练的根本目标是为了促进学生的发展，所以，在阅读训练中要对学生生命发展给予人文关照，这是本次阅读命题的出发点和归宿点。
如第一篇的第2小项：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。
”“索性”可以换成一个什么词语？从这句话中可以看出珍珠鸟怎么样？这一小项不仅考查学生对“索性”这个词语的理解，还让学生走进珍珠鸟的内心世界，设身处地地体会珍珠鸟是怎样赢得“我”的信赖。
再如第二篇中的第2、3、4小项，写出让你感动的原因，写出这“怪异而又复杂的目光”里包含的意思，写出妈妈的眼里为什么涌出了泪花等。
都是要让学生走进文本，走进人物的内心世界，触摸人物的感受。
这样的训练不仅对阅读目标的有效达成，而且体现着深厚的人文关怀，让学生在阅读中沐浴人文的阳光。
4．习作与表达——让学生在倾吐中彰显儿童的情趣“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”“作文不是为了考试，不是生活的点缀，而是生活的必需。
”小学生的习作要回归儿童，就是要求学生以童心写童真，让儿童从自己的内心出发，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受生活。
要充分尊重儿童，让学生从内心发出想写，写自己愿意写的，写自己所追求的，写自己所欣赏的，写自己所感动的。
本次习作的话题是：你一定有自己喜爱的玩具吧，它是什么样子的，有什么好玩的地方，又是怎样陪着你玩的？你一定也会有自己崇拜的卡通人物吧，它长什么样子，有着怎样的本领？请用“××的自述”形式来介绍你的玩具（或卡通人物），不少于200字。
这项习作命题整合了教材中的习作5和习作6，习作的内容是玩具或者卡通人物，这是学生最为感兴趣的内容，学生看到这样的内容一定很感兴趣，学生也有话想说。
习作的形式是用“××的自述”形式来写，以第一人称用拟人化的语气来写，生动有趣。
这里的“童心”不仅有真，而且有幻，不仅会写出真情实感，而且会写出自己的想象，让学生在倾吐中彰显儿童的情趣。
四年级语文学业水平测试分析报告（二）马建明二、数据与典型试题分析（一）数据分析在本次调研中，我们在各级各类学校抽取了部分班级进行抽样分析。
其中，城区小学181名学生，乡镇中心校176名学生，完小88名学生。
因为本次调研测试的组织与阅卷也由各县区自行安排，再加上把握语文试卷评分标准具有一定的弹性，但是，我们在抽样中考虑到这些情况，收集的数据也较为准确，因此，以下数据能够说明一定的问题。
1从表一可以看出，整体上，本次语文学业水平测试成绩较好，平均分达82.64，优秀率达24.49％，良好率达82.25％，及格率达97.98％。
从三类学校比较来看，城区小学平均分达到85.91，乡镇中心校次之，完小要低一些，但整体相差不是很大。
优秀率、良好率、及格率都呈现出城区小学、乡镇中心校、完小依次降低。
2从表二可以看出，卷面书写方面，学生书写比较工整，卷面比较整洁，城区小学和乡镇中心校得分率高达94.0％以上，相对来说，完小书写情况要弱一些，得分率在89.69％。
从整体上看，由于试卷容量较大，学生答卷时间比较紧张，学生的入体率不是很高，希望教师要扎扎实实进行写字训练，养成学生良好的书写习惯，特别是在常态下保证一定书写速度的同时提高书写的入体率。
积累与运用方面，对于读拼音写词语、把成语补充完整并进行分类这些基础性题目，学生掌握得比较好，三类学校基本上没有什么差距，但是将基础知识进行灵活运用的试题三类学校存在着一定的差距。
如第5小题活学活用，城区小学得分率达93.09％，而乡镇中心校、完小均在80％左右。
第6小题课外阅读，城区小学得分率达96.30％，而乡镇中心校、完小均在83％左右。
语文与生活方面，整体上看学生答题情况较好，特别是第2小题选择对联，得分率均在96％以上。
但是涉及到学生阅读面的试题，三类学校仍然存在着一定的差距，如第1小题写出有关春节的习俗及有关习俗的由来，城区小学较好，得分率在88.67％，乡镇中心校得分率为66.48％，而完小则更低，仅41.67％。
阅读与感悟方面，学生整体比较弱，而课内阅读比课外阅读更弱。
习作与表达方面，学生整体情况较好，城区小学、乡镇中心校的得分率均在84％以上，完小也达到了73.45％四年级语文学业水平测试分析报告（三）马建明（二）典型试题分析1．典型试题：“积累与运用”第4小题试题要求：根据课文内容填空。
考查能力：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。
参考答案：（1）笔尖飞舞、笑语盈盈；（2）功夫不负有心人、一分辛苦一分才；（3）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
得分情况：城区小学得分率91.80％，乡镇中心校得分率88.78％，完小得分率85.23％。
答题分析：第1小项是要求背诵的课文，学生答题情况很好，基本上没有丢分。
第2小项是对与勤奋有关谚语的积累，但内容都是课文中出现的，学生答题情况较好，但是课文《徐悲鸿励志学画》中“功夫不负有心人”一句错误率较高。
第3小项古诗《江雪》和课文《雾凇》中的有关诗句，大多数学生答题情况较好，但有些学生由于对诗句不理解，不能灵活地掌握。
从答题情况来看，城区小学比较好，乡镇中心校和完小不是很理想，第2、3小项错误较多。
这说明教师对课本上出现的资源还不够重视，对课程标准关于古诗文推荐篇目的落实还不够到位。