点面结合场面描写片断作文
场面描写点面结合作文(精选37篇)
场面描写点面结合作文（精选37篇）场面描写点面结合作文篇1“发考卷了！”不知谁叫道。
我心里很紧张，不知道考得怎么样。
只见数学老师略带严肃的神情说：“这一次很简单的题，李明霈和李济川扣了4分，以后要细心。
”听到这，我心里一紧，真希望不要考90分以下，因为老师说过希望我们考90分以上。
老师开始发试卷了，我们全班愁眉苦脸的，有的人唉声叹气地说：“我肯定考了70分。
”有的人沉默不语。
老师把试卷发在我手上，我一看，考了96分，我高兴得差点跳了起来。
老师笑着对我说：“考得不错，不过还可以向100分进军！”老师的笑容像花一样灿烂：“这一次全班考得最好的是李济川、李明霈、徐益阳，大家要向他们学习。
”同学们都为我们鼓起了掌。
我看看徐蕊茜，她才考了83分，心里好像很不开心，脸色苍白，坐在那里傻呆呆的。
我再看看考了97分的李济川，他心里好像很得意，笑眯眯的脸蛋红彤彤的，像火红的太阳，我很羡慕他。
我只比他少一分，以后我不能再错简单的题了，下次争取考得比他好！场面描写点面结合作文篇2“哼，你们竟然想赢过我们？想得太美了！”“嘿！我们打个赌，我们赢定了！”“我才不信，学霸军里的成员可都在我们队里！”……对不起，这里不是少林寺，不教武术，谢谢。
这其实是一场小小的辩论赛，但看同学们摩拳擦掌的架势，好像要动武了。
旁观者们！你们还等什么，赶紧逃命吧！小心不是妈妈给你的、别有一番滋味的——竹笋炒肉。
“双方准备，预备——开始！”我方一个个都是有才之人，每一句都反驳得头头是道。
当然，对手也不是木头脑袋，可在我们眼里，相当一般，可真是——不怕神一样的对手，只怕猪一样的队友！（可惜对手都不是猪）“我认为……”“我觉得……”“并不是这样……”“当然……”这种语句在教室里此起彼伏，每一个人都坚守着自身的“营阵”，不肯向“敌人”投降。
我方“功将”刘轩昊像一只凶恶的狮子，一等敌人说完，就“哗”地一下站起来，指着敌方“人民”的鼻子，叽哩呱啦地大说一通，把敌人说得晕头转向，杀个片甲不留。
点面结合描写200字
点面结合描写200字1. 咱就说，那热闹的集市，点就是那一个个摊位，面就是整个集市的喧闹氛围。
你看啊，那个卖水果的摊位多吸引人，这就是一个点；而周围人来人往的嘈杂，不就是面嘛！这样的场景是不是很生动？2. 嘿，你想想学校的运动会，那奔跑的运动员是点，整个热闹的操场就是面。
就像那个冲在前面的同学，多耀眼，这是点；但别忘了那满场的加油声和欢呼声，这就是面呀！是不是很有意思？3. 哎呀呀，那片美丽的花海，每一朵娇艳的花是点，那一大片的绚丽色彩就是面。
好比那朵特别红的花很夺目，是点；可那满眼的斑斓，不就是面嘛！能不令人陶醉吗？4. 你瞧，那舞台上的演员，他精彩的表演是点，整个舞台的璀璨和观众的热情就是面。
他的一个动作多精彩，这是点；但那全场的掌声和喝彩，就是面啦！是不是超有感觉？5. 咱说说那片森林，每一棵高大的树是点，整片森林的郁郁葱葱就是面。
像那棵特别粗壮的树很显眼，是点；可那望不到边的绿色，不就是面嘛！多神奇呀！6. 嘿，那场篮球赛，那个投篮超准的球员是点，整个激烈的比赛场面就是面。
他的一次漂亮进球，这是点；但那场上队员们的拼搏和观众的呐喊，就是面呀！是不是很带劲？7. 哎呀，那座古老的建筑，它独特的风格是点，整个历史的沉淀就是面。
就像那精美的雕刻很吸引人，是点；但那岁月留下的痕迹，不就是面嘛！多让人感慨啊！8. 你看，那片海滩，那一个漂亮的贝壳是点，整个广阔的沙滩和大海就是面。
这个贝壳多好看，是点；但那海浪的起伏和人们的欢笑，就是面啦！是不是超棒？9. 咱讲讲那个村庄，每一户人家是点，整个宁静祥和的氛围就是面。
比如那家人烟囱冒出的烟很有生活气息，是点；但那整个村庄的安宁，不就是面嘛！是不是很温馨？10. 嘿，那座山，那一处险峻的山峰是点，整个雄伟的山脉就是面。
那山峰多壮观，是点；但那连绵不绝的山峦，不就是面嘛！能不让人惊叹吗？我的观点结论：点面结合能让我们更全面、更生动地感受和描述事物，真的很神奇啊！。
课间操用点面结合和场面描写的方法作文
课间操用点面结合和场面描写的方法作文在我们学校，课间操可是个大事儿啊！每天上午十点钟，老师们就会带头往操场上走，我们学生们跟着就去了。
哎呀，那场面热闹得不得了，简直就像是集体舞一样！
首先，老师会喊一声：“起！”，我们就得站好队。
不过，有时候总有几个同学比较调皮，站得歪歪扭扭的，然后被老师喊了一声：“站直！”才行。
然后是点面结合的部分。
老师会带头做动作，我们跟着模仿，像是扭秧歌一样，有时候还得边动边唱：“左手上扬，右手下沉，一二三四，跟我来！”嘿，你要看见小明那个样子，动作快要超过了音乐的节奏，简直像是跳断了的舞蹈。
不过，最有趣的还是场面描写的部分。
你看，操场上五花八门的同学们，有的跟猴子似的灵活，有的跟大象一样稳重，还有的像鸭子那样摇摇摆摆。
老师则像个指挥家，挥舞着手臂，一会儿在这边指点，一会儿在那边示范，看着她们笑得合不拢嘴，我们也就跟着乐得合不拢嘴。
更有意思的是，课间操不仅是运动，还是一次互动的好机会。
小玲老是偷看旁边小明的动作，然后突然发现自己跟别人的节奏不一样，就“哎呀”一声慌乱地调整。
小华呢，总是跟旁边的小刚说笑，结果一个不小心就跟别人撞了个满怀。
不过，大家都很快就笑开了，然后继续跟着音乐摇摆。
总之，课间操不仅是锻炼身体的好机会，更是学校生活中一段欢乐的时光。
每次操场上的欢笑声，都让我们觉得学校生活真是太有趣了！。
活动场面描写点面结合片段摘抄
活动场面描写点面结合片段摘抄活动场面描写点面结合片段摘抄（四川方言版）
嘿！你晓得不，那天那个活动场面，简直是热闹得不得了，就像过年
一样。
我一踏进那个场地，哎哟，人山人海，挤得是水泄不通。
那些个面孔，有笑的，有惊奇的，还有扯起嗓子吼的，啥子表情都有，看得我是眼
花缭乱。
你看那边，一群娃儿在耍那个啥子互动游戏，一个个争得面红耳赤，
但脸上却洋溢着开心的笑容。
那个穿红衣服的小女娃，手举得老高，生怕
别人看不见她，嘴里还大声喊着：“选我！选我！”那种天真无邪的样子，真是让人心头一暖。
再瞅瞅边上那些家长，有的笑得合不拢嘴，有的忙着
给孩子拍照，记录这珍贵的瞬间。
再往中间看，舞台上正在进行才艺表演。
那个小伙子跳的街舞，动作
流畅得很，引得台下一阵阵掌声和欢呼声。
还有个女娃子，唱的川剧变脸，简直是绝了，脸上一抹一抹的，色彩斑斓，看得大家是目瞪口呆，掌声雷动。
那些个节目，真是各有各的特色，各有各的精彩。
最后说说那个收尾环节，主办方给每个参与者都发了小礼物。
大家伙
儿手里拿着礼物，脸上洋溢着满足和幸福的笑容。
有的人还互相炫耀着：“看嘛，我这个礼物安逸得很哦！”“你那个也不错嘛，但是我这个更实
用些！”那种互动和分享的喜悦，让整个活动更加圆满和温馨。
你说，这
样的场面，是不是让人难忘得很？。
课间操用点面结合和场面描写的方法作文
课间操用点面结合和场面描写的方法作文《有趣的课间操》
“叮铃铃”，下课铃欢快地响了起来，这意味着又到了要去做课间操的时候啦。
同学们一个个就像出笼的小鸟一样，“呼啦”一下就往操场冲去。
等来到操场，那场面可真是热闹非凡。
看那个小胖，一边跑还一边喘着粗气呢，真像一只小笨熊。
还有那几个女生，凑在一起叽叽喳喳地说着什么，时不时还捂着嘴偷笑，也不知道有什么好笑的事情。
音乐声起，课间操正式开始了。
我们站好队伍，跟着节奏做起了动作。
哎呀，你瞧那一排的小明，动作总是慢半拍，手忙脚乱的样子太滑稽了。
他左边的同学动作倒是很标准，每一个抬手，每一个踢腿都有力极了，就像一个小战士。
再看看我们的体育委员，那可真是带操的一把好手，动作标准又帅气，简直就是大家的榜样。
就在大家做得正起劲儿的时候，突然传来了一阵奇怪的声音。
“扑哧”“扑哧”，大家都停下来四处张望。
原来是我们班的调皮鬼小辉在学放屁的声音，大家一下子哄笑起来。
有的同学笑得眼泪都出来了，还有的同学
笑得直不起腰。
就连一向严肃的老师也忍不住笑了。
小辉自己倒是一脸无所谓，还在那得意地笑着呢。
这一下子，原本有些枯燥的课间操变得有趣极了。
很快，课间操结束了，我们又像一群小鸟一样飞回了教室。
不过这次的课间操可真是让人难忘啊，那些有趣的画面深深地印在了我的脑海里。
每次想到同学们各种各样的样子，我都会忍不住笑起来，这就是我们充满欢乐的课间操时光呀！。
点面结合场面描写片段300字
点面结合的场面描写小练笔：
1小练笔：运动会
枪声一响,小运动员们像离弦之箭一样冲了出去,我的目光随着小运动员们的步伐,越来越远。
只见他们昂头挺胸,双臂不停地摆动,两腿迈着矫健的步伐向终点冲去,一副胜利在望的模样。
我们班的陈旭一直处于第一的位（置）上,快要到终点了,突然一个男生超过了他向终点奔去,我们吓了一跳,连忙大喊：“陈旭,加油,你可以得第一!”边说（喊）边两手在空中舞动.陈旭听见了,心神大振,仿佛全身都是力量,一下子超过了他,第一个冲破了终点线.我们兴奋极了,一个个从椅子上蹦了起来。
“叮铃铃!同学们，考试了!快进教室!叮铃铃!同学们，考试了!快进教室”考试的专用铃声响了，我们快步走进教室。
今天可是期末考试，我不想浪费任何时间，要是题没做完，那就惨了。
2走进教室不到一分钟，卷子就已经出现在了我们的桌上，我们开始飞速运转脑子，奋笔疾书。
不到半分钟，整个教室都静了下来，仿佛世界都静了下来，蝉儿不鸣了，鸟儿不叫了，就连旁边的菜市场，也逐渐静了下来。
整个教室都只剩下笔和纸的摩擦声、我们的呼吸声和监考老师的踏步声。
忽然，感觉背后有人在走动，我回过头去看，
瞬间就被监考老师一眼瞪了回去。
随着监考老师越走越近，他的每一步仿佛都是走在我的心上一股风吹来，卷起了我们的试卷，发出“哗哗哗”的声音，这声音就像一针静心剂，让我的心逐渐静了下来。
点面结合描写片段
点面结合描写片段1. 咱就说逛街的时候，那街上的人群熙熙攘攘的就像蚂蚁搬家一样，密密麻麻的都是人啊！我看这边一个卖小吃的摊前围了好多人（这就像是磁铁吸引着铁钉一样），再看那边一群孩子在追逐嬉戏。
这整个街不就是一个大的画面，而这些人和事就是那画面上生动的细节。
2. 你看那演唱会现场，那一片荧光棒挥舞起来，像一片闪闪发光的海洋（哇，多壮观啊！）。
然后你瞧舞台上的歌手，光彩照人，带动着全场的气氛（这不是点面完美结合吗）。
每一个观众的欢呼和尖叫也是构成这热闹场面不可或缺的一部分。
3. 提到夏天的海滩，那整片海滩上全是人，就跟下饺子似的（哈哈哈，多形象啊）！再瞅瞅那海里游泳的，冲浪的人们（他们是那么欢乐），这不就是点面结合嘛！一个偌大的海滩场景和那些具体的人们的活动。
4. 过年的时候，整个城市都笼罩在喜庆的氛围中，到处张灯结彩（这就是面）。
你再看那一家人围坐在一起吃团圆饭，有说有笑（这就是点呀），这不就是点面结合得恰到好处。
5. 学校的运动会上，那操场上满满都是人（好热闹呀），这是面。
然后看那赛道上奔跑的运动员，他们努力冲刺的样子（多帅气），这就是一个个生动的点，点面结合才让运动会丰富多彩。
6. 一到春运的时候，那火车站简直人山人海（我的天呐）！再看看那些归心似箭的旅客们，拖着行李急匆匆地赶车（这就是点呀），真的是一幅点面结合的生动画面。
7. 农村的集市上，那叫一个热闹（哇塞）！整个集市就是一个面，而各个摊位前讨价还价的人们，还有那些卖艺的人（多有意思），不就是一个个具体的点嘛，太有意思啦。
8. 城市的夜晚，灯火辉煌（好美啊），这是面。
再看看那些在夜市里穿梭的人们，享受着夜晚的快乐（这就是生活中的点呀），多么精彩的点面结合呀！我的观点就是，生活中处处可见点面结合，它们让我们的世界变得丰富多彩。
点面结合的场面描写小练笔200字
点面结合的场面描写小练笔200字
夜幕降临，一轮明月高悬天空，洒下银色的光芒。
清风拂过，树叶在微风中发出轻快的声音，仿佛在和大地对话。
在月光的照耀下，一片宁静而祥和的景象展现在眼前。
一座古老的庙宇屹立在山的脚下，它的墙壁已经有些斑驳，但依然散发着一股庄严肃穆的气息。
庙前有一片平坦的广场，一位白发苍苍的老人正坐在那里，手中拿着一面绣着精美图案的扇子，轻轻地摇晃着。
老人的眼神中透露出深深的思索，仿佛在追忆过去的岁月。
广场的另一侧，有一片美丽的花坛。
各种各样的花朵在月光下绽放出迷人的色彩，散发出阵阵芳香。
花坛旁，是一条小溪，水清澈见底，微微的水声仿佛在低声诉说着什么。
一只小鸟停在树枝上，歌声悠扬动听。
它似乎在表达对美好生活的赞美，也在向大地传递着希望和欢乐。
这个场景仿佛是一幅画卷，将人们带入一个安宁而宁静的世界。
点面结合，构成了一幅和谐的画面，让人感受到大自然的魅力和力量。
在这个夜晚，人们可以倾听大自然的呼唤，感受到生命的美好和无限可能。
这个场景，如同一首美妙的乐曲，让人心旷神怡，留下深深的记忆。
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教学目标】
1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课
教学过程：一、前置导入：（5）同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。
我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。
同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。
那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。
二、个例分析 1.、范例感知：
（1）先看下面一段文字：片断（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
（3）、引出概念：场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。
一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。
那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。
2、阅读品味，感知写法下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断：
片断（二）晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。
到那里时，人很多，节目也挺丰富。
有吹萨克斯的，有小号合奏。
灯光暗了，演出者各就其位。
他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。
一曲终了，掌声雷动。
突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。
一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。
他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。
观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。
人们沉醉其中。
乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。
人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。
（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？
（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？
（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。
到那里时，人很多。
节目可丰富了。
有吹萨克斯的，有小号合奏。
我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。
好一派欢乐的气氛！想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？
（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？
小组交流、讨论，后分组展示。
三、归纳总结教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法： 1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。
整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。
既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。
2、多种手法，浓郁气氛。
它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。
3、发挥妙用。
精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。
4、写“点”妙招：（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。
（2）、展示总结：
锦囊一：特写镜头锦囊二：侧面烘托
（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。
片断（三）忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。
看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
片断（四）歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。
评委和观众已经就座，大家拭目以待。
欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。
在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。
当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。
一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。
观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。
瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。
四、延伸练习（1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。
先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。
（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。
五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。
五、精短小结
是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。
今天,咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作,从中领
悟一点围绕中心选择组织材料的写法. 二、反复品读下面语段
我实在不大佩 服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中 上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这 “切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的 母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
《阿长与〈山海经〉》----鲁迅 三、引导学生赏析语段的选材特点 1)“我实在不大佩 服她”是本段的中心句.
2)为什么不大佩服呢?本段写了三件事:喜欢切切察察;不许我走动;睡觉摆成一个“大”字.
3)“又”是过渡性词语,将一二件事的叙述连接起来,“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事. 四、学生习作 1、题目:
以“我实在不大佩服她(他)”或“我真得很佩服她(他)”开头写一段话. 2、要求:
1)仿照短文的写法,不少于150字. 2)写自己熟悉的人,选取三件事. 3)注意过渡性语句的使用.
附:习作精选 一
我只在不大佩服她.给我印象最深的是,12年寒窗苦读,到高考时却只换来四百来分,一个专科.是发挥失常吗?我无从知晓.每次吃饭时,她都不许我发出声响,喝汤更是如此,我问她为什么,她只说这样是对的,显然这回答等于零,不过我没有追问下去.最让我不满的是每次中午我给她通话,她都有埋怨的语气在里面,说我精力太充沛,接着就婉转地回绝了我的要求.之后我会很生气,但面对两地相隔的她,气愤之后还是止不住地想念...... (初一四班--马琳) 二
我实在不大佩服她.最讨厌的是小心眼,动不动地就生气.还喜欢向别人打小报告,谁谁谁不好了,什么时候骂人了----烦死人了!我一要买什么东西,问妈妈要钱,她就说“根本就没有用,买它干什么”,几乎每一次我想买东西她都阻止,导致我和妈妈吵架.你说,她只是我的邻居,管这么多干什么?还有她总是炫耀,买新衣服啦,考出好成绩啦,参加
什么比赛啦......她简直都能喊到天上去! 初一四班----曹阳 三
我真得很佩服她.体育老师夸她.别看她个子不高,可是跑起来一阵风似的,运动场简直就是她的表演场,一次参加区运动会,她一人独得两枚金牌.她其它方面的才能也让人羡慕.她学校的广播站的主播,卫生常识啦,习惯养成啦,学习方法啦,那银铃似的声音令人百听不厌.在
家里,奶奶一提起她就“唠叨”:婷婷呀,整天惦记着我,看把她给累的,还真行呢,我这身子骨比以前好多了.
初一四班----郑舒文。