北师大版小学数学教材分析随笔
北师大版小学数学教学随笔(精选)
北师大版小学数学教学随笔（精选）小学数学教学随笔篇1一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使小学生有了强烈的求知欲望，能促使小学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问小学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，小学生回答：“能！”接着老师让每个小学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对小学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，小学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”小学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了小学生们最大的愿望。
二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。
那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。
这里利用小学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。
真正做到了“启”而能“发”，激起了小学生探求新知的欲望。
三、借用教具导入儿童的世界是独特的。
教学伊始，有目的地引导小学生观察自己熟悉的事物、某某某画等教具，不仅能激发小学生的学习兴趣，同时也培养了小学生的观察能力和应用数学能力。
北师大小学数学第四版教材研习感受
北师大小学数学第四版教材研习感受经过对北师大小学数学第四版教材的深入研习，我深感这套教材在设计理念、内容组织、呈现形式等方面都体现出了高度的专业性和先进性。
以下是本人对这套教材的研习感受。
一、设计理念北师大小学数学第四版教材在设计理念上，充分体现了“以学生为本”的原则。
教材从学生的实际出发，关注学生的认知发展，力求激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、内容组织1. 知识结构合理：教材的内容按照小学生的认知规律进行编排，由浅入深，循序渐进。
每个知识点都配有相应的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
2. 贴近生活：教材将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在学习过程中感受到数学的实用性和趣味性。
3. 强调思维训练：教材在内容组织上注重培养学生的数学思维能力，通过大量的逻辑推理、数学建模等 exercises，使学生在解决实际问题的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
三、呈现形式1. 图文并茂：教材采用生动有趣的插图和图表，将抽象的数学知识形象化，有助于提高学生的学习兴趣。
2. 动静结合：教材在呈现知识的过程中，既注重知识的系统性，又关注学生的实际操作。
通过动态演示和静态讲解相结合的方式，使学生在学习过程中既能了解到数学概念的本质，又能提高动手操作的能力。
3. 互动性强：教材在每个章节后都配备了丰富的练习题，旨在激发学生的主动学习意识，提高学生的参与度。
四、教学建议1. 教师应充分理解和把握教材的设计理念，将教材内容与学生的实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握数学知识。
3. 灵活运用教材中的资源，开展多样化的教学活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
4. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
总之，北师大小学数学第四版教材是一套具有很高价值的教学资源。
通过研习这套教材，我对小学数学教学有了更深刻的认识，也为今后的教学工作提供了丰富的启示。
北师大版三年级数学教学随笔
北师大版三年级数学教学随笔【篇一：北师大版三年级数学教学随笔】小熊购物教学反思本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中，列出混合运算的综合算式，并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算顺序是先算乘法、再算加减法。
本节课是学生第一次接触脱式计算，对于书写格式掌握的不好，虽然也强调了等号的位置，以及没有计算部分要先写下来，但是有个别优等生还是直接写出了得数，对于这个现象我认为为了加深学生对混合运算顺序的印象，还是要求先让学生分步计算，以便对脱式计算方法的理解和掌握。
买文具教学反思学生听课时注意力还是不集中，总感觉自己会了，但实际解题时还是不会，少数学学生会口头计算出结果，但是不会按要求正确列式解答，还要加强练习。
《过河》教学反思《过河》是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用，本课是结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，并从中认识小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
反思本节课，我觉得比较不满意的是在解决问题时，我局限于学生列式计算，其实应该让孩子先画图，先通过直观图，帮助学生理解题目信息，理清数量关系，找到解决问题的策略，这也比较遵循学生的认知规律，借助画图方式帮助学生分析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的！看一看（一）教学反思本节课是观察教学课，所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现问题和解决问题，得出想要的答案。
本节课的开始，应让学生观察，让学生感受到在不同方位所看到的图形是不同的，为本节课定下来观察的基调。
然后让学生结合自己的亲身经历，判断对应的方位看到的对应物体的形状。
最后让学生在不同的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论，完成了本节课的教学目标。
本节课的不足之处是在操作和练习中，没有能真正地所有学生理解对应物与对应图形的形状对比。
部分学生的方向感不足，这方面还有待加强。
看一看（二）教学反思本节课通过游戏引入课题，让学生在游戏中理解如果观察中的物体被遮挡了，某些部分就会看不见了，与前面物体的组合的距离差就会减小，这种教学也为今后学习把三维图形转化为二维图形或平面图形打下基础。
北师大小学数学第四版教材研修心得
北师大小学数学第四版教材研修心得引言数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思考和解决问题的能力具有重要作用。
北京师范大学作为中国知名的师范类高等学府，其出版的小学数学教材一直受到广泛的应用和好评。
本文将结合第四版教材的特点、教学方法以及个人研修体验，对北师大小学数学第四版教材进行深入探讨。
一、教材特点1.1 内容更新第四版教材在内容上进行了适当的更新与调整，引入了更多贴近学生生活实际的情境，使得数学知识与学生的日常生活紧密相连，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。
1.2 知识结构优化教材在知识体系的构建上更加系统化和逻辑化，注重知识的前后衔接与拓展，逐步引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
1.3 实践与探究新教材增加了更多的动手操作和小组合作探究活动，鼓励学生在实践中学习数学、体验数学，发展学生的创新意识和合作精神。
1.4 辅助资源丰富提供了丰富的教学辅助资源，包括数字化教学资源、纸质补充材料以及在线教学平台，为教师教学和学生学习提供了便利。
二、教学方法2.1 情境教学通过生活化、情境化的教学设计，使学生在解决实际问题的过程中自然而然地接触到数学知识，提高学生学以致用的能力。
2.2 探究式学习引导学生主动探究问题，教师则扮演着引导者和协助者的角色，帮助学生建立数学概念，培养学生的探究能力。
2.3 差异教学教材在难度上进行了分层设计，满足不同学生的学习需求，教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学内容。
2.4 多元评价教学过程中应注重形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展，不仅仅局限于考试成绩。
三、研修心得3.1 深化理解通过研修第四版教材，我对小学数学的教学理念、教学内容和方法有了更深入的理解，特别是在培养学生的创新思维和实际应用能力方面。
3.2 教学实践改进研修后，我意识到在今后的教学实践中，应更加注重情境的创设和学生的探究活动，使学生在主动参与中获取知识，发展能力。
北师大小学数学第四版教材研习感受
北师大小学数学第四版教材研习感受
在研北师大小学数学第四版教材的过程中，我对教材的内容和教学方法有了一些感受和体会。
首先，教材的内容非常全面和系统。
它涵盖了小学和初中的数学知识点，从基础的加减乘除到高级的代数和几何，都有详细的讲解和练。
这使得教材适用于不同年级和不同水平的学生，帮助他们建立起扎实的数学基础。
其次，教材的教学方法非常简洁明了。
每个知识点都以简单清晰的语言进行解释，并配以恰当的例子和图表来帮助学生理解。
同时，教材还提供了大量的练题，供学生巩固和应用所学的知识。
这种简单直接的教学方法有助于学生快速掌握数学概念和技巧。
此外，教材注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
在一些章节中，教材引导学生通过实际问题解决和数学建模来应用所学知识，培养学生的实际应用能力和创造力。
这种培养方式有助于学生在解决实际问题时能够灵活运用所学的数学知识。
总的来说，北师大小学数学第四版教材内容全面、教学方法简洁明了，注重培养学生的问题解决能力。
通过研这本教材，我对数学教学有了新的认识和思考，相信它能为学生们提供一个良好的研究平台，帮助他们在数学学科中取得更好的成绩。
新北师大三年级数学教学随笔5篇
新北师大三年级数学教学随笔5篇新北师大三年级数学教学随笔（篇1）本学期，我继续担任三年级(二班)和(四班)的数学教学工作。
在这期间我根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思考习惯。
现对本学期的工作情况作出总结如下：一、积极参与各种培训学习和自主学习。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1、认真备课。
备课时认真研读教材，理解教材，准确把握重点和难点。
着重突出新教材、新思路、新方法。
后及时对该课作出总结，写好教学反思。
2、注重每一节课的有效性。
(1)在平时的教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导的教学思路，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养，发挥学生的创造性。
(2)创设生活情境，激发探究欲望。
教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
三、在教学过程中培养学生的学习习惯。
针对学生上课时爱讲小话的毛病，在课堂中着重抓学生的听课习惯。
要求学生要在教师提问时先动脑思考后在举手回答问题。
上课要专心，不能分心等。
四、详细批改作业，认真做好单元检测。
认真批改每次作业，严格监考每个单元测验。
从单元检测中发现学生存在的问题，及时做好查缺补漏工作。
五、存在问题和下学期的努力方向。
由于今年我刚调入本校，对本校的好多要求和做法都在学习阶段，而我今年担任两个班数学的实际情况和其他老师不同，我的有些工作方法没有结合自己的实际，没有起到预期的效果。
例如：批改作业的时间过多，总结和思考的时间偏少。
对有些典型题练习和强化的力度不够，教师的整体讲解过多，没突出精讲精练。
总复习时系统性不够，重难点的专项训练不到位等原因，导致付出和收获不成正比。
这些都是我下学期必须加强的方面，我会更加努力探索，找出适合自己和学生的工作方法的。
总之，经过了这个学年的教学工作，我个人觉得有辛苦的付出，也有一些收获和感悟。
小学数学教学随笔集
小学数学教学随笔集北师大版小学数学教学随笔集篇一：小学数学教学随笔集让课堂成为学生获得“快乐”的海洋为了更好的体现“24字教学模式”，在复习课上，学生学习完《运算定律与简便计算》这一单元后，我组织学生进行了这样一节复习课。
课后反思：在上完这节课之后，我最大的感想就是要让课堂成为学生获得快乐的海洋。
快乐是每个人都想得到的，一种发自内心的体会，他可以使人获得愉悦的心情，更大限度的投身工作和学习中。
在本节课中学生获得的快乐是很重要的：⑴比赛中获得成功的快乐。
任何人都希望在比赛中战胜别人，获得胜利，课堂中通过让学生同桌比赛、小组比赛等活动，让学生不断体会成功所带来的乐趣，从而感受数学课堂的无穷魅力，增强学习数学的兴趣。
可以说让学生获得这种乐趣是很简单的，只要我们教师设计几个环节就行，何乐而不为呢？⑵发现规律获取知识的快乐。
这一快乐体会已经不是初级、表面的快乐，而是更深一个层次的体会。
它要求学生对快乐的进一步理解，感受到发现知识获取规律给自身带来的乐趣，这样更能激发学生学习数学的乐趣，使之获得情感态度上的满足。
⑶彼此合作交流想法获得的快乐。
“24字教学模式”提倡的合作交流的学习方式，为学生带来了乐趣，他们的学习是多方面的交流，课堂上要有足够的时间与空间让学生发表自己的想法，体验交流与合作的乐趣。
⑷赢得老师之后的“疯狂”快乐。
学生想和学生比赛，赢了之后感觉很高兴；学生也很想与老师进行比赛，那种赢了老师之后的快乐真有点“歇斯底里”。
在本节课上，我让发现规律的学生走出位置向老师挑战，有一位学生来到我的身边，说要和我比赛，我欣然接受。
比赛的过程很短暂，他似乎胸有成竹，稳操胜券，结果正如他所料，他获得了胜利，我表扬了他。
那一瞬间，他跳了起来：“耶！我赢了李老师！！”那种声音接近“疯狂”，我感受到了他的体会。
在他的心理：老师是很厉害的，赢了老师是很了不起的事。
（那位学生在班级里属于中下水平。
）而这一点也是我课前所没有预料到的。
二年级北师版数学教学随笔5篇
二年级北师版数学教学随笔5篇二年级北师版数学教学随笔1"兴趣是最好的老师。
"的确，要让学生爱好数学，首先要让学生喜欢数学，对数学有兴趣。
然而，总有一些二年级学生感到数学很枯燥，激不起兴趣。
究其原因，他们还不曾领略数学的魅力。
那么如何激发学生学习数学的兴趣呢?我从以下几个方面入手。
一、肢体导入，引起兴趣俗话说："好的开头是成功的一半。
"精彩的开头如饮"醒目"，不仅使学生注意力集中，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
例如在教学《锐角与钝角》这节课时，我给学生做了三种手势，左手掌竖立，右手掌放平，成直角;左右手互搭成A状，成锐角;右手放平，左手掌后仰，成钝角。
然后让学生模仿，并在教室里找一找，与三种手势相同的角。
并且顺势说：这节课我们来学习《锐角与钝角》。
这样一来，学生就对新知识产生了浓厚的兴趣，起到了事半功倍的效果。
二、幽默点拨，增添兴趣幽默的点拨，如同叩击学生心灵的鼓点，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲劳，点亮学生的注意之灯，让学生轻轻松松地学会扎扎实实地巩固，如在教学《退位减法》时，像1000—343=这样的题目，对学生来说是个难点，为了突破这一难点，让学生有趣味的学，我是这样叙述的，今天数学王国来了一家人，这家人十分有趣，你瞧，"0小个"是个穷光蛋，减3不够，向"十叔叔"借钱，"十叔叔"也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向"百伯伯"借，"百伯伯"还是个穷鬼，他也很热情，悄悄地向"千爷爷"借，"千爷爷"把公有的1千元钱借给了"百伯伯"，"百伯伯"马上把它换成10个一百，自己留了9个，拿出一个借给"十叔叔"，"十叔叔"又把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给"0小个"，"0小个"，欢天喜地，马上用借来的10减3……显然这样的幽默会让学生如沐春风，如饮甘泉，课堂教学也达到事半功倍的效果。
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北师大版小学数学教材分析随笔
小学数学教材是教与学的主要依据,也是教师与学生相互作用的中介,更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。
教师在授课之前,还必须深入学习小学数学教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。
所以说,教材分析是教师的一项重要基本功,是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中,教师经常要仔细琢磨"教什么""怎样教""教材的知识结构、内在联系"等问题.发现发现北师版小学数学教材有许多特色之处。
数与计算内容呈现顺序体现了螺旋上升的原则。
本套教科书是按照“数的认识——计算——数的认识——计算”的结构编排的，使数的认识和数的运算交替出现。
即按10以内数的认识、10以内数的加减及加减混合运算、20以内数的认识、20以内数的加减及加减混合运算、100以内数的认识、100以内数的加减及加减混合运算、积和被除数在100以内的乘除法、万以内数的认识、万以内数加减及加减混合，积和被除数在万以内的乘除法、四则混合运算小数的认识、小数的的加减乘除及混合运算、分数的认识、分数的加减乘除及混合运算的顺序螺旋上升的。
教材的编排体现了循序渐进的原则。
例如二下三位数的加减法的编写，按照整十整百的口算、没有进位的加法、进位加法、连续进位加法、不需要退位的减法、退位减法、需要连续退位的减法顺序进行
编写。
由简入繁，由易到难，循序渐进。
使学生充分理解算理并能够正确计算。
教材内容呈现体现的是问题化的数学。
我们生活在一个丰富多彩的世界中，其中存在着大量的问题要用数学知识去解决，在教科书编写时，我们力求贯彻理论联系实际的原则，更加强调数学知识的背景（实际的和数学内部的），内容素材的选取力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。
新教材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的创造性。
问题是数学的心脏。
培养学生发现问题。
教材的编排联系实际，关注思维过程和应用过程。
教材并没有直接阐述理论知识而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。
每一个知识的学习都是以数学活动为线索去安排教学内容，教学过程基本按照“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，然后再运用所学知识进一步探究新的实际问题，提高对数学内容及其应用的理解，从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。
例如在教学“十几减8、9”时，我们先创设一个买铅笔的情景，让学生摆小棒等方法，学生在自主探究、合作交流的过程当中建立减法这个数学模型。
在教学中灵活地设计符合低年级学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、
愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动手的能力，达到了较好的学习效果。
教材编排比较符合学生的心理发展规律。
例如在学习一部分数与代数领域的知识后，再学习空间与图形领域的知识，然后再接着学习数与代数领域的知识，让学生不容易厌烦，有利于保持学生学习的热情。
并且设置了实践与综合应用的环节，例如“走进乡村”、“月球旅行”等实践活动，不但沟通了数学与生活的密切联系，而且有助于体现数学知识之间的内在联系。
学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动手的能力，达到了较好的学习效果。