小石潭记复习课
称为“韩柳”； 、 、 是
(关系)，人称“三苏”，
又有“一门三学士”之誉。可用“唐有韩柳，宋为欧阳、三苏和曾王”
1
概括“唐宋八大家”。
3.生字词
篁（
）冽（
屿（
）嵁（
俶（
）翕（
龚（
）参差（
差互（
）悄怆（
4.重点实词 (1)隔篁．竹． (2)如鸣．珮环 (3)伐竹取．道 (4)水尤．清冽 (5)为坻． (6)为屿． (7)为嵁． (8)青树翠．蔓． (9)蒙．络．摇．缀． (10)参．差．披．拂． (11)影布．石上 (12)佁．然．不动 (13)俶．尔．远逝 (14)往来翕．忽．
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】小石潭记(节选)
从小丘西行百二十步……乃记之而去。
11.请给下列句中的加点字词标注读音。 (1)山岛竦．峙． (2)悄怆．幽邃
12.下列句中加点词意思相同的一项是( )
A.隔篁竹，闻水声 举世闻名
B.卷石底以出
手不释卷
C.潭中鱼可百许头 妙不可言
D.日光下澈
以其境过清． (4)从 从．小丘西行百二十步
隶而从．者 (5)差 参差．披拂
其岸势犬牙差．互 (6)见 下见．小潭
明灭可见． (7)游 皆若空游．无所依
同游．者 8.词类活用
4
(1)从小丘西．行百二十步 (2)下．见小潭 (3)心乐．之 (4)皆若空．游无所依 (5)日光下．澈 (6)俶尔远．逝 (7)潭西．南．而望 (8)斗．折蛇．行 (9)其岸势犬．牙．差互 (10)凄．神寒．骨 (11)近．岸
15.下列词语，在现代汉语中作为成语使用的是( )
A.合营而溪
B.不可名状
C.佳木异竹
D.为之怅然
16.面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？
9
万象澄澈
13．完成下列语句的翻译。
8
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
14．根据诗文内容将下面这副对联补充完整。
曹孟德昌黎观沧海，
；
永州记石潭，文以寄情。
道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆
怪石，欹③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，
(3)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 (4)其岸势犬牙差互，不可知其源。 (5)寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 (6)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
7
(二)
请阅读下面的诗文，回答问题。
【甲】
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
《小石潭记》复习课
(一)
1.读古文，பைடு நூலகம்空缺处的原句书写在横线上。
(1)隔篁竹，闻水声，
，
。
(2)潭中鱼可百许头，
，日光下澈，
。
(3)坐潭上，
，
。
(4) 第 一 段 写 小 石 潭 环 境 优 美 的 句 子
是：
，
，
。
(5) 文 中 侧 面 描 写 水 清 澈 透 明 的 句 子
是：
，
，
。
(6) 文 中 描 写 小 石 潭 凄 清 的 气 氛 的 句 子
是：
，
，
，
。
2.文学常识填空。
(1)《小石潭记》选自《
》，作者
，字 ， (朝代)
文学家，“唐宋八大家”之一。因祖籍河东(今山西永济西)，世称
“
”。“永州八记”是
被贬为永州司马时，借写山水游记
排解胸中愤郁的散文。
(2)“唐宋八大家”分别是：唐代的 、
和宋代
的 、 、 、 、 、 。八大家中柳宗元与 并
6
12.用原文句子填空。
(1)文中写水声清脆悦耳的语句：
，
，
，
，
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：
，
。
，
，
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
(4)描写溪流曲折悠远的语句：
，
13.重点句子翻译：
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
。
。 。 。
(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
9.特殊句式
倒装句
(1)如鸣珮环（正确语序：
）
(2)全石以为底（正确语序：
）
(3)卷石底以出（正确语序：
）
10.中心思想
本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、
凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛。抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心情。
11.文章内容理解
(1)本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特
垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可
为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，
为之怅然。
(节选自元结《右溪记》)
注释：①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②
合营溪：汇入营溪。③欹：倾斜。④嵌：凹陷(又作“张开”)。⑤逸
民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。
以其．境过清 不可知其．源 以 全石以．为底 卷石底以．出 以．其境过清 而 记之而．去 隶而．从者 潭西南而．望
3
6.古今异义词 乃记之而去． 崔氏二小．生． 不可久居． 潭中鱼可．百许头 隶．而从者 7.一词多义 (1)乐 心乐．之
似与游者相乐． (2)可 潭中鱼可．百许头
不可．久居 (3)清 水尤清．冽
）坻（ ）佁（ ）邃（
）（ ）（
2
） ） ） ）
）
(15)斗折．蛇行 (16)明．灭．可见 (17)其岸势犬牙差．互． (18)不可．知其源． (19)寂寥．无人 (20)悄怆．幽邃． (21)以其境过清． (22)不可久居． (23)乃记之而去． (24)隶．而从者 5.重点虚词 之 心乐之．
乃记之．而去 其 其．岸势犬牙差互
点？
5
本文是按 的
来写景抒情的：
——
——
——
。
文中突出地表现了“小石
潭”
、
、
、
、
的特点。
(2)第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法？从哪几个方面写小石
潭的特点？
(3)第二段作者写潭水的什么特点？用了什么方法？
(4)作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运 用了什么修辞方法？
(5)作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后又是怎样的心情？他为什么 会有这样的心境？（一‘乐’一‘忧’怎么解释？）
小石潭记岳阳楼记醉翁亭记复习课教案
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和写作手法。
2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》的主要内容，分析其描写手法和表达情感的方式。
2. 回顾《岳阳楼记》的主要内容，分析其议论手法和表达思想的方式。
3. 回顾《醉翁亭记》的主要内容，分析其幽默手法和表达情趣的方式。
三、教学过程：1. 引导学生回顾《小石潭记》的主要内容，让学生用自己的话复述文章情节。
2. 分析《小石潭记》的描写手法，如对小石潭的描写、对鱼的描写等，引导学生学习作者如何通过细节描写表达情感。
3. 让学生翻译《小石潭记》中的重点句子，提高学生的文言文翻译能力。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和表达。
2. 采用案例分析法，对文章中的重点句子进行详细分析。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论文章的写作手法和表达方式。
五、教学评估：1. 通过学生复述文章情节的情况，评估学生对文章内容的掌握程度。
2. 通过学生翻译重点句子的情况，评估学生的文言文翻译能力。
3. 通过学生小组讨论的情况，评估学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
六、教学重点与难点：重点：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的核心思想。
2. 文章中的经典句子和写作手法。
难点：1. 文言文中的特殊句式和用词。
2. 文章深层次的含义和作者的情感表达。
七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文。
2. 相关的参考资料和解析。
3. 多媒体教学设备。
八、教学步骤：1. 引导学生复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容。
2. 分析文章中的经典句子，解释其中的深层次含义。
3. 通过案例分析，讲解文章的写作手法和表达方式。
九、教学反馈：1. 课堂提问，了解学生对文章内容的理解程度。
《小石潭记》复习课件.ppt
参考答案： ①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究 竟的愿望，突出其内心之“乐”； ②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面 写出其环境幽僻的特点。
• 7、 第二段写了哪些景物，用的是什么写 法？ 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
• 8、 潭水有什么特点？ 清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描 写潭水。通过具体景物，用正面和侧面结 合，用动静结合来写。（第二段只用了侧 面描写）
• 2、可
• 潭中鱼可百许头 （大约）
• 不可久居
（能）
• 3、清 • 水尤清洌 • 以其境过清
（清澈） （凄清）
• 4、从 • 从小丘西行百二十步 • 隶而从者 • 5、差 • 参差披拂 • 其岸势犬牙差互 • 6、见 • 下见小潭 • 明灭可见
（由，自） （跟随）
（长短不一） （交错）
（发现） （看见）
• 西南：名词作状语，向西南
• 8、斗折蛇行
• 名词作状语，斗：像北斗七星那样
•
蛇：像长蛇爬行那样
• 9、其岸势犬牙差互
• 犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。
• 10、凄神寒骨
• 形容词使动用法 凄：使…感到凄凉
•
寒：使…感到寒冷
• 11、近岸
• 近：形容词作动词，靠近
二、翻译下列句子。 1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
• 孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。 这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。 它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞 处境中悲凉凄苦的情感。
七、词类活用
• 1、从小丘西行百二十步 • 西：名词作状语，向西 • 2、下见小潭 • 下：名词作状语，向下 • 3、心乐之 • 乐：形容词意动用法，以…为乐 • 4、皆若空游无所依 • 空：名词作状语，在空中
《小石潭记》复习课件优秀
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环， 心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底， 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影 布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差 互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔 氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
课前热身： 你知道怎么读吗？
古时候，有个学识渊博的先生要招收学生， 他为人正直，特别同情那些家里穷的学生。他出 了这样一个告示，在说明索取报酬的地方这样写 道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱 也可。”穷人子弟来，他就这样读；富家子弟来， 他就那样读。你知道他各是怎样读的吗?
小石潭记（复习课）
趣味语文： ——袁世凯的挽联
当年，大窃国贼袁世凯去世，北京城里一 片哗然。但是由于北洋军阀势力尚在，因此民 众不敢太明里庆祝。 有人在门前挂了一副对联，“袁世凯千古； 中国人民万岁”，有人看到说“这副对联上联 五个字，下联六个字，对不上啊。”大家一看 纷纷表示“袁世凯和中国人民不对仗啊。”这 时主人走出来解释，“问题就在这里。这叫袁 世凯对不住中国人民！”
柳宗元
复 习 知 识 点
一、节奏划分 二、字词解释
三、句子翻译 四、文章内容理解
“记”是古代一种不定文体，一 般来说，作者对现实生活中某件 事有所感受，而后不拘一格的记 下来，都可以称“记”。如： 《桃花源记》《岳阳楼记》
“说” 《马说》《爱莲说》 《送东阳马生序》 “序”Байду номын сангаас《五柳先生传》 “传” 《与朱元思书》《答谢中书书》 “书” 《陋室铭》 “铭” 《茅屋为秋风所破歌》 “歌” 《白雪歌送武判官归京》
小石潭记复习正式
4从 5清 6乐
7环
三、词类活用
1、从小丘西行闻水声 向西。名作状
2、心乐之 以……为乐 3、下见小潭 在下面 4、皆若空游无所依
在空中
5、日光下澈 向下 6、斗折蛇行
像北斗星那样 像蛇那样
7、其岸势犬牙差互
像狗牙那样
8、凄神寒骨
使……凄凉 使……寒冷
四、特殊句式：
省略+倒装 原句：全石以为底 正确语序：（小石潭）以全石为底。 翻译：小石潭以整块石头作为潭底。
二、一词多义：
1、以：①全石以为底 （介词，把） ②卷石底以出 （承接，而） ③以其境过清 （介词，因为） 2、为：①全石以为底 （动词，作为） ②为坻为屿，为嵁为岩。 （动词，成为）
一词多义
3可 潭中鱼可百许头 （副词，大约） 不可久居 （可以，能够） 不可知其源 （可以，能够） 从小丘西行百二十步 （由，自） 隶而从者 （跟随） 下见小潭，水尤清冽 （清澈） 以其境过清 （凄清） 心乐之 （以……为乐） 似与游者相乐 （逗乐，嬉戏） 四面竹树环合 （环绕） （玉环，玉质装饰品） 如鸣珮环
下垂
随风飘荡的 样子
为嵁 ，为岩。青树翠蔓， 蒙 络 摇缀 ， 参差披拂 缠绕 摇动 长短 高低 不齐
。
大约 潭中鱼可百许 头，皆空游无所 依 。日光下澈， 表示约数，来 依靠, 凭借
佁然 不动； 俶尔 远逝，往来 影布石上， 翕忽 。 映在 呆呆的样子 忽然 轻快敏捷 的样子 似 与游者相 乐 。 好像 动词,逗乐,娱乐
6、其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源 头在哪里。
7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有人家，使得心 情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
《小石潭记》复习课件
【2012年江西】
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，_____________。 悄怆幽邃
中考链接
1、2011年河南
阅读下面两个语段，完成17—20题。(共11分) (一)从小丘西行百二十步，隔篁竹。闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差技拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往 来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦幽邃。以其境过清．不可丸居，乃 记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》)
四、古今异义词
乃记之而去 （古义：离开
今义：往） 崔氏二小生 （古义：青年，后生 今义： 戏 曲艺术中的一种角色。）
闻水声 （古义：听到
今义：用鼻子嗅气味）
潭中鱼可百许头（古义：大约
今义：可以 ） 隶而从者 （古义：随从 今义：奴隶，隶属）
五、一词多义
1、乐 心乐之
了什么方法？
写出了潭水清澈的特点。 用侧面烘托和动静结合的方 法，通过游鱼、阳光、影子 等景物静止和活动的画面来 表现潭水的清澈。
3、作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后 又是怎样的心情？他为什么会有这样 的心境？ （一‘乐’一‘忧’怎么解释 作者参与改革失败被贬，心中愤 懑难平，因而凄苦是他感情的主调， 而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的 心情，寻求短暂的快乐。但这种快乐 毕竟是暂时的，看到小石潭凄清的环 境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心 境便会自然流露出来。
本文描绘了小石潭的 石、水、游鱼、树木，着 意渲染了寂寥无人、凄神 寒骨、悄怆幽邃的气氛。 抒发自己在寂寞处境中悲 凉凄苦的心情。
《小石潭记》复习实用PPT课件
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样 曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现
6、其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源
头在哪里。
.
27
7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 幽邃。
四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有人家， 使得心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧 伤的气息。
.
24
❖ 6、用原文句子填空。
❖ 文中写水声清脆悦耳的语句：
❖ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。
❖ 文中侧面描写水清澈透明的语句：
❖ 日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远 逝；往来翕忽。
❖ 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 似与游者相乐。
❖ 描写溪流曲折悠远的语句：
❖ 其岸势犬牙差互，不.可知其源。
❖ 本文是按游踪的先后顺序来写景抒 情的：发现小潭——潭中景物——小 潭源流——潭中气氛。
❖ 文中突出地表现了“小石潭”全石 为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲 折、环境凄清的特点。
.
19
❖2、第一段描写小石潭的概貌，采用了 什么手法；从哪几个方面写小石潭的
特点？
❖ 采用了移步换景的手法，从四个方 面写小石潭的特点：
❖（1）水特别清澈；
❖（2）以整块的石头为底；
❖（3）潭岸岩石形状各异；
❖（4）岸边绿树翠蔓极其茂盛，秀丽多
姿。
.
20
❖3、第二段作者写潭水的什么特点？用 了什么方法？
❖ 写出了潭水清澈的特点。用侧面
烘托和动静结合的方法，通过游鱼、
阳光、影子等景物静止和活动的画面
来表现潭水的清澈。鱼若“空游无所
小石潭记岳阳楼记醉翁亭记复习课教案
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。
2. 提高学生对文言文阅读和分析的能力。
3. 引导学生深入领会作者的思想感情，提升文学素养。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主要内容，提炼每篇文章的主题和亮点。
2. 分析三篇文章在写作手法、表达技巧和语言风格上的异同。
3. 深入探讨作者在文章中所表达的思想感情，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾三篇名篇的作者、背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：让学生分成小组，针对每篇文章的主题和亮点进行讨论，分享自己的心得体会。
3. 课堂分享：每组选派一名代表进行分享，其他学生和老师进行点评和补充。
4. 对比分析：引导学生从写作手法、表达技巧和语言风格等方面，比较三篇文章的异同。
5. 深入探讨：组织学生针对作者在文章中所表达的思想感情进行深入探讨，联系现实生活进行思考。
6. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置2. 选择其中一篇文章，进行翻译和赏析，体会文章的写作技巧和语言魅力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，通过具体的文章内容，让学生深入理解作者的写作手法和表达技巧。
3. 运用启发式教学法，鼓励学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和创造力。
七、教学资源1. 提供《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文和相关注释，方便学生阅读和理解。
2. 提供相关的研究资料和论文，供学生参考和拓展。
3. 使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
八、教学活动1. 组织学生进行小组合作，共同探讨和分析文章的亮点和主题。
《小石潭记》复习课件
四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情 凄凉，寒气透骨，冷清幽深。
1、落实基础：文学常识、重点 词语含义及课文翻译。 2、理清课文的思路结构，体会 作者的的思想感情。理解本文写 作手法。 3、培养学生用正确的人生态度 面对生活的困苦；提高审美情趣。
2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠。
3、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 静止不动，忽然间又向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像
在与游人相互逗乐。 4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
顺着水潭向西南方向望去，看到溪水象北斗七星那样曲折，象蛇 那样蜿蜒前行，时隐时现。
小石潭记（复习课）
洮南八中
赵延生
1、落实基础：文学常识、重点 词语含义及课文翻译。 2、理清课文的思态度 面对生活的困苦；提高审美情趣。
课下注释
水尤清冽
水格外清凉。尤，格外。
蒙络摇缀
遮掩、缠绕、摇动、下垂
古文复习思路
1.文学常识：作家、作品、文体。 2.课文背诵默写。 3.翻译课文，突出重点词句含义。 4.梳理课文内容，体会作者思想感情。 5.课文艺术特点的总结归纳。 6.知识迁移、拓展和延伸。（如古文和 古文、古文和诗词、古文和实际生活、 课内和课外等之间的比较，做到举一 反三，触类旁通。）
一‘乐’一‘忧’怎么解释？
乐是忧的另一种表现形式。作者参与 改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄 苦是他感情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐是 暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲 凉的心境又会流露出来。
所谓情景交融，它是我国古典文学中的重要 文艺理论，以情景交融构成的意境是我国古 代文学作品成为上乘佳作的重要因素。它是 意境创造的表现特征。
《小石潭记》中考复习优秀课件
像北斗星那样曲折 出现
交错不齐
像蛇一样蜿蜒前行
感知课文，疏通文意
深
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清
环绕、围绕
凄凉
因为
，不可久居，乃记之而去。
凄清
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，
跟随
曰奉壹。
词类活用
一、名词作状语
从小丘西行百二十步 下见小潭 潭西南而望
可以
从 从小丘西行百二十步 自
隶而从者
跟从
不二
乐 心乐之
以……为乐
似与游者相乐 动词，逗乐
理解概括
1、结合课文内容说说第1段采用了什么写作顺序来写发现小石潭 的经过，这样写有何作用？
采用移步换景的写作顺序，按照“由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再 由水声寻到小潭”的游览顺序来写的，通过“闻”“伐”“取”“见”等 精准的动词写出了作者发现小石潭的经过。
不二
理解概括
4、从文章最后一段看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还 要说“寂寥无人”？（统编教参问题探究）
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期 的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故 而有此说。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内 心的落寞。
不二
写作技巧
作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从 动静结合、正侧面结合、修辞方法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。
①动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”，神态自若地“佁然不动”，这是写静，既 烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游 动之态，这是写动，动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。
小石潭记岳阳楼记醉翁亭记复习课教案
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握三篇文章的主要内容、人物、情节和主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和文学素养，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容、人物、情节和主题。
文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：文中某些生僻词语的解释和理解。
对文中深层次含义的解读和思考。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生通过思考问题来复习和巩固对文章的理解。
2. 使用案例分析法，分析文章中的典型句子和段落，帮助学生深入理解文章的修辞手法和表达技巧。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作和表达能力。
四、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容，包括人物、情节和主题。
2. 分析文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。
3. 针对文章中的生僻词语和深层次含义进行解释和解读。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾三篇名篇的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习三篇文章，标记出自己不理解的地方。
3. 案例分析：教师选取文章中的典型句子和段落进行分析，解释其中的修辞手法和表达技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己对文章的理解和感悟，分享对生僻词语和深层次含义的解释。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的理解和记忆情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对文章的理解深度和合作能力。
3. 作业布置：布置相关作文或练习题，要求学生运用所学知识进行创作或分析，以此评估他们的学习效果。
七、教学资源1. 文本材料：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及注释。