小学语文复句的基本类型
句子复习二(造句仿句复句修改病句)
个连续发生的事件或动作。 • 3、递进关系：后面分句比前面分句意思更进一层。 • 4、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明
结论或结果。 • 5、选择关系：两个分句表达两种情况，从中选一种。 • 6、转折关系：后面分句的意思是前面分句意思的转折。 • 7、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。 • 8、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。
❃例题一
• 1、模仿例句的写法，续写两个句子，使之与原句构成语意连贯的排 比句。表达你对青岛这座美丽的海滨城市的深情。
• 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达青岛不息的浪涛； _______________
• 参考答案： • 假如我是个画家，我就要用画笔来描绘青岛迷人的景色 ； • 假如我是个诗人，我就要用诗句来表达青岛无限的深情 。
我都爱看。 ２．我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。 ３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。 ４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。 ５．花园里开满了各色各样的黄菊花。 ６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。 ７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是 我国著名的名胜古迹。 ８．他的家乡是北京人。
考 点
(1)按事情发展的顺序排列。对一些顺序错乱的句子，我们在排列
梳 时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的顺序错乱的句子，往往叙述
理 了一件完整的事，或者活动的具体过程，我们可以按事情发展的顺序来
排列。
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(2)按时间先后的顺序排列。对一些错乱的句子，我们可以找出表
考点 示时间概念的词语，如早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后 梳 顺序进行排列。
(完整版)小学语文语法知识
小学语文语法知识一词类：有实词与虚词两大类。
实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
实词A、名词：表示人和事物名称的词。
表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。
B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是。
动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。
②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。
③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。
④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。
C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。
表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢；形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。
②大多数形容词可以受副词“很”修饰。
D、数词：是表示数目的词。
表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。
E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。
表示事物单位的量词叫数量词。
表示动作、行为单位的量词叫动量词。
小学语文课程标准(2011年版)
小学语文课程标准（2011年版）——考试依据微信分享：义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与内容义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2：关于课外读物的建议附录3：语法修辞知识要点附录4：识字、写字教学基本字表附录5：义务教育语文课程常用字表《义务教育语文课程标准（2011年版）》全文下载考试（标准）1．关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。
识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。
（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。
）写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
第三学段要求学生会写2500个字。
减少错别字。
2.词语、句子：关于语法修辞知识本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。
“语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的范围和难度）。
1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
（词语积累）3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
（句式：把、被、反问句、设问句、||| 修改病句：）4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
（关联词）5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
2．关于阅读的评价精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
语文基础知识
小学语文语法基础知识的资料一、拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、声调：分为四声。
标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing”4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。
二、汉字1、笔画与笔顺规则“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。
”2、偏旁部首和间架结构（7种结构）独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）3、无声的老师——字典（3种查字方法）（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。
4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”（4）（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”（6）形近音相同“很”和“狠”（7）形近音相近“清”和“情”（8）形近音不同“贫”和“贪”5、多音字：字形相同，读音不同。
《义务教育语文课程标准》(2022年版)测试题含答案
《义务教育语文课程标准》（2022年版）测试题义务教育课程方案部分（20分）一、填空题（每空1分，共10分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是_________、________、________。
2.义务教育课程包括______、_____和_____三类。
以_____为主体，奠定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“______”学制或“_____”学制安排。
4.______在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。
5.______课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。
二、简答题（每题10分，共10分）1.简述义务教育课程应遵循的基本原则。
语文课程标准部分（80）分一、填空题（每空1分，共40分）1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的_______、_______课程。
_____与_____的统一，是语文课程的基本特点。
2._____是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
3.语文课程围绕__________，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
4._____是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
5.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是_____和_____、______、_____的综合体现。
6._____是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。
7._____是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感8.____是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
9._____是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
五年级语文怎样读懂一篇课文
五年级语⽂怎样读懂⼀篇课⽂ 学⽣要养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课⽂内容进⾏充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
⼩编整理了五年级语⽂怎样读懂⼀篇课⽂内容，希望能帮助到您。
五年级语⽂怎样读懂⼀篇课⽂ 在我们的⽣活中，时时处处都在讲究⽅法，认识思考、⼯作劳动、体育运动、⽣活起居也讲究⽅法。
学习是⼿脑并⽤，⾝⼼共济的复杂的活动当然更要讲究⽅法。
法国⽣理学家贝尔纳曾经说过“良好的⽅法能使我们更好地发挥运⽤天赋的才能，⽽拙劣的⽅法则可能阻碍才能的发挥。
”古⼈也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”⼤科学家爱因斯坦还有⼀个著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努⼒)+Y(⽅法正确)+Z(不说空话)。
这⾥也强调了使⽤正确⽅法的重要意义。
联合国科教⽂组织国际发展委员会编著的《学会⽣存》⼀书中指出：未来的⽂盲，不再是不识字的⼈，⽽是不会学习的⼈。
因此，我们从⼩就应该培养⾃⼰成为能运⽤学习⽅法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的⼈。
⽽不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的⼈。
①识字理词，即认识字，理解字词的含义。
②理解句⼦，特别是反映⼈物品质、事件意义、事物特点的句⼦。
③认识结构，即给课⽂分段和概括段落⼤意。
④了解内容，即弄清楚课⽂的主要内容是什么。
⑤认识中⼼，即弄明⽩课⽂的中⼼思想是什么。
⑥体味技法，即⽂章的写作特点。
5种分段法： a、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课⽂分段。
b、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课⽂分段。
c、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课⽂分段。
d、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课⽂分段。
e、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的⽂章结构去给课⽂分段。
概括课⽂的段落⼤意： 主要抓住段中说的是"谁"或"什么"，再分析其"怎么样"、"是什么"或"⼲什么"，去归纳段落⼤意。
复句新授
• 指出下列复句的类型
（1）人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场。（并列复句） （2）学习既要有一股钻劲，又要有一股巧劲。(并列复句) （转折复句） （3）有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。 （5）要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。（选择复句） （6）要是到了夏天，那座高山上的积雪就会融化。 (假设复句) （假设复句） （7）我们即使再盖一间库房，也装不下这些稻谷。 （递进复句） （8）说实在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。 （9）既然他处处为集体着想，就会得到大家的信任。 （因果复句） • （10）多一点翻译的技能还在其次，更主要的，还是受一点美英华文化的熏 陶。 （递进复句） • （11）他宁可少睡些，也要把当天的事情做完。（选择复句） • （12）你要是踩着那些窝儿下去，到17米的地方就会发现井壁的一旁有一条 隧道。 （假设复句） • • • •
• 递进复句：由两个有递进关系的分句组成， 后一个分句表示意思比前一个分句更进了 一层。例如： 1. 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且， 这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 2. 这东西本来就不是很受欢迎，况且还污染 环境！
（2）递进复句常用关联词
• • • • • • • 不但(不仅)……而且…… 不但(不仅)……还…… 更 而且 并且 甚至 况且
复句的类型（6）假设复句
• 假设复句:由两个有似设关系的分句组成， 前一个分句假设存在或出现了某种情况， 后一个分句说明由这种假设的情况产生的 结果。例如： 1. 如果你年轻时就没有学会思考，那么就永 远学不会思考。 2. 为了国家的利益，使自己的一生边为有用 的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热 血沸腾。
小学语文基础知识句段(要点)归类
语文基础知识：句段（要点）归类一、句子的构成句子是由词或者词组按照一定的规则构成的、能够表达一个完整的意思的语言单位。
它至少需要具备两个部分：前一部分是需要陈述的对象，表示“谁”或者“什么”，为主语部分；后一部分是需要陈述的内容，表示“是什么”、“做什么”或者“怎么样”，为谓语部分。
有些句子在表示行为、动作的后面增加行为、动作的对象，为宾语部分。
这些被称为句子的“主干”。
为了使句子能够表达得更具体，往往在句子的“主干”中增加必要的修饰、限制成分，则被称为句子的“枝叶”。
按其结构可将句子分为单句和复句两大类。
1、单句：指不可以再分析出分句的句子。
常见的结构类型及例句如下:①主谓式：今天的天气特别寒冷。
②双宾式：张丽送给我一本童话书。
③连动式：他背起书包向学校跑去。
④兼语式：班长叫我们赶快进教室。
⑤主谓宾式：小弟弟在津津有味地吃着又香又甜的苹果。
⑥非主谓式：(一)禁止吸烟! (二)嘿! (三)好漂亮的衣服呀!2、复句：是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。
例句如下:①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
(由两个单句组成)②里面当然没有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望它倒掉。
(由三个单句组成句子的几种类型)二、句子的几种类型1、常见的单句2、简单的复句三、句子的变换1、变换原则：句式之间在互换时，不得改变句子原意或随便在句子中增减一些词语。
2、变换要点：变换类型及变换的具体方法见下表说明:四、句子的缩写缩句就是把句子的辅助成分(定语、状语、补语等)全部或者大部分都去掉，只保留“主干”部分。
即保留主干，去掉枝叶，以便更好地把握句子的主要意思。
缩句的原则是：不得改变原句的主要意思。
缩句举例：五、句子的扩写扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，即根据表达的需要，添加定语、状语、补语等修饰、限制成分，使句子的意思表达得更具体、形象。
扩句的原则是：句中不管加上多少修饰、限制成分，都不得改变句子的结构，要保留原句的主要意思。
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小学语文复句的基本类型
根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类型：
⒈并列关系的复句。
它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。
如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。
⒉承接关系的复句。
它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。
如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
⒊选择关系的复句。
它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。
如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
⒋递进关系的复句，它的各个分句在意义上程度一个比一个深。
如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。
⒌转折关系的复句，它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！
⒍因果关系的复句，它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。
如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
⒎假设关系的复句，它的各个分句表示假设因果关系。
前一
分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。
如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
⒏条件关系的复句，它的各个分句表示条件因果关系。
前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。
如：只要功夫深，铁杵磨成针。
无论困难多大，他都能克服。
复句的分类与关联词语的分类基本相同，你可以进一步学习怎样用关联词语造句。