西湖 教学设计
《西湖》教学设计15篇
《西湖》教学设计15篇《西湖》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。
教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。
教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《西湖的绿》。
谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。
(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。
二、自主探究：（一）学习课文的第一自然段请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。
汇报：1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
（语速慢，看都看不过来）满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。
）你从哪个词体会到的？（扑眼而来）2、古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。
（轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的）“古木参天”：古老的树木枝繁叶茂异常高大。
“苍翠欲滴”树木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵的都要滴落下来似的。
在古老树木的映衬下，就连空中飘落的雨丝儿都是绿的，）是呀！树木长得那样茂盛，那样高大挺拔，直插云霄。
你能读一读吗？3、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
层层叠叠说明飞来峰上树很多，很茂密，有深的，郁郁葱葱，也有的在阳光的照耀下闪闪发亮，呈现出浅绿色。
如果用一个词来形容这里的绿，那就是-------多彩。
板书：多彩（由于树木种类繁多，由于阳光的照射，所以飞来峰上的绿的可真是有层次，不单调，那深浅不一的颜色可真美呀！谁来读一读把这种美展现出来。
4、峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。
《西湖》的教学设计（精选5篇）
《西湖》的教学设计（精选5篇）《西湖》的教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《西湖》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《西湖》的教学设计1【教学目标】1、在借助书中注音和字典自主预习的基础上，认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、感受西湖美景，陶冶审美情趣的同时，引导学生初步体悟文章言之有序、合理想象的特点，有感情地朗读课文，选择喜欢的语句背诵。
3、初步体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象，并借助情境尝试运用。
【教学准备】学生自主预习卡、学生游览过的景点图片或照片。
【教学过程】一、课堂预热，博闻广记，形成期待1、组织学生进行对诗游戏，教师说上句，学生对下句。
（选取学生熟悉的描绘自然风光的古诗。
）2、接下来这两首诗描绘的都是西湖，请同学们听诗意，诵诗句。
（1）师描述杨万里的《晓出净慈寺送林子方》大意，同步出示诗句，学生诵读整首诗。
（2）师描述苏轼的《饮湖上初晴后雨》大意，同步出示诗句，学生诵读整首诗。
3、这节课，让我们一起走进《西湖》，揭示课题。
【设计意图：“博闻广记”是我们班每节语文课必备的环节，根据课文内容的不同，选取的内容也会有相应变化，有时是古诗，有时是成语，有时是歇后语，等等。
这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方面都做好上课的准备。
】二、交流预习，主动识写，正确朗读1、看课文，听教师范读，留意预习时认为难读的字、词、句是否读正确了。
2、组织学生结合自主预习卡交流（预习卡及相关要求如下）。
（1）出示生词（生字加点），组织学生交流容易误读的字音。
随机重点指导学生认读本课最易误读的“幅”“堤”。
（2）组织学生交流生字中以前认识的熟字，并用一用。
（3）组织学生交流原先不理解，预习后理解其意的词语，教师随机重点指导以下词语：镶嵌——学生汇报后，教师出示几幅图片（宝石戒指、西湖全景、无框画），让学生选择何为“镶嵌”及理由。
《西湖》教学教案
《西湖》经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西湖》；（2）理解《西湖》诗文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《西湖》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发对古典文学的热爱；（2）领略西湖的自然风光，增强保护环境的意识；（3）树立正确的人生观和价值观，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 教学文本：《西湖》苏轼2. 教学重点：（1）诗文内容的解读；（2）诗句的赏析；（3）苏轼的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗文中某些词语和句式的理解；（2）对苏轼思想内涵的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：西湖美景；（2）简介苏轼：生平、事迹、文学成就；（3）提问：你们对西湖有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《西湖》；（2）要求学生结合注释，理解诗文内容；（3）引导学生关注诗文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗句的赏析；（2）分享成果：各组汇报讨论成果；（3）教师点评：总结诗句的优点和不足。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于西湖美景之中，感受诗人的情感；（2）引导学生学会欣赏自然风光，培养保护环境的意识；（3）讨论：如何树立正确的人生观和价值观。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗句的赏析方法和文学鉴赏能力的重要性；（3）布置作业：背诵《西湖》。
四、作业设计：1. 背诵《西湖》；2. 写一篇关于西湖美景的短文；3. 调查了解身边的环境问题，提出保护建议。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和要求，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个性化发展，激发学生的创新思维和文学潜能。
《西湖》教案6篇
《西湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西湖 教案教学设计
西湖教案教学设计第一章：西湖的地理位置与文化价值1.1 介绍西湖的位置和面积1.2 讲解西湖的文化历史价值1.3 分析西湖在中国古典文学中的地位1.4 引导学生了解西湖申遗成功的重要性第二章：西湖的自然景观2.1 介绍西湖的山水格局2.2 讲解西湖的主要景点：苏堤、白堤、断桥等2.3 分析西湖的植物景观与季节变化2.4 引导学生欣赏西湖的自然美景第三章：西湖的历史人物与传说故事3.1 介绍苏东坡与西湖的历史渊源3.2 讲解白娘子传说与雷峰塔的故事3.3 分析其他与西湖相关的历史人物和传说故事3.4 引导学生了解西湖的历史文化底蕴第四章：西湖的艺术表现4.1 介绍古诗词中关于西湖的作品4.2 讲解西湖在中国画、音乐等艺术形式中的表现4.3 分析西湖在现代文化产业中的地位4.4 引导学生从艺术角度欣赏西湖的美第五章：西湖的保护与旅游开发5.1 讲解西湖的保护措施和成果5.2 分析西湖旅游开发的现状与挑战5.3 探讨如何在旅游开发中保护西湖的文化与自然景观5.4 引导学生关注西湖的保护与可持续发展第六章：西湖周边的历史建筑与文化遗产6.1 介绍西湖周边的历史建筑：如雷峰塔、岳王庙等6.2 讲解这些历史建筑背后的故事与文化遗产价值6.3 分析西湖周边历史建筑对整个景区的影响6.4 引导学生了解并欣赏西湖周边的历史文化第七章：西湖的民间习俗与节庆活动7.1 介绍西湖相关的民间习俗：如端午节赛龙舟等7.2 讲解西湖举办的节庆活动：如印象西湖等7.3 分析这些习俗与活动对当地文化的影响7.4 引导学生参与并体验西湖的民间习俗与节庆活动第八章：西湖的自然生态与生物多样性8.1 介绍西湖的自然生态特点8.2 讲解西湖的生物多样性：如鱼类、植物等8.3 分析人类活动对西湖生态的影响8.4 引导学生了解保护西湖生态环境的重要性第九章：西湖的艺术创作与传承9.1 介绍西湖相关的艺术创作：如诗词、绘画等9.2 讲解西湖艺术作品的创作背景与特点9.3 分析西湖艺术作品的传承与发展9.4 引导学生从艺术创作的角度认识西湖第十章：西湖的未来发展10.1 探讨西湖面临的机遇与挑战10.2 分析西湖未来发展的可能性：如文化旅游、生态保护等10.3 引导学生思考如何实现西湖的可持续发展10.4 提出建议与展望，为西湖的未来发展提供思考方向第十一章：西湖诗词欣赏与创作11.1 选取几首经典的西湖诗词进行讲解和欣赏11.2 分析诗词中表达的西湖美景和情感11.3 引导学生进行诗词创作，以表达自己对西湖的感受11.4 分享学生的诗词作品，进行交流和评价第十二章：西湖故事与传说12.1 讲解西湖的传说故事，如白娘子传说、苏东坡与西湖等12.2 分析故事中的文化内涵和象征意义12.3 引导学生讨论故事对西湖文化的影响12.4 通过角色扮演或故事讲述，让学生体验西湖的故事魅力第十三章：西湖绘画与摄影13.1 介绍西湖的绘画和摄影作品13.2 分析作品中表现出的西湖美景和艺术特色13.3 引导学生进行绘画或摄影实践，捕捉西湖的美13.4 展示学生的作品，进行交流和评价第十四章：西湖环境保护与可持续发展14.1 讲解西湖环境保护的重要性和现状14.2 分析西湖可持续发展面临的挑战和机遇14.3 引导学生思考个人在日常生活中如何保护环境14.4 讨论并提出西湖环境保护和可持续发展的建议第十五章：西湖之旅的综合体验15.1 总结之前学到的关于西湖的知识和技能15.2 设计一次西湖之旅，包括参观景点、参与活动等15.3 引导学生记录和分享自己在西湖之旅中的体验和感受15.4 进行课程总结和评价，回顾整个教学过程的学习成果重点和难点解析本教案围绕西湖的地理位置、文化价值、自然景观、历史人物与传说故事、艺术表现、保护与旅游开发等方面展开，重点在于让学生全面了解西湖的历史文化底蕴和自然美景。
西湖 教案教学设计
西湖教案教学设计第一章：西湖的地理位置与文化价值1.1 教学目标让学生了解西湖的地理位置及其在中国地图上的位置。
使学生认识到西湖在中国历史和文化中的重要价值。
培养学生对西湖自然景观和人文景观的兴趣和热爱。
1.2 教学内容西湖的地理位置和形成背景。
西湖在中国历史和文化中的重要地位。
西湖的自然景观和人文景观介绍。
1.3 教学方法地图学习法：通过地图引导学生了解西湖的地理位置。
讲授法：教师讲解西湖的历史和文化价值。
图片展示法：展示西湖的自然和人文景观图片，引起学生兴趣。
1.4 教学活动学生观看西湖地理位置的地图，并标注在地图上。
教师讲解西湖的历史和文化价值，学生听讲并提问。
学生欣赏西湖的自然和人文景观图片，并分享自己的感受。
第二章：西湖的自然景观2.1 教学目标让学生了解西湖的自然景观特点，包括湖光山色、植物和动物等。
培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2.2 教学内容西湖的湖光山色特点介绍。
西湖的植物和动物种类及其特点介绍。
自然景观保护的重要性教育。
2.3 教学方法观察法：学生观察西湖的自然景观并进行描述。
调查法：学生调查西湖的植物和动物种类及其特点。
讨论法：学生讨论自然景观保护的重要性。
2.4 教学活动学生分组观察西湖的湖光山色，并进行描述和分享。
学生调查西湖的植物和动物种类及其特点，并进行展示。
学生分组讨论自然景观保护的重要性，并提出保护建议。
第三章：西湖的人文景观3.1 教学目标让学生了解西湖的人文景观特点，包括古建筑、园林艺术等。
培养学生对人文景观的欣赏能力和文化认同。
3.2 教学内容西湖的古建筑介绍，如雷峰塔、苏堤等。
西湖的园林艺术特点介绍。
人文景观的历史和文化价值教育。
3.3 教学方法观察法：学生观察西湖的人文景观并进行描述。
讲座法：专家或教师讲解古建筑和园林艺术的特点。
小组讨论法：学生分组讨论人文景观的历史和文化价值。
3.4 教学活动学生分组观察西湖的古建筑和园林艺术景观，并进行描述和分享。
《西湖》精彩教案
《西湖》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《西湖》诗歌；（2）了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光；（3）掌握一些重点词语的意思和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认同感；（3）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点1. 《西湖》诗歌的理解与背诵；2. 西湖的地理位置、历史背景和自然风光的了解；3. 重点词语的意思和用法。
三、教学难点1. 诗歌意象和意境的分析；2. 欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 朗读能力和口头表达能力的培养。
四、教学方法1. 自主学习法：学生自主探究诗歌内容，了解西湖的相关知识；2. 合作探讨法：学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境；3. 朗读法：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；4. 示例引导法：教师通过示例，引导学生学会欣赏古典诗歌。
五、教学准备1. 教材：《西湖》诗歌；2. 参考资料：关于西湖的图片、视频等；3. 教学设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示西湖美景图片，引导学生关注西湖；（2）简介西湖的地理位置、历史背景；（3）板书课题《西湖》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）让学生查找重点词语的意思和用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境；（2）每组挑选代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解诗歌的结构、韵律；（2）解析诗歌中的重点词语和句式；（3）分析诗歌的意象和意境。
5. 欣赏与感悟（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生体会诗人的情感，感悟西湖之美。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗歌背诵和欣赏的重要性。
2024年《西湖》的教学教案设计
2024年《西湖》的教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西湖》课程的背景和意义。
激发学生对西湖美景的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍西湖的历史和文化背景。
展示西湖的自然风光和著名景点。
1.3 教学方法采用多媒体展示和图片欣赏，让学生直观感受西湖的美景。
引导学生进行小组讨论，分享对西湖的印象和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的讨论发言，了解他们的观点和感受。
第二章：西湖的自然风光2.1 教学目标让学生了解西湖的自然景观特点。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容介绍西湖的自然风光，如山水、湖泊、花草等。
分析西湖景色的美丽之处，如颜色、形状、动态等。
2.3 教学方法组织学生进行实地考察，观察西湖的自然风光。
引导学生进行观察和描述，培养他们的观察和表达能力。
2.4 教学评估观察学生的实地考察表现和观察描述能力。
收集学生的观察笔记和描述作文，评估他们的学习成果。
第三章：西湖的历史文化3.1 教学目标让学生了解西湖的历史文化背景。
培养学生的文化意识和历史观念。
3.2 教学内容介绍西湖的历史变迁和文化故事。
分析西湖文化的重要性和对后世的影响。
3.3 教学方法采用故事讲解和图片展示，让学生了解西湖的历史文化。
引导学生进行小组讨论，分享对西湖文化的认识和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对历史文化知识的掌握情况。
收集学生的讨论发言，了解他们的观点和认识。
第四章：西湖的保护与传承4.1 教学目标让学生了解西湖的保护和传承工作。
培养学生的环保意识和文化传承观念。
4.2 教学内容介绍西湖的保护措施和成果，如环保、修复、保护等。
分析西湖传承的重要性和对未来的影响。
4.3 教学方法组织学生进行实地考察，了解西湖的保护和传承工作。
引导学生进行思考和讨论，培养他们的环保和文化传承意识。
4.4 教学评估观察学生的实地考察表现和对保护传承知识的掌握情况。
收集学生的思考和讨论发言，了解他们的观点和认识。
西湖教学设计(共3篇)
西湖教学设计〔共3篇〕第1篇：《西湖》教学设计优秀公开课教学设计《西湖》教学设计一、复习〔说句练习〕1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方玩耍，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
〔说两遍〕2、你们知道这个天堂是哪里吗？〔杭州〕过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而出名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖的秀丽，不仅表如今她的一泓碧水，而且表如今环抱她的群山，不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
如今老师就带你们去看西湖的山、湖〔板书：山湖〕二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读考虑：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚刚的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、〔课前教学生一些句子。
或读让一两个来赞美西湖。
学生不会也可以由老师来说〕过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。
西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季风光都能使人赏心悦目。
尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是出名遐迩。
下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段1、老师指着画面讲述第三自然段。
〔电脑出示画面〕2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤〔可以是图片〕小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。
不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3、我们一起把这局部的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。
4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚刚听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。
西湖教案5篇
西湖教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课外阅读《西湖》教学设计
一、激趣揭题。
同学们，这节课，老师当一个导游，带你去看一个地方（课件播放图片）看了这些图片你想说什么？你们知道这是什么地方吗？
对，这就是杭州西湖，西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在老师就带你们走进风光旖旎的西湖，去感受它的美。
（板书：西湖）二、自读课文,整体感知。
请同学们自读课文，从课文优美的语言中体会西湖的美。
自读时，要完成以下任务：
a.读准字音,可以借助大屏幕提示来完成（大屏幕出示带拼音的词语）。
b .画出你不太理解的词语，动脑筋想想它们的意思，可以用老师教你的办法，多读几遍句子看看它们在句中是什么意思。
师：很好，刚才同学们都读得非常认真，刚才是老师帮助你们，现在老师来检查一下大家的自学情况。
看，大屏幕上的词语你会读吗？（大屏幕出示无拼音的词语，指名读，开火车读，齐读。
）
天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，我们要去参观了，它赢得了哪些美誉呢？请同学们看课文第一段，找到答案美誉。
（“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
）我们接着去看西湖美景，好吗？
三、学习第二自然段：
1、请同学们自读第二自然段，看看这一段共有几句话，站在西湖边我们能看到什么呢？
（板书：山峦、湖面、白鸥）
2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢、你最喜欢哪一句，为什么？请同学们以小组为单位交流学习，讨论一下。
（指名交流，相机进行朗读训练）我们一起来读一读吧。
（齐读）
3、站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。
而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？
四、学习第三自然段：
1、请同学们自由读第3自然段，数一数这一自然段共有几句话？找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圆圈圈出。
2、集体分析：
（1）指名答，板书（孤山、白堤、苏堤、小岛）
（2）你最喜欢哪个景点？为什么？
（作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。
）
（3）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
（4）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？（指名用书上的话来回答）仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？愿意把它写在积累本上吗？
仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。
（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）带着这样的心情齐读最后一句。
五、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。
（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）
师：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？学生配乐朗读体会，你觉得哪句话特别美？
五、总结，拓展：
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
宋朝苏东坡老先生有一首诗，就是歌颂西湖美景的。
（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
）同学们，其实这首诗就藏在我们课本的第六单元，你们看，课本以外有这么多和西湖一样优美的文章，迷人的景色，而我们在阅读课外的文章时又可以把这些知识和课内的文章故事联系在一起，古人有言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，今天你们学习得开心吗？是的，阅读是开心快乐的，你可以在书中游览大千世界。
六、作业
1、把喜欢的词语语句积累到积累本上。
2、把喜欢的一段背诵下来。
七、板书：
青山层层叠叠绿青浓淡
西湖湖水静如银镜一闪一闪
景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩
月光明月东升华灯倒映
课外阅读《西湖》讲课稿。