《有感而发》教案8
2023最新-《爬山虎的脚》教案(优秀8篇)
《爬山虎的脚》教案（优秀8篇）《爬山虎的脚》本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
壶知道的精心为您带来了8篇《《爬山虎的脚》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
爬山虎的脚教案篇一【学习目标】1、学会本课五个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。
5、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
【重点难点】1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（难点）2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。
（重点）3、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】第一课时一、课前游戏，激疑激趣1、同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
（丝瓜）2、如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。
）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。
（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解1、学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）2、教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
五年级国学第8课《绝圣弃智》教案
第8课：绝圣弃智（第一课时）一、教材内容:绝圣弃智课文二、教学目标:1．能够正确，流利，有感情地朗读古文。
2．通过阅读古文，借助译文，了解古文内容。
三、教学重、难点:教学重点: 能够正确，流利，有感情地朗读古文。
教学难点: 通过阅读课文，借助译文，了解古文内容。
四、教学过程:（一）激趣导入1.师：讲述故事《子夏见曾子》思考：子夏怎么胖了？补充：你们知道子夏和曾子是谁的学生吗？2.师：你们知道“绝圣弃智”是什么意思吗？板书：绝圣弃智齐读课题。
（二）初读感悟1.师范读全文《绝圣弃智》。
2.生初读全文，注意读准字音，读通句子。
3.指名读文，师相机指正。
4.师针对学生的阅读情况，将断句、不通顺的句子带领学生多读。
并且使用“/”划分节奏。
师再次范读，生自由读。
5.生尝试齐读，男女生读等多种形式的朗读。
（三）精讲细品1.师简要介绍古文的大意。
生注视古文内容，师逐句对照解释古文含义。
引导学生初步理解古文，古今对译。
2.重点指导：（1）此三者，以为文不足，故令有所属：见素抱朴，少私寡欲。
点出“此三者”指的是前一句中提到的“圣智”“仁义”“巧利”。
（2）知足者富，强行者有志。
点出“强行”指的是勤勉力行。
3.再次齐读全文，自由背诵。
4.全班赛背，齐背。
第8课：绝圣弃智（第二课时）一、教材内容:汉字家族，日积月累二、教学目标:1．能够了解汉字“矢”的字形演变，以及偏旁“矢”的应用。
2．举出偏旁为“矢”的汉字，能说出其含义。
3.了解《子夏见曾子》的故事和出处。
三、教学重、难点:教学重点: 能够了解汉字“矢”的字形演变教学难点: 了解偏旁“矢”的应用。
四、教学过程:（一）复习导入1.生齐读古文《绝圣弃智》。
2.生尝试齐背古文。
（二）学习“汉字家族”1.师板书“矢”，标注读音。
生齐读。
2.师述汉字“矢”的结构，及各部分的含义。
“矢”的甲骨文字形，像一支箭的形状，“矢”本意就是箭。
3.师板书“矢”从甲骨文到楷书的演变，并让生用纸笔尝试写画古文字。
观书有感教案(模板17篇)
观书有感教案（模板17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【初中语文】郭沫若诗两首教案8 人教版
《郭沫若诗两首》教案双枣初中郭之好前阶段授课存在的主要问题（教和学）作为教师来说，存在着对教材理解不够透彻，备课时自身储备不足，对教材的钻研不够，对学生的智能积累情况不是很了解。
作为学生，没有良好的学习习惯，还没有学会自觉地听记、自觉地预习和复习，对基础知识的掌握必须通过老师的检查和监督才能完成。
教学目的：1、领悟诗情，理解诗意。
2、学习理解联想和想象在诗中的作用。
3、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
4、培养学生联想和想象的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学重点：1、有感情地朗读。
2、理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
教学难点：理解诗人在诗句中蕴含的深意。
知识点：1、掌握“缥缈、鲛人”的音、形、义；2、了解郭沫若的基本常识。
能力点：1、练习有感情的朗读，把握诗歌的主旨。
2、初步培养联想和想象的能力。
课时安排：两课时第一课时天上的街市【教学要点】一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想象及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、学习把握本诗的韵律和节奏。
六、训练学生联想和想象的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
【教学内容和步骤】一、开门见山，直接引入课题。
板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听老师范读，明确节奏和重音，然后再让学生齐读一遍。
远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。
定然是／不甚／宽广。
天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。
定能够骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。
定然／在/天街／闲游：，街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。
是他们／提着灯笼/在走。
三、整体把握，提问讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
《尊重他人》教案8篇
《尊重他人》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。
第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。
2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。
精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。
在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。
现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。
例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。
”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。
七年级上作文教案《有感而发》
七年级上作文教案《有感而发》训练目标：1、懂得写作文要有感而发。
2、懂得“有感”来自生活，主动观察并感受生活的变化。
3、主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。
训练重点：说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。
训练题目：同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了很多变化，你一定会有很多新的感受，对新的生活也一定有自己的理解。
写一篇文章把你的感受表达出来。
训练要求：1、感情真挚，感受真实。
2、题目自拟。
3、500字左右。
训练课时：2课时课前准备：制作相关多媒体课件导写过程：一、激趣导入大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。
相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。
怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。
对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。
二、知识链接1、共同学习短文，明确：①首先要有感。
②“感”从生活中来。
2、结合实际，结合本单元所学文章，谈谈对“有感而发的的理解。
三、口头训练你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日的那天，你想到了什么？又是怎样做的？四、明确题目同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了很多变化，你一定会有很多新的感受，对新的生活也一定有自己的理解。
写一篇文章把你的感受表达出来。
五、合作审题1、引导明确：新学校、新班级、新同学、新老师、新感受、新生活，围绕“新”字作文章。
2、引导明确：要说自己真正的内心感受，做到有话要说、有感而发。
七年级写作《有感而发》教案教学设计
七年级写作《有感而发》教案教学设计一、教学背景本教学设计针对七年级学生，主要包括写作《有感而发》的教学。
本教学旨在帮助学生了解此类文章的写作特点，掌握写作技巧，提高写作水平。
二、教学目标1.了解《有感而发》的写作特点，知晓具体写作技巧。
2.提高学生的文化素养、语言表达能力和组织能力。
3.培养学生的思想感受能力，提高其行文表达的情感力度。
三、教学重点1.掌握《有感而发》的写作类型和写作特点。
2.理解文章发表的情景和读者所需。
四、教学难点1.感悟、思考和抒发情感的整合。
2.如何选取并处理素材。
五、教学内容1.学生们首先将学习什么是《有感而发》。
教师通过具体的例子向学生们讲解这一文体的特点，以及注意事项。
可以讲解的具体内容有：有感而发的具体定义、主体内容、观点表达的方式等。
2.针对性地向学生讲解有感而发文章的结构和组织方式。
本部分的教学会包含如下几个方面：如何选取素材、如何突出情感表达、如何通过语言表达来使文章更加有力。
3.分析具体范文和优秀的作品。
这一部分涉及到收集优秀文章、选出好范文、进行分析和评论。
教学中可以引导学生思考：文章背后的情感有多强烈？作者是通过哪些方法来描述各个部分的内容的？具体文章中有哪些优点以及需要改进的地方？4.学生们将根据所学知识，自行编写一篇有感而发的文章。
教师可以提供一些主题或素材供学生选取。
六、教学方法1.输送法——教师通过讲解和引导学生思考来教授相关知识点。
2.讨论法——学生们可以在课堂上通过自我交流、学生小组讨论、课堂辩论等方式进行多形式和多角度交流。
3.试讲法——学生们可以在自己完成中，及时分享自己的文章，让其他同学提出意见。
七、教学资源•电脑、投影仪•实物教具：范文、学生作品等•PPT等教学资料•一些有感而发的素材八、教学评估1.学生们通过作业完成情况的评估。
2.自我反思，让学生们思考课堂效果，以及自己的表现。
九、教学计划第一课•课堂讲解《有感而发》的写作类型和写作特点。
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写作《有感而发》教案8
《感悟生活，有感而发》作文教案
训练点：有感而发
训练目标：1、了解“有感而发”，学会“有感而发”。
2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
教学重点难点：本课的重点和难点在于引导学生说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。
训练课型：指导课训练题目：“感受新学校”为话题课时安排及目标内容：引导学生了解什么是“感”，如何从生活中挖掘“感”；第二课时提出作文训练要求，指导学生根据要求从生活经历中挖“感”。
课前准备：①印发冰心的优秀习作《往事》，要求学生做相关的分析。
②要求学生搜集、描述来到新学校新班级感受最深刻的一件事，并说出令自己心动、难忘的感受。
选择教学策略：1、整体设计思想：先就学生熟知而又感兴趣的话题组织学生进行讨论，在此基础上切入写作需“有感而发”，诱导学生饶有兴趣地迸发学习激情，了解如何“有感而发”；然后带领学生品味经典，分析优秀的习作是如何“有感而发”的；在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活，激活情感，动笔写真事，诉真情。
2、教
学方法的确定：针对本课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。
启发引导法激情引趣，朗读法感知文本，创设问题情境法来启迪思考；
“自主质疑、合作探究、讨论发言”等多种训练手段渗透在课堂教学中。
教学过程
一：激情导入：（搜索生活激活情感）
师：同学们，上课之前我们一起先看大屏幕：（学生看）同时思考：这些场景让你感受到了什么或有什么感想？
师：（看完后）同学们，这些场景你们熟悉吗？（熟悉）那你有什么感受或感想呢？（学生说）这就是我们的校园生活。
回顾这段生活，我们有新奇、兴奋、自豪，也有伤感、疑惑和沉思，军训让我们懂得了坚强，大扫除让我们学会劳动，体操比赛让我们知道快静齐；运动会让我们知道了集体的力量；课堂让我们感受到学习的快乐与紧张，这些都将成为美好的记忆。
细细品味，犹如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引发遐思与憧憬。
今天啊，我们就一起来探讨这样一个话题“感受新学校”。
让我们更进一步深入对生活的感悟和思考。
从而快乐的健康地学习。
首先我们看一看这节课的学习目标。
（第二张课件）
二、揭题明标：板书题目：《感悟生活有感而发》
三、知识链接：师：既然是有感而发，那什么是“有感而发”、何为
‘感'、如何有感呢？请同学们看你手中的资料。
（齐读）
（1）何为“感” ? 有“感”对写作的重要性。
感是一种理性的认识；感是一次心灵的震颤；感是一种激情的流露，感是一种真切的体验。
有了感，才有写作的愿望，才有写作的激情，也才有丰富的写作材料。
（2）“感”的来源及获取方法。
从生活中来。
勤于观察，勇于接纳，用心体味，大胆表达。
师：写文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
由此可见：感从生活中来。
为了我们今天学会写好感悟类文章，首先请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》。
往事
冰心
那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。
绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。
独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。
——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？
我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！
苏东坡的：人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥——
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！……
那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的
指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了!
生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒，他又匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。
…… ——摘自《冰心散文选集》
自主探讨：
1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？
2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者怎样的人生感触？
3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？品评：文章开篇记
述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见：留在
雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻。
此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，联想到人生过往踪迹难以寻觅。
并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨。
表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天，只争朝夕。
此情此感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。
有感而发”这就是我们今天作文训练的要求。
我们一起来看：如何做到有感而发？首先我们来看写“有感而发”文章的基本结构。
（课件）
四、构思指津：
1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表
达自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：（1）“有感而发”，“感”要深刻、新颖、能给人教育、启发；能揭示一定的生活道理。
（2）“发”要发自内心，切不可无病呻吟。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
五、搜索生活激活情感：师：同学们，冰心能从一串不起眼的脚印引发对人生的思考，我们生活中的“脚印”丰富多彩，那我们是不是会有更多的感悟和思考？下面请看大屏幕，然后以四人小组的形式说出开学以来你印象最深的一件事，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。
最后每组选代表分享你们的成果。
（要求先在小组内发言，选出最典型的事例，派代表班内发言）
师：同学们刚才所谈的往事真切动人，发自心灵的深处，感受真挚，感想深刻，每句话都流动着情感。
同学们的倾诉都在告诉我们，最真的情感来自于心灵，来自于对生活的体悟和思考，只有深切的感受，才能品尝到生活中的真、善、美。
六：写作之旅：今天，老师就给同学们一个尽情倾诉的机会。
将你刚才所谈的印象最深的一件事或一个场面，并将你心动、深刻、难忘的感受、感悟或感想象冰心一样写出来，面对依依往事中的酸甜苦辣，将你的真情
实感流淌在文字中间，让更多的人受感染，使我们更能理智的认识生活，正确地对待生活。
（学生写生活片段）
师：同学们，从你们的片段中，老师羡慕学生时代的快乐时光，也使老师陷入了对童年的回忆，那一幕幕往事清晰地浮现在脑海里。
其实呀，作文就是对现实生活的再现，就是对现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。
如话家常，水到渠成。
七、课堂小结：同学们，如花的春季，我们书写辉煌的黎明；如水的心
境，我们书写静幽的夕月；如血的灵魂，我们书写奇妙的童话；如梦的岁月，我们书写壮丽的人生。
享受写作，写作便如一首歌，歌到情处泪双流；享受写作，写作便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；享受写作，写作便像一首诗，诗言有尽意难尽；享受写作，写作便像一杯茶，茶香满口情悠悠。
亲爱的同学们，就让我们随着书页的飘动去做一次写作的旅行吧。
八、作业：训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭” “后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。