核心素养下的初中化学课堂教学设计
基于核心素养的化学课堂教学设计
基于核心素养的化学课堂教学设计化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化和能量转化的科学。
在化学教学中，不仅要了解化学的基础知识，还需要培养学生的核心素养，如批判性思维、问题解决能力、实验技能等。
以下是一份基于核心素养的化学课堂教学设计，主要包括课前导入、知识讲解、实验操作和课后反思等环节：一、课前导入（15分钟）1. 利用图片、动画或视频等多媒体资源引起学生对本课主题的兴趣。
2. 提出一个有趣或引人思考的问题，引导学生思考并预测本课将要学习的内容。
3. 指导学生进行小组或整体讨论，分享他们已经了解的相关知识，并引导他们提出问题。
二、知识讲解（30分钟）1. 通过PPT、板书等方式讲解本课主题的基本概念和相关知识，确保学生对基本概念的理解。
2. 引导学生进行思考和讨论，促使他们评估和整理已有的知识，建立新的概念和理论，培养批判性思维。
3. 鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作、实验和文献调研等方式找到答案。
三、实验操作（60分钟）1. 向学生介绍本节课的实验目的和要求，并提醒他们注意实验安全。
2. 指导学生阅读实验操作步骤，确保他们理解每个步骤的目的和原理。
3. 学生分组进行实验操作，引导他们观察、记录数据并分析实验结果。
4. 鼓励学生进行实验过程中的问题解决，培养实验技能和问题解决能力。
5. 引导学生通过实验结果验证或修正之前的假设和理论。
四、课后反思（15分钟）1. 学生就实验结果和自己的观察进行讨论，分享实验中遇到的问题和解决方法。
2. 引导学生总结本节课的重点和主要观点，并与其他相关知识进行联系。
3. 提出一个小结问题，鼓励学生用自己的语言回答，并在班级内分享。
4. 结合学生反馈，给出下一个学习环节的提示和建议。
化学核心素养下的中学化学教学设计
化学核心素养下的中学化学教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在围绕“化学核心素养”展开，以中学化学教学为载体，培养学生对化学知识的深入理解、科学探究能力以及创新思维。
教学任务包括引导学生掌握化学基础概念、原理，运用化学实验方法进行观察、分析和解决问题，以及培养学生的环保意识和科学态度。
此外，通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力和团队合作精神。
2、教学对象本教学设计面向的是具有一定化学基础知识的中学学生，他们对化学现象充满好奇心，但可能缺乏系统的化学思维和方法。
在教学过程中，需要关注学生的学习差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在化学核心素养方面得到全面提升。
同时，针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以激发学生的学习热情。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握化学基本概念、原理和定律，如物质的组成、化学反应类型、化学方程式的书写等；（2）了解化学实验的基本操作方法和技能，能够正确使用实验仪器，熟练进行实验操作；（3）运用化学知识解释日常生活中的化学现象，具备一定的化学问题分析能力；（4）通过实验观察、数据分析等方法，培养学生科学探究和逻辑思维能力；（5）掌握化学信息检索和资料查阅的基本方法，提高学生的自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用启发式、讨论式和探究式教学方法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的独立思考能力；（2）通过小组合作、实验探究等形式，提高学生的团队合作能力和沟通表达能力；（3）创设问题情境，引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力；（4）结合现代信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）注重教学反馈，及时调整教学策略，使教学过程更加符合学生的认知发展需求。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨、求实的科学态度，使他们能够客观看待化学现象和问题；（3）注重环保教育，引导学生关注环境问题，提高他们的环保意识；（4）通过化学史的学习，使学生了解化学发展的历程，体会科学家们为人类进步所作的贡献，培养他们的民族自豪感；（5）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，使他们具备面对挑战、克服困难的勇气和信心；（6）注重培养学生的人文素养，使他们在学习化学知识的过程中，形成正确的价值观和人生观。
初中化学核心素质教案模板
初中化学核心素质教案模板
主题：化学基础知识的学习
目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学基础知识，包括元素周期表、化学式、化学方程式等内容。
教学重点：元素周期表的结构、元素符号及元素周期表的应用。
教学难点：化学方程式的拆解与拼装。
教学准备：投影仪、元素周期表配图、化学实验装置。
教学流程：
1. 导入：通过元素周期表配图展示元素周期表的结构，并让学生揣摩元素周期表的排列规律。
2. 学习：介绍元素符号的含义及表示方法，让学生自主搜索探究不同元素的符号。
3. 练习：给学生一些元素符号的列举任务，让学生在小组合作中完成。
4. 拓展：引导学生了解化学方程式的组成及意义，让学生通过实验探究不同化学反应的方程式。
5. 总结：引导学生总结本节课所学知识，梳理元素周期表、化学式和化学方程式之间的关系。
6. 反馈：让学生归纳总结本节课所学内容，并提出问题与困惑，以便下节课更好地进行教学。
作业安排：布置学生完成元素符号和化学方程式的书写练习，鼓励学生积极参与课外科学实验。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对元素周期表及化学符号的掌握程度有待提高，下节课需要更多的实践性教学。
注：本教案仅为参考范本，具体教学内容和教学流程可根据实际情况进行调整和完善。
愿学生在化学学习中取得更大的进步！。
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略初中化学课堂教学策略在学科核心素养导向下，需要重点培养学生的实验探究能力、数据处理和分析能力、问题解决能力以及学科思维和方法。
下面将介绍几种适用于初中化学课堂的教学策略。
1. 实践探究教学策略：实践探究是化学教学的核心，通过实验让学生亲自动手操作、观察实验现象、记录数据并进行分析和讨论，培养学生的实验技能和科学思维。
教师可以设计一些简单的实验，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，并通过小组合作，进行实验结果的交流与分享。
2. 问题解决教学策略：在课堂中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力。
教师还可以通过案例分析的方式，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
3. 模型建构教学策略：化学是一门抽象的科学，通过建立模型可以帮助学生理解抽象的概念和过程。
教师可以使用模型来解释化学现象和原理，并引导学生参与模型的建构和探索过程。
通过模型建构的教学策略，可以培养学生的思维方式，使他们能够理解抽象概念和进行科学推理。
4. 合作学习教学策略：合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务，通过互相合作、互相学习、互相促进，达到共同进步的目标。
在化学课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，进行实验、讨论和解决问题，培养学生的合作意识、团队精神和表达能力。
5. 多媒体技术教学策略：多媒体技术是现代教育中不可或缺的一部分，可以通过图像、动画、视频等形式呈现化学概念和实验过程，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
教师可以运用多媒体技术来展示化学实验过程和结果，提高学生的学习效果。
核心素养背景下初中化学课堂教学设计
核心素养背景下初中化学课堂教学设计初中化学课程作为学生学习科学知识、培养科学素养的重要组成部分，对学生的核心素养培养具有重要意义。
在现代教育理念下，教学设计需要遵循学生的认知特点和素养培养目标，以提高学生的综合素养为核心，化学课堂教学也需要体现出这一理念。
本文将围绕核心素养的背景下初中化学课堂教学设计展开讨论。
一、核心素养的内涵和培养目标核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括学科应用能力、信息获取与处理能力、学习和社会能力等，核心素养培养旨在培养学生的创新能力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨学科能力。
在初中化学教学中，培养学生的核心素养意味着注重培养学生的科学思维能力、实验设计能力、问题解决能力和科学探究精神。
二、初中化学课堂教学设计的基本原则1. 注重学生的主体地位化学教学设计要充分尊重学生的个体差异和学习兴趣，注重激发学生的学习主动性和主体意识，引导学生积极参与，形成对化学知识的理解和应用能力。
2. 强调跨学科整合化学课程需要与生活、与其他学科内容进行联系，强调跨学科整合，帮助学生建立起知识之间的联系，加深学生对化学知识的理解和运用。
3. 注重实验教学实验教学是化学课堂的重要组成部分，通过设计不同类型的实验，引导学生动手操作、观察现象、总结规律，培养学生的动手能力和实验设计能力，这有助于提高学生的核心素养。
4. 强调问题导向教学设计要以问题为导向，引导学生通过探究式学习解决问题，培养学生的问题意识和求知欲，促进学生主动学习。
5. 重视反思和评价教学设计应注重学生学习过程的反思和评价，引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。
以“溶液”为例，设计一堂初中化学课堂教学。
1. 目标：通过本节课的学习，学生能够了解溶液的定义、性质和常见应用，并能够利用所学知识解决相关问题。
2. 教学内容：溶液的定义、溶解过程、饱和溶液、溶液的浓度和常见应用等。
3. 教学过程：（1）导入：通过展示一些日常生活中的溶液现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
新课标核心素养教案初中化学
新课标核心素养教案初中化学
课标核心素养：思维能力、实验探究能力、交流能力、创新能力
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够理解化学基本概念和规律，培养观察和实验能力，提高学生的逻辑思维和交流能力。
教学内容：本节课讲解原子结构和元素周期表，让学生了解原子的构成和元素的分类。
通过讲解和实验，引导学生探究元素周期表的规律和周期性趋势。
教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表和一些元素的物理性质，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学：讲解原子结构和元素周期表的基本概念，引导学生理解原子核、电子、质子和中子的概念。
3. 实验：设计简单的化学实验，让学生通过实验观察和分析元素周期表的规律和周期性趋势。
4. 讨论：让学生根据实验结果，讨论元素周期表的特点和规律，培养学生的思维能力和交流能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性和应用价值。
教学要点：原子结构、元素周期表、周期性趋势、实验探究能力
教学方法：讲解结合实验探究、小组讨论、案例分析
评价方式：课堂参与、实验报告、期中考试等形式进行评价。
课后拓展：让学生自主探究其他元素的周期性特点，或设计更复杂的实验验证元素周期表的规律。
通过本课程的学习，学生将能够掌握化学基础知识，培养实验探究能力和交流能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
化学核心素养的教案初中
化学核心素养的教案初中
年级：初中
教学目标：学生能够了解化学核心素养的重要性；掌握化学实验中的安全常识；培养科学
实验的观察能力和动手能力；提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：化学实验中的安全常识
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力
教学准备：化学实验器材、化学试剂、安全实验操作手册
教学过程：
1.导入：通过展示化学实验的视频或图片，引发学生对化学实验的兴趣，并让学生讨论化
学实验中可能发生的危险情况。
2.讲解：介绍化学核心素养的概念，强调化学实验中的安全常识，包括戴手套、穿实验服、注意通风等。
3.实践：让学生分组进行小型化学实验，要求学生按照安全操作手册进行操作，并观察化
学反应的过程和结果。
4.总结：引导学生总结实验过程中的安全问题，并提出改进建议；让学生分享观察到的现
象和感受。
5.反思：让学生回答一些问题，如“化学实验中的安全常识对我们为什么重要？”“观察能力
和动手能力在化学实验中有什么作用？”
6.作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于化学实验中的安全常识的文章，并分享给全班
同学。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够了解化学核心素养的重要性，还能够掌握化
学实验中的安全常识，培养科学实验的观察能力和动手能力，提高学生的合作意识和团队
精神。
希望学生在今后的学习和生活中能够更加重视化学实验的安全问题，做一个具有化
学素养的优秀学生。
基于核心素养的化学课堂教学设计
基于核心素养的化学课堂教学设计一、教学目标本次化学课堂教学的目标是通过基于核心素养的教学设计，帮助学生掌握化学的基本知识和技能，培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神和跨文化交流能力等。
具体目标包括：1. 获得知识和理解：学生能够理解化学的基本原理和概念，包括原子结构、化学键、物质的性质等。
2. 创造性思维：学生能够在化学实验中运用创造性思维，设计实验方案，解决实际问题。
3. 沟通能力：学生能够准确地用化学专业术语表达化学现象和化学原理，能够与同学和老师进行有效的沟通。
4. 合作精神：学生能够在小组中积极合作，共同完成实验和课堂讨论，体会合作的重要性。
5. 跨文化交流能力：学生能够通过化学知识，了解不同文化之间的差异和联系，增进跨文化交流的能力。
二、教学内容本次教学内容主要包括化学原子结构、化学键、物质的性质等基础知识，以及相关的实验和案例分析。
通过这些内容，帮助学生掌握化学的基本理论和实践技能，培养他们的核心素养。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题和情景引导学生思考和发现，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 实验教学：通过化学实验，让学生动手操作，观察化学现象，从实践中掌握化学知识和技能。
3. 讨论式教学：通过小组讨论和全班讨论，促进学生思维碰撞，激发他们的创造性思维和批判性思维。
4. 案例分析：通过化学案例分析，引导学生从实际问题出发，理解化学原理和方法，培养他们解决问题的能力。
5. 多媒体教学：通过多媒体课件和视频，让学生在视觉和听觉上感受化学知识，增强他们的学习兴趣和理解能力。
四、教学过程6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生对化学知识和核心素养进行反思和梳理，强化他们的学习效果。
五、教学评价1. 学生学习效果评价：通过学生的课堂表现、作业情况、实验报告和考试成绩等方面进行综合评价，评估学生对化学知识的掌握程度和核心素养的培养情况。
2. 教学方法评价：通过观察课堂教学过程、听取学生反馈意见等方式，评估教学方法的有效性和学生的学习情况，为今后的教学提供参考和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核心素养下的初中化学课堂教学设计
作者：杨燕
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第20期
【摘要】核心素养是一种如今社会要求的学生要能够适应自身的终生发展和能够支持社会发展需要的必备能力和品格，初中化学是本着“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任的教学目标而设计，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。
所以在初中化学课堂中渗透化学学科的核心素养是非常必要的。
【关键词】初中化学;核心素养;课堂渗透
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力;是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力;是学生能够把学科的学习知识，学习过程，解决方法和使用技能、情感态度和价值观的整合而体现出的能力
一、核心素养的概念
（一）学生的核心素养提出的背景
核心素养就是一种如今社会要求的学生要能够适应自身的终生发展和能够支持社会发展需要的必备能力和品格[1]。
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力，是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力。
而初中化学则是中学生第一次系统的学习化学的时期，是老师带领探索的关键时期，初中化学是启蒙时期，所以在初中化学课堂中渗透化学学科的核心素养是非常必要的。
（二）核心素养与素质教育的关系
教育的目的，是为了培养学生的完美人格和养成终生学习的能力。
所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”翻译过来就是：读书人应该做到不仅要通晓万物所识，知晓天地间的道理，还要以民为本，心怀天下百姓，使天道彰显，从物质上丰衣足食，精神上指导，以百姓的安稳为使命，能够将儒家的智慧义理发扬光大，才是读书人的立足之
本，我们是为了继承先辈的智慧，创当代太平盛世而去读书。
这是出自张载的《横渠语录》，从古至今，教育的目的是为了培养出能为社会，为天下而谋福利之人。
所以在教育中穿插和渗透核心素养教育是非常必要的。
二、化学学科的核心素养
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力，是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力，是学生对于化学学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合[2]。
“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任为教学目的，初中化学是学生系统学习化学的启蒙时期，正确认识化学对人类的影响和建立正确的化学核心素养是必要且十分關键的。
化学思维素养分为化学科学素养，化学核心素养和化学信息素养。
优秀的化学学科素养塑造完美人格素养，而化学核心素养和信息素养则共同成就综合创新素养的形成。
三、核心素养下的化学课堂
（一）课堂观念变革
1、以人为本，以生为本，以学为本;
2、不为老师的限制而限制学生的知识引导，重在学而不在教;
3、以学生的学习过程评定教学质量，而不是单方面的看学生成绩而片面下结论;
4、观念要进行改变、技术要提高，核心素养下的课堂是观念，行为和技术的革命。
（二）模式变革
1、让学生学会回归学习本质去解决问题，而不是单一按照老师步骤来;
2、使课堂上的问题具体化、情景化;
3、增加科学活动，提倡多动手;
4.体现授之以“渔”而不是授之以“鱼”;
教学观念的改变可能会引起课堂教学的教学模式的改变，如"蝴蝶效应"一般，从而引起课堂上教师的教学模式的改变，引起教学模式变革，教师的教学方法和教学手段的变革，教师会根据教学内容进行一定的调整。
（三）教学策略改变
1.化学老师要科学的制定适合学生的教学目标;
2.挖掘基本实验的功能价值;
3.创设一定的情境进而促进学生深层学习发生。
（四）教师转变
1.要对化学知识清晰明了;
2.要有明确的化学观念和确立化学思想;
3.要给学生创造一定的实验探究，适时引导学生进行“头脑风暴”;
4.革新教学模式。
（五）学生转变
1.先学后教，进一步掌握核心知识;
2.能够养成科学精神和承担自己的社会责任
3.学以致用，将知识用于实际生活中。
四、核心素养在中考试卷中的体现
初中化学核心素养在中考中的体现：能量变化守恒原理，微观宏观世界的结合，综合实验与探讨，绿色化学的实际运用，可能一道题会体现一种素养，或者一道题会体现多种素养，如下：
（1）化学使世界变得更加绚丽多彩。
下列认识不合理的是（）
A.垃圾分类回收有利于保护环境、节约资源
B.大量使用化石燃料符合“低碳经济”理念
C.研制合成新药物为生命健康提供保障
D.材料科学的发展为实现“中国制造2025”提供有力支撑
考点：化学概念与常识（化学与生活、科技）
（2）橄榄油营养丰富、滋润度高，在餐饮、美容及制皂领域越来越受到大家的青睐。
（1）橄榄油中富含的主要营养素是________
（2）工厂可用活性炭对初榨橄榄油进行脱色处理，这是利用了活性炭的______性。
考点：化学与生活
五、总结
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括：“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是中学生化学教育的启蒙阶段，很多学生的化学旅程都是从初中开始的，那么面向中学特别是初中培养学生在化学中的化学核心素养也就至关重要的。
参考文献
[1]应丹勤.例谈基于核心素养的初中化学课堂教学设计思路[J].好家长，2018（7）：95-95.
[2]王文.浅谈基于核心素养下初中化学课堂教学的思考[J].教育界：基础教育研究，2017（26）：49-49.。