如何加强新时期教师心理健康教育
提升心理健康教师能力的举措
提升心理健康教师能力的举措
随着社会发展，人们对心理健康的重视程度逐渐提升，其中心理健康教育也成为了教育领域中备受关注的一项工作。
教师是学生的重要引路人，在进行心理健康教育时，教师的能力和水平直接影响着学生的心理健康水平。
因此，提升教师的心理健康教育能力显得尤为重要。
本文将介绍一些提升心理健康教师能力的举措。
一、加强心理健康教育知识学习。
教师需要学习心理健康教育相关知识，了解学生心理发展的规律和心理问题的特点，掌握心理健康教育的基本理论和方法。
二、提高心理辅导技能。
教师需要具备一定的心理辅导技能，包括沟通技巧、情绪管理、问题解决等方面的技能。
这将有助于教师更好地与学生建立沟通和信任，帮助他们解决心理问题。
三、开展心理健康教育活动。
教师可以通过开展心理健康教育活动，提高学生对心理健康教育的认识和重视程度。
例如，组织心理健康讲座、心理健康知识竞赛等，注重引导学生树立正确的心理观念。
四、建立心理健康教育网络平台。
教师可以通过建立心理健康教育网络平台，提供心理咨询、心理测试、心理问题解答等服务，方便学生进行心理健康教育的学习和交流。
五、加强个人心理健康管理。
教师需要加强自身的心理健康管理，通过自我调整、情绪管理等方式，提高自身的心理素质和应对能力，从而更好地承担心理健康教育工作。
综上所述，提升心理健康教师能力需要借助多种手段和方法，不
仅需要教师自身的努力和学习，也需要学校和社会的支持和帮助。
只有不断提高心理健康教师的能力，才能更好地帮助学生提高心理健康水平，为学生成长成才打下坚实基础。
如何加强新时期教师心理健康教育
如何增强现代教师心理健康教育随着社会经济的迅速发展,未来世界对人才标准的要求越来越高。
未来人才要求水平全面,不但要有健康的体魄,更要有健康的心理。
所以,对学生实行即时、有效的心理健康教育是现代化教育发展的必然要求,也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务,而在学校形成心理健康绿色通道中不容忽视的因素之一,那就是教师的心理健康教育。
在现代教育中,要提升学生的心理健康水平,首先要提升教师的心理素质和他们的心理健康水准。
教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平,教师是学校法定的,为学生及家长共同认可的教育者,教师所具有的这种特殊地位,使得教师更容易以自己的言行去影响教育对象,教师的心理对学生心理的影响是多维度的,具有很大的权威性，在教育教学过程中,如果我们不首先注重教师的心理健康,那么学生的心理健康发展根本无从谈起。
一、影响教师心理健康状况的原因分析为什么教师容易产生心理健康问题呢?我国的心理学工作者提出了教师心理健康的指标：准确的角色认知,即能恰当地理解自己,并能愉快地接受教师的角色;具有健康的教育心理环境,即在教育中教师的情绪稳定,心情愉快,反应适度,情绪自控,积极进取;教育的独创性, 即不人云亦云,能创造性地工作;抗教育焦虑水准高,即能忍受困难与挫折的考验;良好的教育人际关系,即能准确处理学生、家长、同事与领导的关系;能适合与改造教育环境;善于接受新事物、新理念,持续适合改革与发展的教育环境。
反之,则认为是心理不健康。
那么,影响教师心理健康的原因何在呢?1. 当今社会,对教育提出了更新、更高的要求,素质教育的持续深入,教师的心理负担过重,同时还受职称、住房、收入、子女升学就业、赡养老人等问题的困扰,长期面对超负荷的心理压力。
2. 工作繁重、压力过大。
教师职业本身有其特殊性：教育对象的多样性,要求教师有多维度的心理取向;教育工作的示范性,要求教师增强自我形象的塑造;教育内容的广泛性,要求教师博大精深,持续完善自己的认知结构;教育任务的复杂性,要求教师有较强的心理调节与适合水平。
教师心理健康教育工作计划
教师心理健康教育工作计划
本学期，我将优先关注教师心理健康教育工作，制定以下工作计划：
1. 开展心理健康教育培训
- 组织心理健康知识培训，提升教师心理健康水平
- 鼓励教师参与心理健康工作坊，学习心理调适技巧
2. 创建心理健康支持平台
- 建立教师心理健康支持小组，提供心理咨询和支持
- 设立心理健康交流平台，分享心理健康资源和经验
3. 推广心理健康知识
- 在学校内开展心理健康宣传活动，提高教师对心理健康的重视程度
- 利用校园媒体资源，传播心理健康知识和信息
4. 强化心理健康风险防范
- 定期进行心理健康风险评估，及时发现和干预心理健康问题
- 制定应急预案和措施，应对突发心理健康事件
通过以上工作计划的落实，希望能够有效提升教师的心理健康水平，营造一个和谐、稳定的学校教育环境。
提升心理健康教师能力的举措
提升心理健康教师能力的举措
为了提升教师的心理健康能力，可以采取以下几种举措：
1.开展心理健康培训。
可以邀请专业的心理医生或心理辅导师来
开展心理健康培训，让教师了解心理学知识，掌握自我调节技巧，提
高应对心理问题的能力。
2.建立心理咨询体系。
可以设立心理咨询室或线上心理咨询平台，为教师提供及时、专业的心理咨询服务，帮助他们解决工作和生活中
遇到的心理问题。
3.组织教师心理小组。
可以根据学校的具体情况，组建教师心理
小组，定期开展心理交流活动，让教师在集体中互相支持、倾听与沟通。
4.营造良好的心理氛围。
可以通过组织丰富多彩的文体活动、定
期组织聚餐等活动，增进师生之间的感情，提升教师的心理健康水平。
5.加强心理支持与指导。
学校可以针对教师的心理问题设立热线，并配备专门的心理咨询师，提供咨询、支持和建议。
通过以上的举措，可以不断加强教师的心理健康能力，提升工作
效率和生活幸福感，为学校的发展和师生的成长营造良好的氛围。
提升心理健康教师能力的措施
提升心理健康教师能力的措施心理健康教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
作为心理健康教师，提升自身的能力和素质，不仅能更好地开展工作，也能更有效地帮助学生解决心理问题。
本文将探讨一些提升心理健康教师能力的措施。
一、学习心理学知识心理健康教师需要掌握心理学的基本理论和方法。
通过学习心理学知识，教师可以更好地理解学生的心理需求，并能够针对不同的心理问题提供专业的帮助和指导。
可以通过参加心理学相关的培训班、课程或自学，提高自身的心理学知识水平。
二、加强实践经验除了理论知识，实践经验也是提升心理健康教师能力的重要途径。
通过实际的工作经验，教师可以更好地了解学生的心理问题，并能够更准确地判断和解决问题。
可以通过参与学校心理咨询工作，与学生进行面对面的交流和帮助，积累实践经验。
三、提升沟通能力良好的沟通能力对于心理健康教师来说是至关重要的。
教师需要与学生建立良好的信任关系，才能更好地了解学生的心理需求，并能够有效地传递心理健康知识和技巧。
可以通过学习沟通技巧、参加相关的培训课程或与其他专业人士交流，提升自身的沟通能力。
四、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们的心理需求和问题也各不相同。
作为心理健康教师，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予个性化的帮助和指导。
可以通过观察和倾听，了解学生的个性特点和需求，为他们提供更准确和有效的支持。
五、自我反思和提升提升心理健康教师能力是一个不断学习和成长的过程。
教师应该不断进行自我反思，反思自己的教学方法和效果，寻求不断改进和提升。
可以通过与同行交流、参加专业研讨会、参阅相关的专业书籍等方式，不断更新自己的知识和技能。
六、保持心理健康心理健康教师需要自身具备较好的心理健康状态，才能更好地帮助学生。
教师应该关注自己的心理健康，保持积极乐观的心态，避免过度的工作压力和情绪消耗。
可以通过培养兴趣爱好、参加运动、与家人朋友交流等方式，保持自身的心理健康。
提升心理健康教师能力需要学习心理学知识、加强实践经验、提升沟通能力、关注学生个体差异、进行自我反思和提升，以及保持心理健康。
教师心理健康调适相关措施
教师心理健康调适相关措施
教师工作压力大、长期处于高压状态下，容易产生各种心理问题，影响其身心健康和工作质量。
为此，需要采取一系列的心理健康调适相关措施。
1、加强自我心理调适。
教师要认识到自己的心理问题，及时进
行心理调适，可以通过自我放松、自我冥想、自我暗示等方法来缓解心理压力。
2、加强人际关系。
教师要学会与同事、家人、朋友等建立良好
的人际关系，通过交流、分享、支持等方式来缓解心理压力。
3、适度锻炼身体。
教师要养成良好的生活习惯，适度运动，保
持身体健康，提高抗压能力。
4、积极寻求心理帮助。
教师要敢于面对自己的心理问题，积极
寻求心理帮助，可以通过心理咨询、心理治疗等方式来缓解心理压力。
5、营造良好的工作氛围。
学校要营造良好的工作氛围，加强教
师培训，提高教师的综合素质，从源头上减少教师的心理压力。
总之，教师心理健康是保障教育质量和学生健康成长的关键环节，需要采取有效的措施来加强心理健康调适工作。
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加强教师心理健康工作计划
一、指导思想为全面贯彻落实国家关于教师心理健康工作的相关要求，切实提高教师的心理健康水平，培养一支具有健康心理素质、积极向上的教师队伍，特制定本计划。
二、工作目标1. 提高教师心理健康意识，普及心理健康知识，增强教师应对压力的能力。
2. 建立健全教师心理健康服务体系，为教师提供及时、有效的心理支持。
3. 促进教师心理健康教育工作的常态化、制度化，营造良好的心理健康工作氛围。
三、工作措施1. 加强组织领导，成立教师心理健康工作领导小组，明确责任分工，确保工作落实。
2. 开展心理健康教育培训，提高教师心理健康意识和自我调节能力。
具体措施如下：（1）定期举办心理健康讲座，邀请心理专家为教师讲解心理健康知识、心理调适技巧等。
（2）开展心理健康知识竞赛，激发教师学习心理健康知识的兴趣。
（3）组织教师参加心理培训课程，提升教师心理健康教育能力。
3. 建立健全教师心理健康档案，关注教师心理健康状况。
具体措施如下：（1）定期开展教师心理健康测评，了解教师心理健康状况。
（2）对存在心理问题的教师，提供个性化的心理咨询服务。
（3）建立心理危机干预机制，确保教师心理问题得到及时处理。
4. 加强心理健康教育课程建设，将心理健康教育融入教育教学全过程。
具体措施如下：（1）在课程设置中增加心理健康教育课程，让学生掌握心理健康知识。
（2）开展心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧等，提高学生的心理素质。
（3）加强教师与学生的心理健康沟通，关注学生心理健康问题。
5. 加强学校、家庭、社会协同育人，共同关注教师心理健康。
具体措施如下：（1）加强与家长的沟通，引导家长关注教师心理健康。
（2）与社区合作，开展心理健康教育活动，扩大心理健康教育影响力。
（3）加强与教育部门的沟通，推动心理健康教育工作的深入开展。
四、工作要求1. 各级领导和教师要高度重视教师心理健康工作，将其纳入学校工作的重要议事日程。
2. 各部门要密切配合，形成工作合力，确保教师心理健康工作顺利开展。
教师节如何加强教师心理健康服务
教师节如何加强教师心理健康服务教师，被誉为人类灵魂的工程师，他们肩负着培育下一代的重任。
在教师节这个特殊的日子里，我们不仅要向教师们表达敬意和感谢，更应该关注他们的心理健康。
教师的心理健康状况不仅影响着自身的生活质量和工作效率，也直接关系到学生的成长和发展。
然而，在现实中，教师面临着诸多压力和挑战，如教学任务繁重、学生管理困难、家长期望过高、职业发展受限等，这些都可能导致教师出现心理问题。
因此，加强教师心理健康服务显得尤为重要。
一、提高教师对心理健康的认识首先，要加强对教师心理健康知识的普及和宣传。
学校可以通过举办心理健康讲座、发放心理健康宣传资料等方式，让教师了解心理健康的重要性，掌握基本的心理健康知识和自我调节方法。
同时，要引导教师树立正确的心理健康观念，消除对心理健康问题的误解和偏见，让教师能够正视自己的心理问题，并愿意主动寻求帮助。
其次，要加强教师的心理健康教育培训。
学校可以将心理健康教育纳入教师培训体系，定期组织教师参加心理健康培训课程，提高教师的心理健康教育能力和水平。
培训内容可以包括心理健康的基本理论、常见心理问题的识别与应对、心理咨询技巧等，让教师能够更好地关注学生的心理健康，同时也能够更好地维护自己的心理健康。
二、建立教师心理健康支持体系学校应该建立专门的教师心理健康支持机构，如教师心理健康咨询中心。
咨询中心可以配备专业的心理咨询师，为教师提供心理咨询、心理评估、心理治疗等服务。
教师可以通过预约的方式，在保密的环境中与心理咨询师进行交流，倾诉自己的烦恼和困惑，寻求专业的帮助和支持。
此外，学校还可以建立教师心理健康档案，定期对教师进行心理健康评估。
通过评估，及时发现教师可能存在的心理问题，并采取相应的干预措施。
同时，心理健康档案也可以为学校制定教师心理健康服务政策提供依据。
三、减轻教师工作压力教学任务繁重是导致教师心理压力过大的主要原因之一。
因此，学校应该合理安排教学任务，避免教师过度劳累。
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如何加强新时期教师心理健康教育摘要: 随着社会经济的迅速发展, 未来世界对人才标准的要求越来越高。
未来人才要求能力全面, 不仅要有健康的体魄, 更要有健康的心理。
因此, 对学生进行及时、有效的心理健康教育是现代化教育发展的必然要求, 也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务, 而在学校形成心理健康绿色通道中不容忽视的因素之一, 那就是教师的心理健康教育。
在现代教育中, 要提高学生的心理健康水平,首先要提高教师的心理素质和他们的心理健康程度。
教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平, 德国心理学家勒温提出了著名的心理场论。
这种理论认为, 任何群体内部都存在着一种心理场, 由于心理场的存在, 每个成员之间的心理是互相影响和制约的, 这种过程是一种群体心理互动的过程, 但是, 这种互动常常是不均衡的, 其中, 往往有一种力量起着主动、支配的作用。
很显然, 教师是学校法定的, 为学生及家长共同认可的教育者, 教师所具有的这种特殊地位, 使得教师更容易以自己的言行去影响教育对象, 教师的心理对学生心理的影响是多维度的, 具有很大的权威性, 在教育教学过程中, 如果我们不首先注重教师的心理健康, 那么学生的心理健康发展根本无从谈起。
一、影响教师心理健康状况的原因分析为什么教师容易产生心理健康问题呢? 我国的心理学工作者提出了教师心理健康的指标: 正确的角色认知, 即能恰当地认识自己,并能愉快地接受教师的角色; 具有健康的教育心理环境, 即在教育中教师的情绪稳定, 心情愉快, 反应适度, 情绪自控, 积极进取; 教育的独创性, 即不人云亦云,能创造性地工作; 抗教育焦虑程度高, 即能忍受困难与挫折的考验; 良好的教育人际关系, 即能正确处理学生、家长、同事与领导的关系; 能适应与改造教育环境; 善于接受新事物、新理念, 不断适应改革与发展的教育环境。
反之, 则认为是心理不健康。
那么, 影响教师心理健康的原因何在呢?1. 当今社会, 对教育提出了更新、更高的要求, 素质教育的不断深入, 教师的心理负担过重,同时还受职称、住房、收入、子女升学就业、赡养老人等问题的困扰, 长期面对超负荷的心理压力。
2. 工作繁重、压力过大。
教师职业本身有其特殊性: 教育对象的多样性, 要求教师有多维度的心理取向; 教育工作的示范性, 要求教师加强自我形象的塑造; 教育内容的广泛性, 要求教师博大精深, 不断完善自己的认知结构; 教育任务的复杂性, 要求教师有较强的心理调节与适应能力。
正因为做一个合格、称职的教师难度大、要求高, 无形之中就增加了教师的心理负重与压力, 势必造成教师的心理健康问题比一般人群要严重。
国内如此, 国外也一样。
美国全国教育协会报道: 在教师中有37. 5% 的人常对工作效率感到极度忧虑;有30% 社会适应不良, 有情绪问题; 有20% 的教师需要心理医生特别关心; 另有30% 不易与人相处, 无疑, 这与教师这一特殊职业有关。
特别是随着社会的发展, 人们对教育的期望值越来越高, 加上全面推进素质教育, 要求教师改变传统的教育观念、教育方法, 这与教师原有的认知结构、业务能力、身心素质发生尖锐的矛盾。
3. 个别教师对本职工作不够热爱, 对个人价值定位不当, 认为委屈了自己, 或感到教学没劲,浑浑噩噩, 不思进取, 长此以往, 精神忧虑。
教师外部承受巨大的精神压力, 内部又缺乏承受压力的能力, 自感心理压力重, 身心疲惫不堪, 精神不振, 这样的结果, 教育教学质量必然受到一定的影响。
根据以往我们对心理健康教育的认识, 教师心理健康教育, 有三个层次的目标: 一是初级层次, 属于相对被动的应付性、适应性目标, 即防止或克服有关心理问题与心理障碍, 缓解心理疾患症状, 恢复与维持心理平衡、实现对教师工作及日常社会生活的正常适应; 第二级层次属于现实化的主动性目标, 即增强教师自我心理免疫力, 提高自我综合心理素质, 培养健康人格, 能主动地适应社会挑战和工作要求, 处理各种心理问题; 第三级层次, 属于理想层次的目标, 即能塑造教师较为理想的人格, 开发教师心理潜能、使教师能在工作与生活中发挥出较高的创造力, 为教育事业和社会做出较大的贡献, 个人获得比较美满的幸福生活。
这三个层次的目标在具体的心理健康教育过程中往往会交织在一起, 当然教师比较关心和较常面对的问题多与第一、二层次的目标要求有关, 但第三层次的目标则带有更为根本的终极性意义。
加强教师心理健康教育, 从根本上说, 是为了增强教师的心理健康水平, 提高心理素质, 发掘心理潜能, 并在此基础上促进教师自身素质的全面提高与发展, 从而使教师能够更好地履行教书育人的神圣职责, 无愧于人类灵魂工程师的神圣使命。
这也体现了对教师这一职业群体特殊的人文关怀, 是为了使教师既能获得良好的职业适应,又能切实保持身心健康, 追求人生目标。
二、教师心理健康教育的内容人的心理活动及其所支配的人的行为有着复杂的方面与层次结构的区分。
按照我国心理学界的理解, 人的心理可分为心理过程与个性心理两大方面。
心理过程主要包括认识活动、情感活动、意志活动。
个性心理又主要包括以需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等为主要内容的个性心理倾向性, 以及以人的气质、能力、性格为主要内容的个性心理特征。
上述方面的内容相互之间有着复杂的关联与相互影响, 各自又有着次级的层次结构的分化。
显然教师心理健康教育主要就是应该针对教师的心理活动的各个侧面与层次, 针对教师心理健康的主要问题及其诱因, 服从于前述三个层次的目标, 努力防止与消除心理疾患, 增进教师自我心理活动的水平。
具体而言, 从目前教师心理健康教育工作的实际状况与客观要求来看, 其内容主要应包括三大方面:1. 心理学基本知识的教育。
如心理学的学科性质、人的心理的实质、心理现象组成与基本活动规律等等。
2. 健康心理学或心理卫生学知识的教育。
如心理卫生运动的意义与由来、心理健康的涵义与标准, 影响心理健康的因素; 有关心理诊断、心理咨询和心理治疗的基本常识; 心理健康问题的预防与矫治的基本认识等等。
3. 教师心理健康实际问题的应对措施与方法。
如如何应对常见的教师焦虑、抑郁等生理心理症状、应对人际关系障碍、应对教师职业倦怠与职业压力、应对经济困难等等。
值得强调的是, 通过心理健康教育, 最终要使教师形成一种怎样的心理素质结构或健康人格乃至理想人格, 这涉及到人们包括教师本人对健康人格及理想人格理解与评价的问题。
三、教师心理健康教育的途径与方法从当前我国教师心理健康教育现状出发, 借鉴以往人们对维护教师心理健康的方法与经验,我们认为, 当前教师心理健康教育的主要途径与方法有:1. 建立良好的社会环境。
全社会都要为教师营造一个支持教师职业威望的社会氛围, 创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境, 减轻他们过重的工作与心理负荷。
据调查, 影响教师心理健康的第一位因素是不良的社会环境, 它对教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系颇大, 影响深远。
因此, 全社会都要树立尊师重教的良好氛围, 不断提高教师的社会地位, 尊重教师的劳动, 理解他们的苦衷,少说空话, 多办实事, 切实解决他们工作与生活中的各种困惑, 特别要减轻他们过重的工作与心理负荷, 教师的心灵同样需要社会的呵护和慰藉, 政府部门可以启动教师心理健康工程, 并将心理健康教育纳入教师继续教育工程。
2. 教师所在学校重视教师心理健康教育工作。
学校环境是教师最经常、最重要、最直接的工作与生活场所, 教师的教育活动主要是在学校中进行的, 学校环境不佳最容易引起教师行为受挫,学校管理者在学校管理工作中应树立以人为本的理念, 要认识到对教师的关心爱护是贯彻落实我国教育方针的一个重要前提条件。
作为学校领导, 要深入了解教师的实际需要, 针对教师的不同需要, 要采取不同的激励方式, 提高教师的心理满意度, 使他们始终保持良好的心态; 学校领导要不断提高教师的心理承受能力, 使教师保持心理平衡, 其中包括教师觉悟的提高, 帮助教师确立合适的个人目标, 同时在教师成功、失败时引导正确归因; 学校领导还要致力于优化校园人际关系, 营造一个融洽、和谐的工作环境。
学校在制订维护教师心理健康的措施时, 要高度重视在学校中加强教师心理健康教育与辅导工作, 有条件的学校应建立教师心理健康咨询室, 这主要包括: 定期组织教师进行有关心理健康知识的学习和讨论; 请专家或本校心理学专业教师举办讲座; 为教师提供心理咨询和辅导; 投入必要的资金为教师购置相关的图书资料、音像资料等等。
3. 发挥心理学专业工作者的力量, 通过专业著作、报刊杂志以及其它大众传媒加强对教师的心理健康宣传教育。
目前, 有关心理健康问题的论文、著作、报道等已日益在各种信息传播媒介中出现, 其中也不乏针对教师心理健康问题的有关内容, 但有关内容良莠不齐, 有的还可能存在误导, 相关信息的受众群体大部分集中于大中城市, 与广大教师对相关知识的迫切需求还很不相称, 因此, 这方面的工作有待进一步加强, 尤其是有关方面要重视利用电话热线、电视、网络等现代化的传媒手段加强这方面工作。
4. 提倡教师进行自我心理健康教育。
现代教育学认为, 个体社会化过程中, 接受他人教育的成份呈递减趋势, 而自我教育的成份呈递增趋势。
就心理健康教育而言, 不仅大中学生应重视自我心理健康教育, 教师作为教育工作者,在心理健康方面更是有必要加强自我教育。
根据以往对自我心理健康教育的认识, 教师进行自我心理健康教育, 主要的途径与方法有: 加强自身学习; 积极参加实践锻炼; 广泛进行社会交往; 借鉴运用传统的自我教育与心理修养的方法; 学习运用现代心理学所揭示的有关增进心理健康防治心理疾患的方法与技巧; 努力寻求帮助; 培养广泛的兴趣等等。
教师要重视自身心理健康的保健工作, 教师要树立正确的人生观、价值观, 忠诚教育事业, 热爱学生, 积极乐观地生活, 保持良好的心态, 同时要正确认识自我, 形成健全的人格; 教师要学会科学用脑, 提高心理活动的效能; 同时, 教师要努力建立良好的人际关系, 理解领导工作, 同事间经常沟通, 尊重家长与学生, 善于接纳自己与别人在和谐的环境中促进心理健康发展; 特别值得一提的是, 教师要积极参加丰富多彩的文体与社会活动,要注意劳逸结合, 养成健康的生活习惯, 不断扩大生活圈子, 培养多方面的兴趣爱好, 良好的人际关系, 不仅是教育工作的需要, 更是人类自身心理发展的需要, 和谐的人际关系, 使人心情舒畅, 精神振奋, 工作愉快, 形成积极乐观、开朗的性格。
不良的人际关系,使人心情沉闷, 抑郁寡欢, 有碍于个人心理健康, 久之形成冷漠、孤僻的消极性格。