小学英语优秀教案评选 六年级

姓名：汪永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780
邮箱：wy52103@
课题：pep小学英语六年级上unit1 How Do Yu Go There?
课型: 词汇课
授课时间：2012年9月4日，星期二，第三节课
理论依据：小学英语二级的具体语言技能目标是：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并简述简单的小故事能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱的简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。

《英语课程标准》（2011年版）
unit1 How Do Yu Go There?（第一课时）
一、教学目标：
（一）知识目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

（二）过程方法目标：
1、和学生一起看教材Let’s start部分的主情境图说说知道哪些交通工具，为下一步师生间自由回话奠定基础。

2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，引出几种常见的交通方式。

3、掌握四会短语，在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

（三）其他目标：
情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学内容：
本课时是pep人教版六年级上册第一单元How Do Yu Go There?第一课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习如何询问和回答日常出行的方式，在正确朗读，熟练的基础上，创设情境培养学生在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的能力。

三、学情分析：
本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具”构成。

因此语法知识结构相对简单，生词量少，学生较为容易接受，授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会。

通过Let's chant的歌谣，巩固所学的内容，鼓励学生在实际的情境中加以运用。

四、教学重、难点：
1、重点：掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。

2、难点：在情境中，运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键词进行问答。

五、教学准备：
1、Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2、录音机和本课时的录音带及自制的课件。

3、A Let's learn部分的单词卡片。

六、教学过程：
（一）warm—up:
和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。

（设计意图：创设自由会话的情境，为进一步学习奠定基础。

）
活动：Brainstorm
1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word “road”?
2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。

如
果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

（设计意图：培养学生动手求知的能力。

）
5.教师点击课件，出现相应的词汇。

这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生
没有说到的。

如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。

6.教师请学生试着读出这些单词。

师适时给予指导。

（二）preview：
Let's chant
教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的时候，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后教师根
据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟
录音边唱边做一遍。

（设计意图：让学生在较愉悦的氛围中，初步感知新知。

）
（三）Presentation;
(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

（设计意图：感受新短语，初步感知新句型。

）
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground
railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。

打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

（设计意图：操练新短语、操练新句型。

）
(四)Praise
Let's play
师请学生说一些地点，如：school，Beijing，the US，the moon等；师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。

然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
（设计意图：在情境中操练新句型。

）
(五) Consolidation and extension
(1)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(2学生背诵并抄写四会单词；
(3)生预习c Let's sing部分的歌曲。

（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。

）
六、板书设计：
unit1 How Do Yu Go There?
by+bike/bus/train/ship/plane/ship/
on+foot
How do you go to school?
Usually I go to school by+
Sometimes I go by+
七、教后反思：
通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。

同时也颇有些感受，我觉得课堂英语化非常的重要，因为语言是一种环境的产物，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围。

所以随后的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对英语的依赖。

我觉得应该从第一节课开始，坚持语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助物体直接来教，帮助学生尽快的理解学习内容，同时还可以充的利用肢体语言来辅助教学。