工程制图实践教学体系建设的研究与实施

合 表 达 能 力和 团队 协 作 精 神 等 得到 了很 好 提升 ， 多人 次 在 全 国大 学 生 竞 赛 中获 奖 。 总 之 ， 持 以 能 力 培 养 为 本 是 工 程 制 坚 程 ， 重培 养工 程 图识读 、 注 绘制 能 力 ； 观察 能 图 实践 教 学 的 基 本 宗 旨 ， 有 强 化 工程 制 只 力、 手能力、 动 创新 能 力 ； 工程 意 识 ； 作 能 协 图 课 程 的 实 践 教学 环 节 ， 学 生 在 实 践 中 使 力等 。 合 工 程 制 图 实践 教 学 内容 开 展 “ 结 工 提 高 图 形 表 达 的 综 合 能 力 ， 发 学 生 的 创 开 程 字 ” “ 程 图” 赛 。 生 积 极性 很 高 ， 、工 大 学 获 造 性 思 维 ， 能 真 正 适 应 社 会 对 人 才 培 养 才 奖 学 生作 品公 开 展览 ， 到 了榜 样 和激 励 作 的 需 求 。 起 用 ， 进 了工 程 制 图 实践 教 学 ， 果很 好 。 促 效 （ ） 年 级 ， 设 计 算 机 绘 图 及 计 算 机 ３二 开 参考 文献 三维 建 模 课 程 。 工 程 制 图 实 践 教 学 的 内 将 ［］ 林 ． 工程 制 图 ” １胡 “ 工程 项 目引 入法 实 践 容 应 用 计 算 机 完 成 ， 工 程 实 践 教 学 效 果 对 教学 模 式 的 研 究 与 实践 【】 工程 图学 学 Ｊ． 起 到 了一 定 的 巩 固和 提 高 的 作 用 。 同时 ， 也 报 ， ０１ （ ） ｌ ７～１ ３ ２ ０２ ：６ ． ７ 为学 生 在 后 续 的 课 程 设 计或 专业 课 学 习打 ［】付 成 龙 ， 小 庆 ， ２ 杨 田凌 ． 械 制 图研 究 型 机 下 很 好 的 图形 表 达 基 础 。 小 课 题 的 探 索 与 实 践 ［ ］ 工 程 图 学 学 Ｊ． （ ） 年级 ， 设 竞赛 类选 修 课 程 ， 上 ４三 开 将 报 ，Ｏｌ （ ） １ ６～１ ０ ２ ０ ４ ： ５ ６． 述课程学 习的优秀学生纳 入到课程 中， 使 其 综 合 素 质 及 能 力 得 到 进 一 步 培 养 和 提 高 。 种 作法 已经取 得可喜 的教学 效果 ， 这 ２ ０ 、 ０ ９ 连 续 两 届荣 获 得 “ 国大学 生 ０８２０年 全 先 进 制 图技 术 与 技 能 大 赛 ” 体 一 等 奖 。 团
施工 图 动 手 能 力
工 程 意识 观察能 力
一
读 图 ．动手
创 新 协 作
业 、 务 城 市化 ” 办 学 方 向 ， 培 养 “ 工 服 的 以 高 程素 质” “ 实践能力 ” 和 强 的应 用 型 专业 人 才 和 培 养 学 生 的 创新 精神 和 实践 能 力为 目 标 ， 真 分析 了课 程 与 相 关 学 科专 业 、 业 认 职 需 求 在 能 力 培 养方 面 的 相 互 关 系 （ １ ， 图 ） 明
确 以 能 力 培 养 为导 向进 行 实 践 教 学 的 设计 与 改革 的 思 路 。
模块 ５ 结
构 施 工图
／ 想象能力
手能
２ 明确课程实践教 学环节的能力培养 要 求
工 程 制 图实 践 教 学 环 节是 穿 插 在 课 程 理 论 教 学 中 进 行 的 ， 往 的 实 践 教 学 环 节 以 存 在 着 随 意 性 ， 乏 系 统 性 ， 操 作 性 不 缺 可 强。 为此 ， 我们 将 原 来 松 散 的 实践 教 学 活 动 组 合 成 １ 个 主 体 式 教 学 模 块 ， 能 力 培 养 ０ 以 为 主 线 ， 确 各 个 模块 能 力 培养 的要 求 （ 明 图 ２ 。 得 实 践 教 学 目的 性 、 对 性 更 强 ， ）使 针 便
手 工尺 规 绘 图
徒 手 绘 图
绘 图 ｌ
ｌ识 图
计算 机 绘 图
课 程 能 力 与专 业 、职 业 需 求 关 系
相 关 专 业
学 ｌ 建筑 Ｊ土木 Ｉ工程 Ｉ 测绘 Ｊ 工商管理 Ｉ 给水排水 工程 Ｉ 管理 Ｉ 工程 Ｉ 市场营销 Ｉ 环境工程
服 务 职 业
于 教 学 操 作 ， 得 了较 好 的 教 学 效 果 。 取
力； 程 意 工
识观 ／ ／ ； 察
及 表达 能 力
图 ２ 模块 化 教 学 与对 应 能力 培养 ①基 金 项 目： 京 建 筑 工 程 学 院 教 研 项 目 。 北
中 国科 教创新 导刊
Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｅ ａｄ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｔｏ Ｈ ｒ ｌ
（ 接Ｂ 上 ６页）
提 供 了很 多便 利 ， 为 学 生 的学 习 提 供 了 也
习 资 源 。 份 的 统 一 认 证 体 系 使 学 生 在 校 身 期 间的 网络 学 习过 程 得 到 了 管 理 ， 证 了 保 学 习过 程评 价 的 持 续 性 、 客观 性 与 全 面 性 。 ６ ２ 良好的 管理体 系 ． 新 系 统 运 作 的 核 心 是 英 语 Ｉ 语 教 学 资 Ｚ ｌ 源 。 有 良好 的 管理 机 制 才能 使在 校 教 师 、 只 学 生 及 企 业 教 师 上 传 的教 学 资 源 得 到 严 格 地 监 督 和 管 理 。 资 料 数 量 达 到 一 定 规 模 在 后 ， 源 检 索 与 分 类 管 理 也 是 尤 为 重 要 资 的
科教研 究
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—； 叠 １
工程制图实践教学体系建设 的研 究与实施①
杨 谆 张士杰
（ 京建 筑工程 学院理 学院 北 京 １ ０ ４ ） 北 ０ ４ ０

摘 要 ： 强工程 制圈课程 的 实践教 学环 节建设 ， 加 对培 养 学生掌握科 学思 堆方法 ， 强工程意识 和创新 意识起 着重要 的作 用 。 文通过 增 本 分析 工程 制圈 能力培 养 的要 求 ， 探讨 建立适 合能 力培 养 的实践教 学体 系， 以促 进工程 制 图实 践教 学 的改 革 。 关键 词 工程 制图 实践教学 能 力培养 中 图分类 号 ： Ｕ Ｔ ２ ０ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ ９ （０ ）２ａ－ ０ ０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ０ （） ０ ８ － ２ ６ ２ ７ 工 程 制 图是 高 等 学 校 工 科 专 业 必 修 的 重 要 技 术 基 础 课 程 ， 培 养 学 生 识 图 和 绘 以 图 技 能 为 主 要 目标 ， 培 养 学 生 掌 握科 学 对 思 维 方 法 、 强 工程 意 识 和 创新 意 识 起 着 增 重要 的 作 用 。 同时 为后 续 课 程 的 学 习 、 业 毕 设 计 及 从 事 相 关 专业 工作 准 备 必 要 的 基 础 知识 和技能 。 工 程 制 图课 程 最 显 著 的 特 点 是 具 有 很 强的 实践 性 ， 程 实 践 教 学 贯 穿 整 个学 习 课 过 程 ， 践 教 学 的 质 量直 接 关 系 到 整 个 课 实 程 的 教 学 质量 。 影 响 着 学 生 后 续 课 程 的 也 学 习和 发 展 。 当 前 ， 会 对 人 才 培 养 提 出 了 更 高 的 社 要 求 ， 求 我 们 培 养 出 的 学 生 不 仅 要 有 学 要 习 知 识 的 能 力 ， 要 有 运 用 知 识 解 决 实 际 还 问题 和 创新 的 能 力 ； 不仅 要 自我 发 展 ， 要 还 具 有 团 队精 神 。 别 是 对人 才 综 合 素 质 、 特 实 践能 力的要求比以往 任何时候都更高 ， 高 等 教 育 的专 业 培 养 目标正 向 “ 础 厚 ， 基 知识 宽 ， 力 强 ， 质高 ” 变 。 能 素 转 因此 ， 教 学 思 想 和 观 念 上 ， 在 应彻 底 改 变 重 理 论 轻 实 践 、 知 识 轻 能 力 的 传 统 教 重 学 模 式 ， 视 实 践 教 学 及 学 生 能 力 的 培 养 重 已 经 成 为 高 校 人 才 培 养 的首 要 任 务 。 近 年 来 ， 们 就 工 程 制 图 实 践 教 学 环 我 节 的 建 设 进 行 了一 系 列 的 尝 试 ， 索 出 一 探 些经验 ， 已初 步 形 成 以 能 力培 养 为 主 线 的 课程教学体系 。
力
鍪 兰
模块 ６ 房 屋模 型制 作
１ 课程 的能 力培养与专业 、 职业 需求 相 结 合
结 合 我 校 专 业 特 点 和 培 养 应 用 型 人 才 定位 ， 围绕 “ 足 首 都 、 向全 国 、 托 建 筑 立 面 依
工程制凰
实践裁学 ｜ ｊ
模块４ 建筑 想 象 能 力
图 ３ 不 同阶 段 、不 同层 次 开设 系 列课 程 和课 外 学科 竞 赛 活动
图４三维 虚拟 模 型 实例
３ 针对不 同阶段 、 同层次开设 系列 不 课程和课外 学科竞赛活 动 ， 化实践 强 教学 成果 ， 使能 力培 养不 断延续 、 深
化
由 于 工 程 制 图 课 程 属 于 技 术 基 础 课 程 ， 课时 间较 早 ， 此 课程 能 力培 养 需 要 开 因 随 着 学 生 后 续 课程 的学 习而 不 断 加 强 和 深 化 。 了使 课程 能 力培 养 得 以 延续 、 化 及 为 深 拓展 ， 年 来 ， 们根据学生的不 同阶段 、 近 我 不 同层 次 ， 能 力培 养 为 主 线 ， 定 了 系列 以 制 课 程 体 系 ， 结 合 各阶 段 课 程 开 展 了 一 系 并 列 的 课 外学 科 竞 赛 活 动（ ３ ， 到 了 较 好 图 ）收 的教 学 效 果 。 体做 法 如 下 ： 具 ４将三维Ｃ 手段引入工程制图实践 ＡＤ （ ） 年 级 第 一 学 期 ， 设 画 法 几 何 课 教 学环 节 ， １一 开 丰富教 学手段 ， 支持 促进 程 ， 教 学 中 主 要 注 重 空 间想 象 能 力 和 图 在 了实践 教 学改 革 近 年 来 ， 们 根 据 工 程 制 图 实 践 教 学 我 解能力的培 养。 （ ） 年 级 第 二 学 期 ， 设 工 程 制 图课 内 容 研 制 了三 维 虚 拟 模 型 库 ， 筑 三 维 虚 ２一 开 建