论高校艺术教学思路与教育管理
艺术学校教学管理制度
艺术学校教学管理制度第一章教学管理制度的总则第一条为了规范和提高艺术学校的教学质量，保障学生的权益，制定本制度。
第二条艺术学校的教学管理应当遵循科学、民主、公正、严谨的原则，保证学生的学习权益。
第三条艺术学校的教学管理应当遵循“教书育人，德艺双馨”的宗旨，培养学生综合素质和创新能力。
第四条艺术学校的教学管理应当根据学校办学特点和学生的实际情况，制定具体的教学管理办法。
第五条艺术学校的教学管理应当注重教师队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学能力。
第六条艺术学校的教学管理应当注重学生教育和管理，促进学生的全面发展。
第七条艺术学校的教学管理应当注重与家长的沟通和合作，共同关心学生的成长和发展。
第八条艺术学校的教学管理应当建立健全的教学质量评估机制，不断提高办学水平和教学质量。
第二章教学管理的组织机构第九条艺术学校的教学管理机构包括学校领导班子、教务处、教研室、教育教学评估中心等。
第十条学校领导班子负责学校的整体教学管理工作，对学校的教学质量、教学进度、教师队伍建设等负责。
第十一条教务处负责学校的教学计划编制、教学安排、教学管理、学生考试统一管理等工作。
第十二条教研室负责学校的教学改革研究、教师培训、教育教学成果评估等工作。
第十三条教育教学评估中心负责对学校的教育教学工作进行评估，评价学校的教学质量和教师的教学水平。
第三章教学管理的基本原则第十四条艺术学校的教学管理应当遵循以学生为中心的原则，贯彻素质教育的理念。
第十五条艺术学校的教学管理应当遵循科学、严谨、实用、灵活的原则，注重培养学生的实际操作能力。
第十六条艺术学校的教学管理应当遵循因材施教的原则，注重发挥学生的个性潜能，培养学生的特长和创造力。
第十七条艺术学校的教学管理应当遵循全面发展的原则，促进学生的身心健康和全面发展。
第十八条艺术学校的教学管理应当遵循德育与学业双管齐下的原则，注重学生的品德修养和学业成绩的提高。
第四章教学管理的具体内容第十九条艺术学校的教学管理应当制定详细的教学计划、教学大纲和教学进度表，保证课程的质量和进度。
高校大学生艺术团建设与管理探究
2012.11学教育45高校大学生艺术团建设与管理探究林英涛（扬州工业职业技术学院，江苏扬州225127）[摘要]大学生艺术团是高校校园文化建设的重要载体，是和谐校园文化建设的一支主力军，是开展丰富多彩的大学校园文化的领头羊，是普通高校实施美育的重要推手。
本文就当前普通高校大学生艺术团建设与管理中存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。
[关键词]大学生艺术团；建设与管理普通高校大学生艺术团既是学生的社团组织，又是学校艺术骨干培养的主阵地，是大学校园文化的重要载体。
在校园文化建设过程中，大学生艺术团发挥着其他大学生社团无法替代的作用。
作为学校第二课堂的重要组成部分，大学生艺术团开展的活动多以实践环节为主，弥补了艺术选修课课程多以传授艺术理论为主、缺乏艺术实践的不足。
大学生艺术团通过丰富多彩的校园文化活动，引导学生积极参与其中，极大地激发了学生的艺术潜能，培养学生具有发现美、签赏美、创造美的能力，有效促进了大学生艺术素质的提高。
艺术活动是更深层次的文化素质教育，通过艺术团的活动，大学生的政治思想、认识水平、道德修养、精神风貌、价值取向等各方面得到升华与熏陶，学生的身心得到协调发展。
艺术团成为广大学生进行艺术实践的园地，艺术团的建设成为校园文化的核心亮点。
加强高校大学生艺术化为实践。
把心理健康教育的重点放在指导学生培养积极、健康的情绪上，而不只是对心理障碍的认识上，并且通过有意识的训练去掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法。
在此过程中，高校教育管理者更应贴近学生做一些实实在在的工作。
积极与学生家长保持密切合作，为大学生心理健康教育的开展创造环境。
通过与学生家庭建立广泛密切的合作，将学生心理健康教育延伸到每一个学生家庭中去，尤其是对那些有心理障碍的学生，更应该做到与其家长及时沟通，为学生营造一个良好的关爱环境，使其得到积极开导教育并早日得到恢复。
特别要关注单亲家庭群体、特困生群体的学生，有针对性地进行个别辅导，在生活上、学习上、情感上给予他们更多的关爱与帮助，以帮助他们走出心灵的沼泽，踏上奋进的道路。
高校教学管理制度
高校教学管理制度高校教学管理制度（精选6篇）在社会发展不断提速的今天，制度起到的作用越来越大，制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。
我们该怎么拟定制度呢？下面是小编精心整理的高校教学管理制度（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
高校教学管理制度1一、指导思想１、以提高教学质量为目标。
２、以求真务实为宗旨。
３、以提高师资水平为基础。
４、以课改为重点。
５、以课堂为关键，向45分钟要质量。
６、以创新成果为标准，继续推行“四环模式”教学方法。
二、健全各项管理制度根据上级要求，结合我校实际，我们制订和完善了各项管理制度，包括：老师备课制度，老师上课制度，自习辅导制度，作业布置和批改制度，缺课补课及调课制度，教研教改制度，检测评估制度，优秀学生奖励制度，电化教学管理制度等。
这些制度都是在上学年的基础上制订的，操作性强，切实可行。
三、狠抓重点环节重点环节，我们要着手狠抓，一个是英语听力部分，这是农村学校的薄弱环节，我们每位英语老师都配有录音机，在这方面加强教学，另一个理、化、生实验，由于条件所限，在这方面也是薄弱环节，学校准备大投入，购置实验仪器和药品，加强实验，提高同学的动手操作能力。
四、考核根据各项管理制度，对教师实行量化考核，根据赋分多少，实施奖励，极大地调动了教师的积极性。
对学生每学期考核三次，副课只进行期末考试。
考试与其他学校联考，做到知己知彼。
对考核优秀的教师和学生加大奖励力度。
高校教学管理制度2为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。
要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。
艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系构建的思考和探索
艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系构建的思考和探索作者：刘江刘晓来源：《现代职业教育》2020年第18期[摘要] 当前，在高校“三圈三全十育人”要求导向下，如何深化思政育人综合改革，创新思政育人模式，思考和探索构建艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系是落实立德树人根本任务的要求。
艺术类大学生作为高校中的特有群体，在艺术院系育人中有着鲜明特色。
在“三圈三全十育人”一体化育人体系的思考和探索中，形成多主体、可联动、可量化、艺工并举、纵深发展、深度融合育人体系的深入思考和在书院制模式实践中的具体探索。
[关键词] 艺术类大学生;“三圈三全十育人”;育人体系构建[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）18-0210-02全国高校思想政治工作会议提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
党的十九大以来，聚焦实现全员全过程全方位育人，大力提升高校思想政治工作质量，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求切实构建“十大”育人体系。
上海教育系统通过深化“三圈三全十育人”，推动高校立德树人新发展新作为。
同时，艺术类大学生作为高校中的特有群体，在艺术院系育人中有着鲜明特色。
因此我们在“三圈三全十育人”一体化育人体系的思考和探索中，形成多主体、可联动、可量化、艺工并举、纵深发展、深度融合育人体系的深入思考和在书院制模式实践中的具体探索。
一、艺术类大学生及艺术教育的特征（一）艺术类大学生的特征藝术类大学生作为高等教育中的一个特殊群体，有别于普通大学生的群体特点和思想特点。
他们思想活跃、个性张扬、感情丰富、长于形象思维、发散思维，专业特长突出、专业基础扎实，但往往组织性、纪律性不强，文化课基础薄弱。
（二）艺术教育的特征艺术教育更注重审美能力的提升、创意思维的开发及动手能力的提高，课程设置多偏向于实践。
美术写生的意义及管理办法
美术写生的意义及管理办法作者：张洪梅来源：《艺术科技》2016年第02期摘要：美术写生训练是提高学生观察能力、表现手法和艺术素养的一个综合有效的训练手段，是艺术创作的基础课程之一，但大多数高职院校艺术专业学生的美术基础较差，写生训练过少或不得法，使写生过程事故频出。
针对此问题，本文提出了高职院校设计专业学生的写生培养思路及管理办法，旨在更有意义地完成艺术设计专业的美术写生实践课程。
关键词：高职院校；美术写生；意义；管理办法我国在十三五的经济结构调整中大力扶植高职院校的办学力度，希望高职院校能培养出大量的高技能型人才，前教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学会议上的讲话中指出：“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节，对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长更为重要。
”可见高等职业院校实践类写生课程的设置对于学生专业学习的重要性。
1 大力加强艺术设计专业的美术写生的意义1.1 强化造型基础，提高设计表现力传统造型基础课程教学所存在的教学形式单一、课程内容老套、与设计专业课程没有直接联系等问题依然很普遍，多年的教学实践证明了学生虽然经过了相应的造型基础训练，但在进入到专业学习阶段和毕业后的实际工作中，所具备的造型基础知识和能力没办法满足后期工作上的需要。
很多院校都采用了写生的方式进行造型基础的训练，这是一个行之有效的办法，很多新的意境只有到新生活中去观察、体验、手写心记才能捕捉到。
只有造型基础表现力的大幅度提升，才能提高同学们的设计表现力。
1.2 强调绘画理论，培养学生的观察和感受能力写生的过程是一个释放自己静心观察的过程，只有抓住景物的灵魂，才能感受到景物应该用什么样的形式表达出来最为合理。
在写生的过程中才能逐渐领悟到理论知识的作用，用理论支持实践，用时间写生融汇理论知识，从而提高学生的设计能力。
观察是绘画表现的基础，有什么样的观察高度，才能形成什么样的感受和表现高度。
高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究
教学心得高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究□杜娟摘要：该文作者从高校的艺术设计专业创客教育现状出发，探究目前艺术设计专业中的创客课程教学存在问题的原因，并从创客中心建设、艺术设计专业创客课程体系构建、教学内容与艺术创客的师资团队构建等方面展开分析，以期为我国高等院校艺术教育创客课程的实施路径建设提供参考与借鉴。
关键词:创客教育艺术设计专业一、高校的艺术设计专业创客教育现状分析近年来，随着教育改革的全面推进，我国对创新创业教育模式较为重视。
以创新、实践、共享为宗旨的创客教育的理念改变了人们的教育方式与学习方式，对以往的教育理念、课程设置、教学方法产生了一定的冲击，创客教育逐渐成为高校实施创新课程、创业教育的新途径。
艺术设计专业以培养具有创新能力的设计从业者为最终目标，具有学科融合性强、实践性强、创意性强等特点。
随着时代的进步，设计的含义与范畴不断扩展，研究对象更是涉及 文化、艺术、科学技术、商业等多个领域。
在这种形式下，国内众多高校的艺术设计专业纷纷加入了创客教育的行列，着力丰富学生的设计视角、培养学生的创新设计能力，将创客教育提升到学校教育的层面。
很多高校成立了自己的创新学院，创设了形式多样的艺术众创空间。
女P:清华大学建成了世界最大的校园创客空间i.Center；中国美术学院成立了象山艺术公社、公望创客空间；景德镇陶瓷大学开设了瓷艺创意创客工坊；等等[1]o这些举措有利于推进大学生创意、创新、创业“三创”融合的高层次创新教学体系建设。
然而面对火热开展的创客活动，从艺术专业创客教育现状看,课程体系和课程开发还存在一些问题，主要表现在以下方面。
首先，课程设计不合理，定位不明确，缺乏对基础性学科知识的讲授与有效的教学设计。
目前，针对艺术设计专业创客教育的研究较少，各高校都在实施与探索中。
调研发现，一些高校在开设创客的相关课程时，出现了定位不明、为了创新而创新的问题。
一些设计专业的研究成果是立足于本校的教学现实进行实践的，部分创客课程单一，尚未形成适合艺术设计专业的创客课程体系，对基础性学科知识的研究不足，对课程的开发缺乏普遍意义。
以文为主,文、经、管、教、艺多学科协同发展的学科专业体系。
以文为主,文、经、管、教、艺多学科协同发展的学科专业体系。
1.引言1.1 概述本文旨在探讨以文为主，文、经、管、教、艺多学科协同发展的学科专业体系。
在当今社会，以文为主的学科专业体系已经成为推动社会发展和进步的重要力量。
随着社会的不断发展，人们对于各种专业领域的需求也越来越多样化和复杂化，传统的学科划分已经无法满足需求。
在过去的发展中，文学学科一直被认为是人文科学的代表，强调人的思维、语言和创造力等方面的培养。
然而，单一的文学学科无法满足社会的综合需求。
因此，人们不得不将其他学科纳入到文学学科体系中，形成以文为主，多学科协同发展的学科专业体系。
其中，经济学学科的发展在推动社会经济的发展中起到了重要作用。
经济学既关注市场经济的运行规律，同时也关注人们的经济行为和决策过程。
在以文为主的学科专业体系中，经济学学科的发展可以为人们提供更全面、深入的经济知识和能力，为社会经济的发展提供重要支持。
管理学学科的发展也是以文为主的学科专业体系中的重要组成部分。
管理学学科不仅关注组织的运营管理，还关注人们的行为管理和组织文化的培育。
在多学科协同发展的学科专业体系中，管理学学科的发展能够帮助人们更好地理解和应对组织管理的挑战，为组织的可持续发展提供支撑。
教育学学科的发展则关注人的教育和培养，包括教育内容、教学方法和教育管理等方面。
在以文为主的学科专业体系中，教育学学科的发展可以为人们提供更全面、系统的教育知识和能力，为教育事业的发展贡献力量。
艺术学学科的发展也是以文为主的学科专业体系中的重要组成部分。
艺术学学科关注艺术创作和表现，通过培养人们的审美能力和创造能力，促进艺术事业的繁荣发展。
在多学科协同发展的学科专业体系中，艺术学学科的发展可以为人们提供更广阔的艺术视野和更丰富的创作理念，为艺术事业的发展注入新的力量。
综上所述，以文为主，文、经、管、教、艺多学科协同发展的学科专业体系具有重要的理论和实践意义。
通过多学科协同发展，我们可以更好地满足社会的需求，推动学科发展和社会进步。
高校课题申报：《基于OBE教育理念下的艺术类专业实践教学评价体系研究》
《基于OBE教育理念下的艺术类专业实践教学评价体系研究》学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：OBE教育理念艺术类教学评价预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
OBE 理念即成果导向教育理念，也可称之为需求导向、能力导向或目标导向教育理念，英文表述为 0utcome- based Education。
它是由美国学者斯派蒂（Spady）最早提出的。
它是一种通过学生预期所获得的学习成果，以结果导向进行反向设计教学体系的教育模式。
OBE理念侧重于关注学生学习成果和实际能力，强调对学生进行考核时要引入多元化的考核。
所以在实际的考核中不仅要调整原有的考核内容还要对考核方式进行改变。
不再仅仅是依据学生期末的分数来划分等级，而是要注重提升学生的实践能力，注重学生对于所学知识的运用情况，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
通过建立一种多元化、开放化的考核制度，来明确学习期间应达到的基本能力。
在实际的应用中要减少考试分数的比重，增加学生平时表现及能力展现所占成绩的比重，鼓励学生在实际学习中，做到全程参与，提高学生的积极主动性。
在平时的考核中可以通过加入学生的课程互动成绩、考勤制度、课堂研讨、课外实践等，保证对学生进行全方位的考核，保证教学实施过程是对毕业要求的有效“支撑”。
高校艺术类专业教学是以注重实用性为教学特征的，是理论与实践、艺术与技术相结合的教学环节。
艺术类专业实践教学评价体系，就是针对课程教学的各个方面、环节，在系统调查和描述的基础上，对其设计、内容规划、实施过程、效果等方面满足社会和个体需要的程度进行分析、判断、归纳所采取的方式方法的总称，是课程评价的重要组成部分，其核心在于通过对实践教学的评价，发现和挖掘有价值的实践教学项目，优化教学资源。
艺术类专业是实践性极强的学科，其教学与传统的文理科类有明显不同的特点，艺术类教学更加注重培养学生的形象思维能力和创意能力。
艺术教育(中国普通高等学校本科专业)
各高校应向学生推荐教材和必要的教学参考资料，鼓励教师使用高水平教材。如无正式出版教材，应提供符 合教学大纲的课程讲义。各高校应积极建设课程网站，提供较为丰富的网络教学资源。
各高校须有满足人才培养需要的相对稳定的实践教学条件。各高校应根据专业特点和需要，建设能满足实践 教学要求的专业实验室、实训中心等。各高校应与科研院所、中小学校、教育行政机构等加强合作，建设一定数 量的相对稳定的教学见习、实习基地，保障见习和实习活动的顺利开展。各高校应充分利用各种资源建好一批大 学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。实践教学累计不少于6个月。
各高校应高度重视创新创业教育，在实践教学环节纳入创新创业方面的实践训练。
选题要求：本科毕业论文（设计）可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案 例分析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设 计）工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论 文（设计）应遵守学术伦理，符合学术规范。
各高校应根据自身的办学目标和培养定位制定培养目标。培养目标应保持相对稳定，同时应根据教育事业的 发展需要，适时进行调整和完善。
培养规格
学制：基本学制为4年。各高校可根据实际情况实行弹性学制，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业， 允许学生在3~6年内完成学业。
授予学位：艺术学或教育学学士。 参考总学分：总学分为140~160学分。 具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关 心爱护学生，具备良好的团队协作精神。 （1）系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。 （2）系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具 有创新创业意识。 （3）形成专业所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。 （4）具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。 （5）熟悉中国各级各类教育政策和法规。
教育部体育卫生与艺术教育司2020年工作思路及重点工作安排
教育部体育卫生与艺术教育司2020年工作思路及重点工作安排一、工作思路2020年是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的攻坚年，学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育工作，要以贯彻落实十七届六中全会精神和《教育规划纲要》为主线，紧紧围绕《教育部2020年工作要点》确定的中心任务，以全面推进素质教育为核心，狠抓学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育等各项政策措施的落实，促进学生德智体美全面发展。
以扎实推进《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》《农村义务教育学生营养改善计划》《全国学校艺术教育发展规划（2020－2020年）》《中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》的贯彻落实为抓手，全面推动学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育工作。
二、重点工作(一）组织开展基础教育阶段体育卫生艺术和国防教育省域达标试点 1.积极探索音体美教师配齐、器材达标的途径和方法，制订新课程标准实施细则，按照要求开齐开足体育、卫生、艺术和国防教育课程，推进学生评价体系和升学机制的改革。
推出体育、艺术和国防教育精品课程。
推进体卫艺设施设备达标及教师配备与能力提升工作。
在广泛调研和充分听取各地意见和建议的基础上研究素质教育促进工程。
(二）以保证中小学生每天一小时校园体育活动为重点，切实加强学校体育工作，促进学生健康成长 2.落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》。
研究制定保证中小学生每天一小时校园体育活动实施办法。
举办中央7号文件颁布5周年系列宣传、展示活动，总结各地阳光体育先进经验和做法，评比、表彰、展示优秀案例、图片和视频。
3.会同国家体育总局、共青团中央举办好第九届全国大学生运动会。
4.召开高校体育工作会议，研究制定高校体育工作达标、评估标准，完善加强普通高校高水平运动队建设相关政策，组织举办高校校际文体对抗赛。
5.研究制定贯彻实施《体育与健康课程标准》的指导意见，举办全国中小学体育教学观摩展示活动。