美术课堂小组合作课后反思
美术班教案反思范文
美术班教案反思范文在教学过程中，我们注重培养学生的美术素养、审美能力和创造力，以及提升学生的绘画技巧和表现能力。
通过这次教学，我对美术班的教学过程进行了反思，并总结出以下几点经验和不足。
首先，我在教学中注重理论与实践相结合，让学生在理论学习的基础上进行实践创作。
通过教授绘画基础知识和技巧，如素描、色彩、构图等，以及引导学生进行实际操作和创作，培养了学生的绘画能力和创造力。
同时，我还组织了一些绘画比赛和展览，让学生有机会展示自己的作品和交流经验，提高了学生的自信心和表现能力。
其次，我注重培养学生的观察力和细节处理能力。
在教学中，我引导学生观察自然景物和人物形象，并通过素描和绘画的方式表现出来。
通过观察实践，学生能够真实地感受到事物的形态和特点，并将其表现在作品中。
同时，我也着重培养学生对画面构图和色彩运用的敏感度，让他们能够在创作时有意识地处理好细节，提高作品的表现力和感染力。
再次，我注重培养学生的创造力和想象力。
在教学中，我鼓励学生进行自由创作，让他们从自己的内心深处发现灵感，并通过绘画呈现出来。
我给学生提供了一些创作题材和思维方式，如感受生活、表现情感、描绘梦境等，帮助他们深入思考并创作出有自己风格的作品。
同时，我也引导学生不局限于传统的绘画表现方式，鼓励他们尝试多种材料和技术，如水彩、丙烯、素材拼贴等，激发他们的艺术想象力。
然而，教学中也存在一些不足之处，首先是学生参与度不高。
由于学生的兴趣和能力各不相同，有些学生对美术班的学习并不感兴趣或投入。
因此，在教学中我应注重激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习自觉性和主动性。
例如，设置一些趣味性的绘画任务，提供一些有挑战性的绘画题材，鼓励学生积极参与和思考。
另外，教学中还需要更多与学生的互动和沟通。
有时候，我过于关注教学内容和进度，忽略了和学生之间的交流和互动。
因此，我应在课堂上多与学生进行交流和互动，在解决学生问题时给予更多鼓励和指导。
同时，还可以设置一些小组合作的活动，让学生们在合作中互相学习和分享。
美术教学反思范文（精选8篇）
美术教学反思范文（精选8篇）美术教学反思范文（精选8篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的美术教学反思范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！美术教学反思篇1新课标指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。
要想上好一节课，实现教学目标、突出教学重点，并充分调动学生的积极性，首先要激发学生的兴趣。
美术课相对来说是学生喜欢的课程，但是在初中教学中，学生在课堂上的表现也越来越懈怠，这就更需要教师抓住教学重点、激发学生兴趣，让学生学会学习、自主学习。
根据新课标的要求以及现代教学理念，要让学生在美术学习中，独立思考探求新知，实践操作自主归纳，自悟自得自主推导，留给学生一定的思维空间。
有了思维空间，才有思维活动，才会有自主学习。
下面就美术课堂教学活动中，如何“引导”学生“自主”学习谈谈我的体会。
如标志设计这一课中：1、激趣导入，激发兴趣在上课的一开始，先请全班同学和我一起认一认，看看多媒体出示的标志，哪些你认识呢？分别出示：公共场所标志、交通标志、商业标志、奥运标志、班级标志等。
“这么多标志是否在我们的生活中常见呢？平时你注意到了吗？”帮助学生了解标志有这么多类型以后，给学生讲解：标志是人们用来识别和传达信息的视觉语言，具有识别、象征、审美等功能。
2、观察演示，讲授新课标志设计要求简洁、美观、醒目、易于识别，有一定的含义和特点，作为一种视觉语言，在一定程度上不受国家、民族、语言的限制，大多数人都能识别和运用，而标志成为国际通用后，它的图形、文字、色彩是不能任意改变的。
下面请同学们一起来看一下标志设计的主要表现形式，包括：文字构成，图形构成以及图文相结合，而观察这么多标志会总结出：标志设计要求简洁美观、醒目。
3、学生欣赏，自主讨论出示课本中优秀学生作品：班徽设计，育新学生标志等等。
通过引导学生观察讲解，帮助学生理解标志在设计的时候，首先要有一定的文化内涵，可将图形和文字融合有一定的象征意义。
小学美术《以小组合作》教案
4.培养学生的团队协作精神，学会在小组中分工合作，提高沟通与解决问题的能力；
5.增强学生的文化理解，了解小组合作在不同文化背景下的意义和作用，培养尊重多元文化的素养。
本章节核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养，使学生在学习美术的过程中得到全面发展。
-针对不同学生的美术基础和表达能力，如何引导他们克服困难，完成作品。
举例解释：
-针对线条、色彩、形状的运用难点，教师可通过分步骤讲解和示范，让学生逐步掌握，如先学习画基本线条，再尝试组合成人物和场景。
-在小组合作中，教师引导学生开展讨论，共同商定创作主题和表现手法，以实现个人创意与团队需求的平衡。
-针对学生在创作过程中遇到的具体问题，如构图、色彩搭配等，教师进行个别辅导，提供针对性的指导和建议。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和美术创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小组合作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小组合作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小组合作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
美术作品合作绘画教案反思
美术作品合作绘画教案反思引言。
在美术教学中，合作绘画是一种非常有趣和富有挑战性的教学方式。
通过合作绘画，学生可以学会团队合作、沟通交流、相互协作等能力，同时也可以提高他们的美术技能。
本文将对美术作品合作绘画教案进行反思，探讨其优点和不足之处，以及如何更好地进行合作绘画教学。
一、优点。
1. 激发学生的创造力。
合作绘画可以激发学生的创造力。
在合作绘画的过程中，学生们可以相互交流、讨论、合作，共同完成一幅作品。
这样的过程可以激发学生的创造力，让他们在交流和合作中不断汲取灵感，发挥自己的想象力和创造力。
2. 提高学生的沟通能力。
合作绘画需要学生之间进行频繁的沟通和交流。
他们需要相互讨论、协商、合作，才能完成一幅作品。
这样的过程可以提高学生的沟通能力，让他们学会倾听他人的意见，表达自己的想法，有效地与他人进行沟通交流。
3. 培养学生的团队合作精神。
合作绘画需要学生之间相互协作，共同完成一幅作品。
在这个过程中，学生们需要相互配合、互相帮助，才能完成作品。
这样的过程可以培养学生的团队合作精神，让他们学会团队合作，尊重他人，共同努力，达成共同目标。
二、不足之处。
1. 学生之间的分工不明确。
在合作绘画中，有时候学生之间的分工不够明确，导致一些学生可能会负担过重，而另一些学生可能会负担过轻。
这样的情况会影响到合作绘画的效果，也会影响到学生的学习体验。
2. 学生之间的意见分歧。
在合作绘画的过程中，学生之间可能会出现意见分歧，导致合作的进展受阻。
如果没有有效的沟通和协商，这样的意见分歧可能会影响到合作绘画的效果，也会影响到学生的学习体验。
3. 需要教师的指导和引导。
合作绘画需要教师的指导和引导。
教师需要在合作绘画的过程中，及时发现学生之间的问题，引导他们进行有效的沟通和协商，帮助他们解决分歧，确保合作绘画的顺利进行。
三、如何更好地进行合作绘画教学。
1. 明确学生的分工。
在合作绘画之前，教师需要明确学生的分工。
每个学生都应该知道自己在合作绘画中的任务和责任，以便有效地分工合作，共同完成作品。
大班美术教案课后反思
大班美术教案课后反思引言在进行大班美术教学活动后，教师应及时进行教案课后反思。
通过反思，教师可以总结经验教训，发现问题所在，为今后的教学活动做出改进和调整。
本文将围绕大班美术教案课后反思展开讨论。
教学准备在进行大班美术教学活动前，我需要充分准备教案。
首先，我应明确教学目标，确保与大班学生的年龄、兴趣和实际情况相适应。
其次，我需要准备好教学资源和材料，确保学生有足够的绘画纸、彩色笔、颜料和画笔等工具。
最后，我要合理安排教学时间和空间，确保教学顺利进行。
教学过程在进行大班美术教学活动时，我遇到了一些挑战和问题，需要进行反思。
教学方法在教学方法方面，我发现仅依靠讲解难以激发学生的兴趣和主动参与。
下次教学中，我计划结合讲解和示范，让学生亲自动手实践，提高学习的积极性和参与度。
教学内容在教学内容方面，我发现有些美术项目难度过高，超出了大班孩子的能力范围。
下次教学中，我将更加注重学生的发展特点，选择适合大班学生的艺术项目，并根据实际情况进行适当的调整和改进。
学生管理在学生管理方面，我发现有些学生在课堂上难以保持安静和注意力集中。
我计划在下次教学中通过增加互动环节、设置小组合作等方式，帮助学生更好地参与课堂活动，保持良好的学习状态。
教学环境在教学环境方面，我发现教室的布置和氛围对学生的学习情绪有一定影响。
下次我将注重教室的整洁和美观，创造一个温馨、舒适的学习环境，激发学生的创造力和想象力。
教学反思和改进措施通过对以上问题的反思，我制定了以下改进措施：1.采用多元化的教学方法，让学生能够积极参与到课堂活动中，提高学习效果。
2.结合学生的实际情况，设置更符合大班学生能力的教学内容，让每个学生都能有所收获。
3.通过合理的学生管理措施，帮助学生保持良好的学习状态，提高学习效果。
4.注重教学环境的整洁和美观，创造一个有利于学习和创造的氛围。
结语大班美术教案课后反思是教师不可或缺的一项工作。
通过反思并制定改进措施，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
美术教学反思(5篇)
美术教学反思（5篇）美术课的教学反思篇一这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。
教师的教学意图非常鲜明，为了培养学生发现问题、解决问题的能力，面向全体学生设计了一系列的“问题”（环节），让学生闭眼听、仔细听、认真想、集体议、大胆做。
这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。
《纸风铃》是一节手工创作课，因为作业量大，所以学生在创作时，我先把学生按4人一组分成了若干小组，让他们每个小组合作完成一件风铃作品。
开始制作时，我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权，忙于制作，其他小组成员却无事可做，成了旁观者。
看到这种现象，我马上让学生停止制作，建议每个小组长根据本组的创作设想，对自己的组员进行明确分工，接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小组的要求，所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作，积极与其他小组展开竞争。
中间，我又深入到每个小组调查了他们的分工制作情况，对个别小组不合理的分工，我又作了相应调整。
在接下来的制作中，学生参与制作的热情，是我未预料到的，在小组中每一位学生都有了自己的任务，有的拎风铃支架、有的剪、有的折、有的画、有的粘、有的穿、有的出谋划策，他们各尽其职，充分表现着自我。
做完后，我趁着学生情绪高涨之际，把纸风铃挂到教室里，让学生在欣赏的同时，又体验到成功感和满足感。
但是，有些问题是我没有注意到的。
由于学生年龄较小，手脚协调能力差，也因为我的疏忽，我没有及时帮助学生解决穿洞眼，绳子绑结都是难题，使得部分小组的风铃制作落下一大截，在评比时结果不是很理想。
1、拓宽学习空间语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。
同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。
美术教案简短的课后反思
美术教案简短的课后反思1. 引言在美术教学中，教案是教师进行教学的重要参考依据。
通过不断反思和完善教案，可以提高教学效果，使学生获得更好的学习成果。
本篇文档对美术教案进行简短的课后反思，从教案的设计、教学过程、学生反应等方面进行思考和总结。
2. 教案设计教案的设计是美术教学的基础，合理的教案设计能够引导学生有目的地学习，提高他们的艺术创造能力和审美素养。
在今天的教学中，我设计的教案聚焦于学生的实际需求，注重培养学生的观察力和表达能力。
首先，我在教案中设定了明确的教学目标，包括知识、能力和情感的培养。
我通过分步引导的方式，使学生逐步了解和运用不同的美术技法和表现手法，同时培养他们对艺术的情感投入和表达能力。
其次，我合理安排了教学内容的组织结构，将知识点连接起来，形成一个有机整体。
在课堂上，我通过举例、讲解和示范的方式，向学生展示了艺术作品的特点和创作思路。
这些有机结构的设计有助于学生更好地理解和掌握所学内容。
最后，我在教案中注重了学生的参与和互动。
通过小组合作和讨论，我鼓励学生分享自己的观点和创意，培养他们的团队合作精神和思辨能力。
在课堂上，我充分发挥学生的主体性，引导他们积极思考和实践，建立自己的美术语言。
3. 教学过程在教学过程中，我根据教案的设计，精心组织了各个环节，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，获取知识和技能。
首先，我在教学过程中注重启发式的教学方法。
通过提出问题和引导讨论，我鼓励学生主动思考和探索，培养他们的独立思维和创新能力。
我定期进行知识点的检测，以评估学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
其次，我注重实践和临摹的教学形式。
在教学过程中，我为学生提供了一定的练习和模仿的机会，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
通过反复的练习，学生能够逐渐掌握技巧，并在创作中发现和表达自己的想法。
最后，我通过一些游戏和活动，增加了课堂的趣味性和互动性。
通过这些活动，我希望学生能够积极参与，展示自己的才华和创造力。
美术教师教学小组工作总结
美术教师教学小组工作总结
在美术教学中，教师们常常会组成小组进行教学工作。
通过小组合作，教师们可以相互交流、互相学习，共同提高教学水平。
在过去的一段时间里，我们美术教师小组进行了一系列的教学工作，现在我来总结一下我们的工作成果。
首先，我们小组进行了教学内容的研究和讨论。
我们针对不同年级的学生，设计了相应的教学内容和教学方法。
在讨论中，我们互相分享了自己的教学经验，学习了对方的优点，同时也发现了自己的不足之处。
通过这样的讨论，我们不断完善和提升了自己的教学内容和方法。
其次，我们小组进行了教学资源的共享和整合。
我们每个人都有自己的教学资源，通过小组合作，我们将这些资源进行了整合和共享。
这样一来，我们可以更好地利用资源，提高教学效率，同时也可以丰富教学内容，让学生们有更多的学习选择。
另外，我们还进行了教学评估和反思。
在教学过程中，我们不断进行评估和反思，发现了自己的不足和问题，并进行了改进。
通过小组合作，我们可以互相交流反思的结果，得到更多的建议和意见，从而更好地提高教学质量。
总的来说，美术教师教学小组工作是非常重要的。
通过小组合作，我们可以相互学习、相互帮助，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
希望我们小组在未来的工作中，能够继续保持合作，不断进步，为学生们创造更美好的学习环境。
小学美术教育反思4篇
小学美术教育反思4篇小学美术教育反思11.创造新型的师生双边活动作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。
所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。
上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
2.丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品?作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。
在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。
在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。
所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。
这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。
小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素质.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
小学美术教育反思2美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
课堂小组合作反思
课堂小组合作反思在本次课堂中，我参与了一个小组合作项目。
通过与同学们的合作，我深刻认识到了合作的重要性以及我个人在合作中的成长和不足之处。
在这篇文章中，我将对我们小组的合作进行反思，总结经验教训，并提出改进的建议。
首先，我们小组在合作过程中优点突出。
每位成员都积极参与，充分发挥自己的专长和才能。
我们互相支持和鼓励，共同努力完成了各自的任务。
在讨论环节中，大家能够理性地听取他人的意见，并进行深入的讨论和交流。
这种积极的合作精神使得我们小组的成果更加出色。
然而，在合作中我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，沟通方面存在一些问题。
有时候，在讨论中一些成员表达不清楚自己的想法，导致其他成员无法理解。
这导致了一些误解和冲突，影响了我们小组的效率和凝聚力。
其次，我们在任务分配方面没有做到平衡。
一部分成员承担了较多的工作，而另一部分则较少参与。
这导致了一些成员感到不公平，并影响了整个小组的合作氛围。
最后，时间管理是我们所面临的另一个挑战。
由于每个成员都有自己的课业和个人事务，我们没有合理规划时间，导致在最后期限前赶工，影响了结果的质量。
针对上述问题，我认为我们可以采取一些措施来改进合作效果。
首先，我们应该提高沟通能力。
每个成员在发表意见时要尽量清晰明了，确保自己的观点能够被其他成员理解。
其次，任务分配应该更加公平合理。
我们可以根据成员的兴趣和能力进行合理的分工，确保每个人都有机会参与和发展。
最后，时间管理是关键。
我们应该在合作开始之初就制定出明确的时间计划，并严格按照计划执行，确保项目能够按时完成。
通过这次课堂小组合作，我个人也意识到了自己的成长和不足之处。
在合作中，我对自己的意见并不自信，往往不敢在团队中大胆表达。
这导致我在决策和讨论中通常会被其他成员的更强势的意见所压制。
为了解决这个问题，我认为我需要更加自信并且明确自己的观点，同时学会更好地与他人沟通和协商。
此外，在任务分配方面，我也应该主动承担更多的责任，充分发挥自己的能力和潜力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术课堂小组合作课后反思
团结中学：昌松以前我在教学中经常遇到一些问题，如：学生上课不携带绘画工具(哪怕是我提前布置了的)，无视课堂纪律(他觉得这不是主课)，妨碍教师授课等等。
这些问题都曾实实在在的摆在我和众多美术教师面前，成为一种困扰，甚至成为一种心理负担。
遇到以上问题时我不断批评,教育,可他们都是当时感动,下次照犯。
为此我多次思索，寻求新路，新课改提倡的合作、探究学习给我带来了一个良好的契机。
在合作学习中，每位学生不仅对自己的学习负责，而且还有对小组其他成员负责，也为小组团体的荣誉负责。
合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差的众多学生的教学不足，从而使学生的学习效果，合作能力，行为规范意识得到大大的提高，真正实现了每一个学生都得到发展。
同时，还给我提供了很多小助手，每个小组的助长都是我的小助手，因为他们得带好他们的小组，因此，课堂纪律也得到了很好的改善；在准备工具方面，他们也起到了督促作用。
所以，我以前遇到的很多问题都得到了很好的改善。
小组合作学习模式启动后，学生的座位由原来的前后座位编排形式，转换为８人小组式。
这样可以加强生与生之间的目光交流，便于语言交流，为合作学习创造了条件。
但学
生学习方式的转变，仅仅靠座位编排形式的改变是远远不够的，还有赖于我们教师教学观念的更新和教学方式的转变。
首先，我给他们阐明“小组”的特殊意义，让学生明白自己在小组内的职责和任务。
反之，如果小组内有一个成员落伍、掉队就会影响整个小组的成绩。
例如组内有成员不携带绘画工具、上课吵闹、欠交作业便会影响全组成绩和荣誉。
教师应以此增强学生的责任感和集体荣誉感，使他们紧密和谐在一起。
特别是组长：必须管理好小组的课堂纪律，督促小组成员准备好绘画工具。
其次，我给各小组下达“任务”。
在学生自主基础上，鼓励组员之间交流、合作、资源共享。
绘画原本即是视觉艺术，小组成员在一起作画，可相互看到彼此的作业，大大有利于提高画技，特别有利于后进生进步，增强学习兴趣与信心。
最后，我应对各小组实施动态管理，深入到每个小组，参与其中的合作学习，处理好独立学习与合作学习的关系，做个耐心的引导者与热情的帮助者，协调好各组之间的关系，把握好公平公正原则，对各组的作品进行评价。
因为大家都知道，形成与小组合作学习相适应的评价机制是小组合作学习良性发展的重要保障。
评价的根本目的是为了更好地促进学生发展。
美术课程的评价不仅要看学生知识与技能的指标及学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为，情感态度、价值观，此外还应更多的关注学生的潜力和发展趋势。
我在对小组及其成员进行评价时，常会参
考以下几点：小组的课前准备是否充分、课堂参与度、小组合作是否和谐、学习效果、教室保洁是否良好等等。
另外，我不吝啬鼓励和表扬。
比如平时一贯学习不太认真的学生能在小组合作学习中参与绘画制作，尽管画得并非很好，但我会及时给予表扬，再指出需要修改的地方。
同时我也要给整个小组予以表扬，因为个体的进步也是全体成员共同努力的结果。
再如，以前在美术教学中的课堂纪律是一个大难题，许多学生常常想说就说，但在小组合作学习综合性评价考核下，这一情况得到了很大的改善，学生开始意识到要对自己的行为负责，也要对全组成员负责。
这大大提高了学生的行为修养和增强了他们的团结意识。
另外，小组合作学习提倡自评、互评，使评价成为教师、学生共同积极参与的活动。
特别是使评价对象自身也成为评价主体，重视评价对象自我反馈、自我完善、自我认识的作用。
在评价这一环节，我只体现加分制，不实行扣分。
因为这样的评价机制能更多的给予学生鼓励，减少打击。
对于表现还不够理想的小组及个人不采取扣分的方式进行评价，这样做的好处在于较为全面地调动学生的积极性与参与性。
应该说这不仅调动了加分部分的学生，对于没有加分的学生而言也同样产生效果，他们会为了本组和自己的荣誉而积极努力。
这一机制较之以往的扣分制来得更为行之有效的多，扣分原本是教师为了给学生一定的警示，希望其进步。
但这样
的做法往往忽视了学生的感受，使他们有种被老师放弃出局的感觉，由此他们会产生放弃学习的想法，甚至与教师树立对抗情绪，妨碍到教与学两方面。
所以，这一制度能让所有学生共同进步。
小组合作学习在我校已经进行得如火如荼，但新的教学理念能真正有效的贯彻并融合到我们的教育教学实践中并非轻而易举。
小组合作学习的良好学习品质并非一朝一夕就能形成的，虽然我在小组合作模式教学中取得了良好的教学效果，但还要通过不断的探讨、反思、修正，才能更加成熟。