做到“深阅读”的小技巧
初中语文阅读理解答题技巧教你如何拿高分
初中语文阅读理解答题技巧，教你如何拿高分初中语文阅读理解答题技巧每逢语文考试，同学们都会对语文的各个考试点或多或少存在担忧，有些同学不擅长些作文，有些同学不擅长文言文背诵，又有些同学担忧阅读理解拿不了高分，为了帮助同学们解决这些考试中的难题，恒优国际教育的老师整理了一篇初中语文阅读理解解题技巧大汇总，分享给同学们，希望可以帮助同学们提供解题技巧。
一、初中语文阅读理解解题技巧审题通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完好的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心效劳的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个方法。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用“倒读法”，就是先读题目(四个选项不读)后读短文，最后寻找答案。
我比拟赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进展概括和总结，分析^p 所提供选项，作出准确的判断。
二、初中语文阅读理解解题技巧答题(1)文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的详细内容来答复，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜欢、感动、快乐、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、可惜、思念(思念)故土和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲哀、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比拟含蓄，有的是直抒胸(2)文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
初中英语阅读理解的技巧和方法是什么
初中英语阅读理解的技巧和方法是什么每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。
可以阅读一些浅显的英文刊物，能逐步的提高你英语阅读理解的能力。
下面是小编给大家带来的初中英语阅读理解的技巧和方法，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中英语阅读理解的技巧和方法一、讲究阅读的方法和技巧1.依据主题句定短文的中心：任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的;段落之间有着内在的紧密联系，而表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾和中间;其它的句子是用来说明和阐述主题句的;若把一个个主题句加以整理，你能悟出其中心思想，同时还可以回避、排除个别生词、难句(等困难信号)所带来的干扰，但也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中，因而要综观全文，对全文有一个透彻的理解才行。
如：My friend Matt and I arrived at the Activity Centre on Friday evening. The accommodation wasn’t wonderful, but we had everything we needed (beds, blankets, food ), and we were pleased to be out of the city and in the fresh air.On Saturday morning we met the other ten members of our group. Cameron had come along with two friends, Kevin and Simon, while sisters Carole and Lynn had come with Amanda. There were some other members I didn’t know. We had come from different places and none of us knew the area.We knew we were going to spend the weekend outdoors, but none of us was sure exactly how. Half of us spent the morning caving while the others went rock-climbing and then we changed at lunchtime. Matt and I went to the caves (岩洞) first. Climbing out was harder than going in, but after a good deal of pushing,we were out at last. Though we were covered with mud, we were pleased and excited by what we’d done.This passage mainly talks about ______________.A. the writer’s friends at the Activity CenterB. the writer’s experience at the Activity CenterC. outdoor sports at the Activity CenterD. how to go rock-climbing and caving[参考答案B] 上述这段短文的中心是说明“the writer’s experience at the Activity Center.”。
关于读书的方法和技巧
关于读书的方法和技巧关于读书的方法和技巧1、读书不二法一段时间内专心致志地只读一本书。
清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。
”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。
2、波浪渐进法一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。
一部《昭明文选》，毛泽东上学时读过，上世纪五十年代读过，上世纪六十年代读过，到了七十年代还读了好几次。
时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。
3、字斟句酌法此法讲究读书要一字一句，细细品读。
好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。
散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反刍一样，仔细研究品味。
用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。
字斟句酌法特别适合读经典。
4、精华提炼法对于一些作品，不仅要精读，还要总结归纳，提炼出其中的精华。
历史学家吴晗就特别擅长做读书卡片。
他读书时，见到有用的句子就抄在一张卡片上。
他读了几十年书，做了几十万张卡片。
读完一本书，如果真能够提炼出几句有用的话来，就算没有白读。
读书的注意事项1、眼到所谓的眼到，就是要把目光聚焦在书的内容上，速度平缓的浏览文字。
建议大家在读书的时候，都坐在书桌旁，将书好好的放在桌上，然后开始阅读。
有些同学有躺在床上阅读的习惯，虽然这种方式很舒服，可是很容易就在阅读时发困，一犯困，眼睛的注意力就没办法集中在书本上了。
2、手到读书记笔记是十分有必要的，学校的读书月活动也倡导同学们读书记笔记。
记录下书中的重点和自己喜欢的部分，阅读的内容就不容易被遗忘，因此手动也是阅读的重中之重。
3、心到心到是对阅读内容的一种精神感悟的方法，用心慢慢的去回忆书中的内容，再记下自己此刻的感受，对书本内容不仅是加深记忆的过程，也是一次对自己精神的洗礼哦!把书读好的方法有哪些我们要知道*中的大概内容，我们的眼睛一定要和自己的思想一致，这样才能做到眼到、心到，能够更好的去理解*中的内容，有些时候，我们看书的过程中，容易发困，困的时候，我们可以去清醒一下，没有必要一直在读书，这样自己是不能够集中注意力。
如何做好阅读理解
如何做好阅读理解阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，是提高听、说、写能力的有力杠杆。
阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。
可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！如何做好阅读理解题呢?作者谈谈自己的看法？一、增加阅读量选择合适的阅读材料是提高英语阅读的重要手段。
选择字数为200左右，配有习题的阅读材料为宜。
阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。
要注重文章的实用性。
所选材料的难易程度以理解正确率达60%～70%，生词量不超过4%为恰当。
一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。
你可以选一本你感兴趣，不查词典也能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后可选一些原著。
也可订一份英语报纸。
还可以选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。
这类书的特点是书中的文章都是短小有趣，可读性很强，因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂多少。
二、积累词汇量要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
三、培养良好的阅读习惯要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。
所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。
培养低年级学生深阅读的习惯
培养低年级学生深阅读的习惯现代社会，网络、手机、电视等传播媒介，极大改变了人们的阅读习惯。
阅读变得越来越简单随意，看时一目十行，看后过目即忘，这种“浅阅读”逐渐改变我们的阅读习惯。
“浅阅读”是浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读，这种阅读习惯将导致思维能力弱化，最终导致文化底蕴散失。
”相对来说“深阅读”是读者与作者心与心的交流，是要深入其中有所思考，并在读者心中留下深刻印象。
虽然也有很多人认为，没必要强调让所有的人“深阅读”，但笔者还是非常认同“一个民族如果没有深度阅读，是很危险的。
”“一个人的精神发育史就是阅读史，没有阅读就没有个体的心灵成长，就不可能有精神发育。
”针对此，就如何培养低年级学生从小养成“深阅读”的习惯，提出以下几点拙见：一、培养喜欢阅读的习惯低年级学生年龄小，阅读文本中许多字不认识，想象能力亦有限，可以选择先和他们一起看书中的图画，一边看图画，一边编故事，这样容易使孩子对书上的图画产生兴趣，然后慢慢过渡到读图书上的文字，使学生对文字产生兴趣。
其次，老师可以组织学生玩扮演角色的游戏，读完一个故事或儿歌后进行表演，如人教版一年级下册《两只小狮子》一课，一只狮子是怎么做的，另一只懒狮子又是怎么做怎么说的，根据故事情节进行角色表演。
这样，既让学生认识到书中的儿童故事，又可以做游戏，从而使学生更喜爱读书。
另外，老师向学生讲一些经典的儿童故事，老师把故事讲一半，另一半让学生自己续编，培养孩子的想象能力。
这样，孩子就会感觉到阅读充满了乐趣，慢慢地就会喜欢上阅读了。
所以，低年级老师应尽快使孩子喜欢上阅读，一旦学生爱上阅读便欲罢不能，就再也不会被动读书了，他们会不停地阅读，并且越读越多，越读越好。
二、养成勤于动笔的习惯“不动笔墨不读书”，古人云“好记性不如烂笔头”。
读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解。
勤作笔记，有利于积累有用的资料，提高文字表达能力；有利于训练思维的逻辑性、条理性。
谈语文阅读教学中的“深阅读”
文 字 。删 去之 后 ，作 者 的初 衷 没 有被 完 整 的表 现 出来 ，作者 的殷殷 之情 难 以完整 呈 现 ，致 使 主 旨不 是十 分 完 美 。因此 ，
我 国古 代 大教 育 家孑 子 说过 ： “ Ｌ 知之 者不 如 好之 者 ，好
本 人认 为不应 该 删 去 。在 本课 的 教学 中， 先指 导 学生 用直 接 之 者不 如 乐之 者 ”， 因此 ，语 文 教师 要 把握 好 阅读 教 学 的有 的生活 经 验解 读 文本 ， 由此 引发 学生 对 青春 期 人 生道 路 的思 利 时机 ，寻 找适 合文 本特 点 的有 效途 径 ，用 生机 与 活 力激 发
的风 景 。
一
学 ，课 堂上 常 常呈 现 这样 的景象 ： 学 生们 刚 开始 接触 文 本 ， 还没 来得 及 通读 一 遍 ，教 师便 匆忙 打 断 ，带领 学 生 开始 整 体 感知 ；在 引导 学生 细读 品味 时 ，还 没待 学 生静 心 思考 ，便 喋 喋不 休 的加 以 提 示 ，干 扰 学 生 的 正常 思 维 … … 无 论 是 公 开
考 。之后 ，教师抛 出了 自己的质疑 ：杨子 的 《 十八岁和其 学生课堂阅读的欲望 ，让学生体验到阅读 的乐趣 ，从而喜欢
他 》 ，原 文是 五 个部 分 ，编 者 把 第 四部 分 “ 爱 ”删 除 了 ， 恋
我 觉得 不应 该 删 除 ， 同学们 对 此 有何 看法 呢 ？ 本部 分 被删 除
悔 ”、 “ 伤 ” ， 并没 有 详 细叙 述 自己 的恋 爱经 历 ， 没有 结 构 与 内涵 ，都 是质 疑 的 对象 ，通过 教 师质 疑 ，努 力 营造 一 创 具 体 的细 节 和情 节 ， 因此 ， 内容 上 并没 有 不适 合 学生 阅读 的 种 “ 民主 、和 谐 、宽松 ”的氛 围，学 生 才敢 于 发现 问题 、提 出问题 ，才 能体 会 到 因质 疑 而 带来 的 提 高 。
海量阅读心得(精选14篇)
海量阅读心得（精选14篇）第二段：众多书籍的选择。
在实施深阅读之前，首先需要面对的问题是众多书籍的选择。
面对海量的书籍，我们要善于进行筛选。
首先，可以通过读书推荐、专业评价等方式了解某本书的价值。
其次，在阅读书籍前，我们也可以先阅读它的摘要、简介，了解书籍的内容与风格是否符合自己的需求。
在决策时，还可以考虑自己的兴趣爱好、学习目标等因素，从而找到那些真正适合自己的书籍。
第三段：有计划的阅读。
在学习海量深阅读的过程中，充分利用时间并制定详细的阅读计划非常重要。
首先，我们可以根据实际情况合理安排每天的阅读时间。
无论是在公共交通上、在教室里、在家中，都可以利用零散的时间片段进行阅读。
其次，了解书籍的章节划分，在计划内预估每天应该阅读的章节数量，从而做到事半功倍。
此外，还可以使用专门的阅读软件或记事工具，帮助我们记录、整理阅读进度，从而更好地掌握自己的学习情况。
第四段：深入思考与笔记整理。
深阅读强调的是精读，而不是泛读。
因此，深入思考和笔记整理是必不可少的环节。
在阅读过程中，我们应当保持一种积极主动的态度，对所读内容进行思考。
可以通过批注和标记关键信息，或者在心理上建构批判性思维，使得我们能够更好地理解和吸收读者创造的意义。
另外，在阅读结束后，我们应该及时整理自己的笔记。
可以将重要的观点和知识点进行总结和归纳，从而加深对所学内容的记忆和理解。
第五段：实践与分享。
学习海量深阅读不能止于理论，更要注重实践，并将学到的知识分享给他人。
实际应用是检验我们阅读能力的关键环节。
在通过阅读获取新知识的基础上，我们要善于应用所学知识，将其转化为实际行动。
例如，在论文写作过程中，可以灵活运用所学的知识和实例，进一步提升自己的写作质量。
此外，通过与他人分享所学，不仅可以加深自己对阅读内容的理解，还可以帮助他人理解和掌握相关知识，实现“学以致用”的目标。
学习海量深阅读是一项长期而充实的过程。
通过选择书籍、制定计划、深入思考和实践分享，我们能够更好地掌握海量深阅读的技巧和方法。
50种读书方法
1.诸葛亮：观大略法三国时诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威一起读书，徐、石、孟三人“务于精熟”；而诸葛亮则“独观大略”,就是从总体上高屋建瓴地把握书本的精神实质，而不被枝蔓问题所纠缠。
2.陶渊明:不求甚解法东晋大诗人陶渊明云：“好读书,不求甚解。
”他认为不必花很多的精力去研究没有价值的注释，而应注意读原著,领会原作的基本内容。
3。
杨大眼:耳读法北魏杨大眼，虽识不了多少字，但靠坐在那里听别人读书，居然收获不小。
现今听新闻联播、小说播讲、知识讲座等等，就等于是用耳朵读书哩！4。
韩愈：提要钩玄法唐代韩愈曾说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄."后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
“提其要",能使自己一目了然。
“钩其玄”,便于把握重点。
5。
苏东坡:八面受敌法北宋苏东坡读《汉书》要读许多遍，将《汉书》分为治道、人物、地理等几个方面，每读一遍专门研究一个问题，结果他对书中的每一方面的问题,都了解得非常透彻。
6。
陆游:有的放矢法宋代陆游读书。
首先,他注意从整体考虑，有计划地读一大批书.其次，他注意结合研究专题读书。
再次，他注意将读书与使用联系起来。
一边习武，一边苦读兵书，准备来日疆场决战时派上用场。
7。
朱熹:循序渐进法南宋朱熹在《读书之要》中提出“循序渐进法”。
读书要选定一个目标由浅入深，从最基本的书读起，读通一本然后再读另一本，读通一节然后再读另一节;而不能不分主次先后，杂乱无章地乱读一气。
8。
陈善：出入法南宋人陈善“出入法”的意思是：读书要知入知出。
入，就是要读进书中去，读懂、吃透,掌握书中的内容实质;出,就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识，解决实际问题.9。
陆九渊：涵泳法“读书且戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;未晓不妨权放过，切身须要急思量。
"读书不要性急地死抠住一处不放，要平缓地细心涵泳，读不懂的地方，不妨暂时先放过去，等读完之后或日后重读时，慢慢地就会领悟了。
10。
董遇：三余法汉代董遇提倡利用“三余”时间读书。
怎样读书才能读好书
怎样读书才能读好书 读书从⼤处讲是⼈类传承⽂明的途径、往⼩处说是⼈⽣成长进步的阶梯。
当今时代，商界舞台异彩纷呈，科技知识⽇新⽉异，且⼤有⼏何级数增长之势。
⽽⼈⽣光阴有限，耗⼀⽣之功亦不可能读尽天下之书，因此读书要突出善读。
今天⼩编就告诉⼤家怎么读好书的⽅法。
读书读好书的⽅法 ⼀要抓住重点。
读书的⽬的在于应⽤，应⼲什么学什么。
但有的⼈读书泛⽽不精，不能学以致⽤;有的⼈杂⽽⽆⽤，缺乏创造性;也有的⼈知⽽不⾏，疏于转化。
作为⼀名个体⼯商业者要读⼀些经典，吸取⼈类的智慧。
同时要重点学习与经商有关的管理、经营、法律等⽅⾯的知识。
⼆要讲究⽅法。
“⼯欲善其事，必先利其器”，⽅法得当事半功倍，举重若轻。
⽅法不当则如“螃蟹吃⾖腐”，抓得乱吃得少。
对于重要书籍、重要⽂章、重要章节要⽤⼼去攻读，必要时⽤⼿摘抄，⽤脑去记忆，最好是提炼出鲜明的观点，变成⾃已的东西，然后⾃觉运⽤到做⼈、经商中去。
三要持之以恒。
读书过程枯燥，要想获得成功，必须有坚定不移的毅⼒。
“贵有恒何必三更眠五更起，最⽆益莫过⼀⽇曝⼗⽇寒”，读书要做到静⼼静⽓，⼼⽆旁骛。
读书还要坐得住，要经得住寂寞的考验，耐得住清贫，抵得住名利诱惑。
诸葛亮说过：“夫君⼦之⾏，静以修⾝，俭以养德。
⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远。
夫学须静也，才须学也，⾮学⽆以⼴才，⾮志⽆以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
”读书学习是⼀个不断积累的过程，关键在于坚持。
昨天的理论未必能解释今天的现实，今天的经验不⼀定能解决明天的问题，要摒弃读书与不读书⼀样的错误想法，克服经商忙不愿读书的现象。
“学不可以已”，持久读书可使⼈⾃然产⽣勇往直前的正⽓，勇攀⾼峰的朝⽓，勇⽴潮头的锐⽓。
“学⽽时习之，不亦悦乎”。
做⼀个读书⼈，是在做⼀个幸福的⼈。
⾃古以来，读书是⼈⽣最⼤的乐事，⽴⾝以⽴学为先，⽴学以读书为本。
读书的幸福⽆处不在，随着社会环境的改善，处处都可以读书。
我们不但要读书斋⾥的有字书，也要读社会上的⽆字书;读书的幸福感⽆时不有，因为时时都是学习之时，现代社会也要求⼯作学习化。
提高语文阅读能力的方法与技巧
提高语文阅读能力的方法与技巧掌握一些的解题步骤，会让学生答题更加的顺利。
接下来是小编为大家整理的提高语文阅读能力的方法与技巧，希望大家喜欢!提高语文阅读能力的方法与技巧一第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、词不离句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做到“深阅读”的小技巧
1.读书要做到四到
朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”在阅读中，除了上述三到外，还要做到手到，即指读。
指读，可以帮助学生克服思维不集中的毛病，防止学生出现跳着读、倒着读、添字读的现象，把文章读正确、读通顺、读流畅，为更好地把握文章内容、理解词句打好基础。
2.不动笔墨不读书
边读边查、边读边想、边读边划、边读边写、边读边记是重要的方法。
即遇到不懂的问题要及时查工具书或资料；对文本中的疑点、重点、难点、特点展开思考；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想。
生活中处处有语文，街上的标语、精妙的广告词、幽默诙谐的语言、春节的对联都是知识。
引导学生多注意这些，让学生记在脑海里，加深对生活的理解感悟。
3.略读和精读相结合
对于书的封面、目录、序言、编后记等，可以略读，能做到对书的内容、作者的写作经历有大致了解即可。
但是，对于整本书来说，应以精读为主。
（1）可以对照读
有不少好的文学作品已经搬上了荧屏，学生可以把文字和视频对照读，发现文字和视频的不同魅力，感受文字带给人的无限遐想。
有的作品中有很多
插图，也可以把文字和图片对照着读，有了插图，文字就会更有可亲可感，有了文字，插图也可以帮助学生的想象向纵深处扩展。
（2）可以比较读
把内容或主题相近的几篇文章放在一起对比读。
比较文章的结构、作者的表现手法、遣词造句的风格有什么不同。
这样既可以开阔眼界、开拓思维，也可以积累知识、加深认识，更可以提高文学鉴赏力，提高文学素养。
（3）更要反复读
著名作家茅盾先生有“三遍读书法”。
他说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，求得初步印象，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细的咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句，从而吸收各种精华。
”学生在阅读时，更要遵循这三法来读。
4.做好读书笔记
做读书笔记，一可以帮助记忆，二可以做资料积累，三可以锻炼思维能力，四可以引发新的思考，产生新的创见。
对于好词好句、重要的资料、观点、心得等，可指导学生及时抄在一张小纸片上；读完一本书或一篇文章后，要把体会、收获、感想、疑问、评价成篇地写下来；在报纸刊物上读到的好文章、好图片及时剪裁下来，分好类，粘贴在过期的杂志上或本子上，做成剪报；逢到传统节日时，布置学生搜集关于节日的由来、传说、习俗等内容，
做成手抄报；定期在班级中进行读书笔记、剪报、手抄报的评比，养成阅读和积累的好习惯。
相比于“浅阅读”的快捷，学生更需要“深阅读”带给他们的满足与收获，切勿心浮气躁，试着让读书成为一种宁静的享受。