QS企业管理模式在职校班级管理中的应用
基于TPS的技工院校班级管理探索研究
基于TPS的技工院校班级管理探索研究丰田生产方式（TPS）是丰田公司根据“彻底排除浪费”的思想，追求制造方法合理性，并将这一思想贯穿到整个生产过程中的生产体系，丰田公司依靠TPS 稳居世界汽车企业利润总额榜首，培养出员工精益求精的工匠精神，在我国多个企业中得到普遍借鉴实施。
笔者依据以往跟随丰田TPS检定协会人员工作的经验，发现其中几个方面可以借鉴到技工院校工业类专业的班级管理中：通过班级管理的企业化模拟，依据班级管理组织的活性化、手段的目视化、形式的5S标准化等，以期达到提升班级管理水平，提高学生综合能力，提升企业认同感并在就业时快速融入职场的目的。
标签：丰田生产方式;TPS;班级管理一、TPS概述丰田生产方式（Toyota Production System，简称TPS）是一种成熟有效的管理方式和工具，已在全球诸多行业尤其是汽车制造领域取得了突出成绩。
TPS的最终目的是为了充分利用和配置企业的资源，实现利润的最大化。
[1]它的发展从最初的减少库存、降低成本到现在的自主研究（改善）活动，逐渐形成了以JIT准时化（Just In Time）和自动化为基础，以标准作业和少人化等工序改善和职场活性化活动、前期改善等为手段的综合性管理活动，这些活动包含了企业生产制造体系、人力资源体系、质量保障体系、物流体系、企业文化建设等众多方面。
其中TPS实现管理目的的七项原则有：看板体系的构建、作业标准化、生产均衡化、生产准时化、生产均衡化、职场活性化和持续改善活动。
二、技工院校工业类专业班级管理的特点分析技工院校对学生的培养目标是为区域建设培育合格的技能人才，班级管理作为人才培养的重要一环，承担着学生日常习惯养成、职业文化衔接、工匠精神培育、综合素质提高等各方面的任务，主要存在以下特点：1.从学生个体的角度看，班级管理难度较大。
技工院校的学生生源比中小学来源广，差异性大，学生年龄普遍在15-18岁之间，叛逆心和好奇心较重;学生综合素质方面，存在不同程度的短板，比如有的学生沟通能力很强，但行动力较弱，有的统筹策划能力强但专业技术较弱等。
浅谈“7S”管理在中职学校德育管理中的运用
浅谈“7S”管理在中职学校德育管理中的运用作者：李淑红来源：《新课程学习·中》2014年第04期摘要：职业学校要实现与企业的无缝对接，不但需要有与企业岗位需求相适应的专业技能，而且还必须具有企业对员工所要求的基本素养。
“7S”管理是企业高效的管理模式，为了让学生尽早适应企业岗位需求，必须把“7S”管理模式引入学校。
职业学校如果能在实习教学中引进“7S”管理，就能使学生具备现代企业员工的基本素养，达到准企业员工的标准。
关键词：7S管理；中职学校；德育管理一、7S的定义及管理内容1.所谓的7S就是“整理”（Seiri）、“整顿”（Seiton）、“清扫”（Seiso）、“清洁”（Seikeetsu）、“素养”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、“节约”（Saving）。
7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）管理方式，保证了公司优雅的生产和办公环境，良好的工作秩序和严明的工作纪律，同时也是提高工作效率，生产高质量、精密化产品，减少浪费、节约物料成本和时间成本的基本要求。
2.7S管理内容（1）整理：增加作业面积;物流畅通、防止误用等。
（2）整顿：工作场所整洁明了，一目了然，减少取放物品的时间，提高工作效率，保持井井有条的工作秩序区。
（3）清扫：使员工保持一个良好的工作情绪，并保证稳定产品的品质，最终达到企业生产零故障和零损耗。
（4）清洁：使整理、整顿和清扫工作成为一种惯例和制度，是标准化的基础，也是一个企业形成企业文化的开始。
（5）素养：通过素养让员工成为一个遵守规章制度，并具有一个良好工作素养习惯的人。
（6）安全：保障员工的人身安全，保证生产的连续、安全、正常地进行，同时减少因安全事故而带来的经济损失。
（7）节约：就是对时间、空间、能源等方面合理利用，以发挥它们的最大效能，从而创造一个高效率的、物尽其用的工作场所。
二、7S管理在学校中实施的必要性1.引入“7S”管理理念是学校品牌提升的基础性工程，是校企合作的重要桥梁，是安全工作的长久保障，更是学校形象的最佳宣传。
中职学校企业化评价体系的构建与实施
中职学校企业化评价体系的构建与实施【摘要】本文从中职学校企业化评价体系的构建与实施进行探讨。
首先介绍了背景信息，包括中职学校的特点和现状，以及企业化评价体系的研究意义和目的。
然后详细阐述了企业化评价体系的概念和构建要素，探讨了实施方法，并通过案例分析展示了评价体系效果。
总结了中职学校企业化评价体系的重要性，展望了未来发展，并提出结语。
通过本文的研究，可以为中职学校的发展提供借鉴和参考，促进中职教育的高质量发展和提高学校管理水平。
【关键词】中职学校、企业化评价体系、构建、实施、案例分析、效果分析、重要性、展望、发展、结语。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和人才市场的需求不断增加，中职学校作为培养应用型人才的重要基地，承担着培养各行业技能人才的重要使命。
传统的教学评价体系往往存在着很多问题，如评价指标单一、评价标准模糊等，难以满足当前社会对人才的多元化需求。
建立健全的企业化评价体系成为中职学校发展的必然趋势。
目前，国内外已经出现了一些先进的企业化评价体系案例，这些案例不仅在评价体系的构建上有很多可借鉴的经验，更在实施过程中探索出了一条适合中职学校的评价路径。
本研究旨在探讨中职学校企业化评价体系的构建与实施，旨在为中职学校提供可行的评价方案，有助于促进中职教育的转型升级，增强学校与社会的对接度，为学生的发展提供更好的保障。
1.2 研究意义中职学校是培养技术技能型人才的重要教育阶段，具有培养专业技能和适应职业市场需求的优势。
随着社会经济的快速发展，中职学校所培养的学生需要具备更加符合企业需求的专业技能和素质。
构建和实施企业化评价体系对中职学校的教育教学工作具有重要意义。
企业化评价体系可以帮助中职学校更好地了解学生在校期间的学习情况和综合素质，有针对性地进行教学改进和课程设计。
通过对学生综合能力的评价，可以更好地发现学生的优势和不足，为学生提供个性化的教育服务。
企业化评价体系可以促进学校和企业间的合作与交流。
2024年浅谈8S管理模式在职业学校班级管理中的运用
2024年浅谈8S管理模式在职业学校班级管理中的运用随着社会的快速发展和职业教育的日益普及，职业学校班级管理面临着诸多挑战。
传统的班级管理模式已难以满足现代职业教育的需求，因此，引入先进的管理理念和方法显得尤为重要。
8S管理模式作为一种起源于企业现场管理的有效工具，近年来逐渐被引入到教育领域，特别是职业学校班级管理中。
本文旨在探讨8S管理模式在职业学校班级管理中的运用及其效果。
一、8S管理模式的内涵8S管理模式源于日本的5S管理，经过发展形成了包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）、节约（Save）、学习（Study）八个方面的管理体系。
这一模式强调通过规范化、标准化的管理手段，提高工作效率，培养良好的工作习惯和团队合作精神。
二、8S管理模式在职业学校班级管理中的适用性职业学校的学生通常面临着较为繁重的学习任务和实践要求，班级管理的有效性直接关系到学生的学习效率和综合素质的提升。
8S管理模式强调秩序、纪律和团队协作，这与职业学校班级管理的目标高度契合。
通过引入8S管理模式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高自我管理能力，同时促进班级整体氛围的和谐与进步。
三、8S管理模式在职业学校班级管理中的具体运用整理与整顿：在班级管理中，通过整理学习资料和工具，保持桌面和教室的整洁；整顿班级内的物品摆放，确保秩序井然。
这不仅有利于学生的学习和生活，还能培养学生的条理性和规范性。
清扫与清洁：定期开展班级清扫活动，保持教室的清洁卫生；同时，通过制定卫生值日表等方式，确保每个学生都能参与到班级清洁工作中，培养学生的责任感和集体荣誉感。
素养与安全：通过班会等形式，加强学生的纪律教育和安全教育，提高学生的自我约束能力和安全防范意识。
同时，班级管理者还可以关注学生的心理健康，营造积极向上的班级氛围。
节约与学习：在班级管理中倡导节约精神，如节约用水、用电等，培养学生的环保意识；同时，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学习效率和学习成果。
7S管理模式在中职班级中的实践与运用
7S管理模式在中职班级中的实践与运用作者：傅慧敏代景民肖国君来源：《职业·下旬》2015年第05期摘要：2009年初富阳学院引入企业7S管理模式，全校将其移植到班级教育管理中来。
2013汽修五年一贯制班级运用这套模式进行管理之后，成效非常明显。
本文阐述了企业7S管理模式在2013汽修五年一贯班的具体实践与成效。
关键词：五年一贯班 7S 班级管理一、问题背景1.学校背景2009年初，富阳学院以省课题为引领，引入7S管理模式，结合学校实际，率先推行了职校特色的3Q7S。
现在全校上下都在积极推行7S管理模式，2013汽修五年一贯班级作为其中一员，从高一到高二实践下来，成效也明显。
2.班级情况2013汽修五年一贯班由39名男生组成，来自富阳各乡镇初中毕业生，这些学生急需职校文化的熏陶和7S模式的学习与管理。
3.校企合作迫切要求职校毕业生能迅速适应管理环境，是用人单位的要求。
很多毕业生上岗不适应企业管理环境，被企业淘汰，因为他们无法在企业环境里找准位置，发挥专业技能。
中职教育不仅要教会专业操作技能，更要求毕业生适应社会、企业，能在其中生存、发展。
这就需要学校与企业合作，吸收企业文化成分，从企业文化理念中吸取有价值元素，把它转化为校园文化重要部分。
二、核心概念1.7S模式7S是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等要素的有效管理，是目前现代企业盛行的先进规范管理理念与方法。
7S包括了整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约等七个方面。
因其外文单词第一字母都是“S”，就简称“7S”。
2.2013汽修五年一贯班五年一贯制是中职与高职合作的一种“3+2”办学模式，具体办法是：学生先在中职读三年，高三阶段参加高职的选拔考试，择优送入高职学院深造2年，该班大学目标学校是杭州职业技术学院。
该班是富阳学校与杭州职业技术学院合作的第一次尝试，学生对于该校办学规模、学校声誉与地理位置很了解，也很期待。
三、7S模式在中职班级中的具体实践1.7S制度学习：入学第一课高一新生对于新环境和管理制度不熟悉，首要任务是始业教育。
实施“7S”管理推进教育教学管理精细化
实施“7S”管理推进教育教学管理精细化作者：王昱，吕学新来源：《职业（上半月刊）》 2016年第12期文／王昱吕学新随着教育体制的不断改革，精细化管理已经逐步演变成职业学校的管理模式，如何让精细化管理具体的落实，笔者所在学院模拟企业的“7S”管理模式，在教学、教育各个环节尝试推行“7S”管理，取得了较大成效。
一、在职业院校推行“7S”管理的意义学校“7S”管理是指以学校实训室、理论教室、学生宿舍为环境，以学生为管理对象，以“7S”要求为行为目标，学生在教师的指导与管理下，对学习、生活现场环境全局进行综合考虑，通过规范现场、现物，营造一目了然的学习、生活环境，培养学生良好的学习与生活习惯，提高学生的职业素养。
案例一：上课了，学生从工具箱翻腾到实训台，又从实训台翻腾到工具箱，满头大汗，终于在一堆工具中找到了本次实训课要用的工具。
案例二：班级教室内，垃圾扔了一地，学生在教室内心浮气躁地听讲，教师也在课堂上烦躁地讲课，学生很快听不下去了，老师立即进行批评教育，语气比较粗暴，导致师生矛盾激化，整堂课被迫停止了十几分钟。
案例三：一部分学生又在破坏环境卫生，刚刚清扫过的地面很快又脏了，负责清扫的学生还要注意维护环境卫生，用行动来影响破坏卫生的学生。
案例四：下课铃响起，所有学生无秩序地跑出教室，在楼梯间挤在一起，相互推搡中致使学生受伤。
案例五：教室内空无一人，日光灯、电风扇依然工作着。
上面的案例说明职业院校的学生起点参差不齐，学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在很多缺陷，如果不加以正确地引导和教育，将来学生毕业后很难满足企业对职工的素养需求，因此引进企业的“7S”管理理论，既具体落实了系部精细化管理，又能很自然地使学生实现从学校到企业的无缝对接。
二、“7S”管理实施步骤与办法1走出去请进来首先组织教师到合作企业进行调研，与管理人员和技术人员开座谈会，现场实地了解企业的管理现状，从感观上认识企业的“7S”管理。
“7S”管理在中职院校学生宿舍管理中的应用
“7S”管理在中职院校学生宿舍管理中的应用摘要：在所有企业管理模式中，“7S”管理是其中最为高效的。
因此，为了让职业学校和企业之间有着更好的衔接，职业学校就需要将这种管理模式用在学校里。
在职业学校中，引入“7S”管理是很有必要的，这样职业学校的学生才能更好地达到企业的相关的要求。
关键词：7S 管理中职学校德育管理在所有的职业学校中，宿舍管理的问题最让学校的老师头疼。
这个时候，我们就需要去思考采用怎么样的管理方法，才能使管理变得更加高效，让学生有一个良好的习惯。
这个时候，如果使用“7S”管理办法，其中很多的问题就能解决。
一、对“7S”相关的解析7S管理是包括整理相关后续的七个项目。
从本质上来说，职业学校的学生的宿舍一般都不够干净，宿舍卫生太过于脏乱差，存在公物破坏严重等一些不文明的现象。
“7S”管理就能改善这种现象，去让学生的一些行为有所改善，让学生养成良好的生活习惯。
“7S”管理的重点是去管理现场的环境，从而让环境有一个很大的改善和提高。
通过对环境的管理，又对生活在这些环境里的人们有一个较为正确的引向，在这个过程中会形成一定的管理的机制，最后无形地去影响人们，让他们的工作和生活习惯变得更好。
在中职院校中实行“7S”管理，在学生宿舍管理上，会变得更加的简单高效，节约了学生和老师很多的时间，也避免了很多的问题。
二、实行7S管理的重要性1.为了让职业学校和企业更好地合作，让外界对学校有一个更好的认知，必须得实行“7S”管理这个策略。
不仅仅是学生宿舍，还有学校内部制度的管理，采用“7S”管理这种制度也有着一定的影响，它可以让学校的管理制度更加的完善统一，让学校的工作效率提高。
这种管理可以让学校的教育和生活中的实践活动更好地结合，让教学质量有一个质的飞跃，从而使职业学校的老师和学生关于职业素养都能有一个很大的提升。
2.着力发展7S管理，让管理者有更好的管理意识。
无形之中培养了一个良好的习惯。
有一个良好的氛围，校园的环境也会越来越好，文化建设也发展得更为完善，教师的工作效率才会提高，学生的学习效率才会提高，最后达到职业技能素养提高。
职业院校班级管理工作的探索与实践
职业院校班级管理工作的探索与实践1. 引言1.1 意义及背景在现代职业教育领域，班级管理工作是学校管理工作中至关重要的一环。
班级作为学生学习生活的集中地，其良好的管理将直接影响学生的学习效果和成长。
探索和实践职业院校班级管理工作具有重要的意义。
班级管理的良好实践有利于提高学生的学习积极性和成绩，培养学生的自律意识和团队合作精神。
良好的班级管理也有利于营造和谐的学习氛围，促进师生之间的互动和信任，有利于教师和学生之间的沟通与合作。
职业院校班级管理有其特定的特点和挑战。
职业院校学生年龄跨度大、文化水平不一，学生基础差异大、学习意愿和动机不同，这些都对班级管理提出了更高的要求和挑战。
针对职业院校班级管理的特点，需要制定更加灵活、个性化和专业化的管理策略和措施。
探索职业院校班级管理工作的方法和路径，对提升教育教学质量、培养学生全面发展具有积极的意义和深远的影响。
通过本文的探讨和实践，期望能够为职业教育领域的班级管理工作提供有益的思路和启示，促进职业院校班级管理水平的不断提升和发展。
2. 正文2.1 班级管理的重要性班级管理是职业院校教育管理中不可或缺的部分，对于学校教学秩序、学生行为规范、教学质量提升等方面起着至关重要的作用。
班级管理可以有效规范学生的行为，维护良好的教学秩序，营造良好的学习氛围。
通过建立规范的班级管理制度和规范，可以让学生养成良好的学习习惯和纪律，提高学习效率。
班级管理也是教师进行教学工作的基础，只有在一个良好的班级管理环境下，教师才能更好地进行教学工作，发挥自己的教学水平，提高教学质量。
班级管理还可以促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作能力和社会责任感，帮助他们更好地适应未来的社会工作环境。
班级管理在职业院校教育管理中具有非常重要的意义，只有建立科学有效的班级管理体系，才能保证教育教学工作的顺利开展和学生全面发展。
2.2 职业院校班级管理的特点1. 职业院校学生群体的多样性。
班级企业化管理运行方案
永计发〔2012〕01号签发人: 邓绍武14计１班级企业化管理运行方案（试行稿）为更好地提高中职生适应企业的管理模式，增强其社会适应能力，在班级管理过程中引入企业化管理模式，实现学校与企业接轨，探索新的班级管理模式，对201４计１班实行企业化管理。
一．机构企业化1.成立以班为建制的公司将原２０１４计１班更名为永计科技有限公司，公司名寓意有三：其一为永远１４计１，公司员工团结协作，亲如一家。
其二为做事如做人，认真做事，诚恳做人。
其三为公司员工在技能上精益求精，乐观向上之精神。
2.成立企业化管理机构永计科技有限公司共有46名成员，班主任出任董事长，即公司CEO，CEO指定一名做助理享受总经理待遇，班长任总经理１名，下设有副总经理2名，支部书记1名（享受总经理待遇），技术部、生产部、人力资源部、外联部等部门经理和助理各１名，分设车间主任（经理助理待遇）、小组长、会计各一名，学科课代表各一名，各部可招３－５人为本部门服务，所招人员享受管理人员待遇。
3.确立虚拟企业薪资制，建立一套完整的虚拟薪资制度，员工学习、工作、生活的一言一行都与薪资挂钩。
实行奖优罚劣，每周一评，每月一结算并进行公示。
二．管理企业化1、逐层管理，各部门组织开展活动公司进行分层管理，逐级监督考核。
总经理、副总经理各自分管几个部门，部门经理管理好部门成员。
部门成员监督好部门经理，部门经理监督好总经理、副总经理。
这一个企业管理机构图，让学生更了解企业的管理机构设置，既为自己制定工作目标，又能培养学生的竞争意识，各部门也会相互比着干，比活动，比业绩，比进步，比创新，从而更好的完成各项工作。
2.班级环境企业化按照企业环境布置班级寝教室，并张贴企业标语，形成企业氛围。
制定配套企业式管理制度并张贴上墙，形成班级企业文化。
开展各种仿真企业活动，组织到企业参观见习活动。
3.管理人员竞争上岗引入企业竞争机制，管理干部竞争上岗，实行末位淘汰制，每月由董事长组织员工进行民主评定，并将评定成绩与薪资挂钩，优胜劣汰。
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养随着社会经济的发展，职业素养在当前的就业市场中变得愈发重要。
而作为高职院校的学生，他们未来的职业发展与职业素养息息相关。
推行企业6S管理模式可以有效提升高职院校学生的职业素养。
推行企业6S管理模式可以培养学生的自律和责任感。
企业6S管理模式以整洁、整顿、整齐、清洁、清楚、素养六个实施层次为核心。
通过这一模式的推行，学生可以在学习和生活中养成良好的自律习惯，如整理桌面、保持环境的整洁等，从而提高他们的责任心。
推行企业6S管理模式可以培养学生的团队合作能力。
在企业6S管理模式中，强调团队合作精神，要求员工间互相协作、相互配合。
在高职院校中，推行这一管理模式可以将学生分为小组，通过小组合作的方式进行项目实践或实习，培养学生与人合作的能力，并激发他们的主动性和创新性。
推行企业6S管理模式还可以提升学生的时间管理能力。
在大多数企业中，时间是非常宝贵的资源，企业6S管理模式要求员工合理安排时间、高效使用时间。
在高职院校中，学生学习和生活的时间安排也非常重要，通过推行这一管理模式，可以引导学生养成良好的时间管理习惯，提高学习和生活的效率。
推行企业6S管理模式还能够培养学生的持续改进意识。
企业6S管理模式强调持续改进和创新，通过不断完善和提高来达到优质管理的目标。
在高职院校中，推行这一管理模式可以引导学生不满足于现状，持续改进自己的学习和发展，以适应社会发展和变化的需求。
推行企业6S管理模式对于高职院校学生职业素养的提升有着重要的作用。
通过培养学生的自律和责任感、团队合作能力、沟通与协调能力、时间管理能力和持续改进意识，可以使他们在职业生涯中更加出色。
希望高职院校能够重视这一管理模式的推行，为学生的职业素养提升提供更好的机会和环境。
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Q S企业管理模式在职校班级管理中的应用Revised by Petrel at 20213Q6S企业管理模式在职校班级管理中的应用内容提要：企业文化是企业在实践中不断积累、不断探索而形成的优秀文化，如何将企业文化融入到职业教育中是职业教育者应积极探索的课题。
本文将成熟并流行于日本企业的3Q6S企业管理模式，应用到班级管理中进行实践性探索。
关键词：3Q6S；职业教育；班级管理；应用走进学校实训实习基地——日本电产科宝（浙江）有限公司的厂区没有一点杂质，没有一个散漫行走的员工；车间内，员工着装整洁，机器设备整齐划一……我们无不为厂区的整洁漂亮、管理的井井有条、员工的文明素质所叹服。
而所有这一切，都得益于公司积极推崇并严格执行“3Q6S”管理模式和理念的结果。
“3Q6S”即好员工（QualityWorker）、好公司（QualityCompany）、好产品（QualityProduces）和整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seisoh）、清洁（seiketsu）、作法（saho）、教养（shitsuke）的简称，其核心内容是：秩序就是效率，素质造就效益。
如果一个企业的车间始终是整齐干净、安排有序的车间，员工始终是保持衣冠整洁、维护公共卫生的员工，举止文明、有礼貌的员工，受人欢迎、有修养的员工，那么这个企业就会造就好员工、生产好产品、成为好公司。
走访公司里学校毕业的学生，让我们感觉学生似乎成熟了许多。
一是待人接物，学生的打招呼、行礼都非常标准和得体；二是自信、开朗，充满阳光朝气；三是有了更强的表达能力和自主管理能力，给我们讲起企业的管理有条有理。
2006年在公司组织的生产竞赛中，由我校学生组成的生产线获得了第一名，不到一年时间，十多名同学走上了班长以上岗位。
从学生的成长中，我们感受到在企业文化的巨大作用，引起了我们的思考和探索。
一方面能让学生尽早了解企业，尽快融入企业氛围，适应企业环境；另一方面可以借鉴企业优秀文化和管理模式，探索职校班级管理，我们将“3Q6S”管理模式在班级管理中进行了探索应用。
一、“3Q6S”企业文化融入到班级管理文化的可行性分析首先，企业文化与班级管理文化精神相通。
企业文化是以价值观为核心的包括信念、作风、行为规范在内的各种精神现象。
与之相似，我们的班级文化也就是通过外在的形式和内在的变化塑造一个班级的精神力量，成为推动班级发展的源动力，从而促进学生的良好发展。
“3Q6S”是企业稳定发展的基础，既是一种制度，也是行为准则，更是一种精神。
班级管理注重团队的力量，只有制度和准则，却没有形成系统性，将简单的制度复杂化，相对而言操作性不强。
其次，企业文化与班级管理文化的特征相似。
企业文化由七大特征构成，它们是：创新与冒险、注意细节、结果导向、人际导向、团队定向、进取性、稳定性。
这七大特征与班级文化的内涵惊人的相似——创新是培养当代人才的首要条件，是班级文化建设不可缺少的内容；细节管理就好比让我们关注班级文化建设的每个角落，利用每处可以发挥作用的阵地；结果导向和进取性就好比要树立班级的集体荣誉观，建立班级目标，不断进步；人际导向、团队定向和稳定性就好比要建立强大的班级凝聚力，培养团结协作的精神和集体主义精神。
“3Q6S”讲求自己教育自己，自己培养自己，齐心协力，共同努力，是企业文化的综合。
班级管理在培养班级凝聚力的同时，注重学生自主能力的培养。
再次，企业文化与班级管理文化的价值观相当。
“3Q6S”企业文化相信、尊重个人，尊重员工；追求最高的成就，追求最好；做事要非常正直，不能做不道德的事；公司的成功是靠大家的力量来完成的，并不是靠某个人的力量来完成；相信不断的创新，做事情要有一定的灵活性。
即“3Q”中的“好员工、好公司、好产品。
”同时追求员工实现自身价值和奉献价值，依靠执着的追求，成为世界领先的现代企业。
班级管理同样尊重和相信学生，依靠学生的力量管理自己的行为，达到培养学生的目的；通过爱国主义教育，树立学生爱国、爱家、爱校情怀，培养班级凝聚力；建构主义理论认为通过学生自己探究，激发学习动机，从而获得更加稳固的知识。
第四，企业文化与班级管理文化行为方式相同。
“3Q6S”通过“6S”的“整理、整顿、清扫、清洁、作法、教养”教育，“6S”可以称为是企业细化管理的经典，从员工的工具、材料的摆放、更换、修理，到员工的礼节、坐姿、问候等都有明确的标准，达到“秩序就是效率，素质造就效益。
”班级管理中班主任每天都与学生在一起，通过自身影响、管理教育培养学生良好的生活学习习惯，达到“优秀是一种习惯。
”两者之间机理相同，共同地愿望是提高人的素质。
二、“3Q6S”模式在班级管理中的实施第一步，班级管理企业化。
为了让学生尽快适应企业管理，融入企业文化，将班级参照企业建制建立班委。
根据学生自我推荐和远景设想内容，确定了班级的总经理、副总经理、学习部经理、纪律部经理、生活（财务）部经理、卫生部经理、体育部经理、文艺部经理等，下设车间主任，即为小组组长。
制定各个部门负责人工作职责，将学生的平时表现考核分转化为基本工资、职务工资和奖金，班主任是“3Q6S”活动指导顾问。
第二步，“3Q6S”文化目标的导入。
班级管理和学生实现观念转变、身份转变、目标转变、体制转变、考核转变以后，关键是教育学生如何做。
新学生就是新员工，首先是确定班级文化理念，即企业文化的融入，“3Q6S”中“3Q”是指好员工、好公司、好产品，学生的目标就是好学生成就好班级，好班级成就好学校，最终成就好的将来。
第三步，“3Q6S”管理模式的实施。
“3Q6S”的管理要点是排除一切妨碍工作之障碍,改善工作场所的环境和条件,使得日常工作能更安全、更好、更多、更快、更省而且心情舒畅,从而生产效率得以提高；彻底实施“3Q6S”的工作场所,能够制造出更好之产品,可以满足用户需求,使企业得到发展,最后可以使全体员工的生活得到改善。
“6S”之一是整理，即将要与不要的物品进行分类，再将不要的物品进行处理，创造干净、清爽的工作场所。
要求学生在教室里将课本、作业本、其它读物、文具等物品分类摆放，桌面不得摆放物品；寝室里寝具、卫生用具摆放整齐到位，做到“被子一边叠、鞋子一条边、毛巾一条线、牙膏牙刷一边倒”；实训操作更加严格要求，材料、工具按固定位置摆设。
“6S”之二是整顿，就是使物品放置方法符合“安全”、“保持质量”、“高效”的原则,只要是需要的物品,无论谁都能立即取出的状态下的存放。
要求学生将物品做上索引和标示，无论谁看都能知道什么东西在什么地方，取用方便。
“6S”之三是清扫，是指使工作场所没有灰尘，处在干净的状态，经过整理、整顿，即使需要的东西可以成为立即被取出的状态，保持这样的状态，就是清扫的最大目的。
班级管理主要做到人人都干事，事事有人管，实行承包式经营，由各部门经理负责，实行卫生包干、财产包干、纪律包干、文艺包干、生活收费包干等等，养成学生每天清扫习惯。
“6S”之四是清洁，即进行彻底的整理、整顿、清扫。
“3Q6S”活动一开始就要坚持并认真贯彻下去，不能半途而废，目的和具体目标明确以后，再抓每个学生的日常行为管理，由各部门经理进行每天登记考核，做到每天督查，每天评比，督促到位，定时定人检查，教室、实训室、卫生包干区全面检查。
“6S”之五是行为（作法），指保持正常的行为方式，是人事关系的基础，行为方式不对头会给客户或对方不愉快的感觉,虽然共同作事但不能齐心合力，对于客户来说,就会招致退货。
通过具体教育培训，让学生养成自然正确的行为习惯，由班主任自己对学生进行礼仪教育，如问候、站立、答问、走路、集会、接待、握手、穿衣等等礼节，具体而实用，让每个学生成为学校文明标兵。
行为教育在“3Q6S”中还包括安全教育，强调“自己的安全自己保证”这是进行安全活动的固有规律，每个人都对危险持有警惕心理，每位员工都要正确掌握安全要点，确保灾害为零。
对学生进行安全教育是非常必要的，特别是机电类学生的机械操作过程，尽力避免学生不安全的行为，不安全的状态，注重安全规程教育，分析产生灾害的危险因素、因素、动作，开展安全系列活动。
“6S”之六是教养，即遵守规定，严守作业规程，并养成习惯，就不会产生不良的产品。
教养是对上述管理教育的巩固，要求学生养成习惯，对自己的行为习惯的定型，“3Q6S”实施前期班主任要督促到位，对经理人员要着重进行培养，最终形成学生的自主管理意识。
三、“3Q6S”实施过程的要求1、坚持和监督。
刚开始实施“3Q6S”企业管理模式，老师和学生都有新鲜感和一定的兴奋度，老师经常关注和检查，学生干部认真执行，效果相当明显。
但一个月后就出现了疲倦感，老师关注少了，学生执行的力度低了，“3Q6S”的模式出现有形而无神的现象，特别是细节的执行更不到位，这时就需要老师加强对学生干部的监督，重新建立学生的兴奋度，将学生干部的“工资”和“奖金”进行调整，在学期末用奖品1：1000元比例进行兑现，使模拟管理现实化。
2、引导和调解。
“公平”在职校学生中是老师对学生、学生干部对学生处理班级事务中非常敏感的心态，如果不妥善处理好，学生就会产生很强的逆反心理，甚至会“唱反调”，严重影响制度的执行。
当学生间产生矛盾时，老师不能随意下结论，重要的是引导学生自己下结论，既要按制度解决问题，又要让双方都同意接受，其主要措施是将矛盾引导到企业情景环境中去解决，让学生思考；疑难问题提交到“职工大会”（全班讨论）中解决。
3、楷模和精神。
企业文化本身是一种精神文化，将企业精神在学生思想里内涵化是贯彻企业文化的最终目的。
在执行过程中不断激励是使兴奋度连续强化的重要手段，通过评选“每周之星”、“每月之星”，学期“安全之星”、“效率之星”……等等，树立学生学习的楷模，让学生始终处于企业文化的氛围之中，逐渐内化为一种自己的精神和行为。
企业管理模式引入到职业学校管理当中，有其现实意义，更是职校生的一种适应性、预备性教育，满足了职校生好动、新颖、刺激的心理需求。
在实施过程中，发挥了学生的能动性作用，让学生学会了自我管理、自我约束，学生从进校时的自卑、自我封闭、自我否定中转变过来，逐渐树立了成人意识，行为和意识的自主独立有了明显增强，学生最大的体会是“我长大了！”。