2019-2018年最新人教版小学四年级语文上册22跨越海峡的
四年级语文上册第22课跨越海峡的生命桥-第一课时课件
• 1、生命桥指的是什么？
• 2、是什么使生命桥跨越了茫 茫的海峡？
凋零 含苞 绽放 袭击 辗转 空旷 血脉 暂停 袭击
•峡 桂 •彼 袭 •旷 暂
移湾 余怀 胞脉
• 写人记事文概括主要内容方法：
• 人物：
• 时间：
• 地点：
• 事件：
• 课文主要描写了2019年9月22日， 大陆青年小钱（ ），急需
（
），台湾青年不顾
（
），给小钱（
）。
• 第一部分（1-2）：等待骨髓移植 • 第二部分（3-6）：抽取和护送骨髓 • 第三部分（7 ）：移植骨髓
跨越海峡的生命桥
花莲
香港机场
上海机场
杭州 杭州医院
台北机场 花莲机场 花花莲莲慈慈济济医医院院
xiá ɡuì yí wān 海峡 丹桂 漂移 台湾
bǐ xí
yú huái
彼此 袭 击 剩余 怀 念
kuànɡ zàn bāo mài 空 旷 暂 时 同胞 血 脉
• 海峡 丹桂 漂移 台湾 • 彼此 袭击 剩余 怀念 • 空 旷 暂时 同胞 血脉
部编人教版小学语文四年级上册第22课《跨越海峡的生命桥》教学设计和精品教案
22、跨越海峡的生命桥一、文本解读本课所在的这组教材以“人间真情”为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
二、学情分析对于四年级学生来说，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。
因此，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。
三、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
四、设计理念阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
五、课前准备：学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。
教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。
阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。
第一课时一、导入新课。
1、同学们，知道我国最大的海峡在哪里吗？（课件出示——台湾海峡）师介绍：台湾海峡连接祖国大陆和台湾岛，平均距离300多千米。
【2019年整理】新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案
新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、学会凭借文本语言，体会丰富的思想感情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
领会抓住关键场景对比记叙的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文有关段落，在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
课时安排1课时教学过程一、预习探究（一）导入1、师：有一位杭州青年，不幸得了白血病，刚绽放的生命之花，眼看就要凋谢了，这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样？真让人揪着心啊！同学们，听到这个令人心酸的消息，你会怎么帮助他呢？生1：我会鼓励他，战胜病魔。
生2：我会捐献我的骨髓，挽救他的生命！师：你真是一个心地善良的孩子！生3：我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病！让生命之花重新绽放！……师：老师为你想到的办法而骄傲！为你们的爱心而喝彩！2、师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表杭州青年谢谢你们。
同学们，这是一个真实的故事，这位身处绝境的杭州青年，最终获救了吗？这就是今天我们要学的故事：跨越海峡的生命桥。
板书：跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》教学演示课件.ppt （二）、初读课文1、师：首先，让我们走入故事中，和这位青年一同面临这场生死考验！听故事的时候，请同学们注意生字的发音。
教师播放媒体资源中课件中的范读动画。
《跨越海峡的生命桥》诵读.swf中的2、师：请同学们打开书自由读课文，读通顺，读流利。
再想想，课文讲了一件什么事？学生交流。
3、师：谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事？学生回答。
新课标人教版小学四年级语文上册：22跨越海峡的生命桥PPT、优质教学课件
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课堂练习：
故事发生地时间是（1999年9月22日）， 地点是（杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ）， 主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，
生能命使就这像朵即生将命凋之零花的绽含放苞。的花朵，朗唯读有感骨髓悟移：植，才 什么让你感动？
一个台湾青年，把自己的骨髓捐赠给了海峡对岸的杭州青 年。两岸骨肉同胞，用爱心，架起了一座跨越海峡的生命桥。 如果可以让自己的一部分器官在别人的体内得到延续，以至延 续了受捐助者的生命，这种生命的延续是双倍的，它传递的不 仅是生命的律动，更是人类美好善良的情感。
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床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。
这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反 映，他为了
海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己
的安危置之度外。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生 命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面， 这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那 血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
今天带给同学们一个真实的 故事，一个发生在杭州的故事， 因为真实，因为就在我们身边， 所以格外让人感动，你们一定很 迫切地想读读这个故事，看看到 底是什么感动着我们？
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5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课堂练习：
故事发生地时间是（1999年9月22日）， 地点是（杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ）， 主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。
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在抽取骨髓的过程中，发生了余震 。 经过了一次又一次的努力，利用大地震动 暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身 躯里涓涓流出… …
拓展：
我们来想象一下，一年 以后的某一天小钱和那位捐 骨髓的ห้องสมุดไป่ตู้湾青年相遇了，会 是怎样的场景？
慈济医院位于台湾花莲市，1986年正式启用。 1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心──慈济 骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。 现登记在册的志愿供髓人数已达20余万，是目前亚洲 最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资 料库。
这是一次跨越海峡的拯救行动，也是一次和死神 争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中 复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢 慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会 感激谁呢？
医生
台湾青年
小钱感谢那位青年，
仅仅是台因湾为青他志年愿冒捐着献 骨生髓命吗的？危再险仔细挽地救读了读 课小文钱，的看生看命还有！什么令
十五时零四分，骨髓提前六分钟运到香港特 区。这意味着离陈霞姑娘的生命的希望更近了。
十九时五十五分，运输骨髓的飞机平稳地在 上海虹桥机场停机坪降落。由于香港的天气原因， 飞机延迟了二十分钟起飞。虽然抵达上海的时间 比预期晚了十五分钟，但总的来说还是相当顺利 的。
二十时刚过，苏州大学附属第一医院的医护 人员将骨髓接到，迅速装上救护车。由警车开道， 接骨髓的救护车从虹桥机场直奔苏州。
公元2001年6月13日，这是一个海峡两岸骨肉 同胞魂牵梦绕的日子，也是海内外炎黄子孙心心相 印的日子。
千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命， 千万颗心为中国“幸子”的命运而跳动。
新课标人教版小学四年级语文上册：22跨越海峡的生命桥PPT、优质教学课件
这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反 映，他为了
海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己
的安危置之度外。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生 命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面， 这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那 血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
2岬0与0千福米建；海南坛口岛宽之约间4，10约千1米30；千最米窄。处总在面台积台湾约岛湾8白万海沙平峡
方千米。
自由朗读课文，要求读准字音， 读通课文，特别令你感动的句子和 段落反复多读几遍。
我最棒！
跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 空旷 暂停 平安 无事 期待 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 谈何容易
课堂练习：
故事发生地时间是（1999年9月22日）， 地点是（杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ）， 主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，
生能命使就这像朵即生将命凋之零花的绽含放苞。的花朵，朗唯读有感骨髓悟移：植，才 什么让你感动？
朗读，比较：
你感受到了什么？
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他 苍白的脸红润起来。
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油化工水平。
的产量与生产技术水平衡量一个国家的石
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
①米饭
A、含有醋酸
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
D、含有ß-胡萝卜素
⑤白酒
E、含有表面活性剂
身边的有机物
宁海县跃龙中学 张珍娟
一、教学目标
截至目前，慈济医院已向大陆供髓约180例，每 一例背后都有一个感人的故事。文中提到的“李博士” 是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型专家，1935 年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在 美国骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的 华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡， 便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料 库。
你想到了什么？
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔， 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这 种血脉亲国情际就上是骨“髓跨资越助海有峡规的定生，命骨桥”， 这座髓用资爱助心者架和起受的捐生人命在桥一一年定内会是永不远屹立 在两能岸见同面胞也的不心能中知；道这对种方血的脉身亲份情和是生命 的火姓种名，的必将。愈燃愈烈，经久不熄，世代 相传。
新课标人教版小学四年级语文上册：22跨越海峡的生命桥PPT、优质教学课件
教学目的 认知目标 1．了解家庭电路室内一般布线原则。 2．认识插座 ，了解接地等安全知识。
3.认识测电笔和学会使用测电笔。 4.知道触电的原因和触电的几种形式。 5.知道安全用电的常识。 技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解 决 实际问题的能力。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活能 力。
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他是来己谢，血血定协组国、纪 者型１
人这说的你赠日日为会织际红念
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命 举 轻 血 ” 生 的 。 一 20 合 合 字 ，
的是
你想到了什么？
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔， 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这 种血脉亲国情际就上是骨“髓跨资越助海有峡规的定生，命骨桥”， 这座髓用资爱助心者架和起受的捐生人命在桥一一年定内会是永不远屹立 在两能岸见同面胞也的不心能中知；道这对种方血的脉身亲份情和是生命 的火姓种名，的必将。愈燃愈烈，经久不熄，世代 相传。
的 动 而 时 。 命 主 今 个 04 会 会 会 世 的 希却易，当的题年 年、、与界生
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人教版小学四年级语文上册22《跨越海峡的生命桥》教学课件
杭州
小钱
台湾 捐献骨髓
（骨肉同胞，爱心救助）
青年 李博士
白血病
余震中
小练笔:
小钱对____充满Байду номын сангаас了深深地感激,他会 说:”______________ _______”
课堂练习： 故事发生地时间是（1999年9月22日），
地点是（ 杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ），
主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家 人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道 在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期 待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵突如其 来的余震，使针头从肌肤里脱落， 李博士不得不停止工作。此时此刻， 跑到空旷的地方才比较安全。 但是，李博士仍沉着地站在病床旁， 青年也静静地躺在病床上。经过一 次又一次的努力，利用大地震动暂 停的间隔，台湾青年的骨髓，终于 从身躯里涓涓流出……
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍 白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患 （huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋零的含 苞的花朵，唯有骨髓(suǐ)移植，才能使这朵生 命之花绽放。
十八岁，多么美好的年龄！ 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫 道上漫步时，而小钱 静静地躺在床上 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢 呼跳跃时,而小钱 静静地躺在床上 当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国 的大好河山时,而小钱 静静地躺在床上 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己 的理想而奋斗时,而小钱 静静地躺在床上
水里看是一个洞， 岸上看是一张弓。 身背千斤不喊重， 河西立刻到河东。 （打一交通设施）